面向素質(zhì)教育的小學(xué)語文教育教學(xué)方法研究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

面向素質(zhì)教育的小學(xué)語文教育教學(xué)方法研究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘

要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是切實(shí)對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展造成深刻影響的關(guān)鍵因素。而小學(xué)語文教育又是其基礎(chǔ)部分，它不僅具有工具實(shí)用性，也具有一定思想影響力。因此，小學(xué)語文教師在實(shí)際開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)緊跟新課改發(fā)展步伐，將素質(zhì)教育有效貫穿其中，最大程度的幫助學(xué)生提升其綜合水平。本文旨在淺談新課改號(hào)召下的素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)語文教育教學(xué)的實(shí)際影響及具體適應(yīng)性改革措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育

小學(xué)語文

教育教學(xué)方法

探索研究

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)也適時(shí)對(duì)自身發(fā)展提升提出了新要求，以培養(yǎng)出能最大程度適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。素質(zhì)教育就是實(shí)際適應(yīng)新時(shí)代人才教育要求而具體貫徹落實(shí)的實(shí)際辦法，也是全面幫助提高教育事業(yè)發(fā)展水平的重要舉措。有效將素質(zhì)教育和小學(xué)語文教育進(jìn)行有機(jī)整合聯(lián)系，是在有效鞏固學(xué)生學(xué)科知識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)的同時(shí)，科學(xué)合理地培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合水平及能力的關(guān)鍵因素。這是實(shí)際適應(yīng)新時(shí)代人才發(fā)展要求的具體可實(shí)施舉措，但也在不同程度上增加了小學(xué)語文教師的授課難度。因此，教師適時(shí)進(jìn)行素質(zhì)教育發(fā)展要求下的教育教學(xué)方法探討，是有效幫助其提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵辦法。

一、小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際結(jié)合素質(zhì)教育的重要性

小學(xué)語文教育對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要影響，是基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵組成因素。在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，小學(xué)語文教育應(yīng)具體結(jié)合“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面，在充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)也突出表現(xiàn)出教師的教學(xué)素質(zhì)，以此更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘。語文學(xué)科教育和素質(zhì)教育在小學(xué)教學(xué)階段都占據(jù)著舉足輕重的地位，都是實(shí)際對(duì)學(xué)生的綜合全面發(fā)展造成影響的重要因素。因此，有效將二者進(jìn)行有機(jī)整合，適時(shí)增加其內(nèi)在聯(lián)系，并具體運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，以此在有效鞏固學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)水平提升。圍繞素質(zhì)教育，突出小學(xué)語文教育教學(xué)重要性，最大程度推動(dòng)學(xué)生深層次進(jìn)步，是二者進(jìn)行有效結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義。

二、素質(zhì)教育影響下小學(xué)語文教育教學(xué)方法探索

1.充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，是實(shí)際接收系列教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的對(duì)象。因此，教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并適時(shí)采取有效措施幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性主動(dòng)性，以此最大程度提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（1）有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)教學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的初級(jí)發(fā)展階段，處于該學(xué)習(xí)階段的學(xué)生生理、心理、智力發(fā)育不成熟，在不同程度上受到年齡和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的束縛。因此，小學(xué)語文教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有效抓住學(xué)生這一發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)采取系列措施幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生自主提高其主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，最大程度實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探索研究語文學(xué)科知識(shí)。小學(xué)生大多對(duì)陌生事物充滿好奇心，因此，教師利用這一年齡特征，有效激發(fā)其知識(shí)求知欲望。例如，教師在對(duì)《植物媽媽有辦法》這篇課文進(jìn)行講解時(shí)，可以采用角色扮演的教學(xué)互動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。教師在粗略對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講述之后，組織學(xué)生對(duì)課文中具體場(chǎng)景進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)還原，并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，發(fā)現(xiàn)新的傳播植物種子的方法，穿插進(jìn)情境模仿中。一方面能幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)涵，另一方面也能有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在有效鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活動(dòng)參與積極性，是最大程度幫助突出素質(zhì)教學(xué)作用的重要措施。

（2）幫助建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

處于小學(xué)階段的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較弱，對(duì)新事物的學(xué)習(xí)能力也較弱。因此，教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心，適時(shí)采取鼓勵(lì)、引導(dǎo)式教學(xué)，有效避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)畏難和抵觸心理。小學(xué)生心理發(fā)育不成熟，心理承受能力差，對(duì)周邊不熟悉的事物較為敏感。教師適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行積極正面教育，幫助其培養(yǎng)克服學(xué)習(xí)困難的勇氣，不僅是適應(yīng)素質(zhì)教育要求的重要措施，也是實(shí)際促進(jìn)提升小學(xué)生綜合發(fā)展水平的關(guān)鍵辦法。例如，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中增添課堂提問和成果展示活動(dòng)，并適時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生大膽提出疑問和表現(xiàn)自己的勇氣。學(xué)生在接收到來自老師的肯定的信號(hào)之后，會(huì)切實(shí)將其轉(zhuǎn)化為推動(dòng)自身進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力，進(jìn)而自主建立起學(xué)習(xí)自信。自信是當(dāng)代人才發(fā)展必備的關(guān)鍵素質(zhì)之一，從小學(xué)教育階段開始對(duì)其進(jìn)行初步培養(yǎng)，是實(shí)際幫助鞏固學(xué)生后續(xù)系列發(fā)展有序高效進(jìn)行和順利開展的重要舉措。

2.有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是新時(shí)代發(fā)展的熱門話題之一，是實(shí)際對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展造成重要影響的關(guān)鍵因素。因此，教師在實(shí)際開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)提升，是切實(shí)提高學(xué)生綜合發(fā)展水平和實(shí)力的重要舉措。小學(xué)生思維跳躍靈活，接受知識(shí)信號(hào)的能力較強(qiáng)，所以在該階段對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新技能培養(yǎng)，是最大程度適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求的關(guān)鍵辦法，也是有效推動(dòng)課堂教育教學(xué)質(zhì)量提升進(jìn)步的具體舉措。教師要以語文學(xué)科知識(shí)作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)來開發(fā)和挖掘小學(xué)生的創(chuàng)新潛能，采取因材施教的方法，有針對(duì)地根據(jù)學(xué)生性格特征開展系列教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育的具體要求提出，在有效推動(dòng)小學(xué)教育可持續(xù)高效率發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，也增加了小學(xué)語文教師教學(xué)難度。因此，小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識(shí)到自身教育工作的意義，并切實(shí)采取系列有效措施對(duì)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行適應(yīng)，以此最大程度幫助提高小學(xué)語文教