生物高考復(fù)習(xí)計劃及備考策略1課件

一、2015年江蘇生物試卷分析二、我們的復(fù)習(xí)計劃三、2016生物學(xué)科備考策略2014年高考生物試題充分體現(xiàn)出三個特點：1、穩(wěn)中求新、求變：知識點的分布和覆蓋面加寬，對思維能力的考查加強(qiáng)，試題類型靈活多變、求新求異。2、難度降低，全卷無偏題和怪題，減少了文字的書寫量。3、命題情境貼近生活，立足課本，延伸課外，不再單純地考查考生的識記情況，而是重視考查考生的能力。

一、2015年江蘇生物試卷分析總體呈現(xiàn)以下特點：1、主干核心知識年年考。2、重點知識的回歸考查。3、非主干知識的適當(dāng)考查。4、實驗?zāi)芰Φ目疾槌？汲Ｐ隆?、命題材料依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，但不拘于泥。6、試題的呈現(xiàn)注重圖、文結(jié)合，考查學(xué)生識圖及圖文轉(zhuǎn)換能力。高考考點剖析第一輪復(fù)習(xí)——知識梳理、基礎(chǔ)加強(qiáng)1、時間：7月3日——2月8日（臘月二十八）2、目標(biāo)：全面、系統(tǒng)、扎實、靈活的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能及培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力的。3、備考策略：1）按知識框架主線安排順序，地毯式掃描四本生物教材中考綱要求考點2）講練結(jié)合，對相關(guān)知識進(jìn)行章節(jié)內(nèi)、章節(jié)間的綜合歸納，提高綜合能力4、練考：安排5次質(zhì)量檢測，均為“覆蓋性檢測”二、我們的計劃第二輪復(fù)習(xí)——專題講解、能力提高1、時間：2月17日（正月初八）——4月20日2、目標(biāo)：以核心知識為主線，注重解題策略和綜合能力的訓(xùn)練3、備考策略：以專題復(fù)習(xí)為主，強(qiáng)化理綜訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺、應(yīng)試心理調(diào)適4、模考：安排5次模擬考試（三次五校聯(lián)考、一次金太陽試題、一次自命題）我們的計劃第三輪復(fù)習(xí)——查漏補(bǔ)缺、保溫鞏固1、時間：4月22日——6月2日（1）4月22日——5月18日教師講授（2）5月19日——6月2日學(xué)生自習(xí)2、目標(biāo)：回歸基礎(chǔ)、強(qiáng)化技巧、調(diào)整心態(tài)、提高學(xué)生的應(yīng)試能力。4、?？迹喊才?次模擬考試（4次自命題、1次西安市高考標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)）

我們的計劃（一）.切實抓好第一輪復(fù)習(xí)1.做到“寧慢勿快，寧慢勿亂”

第一輪復(fù)習(xí)落點在教材上，抓教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步推進(jìn)。由于進(jìn)入高三復(fù)習(xí)，各類考試多，千萬不能因為要參加考試而亂了自己的方寸。通常情況下，第一輪復(fù)習(xí)在三月初結(jié)束，這與各地市的調(diào)考的時間不一致，不能為了應(yīng)付考試而提前結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)或者是跳躍性重點復(fù)習(xí)。另外，調(diào)考成績是暫時的、相對的，目標(biāo)應(yīng)始終鎖定在高考上，要做到“寧慢勿快，寧慢勿亂”。三、2016備考策略2.注意“行進(jìn)中的交叉”

由于第一輪復(fù)習(xí)時間較長，前面學(xué)的知識容易遺忘，因此要注意處理好“行進(jìn)中的交叉”。即注意單元復(fù)習(xí)與綜合訓(xùn)練相配合，對前面所學(xué)的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟獭?/p>

學(xué)生看書指導(dǎo)學(xué)生建立章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)案式導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)重難點講解章節(jié)練習(xí)（或測試）錯題反饋和講解3.一輪復(fù)習(xí)模式:1、一輪復(fù)習(xí)：夯實基礎(chǔ)，打牢雙基，解決知識點問題：面向全體學(xué)生，立足課本、吃透教材，以夯實基礎(chǔ)為目的，主要解決知識點問題，使80%的學(xué)生掌握80%的內(nèi)容。

做法：課前，學(xué)生自主復(fù)習(xí)，鞏固知識的同時使學(xué)生了解自己存在的問題。師生溝通，使教師知道哪些知識是學(xué)生需要解決的。課上，教師就學(xué)生存在的問題、重點難點知識進(jìn)行有針對性的講解，避免不分主次、面面俱到的一言堂?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)策略（二）.以“小專題”形式進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)：

突出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目的，強(qiáng)調(diào)對知識點的挖掘和綜合運用，對學(xué)科內(nèi)知識的綜合深化，以使學(xué)生對知識的縱向認(rèn)識更加深刻、橫向運用更加靈活。綜合歸納，整理提高，形成知識網(wǎng)絡(luò)。①衍射法：抓住一個核心知識(概念、原理、圖解、實例)，圍繞這個核心，進(jìn)行多角度聯(lián)系，形成由點到面的知識結(jié)構(gòu)，即知識網(wǎng)。例如：光合作用A．吸收什么光，恩格爾曼實驗，自己設(shè)計實驗。缺鎂與葉綠素形成B．光照強(qiáng)度，光照時間，曲線坐標(biāo)圖，總光合量、凈光合量，數(shù)學(xué)計算C．二氧化碳濃度，設(shè)計實驗，曲線圖，農(nóng)業(yè)大棚內(nèi)用干冰D．葉綠體的結(jié)構(gòu)，光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程，它們的聯(lián)系E．光能、電能、活躍化學(xué)能、穩(wěn)定化學(xué)能F．夏季中午、陰天下雨時C3、C5的變化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高光合效率的各項措施G．光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系H．化能合成作用1.小專題建立的五種方法基因知識體系基因染色體脫氧核苷酸化學(xué)本質(zhì)單位載體空間結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)特點傳遞信息轉(zhuǎn)錄翻譯蛋白質(zhì)準(zhǔn)確無誤出現(xiàn)差錯遺傳變異表達(dá)信息酶與激素結(jié)構(gòu)蛋白調(diào)控細(xì)胞代謝決定細(xì)胞結(jié)構(gòu)半保留復(fù)制原核和真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)人類基因組計劃基因工程表現(xiàn)型基因型顯性基因隱性基因相對性狀隱性性狀顯性性狀等位基因非等位基因質(zhì)基因核基因細(xì)胞質(zhì)遺傳細(xì)胞核遺傳遺傳規(guī)律變異分離自由組合染色體變異基因突變基因重組可遺傳變異DNA②串聯(lián)法：以某一生理過程或現(xiàn)象為主線，把相關(guān)的知識串聯(lián)起來，形成知識鏈。例如：由染色體所串聯(lián)的知識內(nèi)容：

A.化學(xué)組成B.染色體與染色質(zhì)的關(guān)系C.染色體與DNA的數(shù)量關(guān)系D.姐妹染色單體E.有絲分裂中染色體的行為F.減數(shù)分裂中染色體的行為G.同源染色體、非同源染色體H.受精作用中染色體行為I.染色體與基因的關(guān)系J.染色體與遺傳定律K.常染色體、性染色體L.染色體變異、染色體遺傳病M.染色體組、二倍體、單倍體、多倍體④列表法：例如：非膜結(jié)構(gòu)、膜結(jié)構(gòu)、單膜結(jié)構(gòu)、雙膜結(jié)構(gòu)⑤圖解法：如反射弧、突觸結(jié)構(gòu)模式圖(1)把教材中有聯(lián)系的、相似的圖形進(jìn)行分析比較，尋找它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，讓圖形成為知識比較和發(fā)散的載體。對插圖進(jìn)行深入剖析，挖掘出圖中所包含的內(nèi)涵和外延，促進(jìn)知識的綜合和深化。(2)對教材中一些圖形進(jìn)行改造，或由復(fù)雜變簡單，或由立體變平面，或由單一變綜合，或由小變大等，以促進(jìn)知識的內(nèi)化。(3)將教材中的有關(guān)文字描述以示意圖的形式再現(xiàn)；(4)動態(tài)地理解教材中插圖所表示的內(nèi)容，明確圖中所表示的知識具有連續(xù)性和完整性，加深對知識的理解和掌握；(5)加強(qiáng)對這類題型解題練習(xí)，快速的從圖中獲得所需信息，揣摩出題者的意圖，從題干中獲得幫助理解圖形的信息，從選項推斷圖形給出的信息.(08寧夏28.）（16分）回答下列Ⅰ、Ⅱ題：Ⅰ.將長勢相同、數(shù)量相等的甲、乙兩個品種的大豆幼苗分別置于兩個相同的密閉透明玻璃罩內(nèi)，在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng)，定時測定玻璃罩內(nèi)的CO2含量，結(jié)果如圖。據(jù)圖回答：（1）0～25

min期間，影響甲品種大豆幼苗光合作用強(qiáng)度的主要因素是

含量。（2）乙植株比甲植株固定CO2的能力

。（3）0～15

min期間植株釋放O2速率的變化趨勢是

。（4）30～45

min期間兩個玻璃罩內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是

。a代表出生量，b代表死亡量可以與生態(tài)平衡，種群的基本特征等相結(jié)合2.二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題(1).避免像新課或一輪一樣重復(fù)學(xué)習(xí)

每個地方都講到每個地方都與原來上課一樣重復(fù)再講一次(2).避免以題代練

特別是將各省市的一?？碱}拿來訓(xùn)練注意各省之間的高考模式的不同：廣東、江蘇與其他省市有很大差別，特別是江蘇。

①要結(jié)合學(xué)生實際，精選訓(xùn)練內(nèi)容。②保證必要的訓(xùn)練量，考試或練習(xí)必須限時完成，提高單位時間解題的效率。③及時反饋，及時歸納總結(jié)。④按專題復(fù)習(xí)的同時定期穿插標(biāo)準(zhǔn)化測試。⑤要善于研究“中等和后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)特點，做到“因材施教”。⑥用好二輪材料的同時不要忘記一輪材料和做過的精典習(xí)題,提高訓(xùn)練的有效性。⑦檢查落實到每一個學(xué)生，特別是對“臨界生”和“尖子生”的試卷要認(rèn)真分析，查找問題。⑧幫助更多的學(xué)生在難題上盡可能取得更多的分?jǐn)?shù)，將創(chuàng)新題變常規(guī)題。(3).加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。三個必講：核心問題必講；思路方法必講；疑點難點必講。三個不講：學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講；講了也不會的內(nèi)容不講；不講也會的內(nèi)容不講。二輪復(fù)習(xí)中：講的要高效努力提高學(xué)生課堂的參與度：通過各種形式落實自主學(xué)習(xí)——知識復(fù)述，背誦默寫，相互檢測評價，思路分析等。二輪復(fù)習(xí)中的幾點好的做法1、每周至少做一套理科綜合試卷2、課上指導(dǎo)學(xué)生積極配合老師的教學(xué)3、平時練習(xí)時因注重反思問題提出方式4、從題干中挖掘信息，規(guī)范答題5、不依賴答案

1.關(guān)注熱點，提煉信息

科技發(fā)展與社會熱點往往是高考命題的良好素材。平時要引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注資源、環(huán)境、人口，克隆、干細(xì)胞等的最新研究成果及其在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，轉(zhuǎn)基因動植物與食物安全及生態(tài)污染，生物技術(shù)在生產(chǎn)生活上的應(yīng)用，生態(tài)學(xué)知識與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生物育種（特別是太空育種和轉(zhuǎn)基因育種），諾貝爾獎與生產(chǎn)生活，癌癥、艾滋病、甲型H1N1流感等疾病的防治、疫苗研制及應(yīng)用等與生物學(xué)息息相關(guān)的時代信息較強(qiáng)的問題，并且嘗試著將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作一些解答，培養(yǎng)獲取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。另外，像《科學(xué)》評出的十大科學(xué)突破中六項涉及生物學(xué)內(nèi)容及諾貝爾獎，包括抗逆轉(zhuǎn)錄病毒藥物在防治艾滋病方面的顯著功效、闡述人類起源、獲得光合成蛋白、增進(jìn)了解微生物、瘧疾疫苗、清除衰老細(xì)胞；這些熱點問題較易成為命題素材和熱點。(三)、三輪復(fù)習(xí)建議

2.關(guān)注學(xué)生需求，做到有的放矢。

學(xué)生才是高考的主體，所以我們在三輪復(fù)習(xí)時，要多關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的需求和學(xué)生的實際情況，然后制定復(fù)習(xí)計劃。學(xué)生的要求和建議是：1.希望老師細(xì)致講解知識，注重基礎(chǔ)，突出重點，講細(xì)一點。2.希望多講解題方法、思路和技巧，提高解題能力。3.希望老師將易混知識點總結(jié)、比較。4.希望講課板書條理清晰，多講典型例題。問題一：對生物老師的要求和建議2.關(guān)注學(xué)生需求，做到有的放矢。問題二：學(xué)習(xí)生物學(xué)最困惑的是什么？學(xué)生的困惑最多的是：1.生物知識內(nèi)容多、碎、不易記、易混。2.課本知識感覺記的好，可做題正確率不高，不會用已掌握的知識解題，解題能力弱。3.答題表達(dá)不好，答題不規(guī)范，答不到點子上，做題速度慢。4.實驗設(shè)計題不會做，沒有掌握好學(xué)習(xí)方法，計算題薄弱，選擇題失分多。針對學(xué)生的問題應(yīng)采取的措施（1）講課進(jìn)度不能太快，說話語速要放慢。（2）講課要細(xì)，注重細(xì)節(jié)，注重知識點的內(nèi)涵和外延。注重基礎(chǔ)，講課要面對中下等學(xué)生。（3）注重解題方法和解題技巧的傳授，要把題講透、講深。注重解題思路的引導(dǎo)，提高學(xué)生的解題能力。（4）注重易混知識的總結(jié)、概括，要運用小總結(jié)的方式對知識進(jìn)行歸納。（5）注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，注意板書的規(guī)范。3.關(guān)注答題規(guī)范，將能得到的分得住、得全。表觀原因：審題不清，粗心大意，詞不達(dá)意，會而不對，對而不全，不理解題意，答題技巧和文字表達(dá)能力方面的缺陷和不足?？梢酝ㄟ^我們的規(guī)范訓(xùn)練和正確引導(dǎo)將失誤率降低到最低限度。深層原因：知識欠缺，知識結(jié)構(gòu)不合理，缺乏系統(tǒng)性。對基本概念、原理缺乏深刻的理解，能力不足。這要靠平時有意識的積累和培養(yǎng)。（1）正確書寫生物學(xué)專用名詞書寫要求：不能多字、少字，不能出現(xiàn)錯別字，不能中英結(jié)合。促性腺激素——促性激素空白對照——空白試驗促甲狀腺激素——促甲狀腺素腎上腺素——腎上腺激素高爾基體——高耳基體磷酸二酯鍵——磷酸二脂鍵答題規(guī)范，注意事項

記憶細(xì)胞——記議細(xì)胞磷脂雙分子層——磷脂分子層有氧呼吸——有O呼吸B淋巴細(xì)胞——B淋巴cell減數(shù)第一（二）次分裂(減Ⅰ、減Ⅱ)——減（一二）捕食——捕食和被捕食、捕食者和被捕食者平板劃線法——平板畫線法稀釋涂布平板法——稀釋涂抹平板法高壓蒸汽滅菌——高壓蒸氣滅菌(2)規(guī)范答題格式①書寫要規(guī)范：神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)從基因文庫中獲取目的基因（錯誤：基因庫法）②箭頭加文字的表述方式例1：反射弧書寫a.寫出寒冷刺激骨骼肌戰(zhàn)栗反射弧

寒冷刺激→冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→骨骼肌戰(zhàn)栗b.寫出寒冷刺激產(chǎn)生冷覺的反射弧

寒冷刺激→冷覺感受器→傳入神經(jīng)→大腦皮層產(chǎn)生冷覺1、知識的傳授已基本完成，但知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)要靠學(xué)生自己去構(gòu)建，每個學(xué)生的問題要靠他們自己去發(fā)現(xiàn)和處理。教師不能替代學(xué)生完成的任務(wù)：2、生物學(xué)科的基本原理和基本觀念，要靠學(xué)生自己在活動和練習(xí)中去養(yǎng)成。3、生物學(xué)科的重要科學(xué)研究方法，要靠學(xué)生自己在任務(wù)和訓(xùn)練中去獲得。4、生物學(xué)科的基本能力，要靠學(xué)生自己在分析和解決實際問題中去提高。高三后期教師角色的轉(zhuǎn)變：一、知識傳授者→問題診斷者1、講練結(jié)合，以練為主，重在發(fā)現(xiàn)問題。2、針對學(xué)生實際問題，確定課堂教學(xué)合理標(biāo)高，加強(qiáng)針對性。3、對學(xué)生易錯、常錯、反復(fù)錯的知識點進(jìn)行收集整理，然后尋找合適的辦法去解決。高三后期教師角色的轉(zhuǎn)變：二、題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)演者→高效練習(xí)設(shè)計者1、練習(xí)對準(zhǔn)學(xué)生