2023幼兒書香校園活動總結(jié)5篇

Word版本，下載可自由編輯幼兒書香校園活動總結(jié)(5篇）2023幼兒書香校內(nèi)活動總結(jié)范文（1）

書，是人類進步的階梯。作為培育人的場所學校，自然應(yīng)當使其間的每一個人都懂得如何利用這張階梯實現(xiàn)自己的人生價值。因此，我校樂觀響應(yīng)區(qū)教育局“書香濱湖”的倡議，提出了“以好書為伴，與經(jīng)典同行”的口號，努力構(gòu)建“書香校內(nèi)”。構(gòu)建“書香校內(nèi)”獲得了上至校長室，下至一般同學的一樣支持。無論是組織保障，還是環(huán)境布置，都值得我們好好總結(jié)。但今日我想就古詩積累、課外閱讀、師生共讀三方面作一簡潔總結(jié)。

“沒想到，這么多古詩我都能背下來?！碑攲W期行將結(jié)束，老師讓同學看看自己一學期在古詩積累方面的成果時，同學欣喜萬分。古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的珍寶，同學時代積累一部分優(yōu)秀古詩詞，無論是對同學當前的人格養(yǎng)成，還是將來的進展，都有著深遠的意義?？墒?，當同學在學期初看到要背誦的古詩篇目時，無不產(chǎn)生畏難心情。于是老師告知他們，古詩背誦能夠用積少成多、聚沙成塔的方法，假如用一周時間背一首古詩，就不會覺得難了。同學們在老師帶領(lǐng)下開頭一周一古詩的背誦。每天，師生抽出幾分鐘時間背古詩。周一周二還背不熟，周三周四擺有不少同學熟讀成誦，到周五放學時半上便無人不會了。由于難度降低，很多同學背得興致勃勃。

在實施“一周一古詩”誦讀方案時，我們發(fā)覺難點在于老師而不在于同學。若老師三天打魚，兩天曬網(wǎng)，則古詩誦讀不免流產(chǎn);若老師嫌麻煩，在驗收前才想到背誦古詩，則難免加重同學負擔。所以，對于古詩驗收，我們采用日常抽查與期末驗收相結(jié)合的方式，督促老師落實背誦方案。本學期，教學處多次組織針對各班級的古詩抽背，除開頭階段有個別班級背誦狀況不抱負外，隨后的抽查結(jié)果卻令人滿足。當學期末進行古詩驗收時，各班在也不見“臨時抱佛腳”的情形，這表明本學期的古詩誦讀真正做到了功在日常，潛移默化。

“老師，這節(jié)是閱讀課?！睘橥菩型瑢W的課外閱讀，我校對課程設(shè)置作了調(diào)整，將各班級的第1節(jié)語文課改為閱讀課，語文課程設(shè)置形成6+1模式。這是一堂由語文課變化而來的閱讀課，難免有老師想“收復(fù)失地”。因此，我們在公開場合多次向同學聲明：“當你發(fā)覺老師將閱讀課上成語文課時，你能夠告知他老師，這節(jié)是閱讀課?！碑斎?，相對于老師而言，同學是弱勢群體，發(fā)覺老師挪用，他們未必敢說，而即使說了也未必管用。有鑒于此，教學處進行了多次課程落實狀況的檢查，發(fā)覺挪用情況，馬上制止。最終我們看到在閱讀課上同學或?qū)庫o地翻看課外讀物，或與老師溝通閱讀收獲。如何上好閱讀課是擺在我們面前的一個全新課題。當王一嫻老師告知我們作為“書香濱湖”試點學校，我校要推出兩堂閱讀課時，我們的心里均是七上八下的，但躲是躲不掉的，我們組織老師進行研發(fā)，一輪輪的試上，一次次的推翻重來，當兩堂閱讀課最終象模象樣地消失在我們面前時，我們的內(nèi)心是喜悅的。這兩堂課雖然不意味著我們已經(jīng)探究出閱讀教學模式，但究竟是我們邁出的第一步。

為了使閱讀教學的成效更為顯著，我們除了實行6+1模式，還試行了30+10模式和1+1模式。所謂30+10是指一堂語文課上師生溝通的分鐘，這樣同學在課堂上將作業(yè)處理掉，便有時間去讀課外書。所謂1+1是指摒棄其他五花八門的作業(yè)，以每天一練筆或摘錄和每周一周記作為作業(yè)的主要模式。但實行過程中，我們遇到不少阻力，同學的10分鐘作業(yè)時間得不到保證，而很多同學也視每日的練筆或摘錄為負擔。表面看是老師未能轉(zhuǎn)變觀念將同學的其他負擔降下來，其實更深層的緣由是老師不敢轉(zhuǎn)變觀念。

“這的確是本好玩的書?！睂W期初，我校啟動了“師生共讀”方案，全體語文老師面對自己任教的班級推舉一本兒童讀物，要求人手一本，進行“師生共讀”。經(jīng)過廣泛宣揚發(fā)動，我們基本上達到了人手一本兒童讀物。當同學翻開推舉給他們的書時，很快便被精彩的故事情節(jié)吸引。很多同學書剛到手便一口氣看完。

2023幼兒書香校內(nèi)活動總結(jié)范文（2）

我校把培育同學良好的讀書習慣定為養(yǎng)成教育的重中之重，把培育同學的讀書習慣作為一項系統(tǒng)工程，并確定為我校的辦學特色。下面，就向大家匯報一下我校是怎樣培育同學良好的讀書習慣的。

一、校內(nèi)外結(jié)合，培育同學讀書時仔細思索的習慣。

1、課內(nèi)外結(jié)合，激活讀書愛好。

在課堂教學中有意識地引領(lǐng)同學學會讀書方法，明確記讀書筆記的詳細要求，培育同學良好的讀書習慣，激活同學的閱讀愛好，擴大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識地把課堂向課前、課后延長，用課堂上的一個四非常鐘帶出幾個、幾十個……四非常鐘。

2、開設(shè)讀書活動課，指導(dǎo)思索的內(nèi)容和方法。

每周開設(shè)一節(jié)讀書指導(dǎo)課，老師充分對同學進行讀書指導(dǎo)：(1)書目選取指導(dǎo)。指導(dǎo)同學如何選擇適合自己閱讀的課外書籍，避讓借書的隨便性、盲目性，形成課外時間的無意鋪張。(2)強化讀書方法的指導(dǎo)。老師對同學介紹、訓練并掌控讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等;(3)強化閱讀中筆記的指導(dǎo)。如摘抄、寫讀書收獲等，讓同學漸漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，強化同學學問的積累。同學讀書時思索的習慣慢慢養(yǎng)成，同學寫出了一本本精致整齊的讀書筆記，一篇篇發(fā)自肺腑、感人至深的讀后感，使同學在讀書中獲得了實實在在的獲得。

3、建立家校聯(lián)系卡：家長準時反饋同學方案實施狀況，老師提出指導(dǎo)看法。

我們熟悉到，課外閱讀指導(dǎo)方案，要利用家校結(jié)合，老師、家長、同學的相互協(xié)作共同來完成，所以，我們首先做好宣揚動員工作，利用家長學校、班隊會等多種途徑宣揚課外閱讀方案的好處及長遠意義，使此項方案受到四圍人群的重視和支持;其它由老師、家長帶頭，營造讀書的氛圍，給同學制造一個良好的讀書空間。在此基礎(chǔ)上，我們的方案得以順當實施。雖然時間不長，但已達到了我們預(yù)期的目的：家長滿足;老師的課堂教學進行得順當，協(xié)作現(xiàn)在的探究式學習，同學利用閱讀能夠搜集到很多資料;同學能夠坐下來、讀進去、學進去;而且課外閱讀以成為同學課余生活的重要組成部分;課外閱讀使同學體會到了讀書的樂趣，學問的豐富使同學內(nèi)心布滿自信，更重要的是同學已經(jīng)初步養(yǎng)成了讀書時思索的習慣。

二、以學校圖書室和班級圖書角為載體，培育同學讀書擅長溝通的習慣。

1、設(shè)立圖書角，營造氛圍，便于溝通。

在班級設(shè)立圖書角，同學從家里帶書，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閱等，并在年段間交換借閱。同學們熱忱極高，擠在一起還書、借書，都不免要講講自己所獲得的新奇學問，推舉自己看過的好書。慢慢的，同學們談?wù)摃那闆r多了，讀書的風氣慢慢形成，溝通的習慣漸漸養(yǎng)成。

2、開展多種形式的活動，溝通讀書的感受和獲得。

以班級為單位，每學期召開兩次班級故事會，讓同學談?wù)勗诠适轮惺艿秸嫔泼赖母腥竞脱?談讀書后的體會、獲得。同學在活動中暢所欲言，樂觀性高漲。提升了同學的口頭表述力量，形成了良好的心理素養(yǎng)和品德行為。

3、充分利用學校圖書室，開展圖書借閱活動

我校圖書室，藏書豐富，種類多樣，都是適合學校生年齡特征的優(yōu)秀圖書。為了充分利用學?，F(xiàn)有圖書資源，我校開展了圖書借閱活動。學校以班為單位定期進行圖書借閱，同學能夠依據(jù)自己的需要和愛好選擇圖書，這一活動使同學體會到資源共享的樂趣，培育了讀書擅長溝通的習慣。

隨著各種讀書活動的開展，我校的讀書氛圍更加深厚，培育了同學對讀書的極大愛好，同學已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的讀書習慣，同學的讀寫力量和語言表述力量在原有的基礎(chǔ)上有了大幅度提升。

2023幼兒書香校內(nèi)活動總結(jié)范文（3）

書，是人類進步的階梯。作為培育人的場所學校，自然應(yīng)當使其間的每一個人都懂得如何利用這張階梯實現(xiàn)自己的人生價值。因此，我校樂觀響應(yīng)區(qū)教育局“書香濱湖”的倡議，提出了“以好書為伴，與經(jīng)典同行”的口號，努力構(gòu)建“書香校內(nèi)”。構(gòu)建“書香校內(nèi)”獲得了上至校長室，下至一般同學的一樣支持。無論是組織保障，還是環(huán)境布置，都值得我們好好總結(jié)。但今日我想就古詩積累、課外閱讀、師生共讀三方面作一簡潔總結(jié)。

“沒想到，這么多古詩我都能背下來?！碑攲W期行將結(jié)束，老師讓同學看看自己一學期在古詩積累方面的成果時，同學欣喜萬分。古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的珍寶，同學時代積累一部分優(yōu)秀古詩詞，無論是對同學當前的人格養(yǎng)成，還是將來的進展，都有著深遠的意義。可是，當同學在學期初看到要背誦的古詩篇目時，無不產(chǎn)生畏難心情。于是老師告知他們，古詩背誦能夠用積少成多、聚沙成塔的方法，假如用一周時間背一首古詩，就不會覺得難了。同學們在老師帶領(lǐng)下開頭一周一古詩的背誦。每天，師生抽出幾分鐘時間背古詩。周一周二還背不熟，周三周四擺有不少同學熟讀成誦，到周五放學時半上便無人不會了。由于難度降低，很多同學背得興致勃勃。

在實施“一周一古詩”誦讀方案時，我們發(fā)覺難點在于老師而不在于同學。若老師三天打魚，兩天曬網(wǎng)，則古詩誦讀不免流產(chǎn);若老師嫌麻煩，在驗收前才想到背誦古詩，則難免加重同學負擔。所以，對于古詩驗收，我們采用日常抽查與期末驗收相結(jié)合的方式，督促老師落實背誦方案。本學期，教學處多次組織針對各班級的古詩抽背，除開頭階段有個別班級背誦狀況不抱負外，隨后的抽查結(jié)果卻令人滿足。當學期末進行古詩驗收時，各班在也不見“臨時抱佛腳”的情形，這表明本學期的古詩誦讀真正做到了功在日常，潛移默化。

“老師，這節(jié)是閱讀課。”為推行同學的課外閱讀，我校對課程設(shè)置作了調(diào)整，將各班級的第1節(jié)語文課改為閱讀課，語文課程設(shè)置形成6+1模式。這是一堂由語文課變化而來的閱讀課，難免有老師想“收復(fù)失地”。因此，我們在公開場合多次向同學聲明：“當你發(fā)覺老師將閱讀課上成語文課時，你能夠告知他老師，這節(jié)是閱讀課?！碑斎?，相對于老師而言，同學是弱勢群體，發(fā)覺老師挪用，他們未必敢說，而即使說了也未必管用。有鑒于此，教學處進行了多次課程落實狀況的檢查，發(fā)覺挪用情況，馬上制止。最終我們看到在閱讀課上同學或?qū)庫o地翻看課外讀物，或與老師溝通閱讀收獲。如何上好閱讀課是擺在我們面前的一個全新課題。當王一嫻老師告知我們作為“書香濱湖”試點學校，我校要推出兩堂閱讀課時，我們的心里均是七上八下的，但躲是躲不掉的，我們組織老師進行研發(fā)，一輪輪的試上，一次次的推翻重來，當兩堂閱讀課最終象模象樣地消失在我們面前時，我們的內(nèi)心是喜悅的。這兩堂課雖然不意味著我們已經(jīng)探究出閱讀教學模式，但究竟是我們邁出的第一步。

為了使閱讀教學的成效更為顯著，我們除了實行6+1模式，還試行了30+10模式和1+1模式。所謂30+10是指一堂語文課上師生溝通的分鐘，這樣同學在課堂上將作業(yè)處理掉，便有時間去讀課外書。所謂1+1是指摒棄其他五花八門的作業(yè)，以每天一練筆或摘錄和每周一周記作為作業(yè)的主要模式。但實行過程中，我們遇到不少阻力，同學的10分鐘作業(yè)時間得不到保證，而很多同學也視每日的練筆或摘錄為負擔。表面看是老師未能轉(zhuǎn)變觀念將同學的其他負擔降下來，其實更深層的緣由是老師不敢轉(zhuǎn)變觀念。

“這的確是本好玩的書?！睂W期初，我校啟動了“師生共讀”方案，全體語文老師面對自己任教的班級推舉一本兒童讀物，要求人手一本，進行“師生共讀”。經(jīng)過廣泛宣揚發(fā)動，我們基本上達到了人手一本兒童讀物。當同學翻開推舉給他們的書時，很快便被精彩的故事情節(jié)吸引。很多同學書剛到手便一口氣看完。

2023幼兒書香校內(nèi)活動總結(jié)范文（4）

國家教育總督學柳斌說過：“一個不重視閱讀的同學，是一個沒有進展的同學;一個不重視閱讀的家庭，是一個平常的家庭;一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應(yīng)試的學校;一個不重視閱讀的民族，是一個沒有渴望的民族?！敝匾暯?jīng)典文化誦讀，營造綠色書香校內(nèi)，已經(jīng)成為我們云洋學校本學期的工作重點。本學期，在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和幫忙下，在全校師生的共同努力下，云洋學校緊緊圍繞“書香滿校內(nèi)，讀書伴成長”這一主題，力求讓師生利用讀書增加文化底蘊，利用經(jīng)典誦讀讓孩子學會做人，讓書香伴隨師生成長，讓特色引領(lǐng)學校進展。

現(xiàn)就本學期開展的活動做一下總結(jié)。

一、創(chuàng)建書香校內(nèi)，營造濃郁的育人氛圍

為了使學校散發(fā)著陣陣書香，我們學校特地成立了“書香校內(nèi)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，教育處、大隊部、圖書室等職能部門分工明確，仔細務(wù)實地將“創(chuàng)建書香校內(nèi)”的各項活動落實到點、貫徹到面。

1、營造書香環(huán)境，共建精神家園。

校內(nèi)面積雖然不大，但干凈美麗，到處體現(xiàn)育人氛圍。我校的讀書角、班級文化不斷更新內(nèi)容，隨時展現(xiàn)學校的讀書成果和同學讀書活動。每個班級細心刊出每一期黑板報、學習園地，總之，營造書香環(huán)境，共建精神家園，讓同學在靜態(tài)的校內(nèi)文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神。讓同學真正與文化結(jié)緣，時時刻刻呼吸著文化的空氣，獲得審美的啟迪。

2、制定“二個一”，保證同學的閱讀內(nèi)容和閱讀時間。

為了讓閱讀成為孩子們的習慣，學校制定了“二個一”：每天閱讀一小時：中午12：20——12：50半小時課外閱讀。晚上課內(nèi)朗讀半小時。每周一堂課外閱讀課：老師指導(dǎo)讀，同學溝通讀，學期末展現(xiàn)成果。

為了讓同學有書可讀，學校圖書室由圖書管-理-員負責，做到書櫥專用，干凈衛(wèi)生，圖書擺放整齊美觀。各班班主任老師從學校圖書室中選擇和推舉適合本班級同學看的圖書，做到同學人手一冊，分發(fā)到同學手中閱讀。各班設(shè)2名班級圖書管-理-員負責管理這些圖書，每周周二的閱讀課的前5分鐘時間為同學圖書交換時間;保證每一位同學的手邊時時有書可讀。同時班級還設(shè)立班級圖書角，孩子們將自己寵愛的書籍帶到學校，進行圖書溝通，讓其他同學共享書籍的奇妙，感受讀書的樂趣。

二、讀書活動的開展，培育同學的閱讀情趣

自20xx年，我校就開頭堅持每學期都開展豐富多彩的讀書主題活動，把鼓舞同學讀書作為一項重要內(nèi)容，以演講競賽、朗誦競賽、師生同臺講故事、課本劇活動等形式激活同學們多讀書、讀好書。把“讀書”和“活動”緊密結(jié)合起來，活動的趣味性越強，讀書就越富有吸引力，讓同學們利用實踐活動學到學問，獲得熬煉。

1、升旗儀式

開學都進行本學期的讀書活動的宣揚，并且定期舉辦國旗下的講話進行活動的表彰和宣揚，讓“書”成為學校每個同學的伙伴。低班級“好書推舉”、高班級“讀后感”觀賞等。校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、語文老師人人宣揚讀書，人人提倡讀書。

2、多彩的活動

自從書香活動在我校廣泛鋪開后，在我校校長葉瑞聯(lián)老師的帶領(lǐng)下，開展了豐富多彩的讀書活動，孩子們各盡其能，各顯神通。獲得了良好的書香的熏陶。

(1)說一般話寫規(guī)范字

利用班隊活動課上，各班舉辦“說一般話、寫規(guī)范字”活動。

書香校內(nèi)活動總結(jié)5篇書香校內(nèi)活動總結(jié)5篇一班級的“小小故事會”講得有聲有色。

高班級的同學，老師讓同學們站上講臺，讓同學當一回“小老師”，體悟說一般話在日常生活中的重要性：

(2)開展“祖國在我心”手抄報競賽書

我校六班級同學開展“祖國在我心”手抄報競賽。一幅幅生動、活潑的圖畫，一篇篇同學們的摘抄，一張張清秀、干凈的手抄報，一幕幕歷史的重演…讓同學們加深對祖國的喜愛，重溫歷史典故，體現(xiàn)了同學們的愛國之心，也寄上了同學們對祖國的祝愿.

(3)星星點燈點亮前程

為了讓孩子們更能體現(xiàn)自己的本真，為了讓孩子們對寫作布滿激-情，為了讓孩子們充分感受那一份被觀賞、被確定的感覺，我校在全體語文老師的共同努力之下隆重推出自己的?？缎切屈c燈》。

所收集的都是本校孩子的優(yōu)秀習作，經(jīng)過老師潤色，我們看到的是一篇篇精彩紛呈的佳作。那黑白分明的色調(diào)，描繪了絢麗多姿的青春世界;那單薄的紙張，記載了豐富多彩的校內(nèi)生活。從今，《星星點燈》成了學子最忠實的知已，成為了學子最渴求的精神食糧。

她傾聽著同學的歡歌和笑語，傾聽著同學的憂愁和苦惱，她以博大的胸懷容納迷茫的感嘆、激揚的表白、無端的宣泄……

(4)金色童年

孩子的世界是純真，孩子的童年是金色，孩子的想象是布滿童話故事的。為了讓孩子們聽到更多的故事，感受不同故事帶來的不同歡快，云洋學校的低班級孩子們舉辦了講故事競賽，孩子們把自己日常聽到的、看到的講出來和伙伴們共享，讓大家感受不同故事的精彩。

2023幼兒書香校內(nèi)活動總結(jié)范文（5）

我校以創(chuàng)建"書香校內(nèi)"為導(dǎo)向，營造良好的讀書氛圍，細心設(shè)計樂觀可行的讀書活動，讓同學在活動中體悟讀書的樂趣;進一步提升了同學的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校內(nèi)的書香氛圍。我校把培育同學良好的讀書習慣定為養(yǎng)成教育的重中之重，把培育同學的讀書習慣作為一項系統(tǒng)工程，并確定為我校的辦學特色。下面，就向大家匯報一下我校是怎樣培育同學良好的讀書習慣的。

一、校內(nèi)外結(jié)合，培育同學讀書時仔細思索的習慣

1、課內(nèi)外結(jié)合，激活讀書愛好。

在課堂教學中有意識地引領(lǐng)同學學會讀書方法，明確記讀書筆記的詳細要求，培育同學良好的讀書習慣，激活同學的閱讀愛好，擴大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識地把課堂向課前、課后延長，用課堂上的一個四非常鐘帶出幾個、幾十個……四非常鐘。

2、開設(shè)讀書活動課，指導(dǎo)思索的內(nèi)容和方法。

每周開設(shè)一節(jié)讀書指導(dǎo)課，老師充分對同學進行讀書指導(dǎo)：(1)書目選取指導(dǎo)。指導(dǎo)同學如何選擇適合自己閱讀的課外書籍，避讓借書的隨便性、盲目性，形成課外時間的無意鋪張。(2)強化讀書方法的指導(dǎo)。老師對同學介紹、訓練并掌控讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等;(3)強化閱讀中筆記的指導(dǎo)。如摘抄、寫讀書收獲等，讓同學漸漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，強化同學學問的積累。同學讀書時思索的習慣慢慢養(yǎng)成，同學寫出了一本本精致整齊的讀書筆記，一篇篇發(fā)自肺腑、感人至深的讀后感，使同學在讀書中獲得了實實在在的獲得。

3、建立家校聯(lián)系卡：家長準時反饋同學方案實施狀況，老師提出指導(dǎo)看法。

我們熟悉到，課外閱讀指導(dǎo)方案，要利用家校結(jié)合，老師、家長、同學的相互協(xié)作共同來完成，所以，我們首先做好宣揚動員工作，利用家長學校、班隊會等多種途徑宣揚課外閱讀方案的好處及長遠意義，使此項方案受到四圍人群的重視和支持;其它由老師、家長帶頭，營造讀書的氛圍，給同學制造一個良好的讀書空間。在此基礎(chǔ)上，我們的方案得以順當實施。雖然時間不長，但已達到了我們預(yù)期的目的：家長滿足;老師的課堂教學進行得順當，協(xié)作現(xiàn)在的探究式學習，同學利用閱讀能夠搜集到很多資料;同學能夠坐下來、讀進去、學進去;而且課外閱讀以成為同學課余生活的重要組成部分;課外閱讀使同學體會到了讀書的樂趣，學問的豐富使同學內(nèi)心布滿自信，更重要的是同學已經(jīng)初步養(yǎng)成了讀書時思索的習慣。

二、以學校圖書室和班級圖書角為載體，培育同學讀書擅長溝通的習慣

1、設(shè)立圖書角，營造氛圍，便于溝通。

在班級設(shè)立圖書角，同學從家里帶書，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閱等，并在年段間交換借閱。同學們熱忱極高，擠在一起還書、借書，都不免要講講自己所獲得的新奇學問，推舉自己看過的好書。慢慢的，同學們談?wù)摃那闆r多了，讀書的風氣慢慢形成，溝通的習慣漸漸養(yǎng)成。

2、開展多種形式的活動，溝通讀書的感受和獲得。

以班級為單位，每學期召開兩次班級故事會，讓同學談?wù)勗诠适轮惺艿秸嫔泼赖母腥竞脱?談讀書后的體會、獲得。同學在活動中暢所欲言，樂觀性高漲。提升了同學的口頭表述力量，形成了良好的心理素養(yǎng)和品德行為。