全國教師資格證試講面試常問問題

教師資格證試講面試常問問題(綜合)談?wù)勀氵@堂課的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想,你的課堂上如何表達此指導(dǎo)思想答:我這堂課的教學(xué)設(shè)計是以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo),所謂啟發(fā)式教學(xué)思想指教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生思維,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱,培育獨立思考力量,促進共性進展在具體教學(xué)過程中,充分調(diào)動學(xué)生樂觀性,讓學(xué)生多想,多給學(xué)生提問等，如何表達這一思想:(網(wǎng)絡(luò)參考)首先,將所要傳授的學(xué)問點進展分析歸納,是教者必需把握的一個重要環(huán)節(jié),就要求教師要吃透教材,從而進展細心備課，這樣,我們在教學(xué)設(shè)計上才能有的放矢，實施啟發(fā)式教學(xué)法,應(yīng)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體，如酒,教師結(jié)合課題進展案例分析,把爭論性學(xué)習(xí)的方法貫穿在專業(yè)課程的教學(xué)中,將理論與實踐相結(jié)合,讓學(xué)生做到人人都能動手參與,在親身實際操作過程中得到啟發(fā)和領(lǐng)悟,進而使學(xué)生操作技能的訓(xùn)練和把握得到加強.其次,,學(xué)生可以自由發(fā)表意見,對有見地的學(xué)生發(fā)言要充分確定,鼓舞創(chuàng)思維,鼓舞共性進展，對理解有失偏頗甚至理解錯誤的學(xué)生,不要挫傷他們的樂觀性,要給以鼓舞,賜予正確引導(dǎo).第三,,重要問題要賜予科學(xué)闡釋,讓學(xué)生知其然并知其所以然.第四,要寓教于樂,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得歡快，這就要求教師對整個教學(xué)過程要進展藝術(shù)性設(shè)計,諸如在案例教學(xué)，場景,尤其在怎樣營造一個和諧寬松的課堂氣氛,讓學(xué)生都懷著輕松開心的心情主動參與學(xué)習(xí),教師要潛心爭論,細心備課,做好課堂教學(xué)籌劃,努力制造出一個開心和諧的課堂環(huán)境,這樣就能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問和表現(xiàn)力量的興趣和學(xué)習(xí)的主動性.第五“要允許學(xué)生不懂,能理解一這堂課就是成功的說,而是為了,把開啟學(xué)問寶庫的鑰匙交給他們,讓他們以后在沒有教師的狀況下,也能翻開學(xué)問寶庫的大門，因此,實行什么樣的方式進展啟發(fā)式教學(xué),這對我們教育工作者來說值得為之探究.談?wù)勀氵@堂課的特色 答:本課基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念進展設(shè)計,充分考慮****學(xué)生特點,以培育應(yīng)*****人才為目標,結(jié)合學(xué)生實際,充分啟發(fā)學(xué)生的樂觀性,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,加強教學(xué)的互動性.教師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標志是什么，它表達在哪些方面答:(1.教師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標志是為人師表，(2.表達在:典范遵守社會公德,衣著干凈得體,語言標準安康,舉止文明禮貌,留意身教，成為學(xué)生的表率。教育學(xué)生的感情根底是什么 答:教育學(xué)生的感情根底是愛學(xué)生，即:敬重學(xué)生的人格,公平，公正對待學(xué)生,對學(xué)生嚴格要求,急躁教育,不挖苦，挖苦，卑視學(xué)生,保護學(xué)生的合法權(quán)益。你如何理解教育答:教育本身是育人的事業(yè),具有育人的功能,育必需敬重人，理解人，關(guān)心人,教育的全部內(nèi)容都應(yīng)當有利于人的成長，進步和進展,有利于人本身有尊嚴的生活。10.你如何對待教師這一職業(yè),如何做個好教師。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)。首先，講課要有激情，假設(shè)抑揚缺乏，起碼聲音要大。一般話標準一點。講話語速不要太快，假設(shè)拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清楚，語音動聽，抑揚頓挫。還要留意跟臺下評委的眼神協(xié)作，眼睛的視線不要始終停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴峻。其次、在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。留意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。固然，要在試講前做好充分的預(yù)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等學(xué)問了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景學(xué)問在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來?！布僭O(shè)對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以削減板書或者不板書。最好能承受多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能表達課程的理念。試講時不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。試講完成以后還會有提問，根本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點應(yīng)當在哪里，假設(shè)學(xué)生消滅了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先確定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)閱歷予以適當?shù)闹貜?fù)和確定，與此同時思考應(yīng)對的策略。答復(fù)的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮亮，規(guī)律性強。點到即可，除非特別自信，不要過于開放。11、現(xiàn)代社會，做為一名合格的教師應(yīng)具備哪些條件？為什么？實施素養(yǎng)教育是時代進展對我們的要求，推動素養(yǎng)教育的根本是建設(shè)高素養(yǎng)的教師隊伍。學(xué)校是培育人才的搖籃，教師是培育人才的人才。一所學(xué)校擁有一支德才兼?zhèn)洹⒂掠趧?chuàng)的教師隊伍，才會培育出一批又一批出類拔萃、才智過人的學(xué)生。一、教師必需具備高尚的思想品德素養(yǎng) 教師首先要寵愛事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德，寵愛、關(guān)心學(xué)生，像陶行知先生所說“捧出一顆心來，不帶半根草去，教師對學(xué)生的愛是一種巨大的教育力氣，作為教師，最大的過錯莫過于對學(xué)生沒有愛，最大的悲劇莫過于失去學(xué)生對自己的愛。教師惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使學(xué)生“親其師，信其道，并對學(xué)生高尚道德修養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅實的根底。二、教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)學(xué)問素養(yǎng)21世紀是高科技信息時代，教師必需把握的教育理論學(xué)問和扎實、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科學(xué)問，并使自身的學(xué)問構(gòu)造得到不斷完善、更和進展，只有這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運用自如，左右逢源，進而順當?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。三、教師應(yīng)具有教學(xué)力量素養(yǎng) 教師的教學(xué)力量素養(yǎng)指解決教育教學(xué)課題的穎性和求異性。教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進取心，逐步進展其獨特的思維方式和自學(xué)力量，培育不斷進取的意志和品質(zhì)。教師必需留意現(xiàn)代化教學(xué)手段的爭論和使用，提高現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用力量，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，效率最大化。教學(xué)力量素養(yǎng)還表現(xiàn)在科研力量上，一名合格教師應(yīng)當努力學(xué)習(xí)，由職業(yè)教育者變成爭論者，從為獵取從教資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨沓晒膭?chuàng)造者，同時，一名合格教師決不僅僅是個教書匠，而應(yīng)是一個教育教學(xué)實踐者，他應(yīng)將理論爭論與教學(xué)實踐相結(jié)合，把教學(xué)科研作為主課題，在工作中不斷覺察問題，探究并解決問題，從而使教學(xué)活動沿著科學(xué)化、標準化的軌道前進，以到達教與學(xué)素養(yǎng)的全面提高。四、教師要具備良好的身體、心理素養(yǎng) 將來世界布滿競爭和壓力，沒有安康的身體和良好的心理素養(yǎng)是不能適應(yīng)社會進展的，因此教師應(yīng)具有敏銳的觀看力，豐富的想像力，廣泛的愛好、堅強的意志和開朗的性格；具有寬廣的胸襟、自我掌握力和自我完善的力量，做到自信、樂觀向上、寬仁博愛。教師除了具備了以上根本素養(yǎng)外，還要樂觀進展角色轉(zhuǎn)換，不僅要用進展的眼光對待學(xué)生，還要不斷充實和提高自己，實現(xiàn)自身的持續(xù)進展。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境地是教育的起點，人格是教育的風帆。21世紀，教師應(yīng)在更高的起點上不斷實現(xiàn)對自我的超越。要成為一位優(yōu)秀教師，首先必需是一個講員。能夠把課本學(xué)問、人生哲理講清楚，這是一位教師的根本功。但僅僅是講員是不夠的。要成為優(yōu)秀教師，還必需成為一名演員。教師的教學(xué)要富有感染力，能感染學(xué)生，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，像一塊磁石一樣，時刻把學(xué)生牢牢地“吸住同時，一位優(yōu)秀教師還要擔當主持人的角色，課程提倡課堂教學(xué)的氣氛要民主、公平、寬松，教師不能再獨霸講臺，要留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時機、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的空間，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種歡快的生活，是一種享受。應(yīng)當是一位出色的心靈導(dǎo)師，是學(xué)生奇特心靈的塑造者。教師要用自己高尚的人格引領(lǐng)學(xué)生，用自己的人生智慧點燃學(xué)生的才智，教師今日所做的一切，要著眼于學(xué)生的將來。11、在你的教案設(shè)計中，表達了哪些課程理念？1第一個理念強調(diào)課程的根底性，即強調(diào)高中課程為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和進展打根底的重要作用。所以，在設(shè)計中，留意培育培育了學(xué)生的英語綜合力量，聽說讀寫的力量全面進展，并留意英語在實際情境中的應(yīng)用生根本語言運用力量的同時，著重提高學(xué)生用英語獵取信息、處理信息、分析和解決問題的力量；逐步培育學(xué)生用英語進展思維和表達的力量；為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和進展制造必要的條件。通過快速閱讀和精讀，培育了這些方面的力量。2，第三個理念，就是要優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提倡樂觀主動的參與，強調(diào)著眼于對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)力量的培育。留意學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的創(chuàng)力量。所以在教案設(shè)計中，始終圍繞學(xué)生這一主體，設(shè)計相關(guān)的問題，調(diào)動其樂觀性，而且留意營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛，師生互動，學(xué)生互動，活潑課堂氣氛，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。不只是傳統(tǒng)的注入式教育，設(shè)計中留意啟發(fā)式教育，培育學(xué)生獨立思考的力量。3，關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)情感，是課程理念之一。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容及相關(guān)學(xué)問的參加，增加了對。拓寬了學(xué)生的學(xué)問面，豐富了生活經(jīng)受，培育學(xué)生探究的興趣及學(xué)習(xí)的興趣，提高了人文素養(yǎng)，增進跨文化理解和跨文化交際的力量，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增加社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。而且創(chuàng)設(shè)各種小組合作等合作形式，促使學(xué)生相互幫助，進展與人溝通和合作的力量，培育同學(xué)之間日常融洽相處的感情，樂于合作，擅長合作的團體合作精神，增加集體榮譽感和成就感。4，完善評價體系，在教學(xué)目標上，促進學(xué)生在“三維目標”上和諧進展；所以在教學(xué)目標的設(shè)置上，不只是設(shè)置了學(xué)問目標，還有力量目標和情感目標。而且留意進展性評價，在課程過程中，對學(xué)生樂觀關(guān)注與反響，并準時表揚，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信念和學(xué)習(xí)的興趣，而且可以為課后教師對學(xué)生的評價供給過程評價，不只是終結(jié)性評價。12、課題上，假設(shè)有學(xué)生提出超出教學(xué)內(nèi)容的問題，你打算怎么辦，并說明理由。微笑而且專注的傾聽學(xué)生的答復(fù)或提問。不管學(xué)生是什么層次的，都要公平對待，不能厚此薄彼，教師要留意自己的一言一行，小到一個眼神，對學(xué)生的鼓舞可能都會起到相當大的作用。始終讓學(xué)生感覺教師是帶著賞識而不是鄙視的感情來教學(xué)，這是引導(dǎo)成功的必要條件。興趣是最好的教師，學(xué)生提問后，總會關(guān)注別人的感受，當教師做出感興趣的表現(xiàn)時，學(xué)生會覺得成功和驕傲，對提問產(chǎn)生興趣。其他學(xué)生也會受到感染。這屬于正強化的機制。問難，也就是在肯定程度上悉心呵護著學(xué)生創(chuàng)的嫩芽。假設(shè)學(xué)生提出的問題比較有價值，教師應(yīng)大加賞識，問：在座的其他同學(xué)有沒有誰有自己的看法？?？梢栽谝龑?dǎo)下更加深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。鼓舞學(xué)生提問，敬重學(xué)生的不同見解，這一的教學(xué)理念正漸漸為廣大教師所承受。有意識地鼓舞學(xué)生突破教學(xué)內(nèi)容大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的問題開放爭論，對教師和學(xué)生有不同看法的問題允許相互保存意見。不僅可以建立民主、公平的型師生關(guān)系，而且可以為培育學(xué)生的制造性營造良好氛圍，教師假設(shè)端起架子不懂裝懂，就可能扼殺學(xué)生的創(chuàng)意識；而實事求是地成認教師也有不懂的地方，虛心地與學(xué)生一起探討，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力假設(shè)學(xué)生提出問題無關(guān)緊要，教師也要充分顯示出對學(xué)生的敬重和信任。說：你問的問題在我們今日要講授的知識范圍之外，下課后咱們再共同商討好嗎？須知學(xué)生提出問題，我們肯定要留意保護學(xué)生的這一樂觀性，往往是師生共同爭論提高課堂教學(xué)質(zhì)量的契機。13、當一個學(xué)生上課答復(fù)以下問題不當而被大家贊揚時，作為教得很嚴峻，而且會保護他們不被人贊揚。要強調(diào)，在你的班里不能忍受有人被贊揚。假設(shè)允許贊揚別人的行為連續(xù)存在而不加制止，你會在越來越多的學(xué)生身上覺察類似的行為。說到這學(xué)生一般都會樂觀認可教師的道理和規(guī)章。課下，通過角色表演，在一種坦誠、開放、和諧的氣氛中，讓學(xué)生了解到成長的過程中，因先天或后天因素使自身存在某種缺陷而受到別人的贊揚是很正常的，不必為此感到自卑、苦惱。重要的是要學(xué)會分析受到贊揚的緣由，如何自我調(diào)整心情，使自己擁有一個歡快的心情，一個安康的心理。那些冒犯他人的學(xué)生私下聊談天。你要讓他知道贊揚是多么有害。是損害性的行為。要讓他知道厲害，但是不要帶有羞辱性，不是要使那些贊揚別人的孩子感到丟臉或者困惑，告知他這樣的行為是不能被承受的而且必需馬上停頓。讓學(xué)生知道你會常常監(jiān)視他。也要告知他，這種行為會讓同學(xué)都遠離他。問問他，當這種情形再發(fā)生的時候，除了贊揚有沒有更好的方式，并且給他供給一些你自己的建議。最終問問他是否他對某些事情感到困惑，常常贊揚別人的孩子通常都是如此。對于這些受害者的贊揚進展角色扮演。扮作被贊揚的學(xué)生的角色，這樣你能模擬該說些什么。然后變換角色，讓學(xué)生像你一樣實踐一下，該怎么說。也要模擬一下這種樂觀的自我交談的有用性。例如，假設(shè)有學(xué)生被同學(xué)叫做傻瓜，有問題的是她，不是我?guī)蛯W(xué)生獲得同學(xué)的成認。有其他同學(xué)在場的時候，找一種方法來突出這個被贊揚的學(xué)生的力量和才能。這樣他們會用一種全的視角來看他。舉個例子，假設(shè)有學(xué)生擅長畫卡通，讓他在班上展現(xiàn)他的一些作品。假設(shè)他有特別的需要，幫他的同學(xué)更多地了解他，這樣他們會覺察他們之間有一些一樣的興趣，從而更簡潔接納他。1、明確受到贊揚的緣由被他人贊揚，這是人生挫折之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中常遇到的，為此他們感到困苦卻不知道