淺析高中音樂(lè)第二課堂-以民族管樂(lè)為例

淺析高中音樂(lè)第二課堂——以民族管樂(lè)為例摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，高中教師逐漸重視起來(lái)學(xué)生的音樂(lè)教育。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵階段，在高中階段開(kāi)展高效的音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二課堂是一種全新的教育改革概念，高中音樂(lè)教師需要在音樂(lè)第二課堂中貫徹落實(shí)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育。本文將以民族管樂(lè)為例，圍繞高中音樂(lè)第二課堂展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)探究。關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；第二課堂；民族管樂(lè)引言：近年來(lái)我國(guó)的高中教育改革不斷落實(shí)，音樂(lè)教學(xué)的重要性引起了教師的廣泛關(guān)注。音樂(lè)教學(xué)不僅可以為學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)能力，還可以規(guī)范學(xué)生的行為和心理，保障學(xué)生的身心健康，為高中生的學(xué)習(xí)提供了保障。第二課堂的教學(xué)概念與高中音樂(lè)教學(xué)有著緊密的關(guān)聯(lián)性，高中音樂(lè)教師需要在第二課堂中為學(xué)生融入豐富的教學(xué)內(nèi)容。民族管樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器之一，高中音樂(lè)教師需要肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的職責(zé)。在高中音樂(lè)第二課堂中培養(yǎng)學(xué)生的民族管樂(lè)知識(shí)，不僅可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還可以保障我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化傳承。第二課堂的內(nèi)涵與意義隨著我國(guó)的整體教育環(huán)境得到規(guī)范和創(chuàng)新，我國(guó)當(dāng)前的教育模式得到了豐富。第二課堂便是一種全新的教學(xué)模式。第二課堂與常規(guī)的課堂教學(xué)有著鮮明的差異和區(qū)別。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)將依靠著教材和教學(xué)大綱來(lái)完成，同時(shí)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間與空間有著較高的要求，傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在局限性。第二課堂突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制與弊端。通常可以將在傳統(tǒng)課堂之外的時(shí)間與空間內(nèi)開(kāi)展的素質(zhì)教育內(nèi)容稱作為第二課堂。第二課堂的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的課堂有著鮮明的差異，第二課堂的教學(xué)內(nèi)容并不局限于教材中。同時(shí)，第二課堂的教學(xué)檢驗(yàn)也不依靠著考試來(lái)完成，學(xué)生在第二課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加自由、自主。第二課堂的教學(xué)形式更加新穎多樣，在整體上看第二課堂的教學(xué)形式具有活潑豐富的優(yōu)勢(shì)，符合當(dāng)前學(xué)生的興趣取向。第二課堂的教學(xué)開(kāi)展不再受到時(shí)間與空間等因素的局限，教師可以在更加廣闊的范圍內(nèi)為學(xué)生看展第二課堂的相關(guān)教學(xué)。在高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展第二課堂有著豐富的意義。首先，我國(guó)的高中音樂(lè)教學(xué)存在一定的缺陷。高中教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度依然不夠，因此學(xué)生無(wú)法在高中音樂(lè)教學(xué)中收獲到完整有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，高中音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于單一，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于教材，同時(shí)也局限在教材中。教師對(duì)高中生運(yùn)用的音樂(lè)教學(xué)形式過(guò)于枯燥，教師僅借助黑板、粉筆和教材等基礎(chǔ)工具完成對(duì)學(xué)生的授課，高中生無(wú)法在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)出積極性。通過(guò)在高中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展第二課堂，高中音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容、形式都得到了全面的改善。高中生在音樂(lè)第二課堂中的主體性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)更加豐富全面，有助于培養(yǎng)高中生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中生完成有效的音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展。其次，第二課堂的開(kāi)展符合當(dāng)前的課程改革趨勢(shì)，教師可以將課下的時(shí)間進(jìn)行充分規(guī)劃利用，對(duì)高中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極的意義。在高中音樂(lè)第二課堂中開(kāi)展民族管樂(lè)教學(xué)的作用民族管樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的重要代表。近些年來(lái)，隨著國(guó)家的進(jìn)步發(fā)展，全球化的發(fā)展腳步已經(jīng)影響到了我國(guó)人民的生活與學(xué)習(xí)。我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)展在全球化的背景中遭遇到了全新的挑戰(zhàn)。國(guó)家逐漸意識(shí)到了在校園中融入民族樂(lè)器教學(xué)的重要性。我國(guó)的民族管樂(lè)擁有著多樣的形式，通過(guò)在高中第二課堂中開(kāi)展民族管樂(lè)的教學(xué)，有助于豐富第二課堂的形式和內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了保障。并且，通過(guò)在第二課堂中開(kāi)展民族管樂(lè)的教學(xué)，有助于培養(yǎng)高中生的民族音樂(lè)知識(shí)，提升高中生的民族管樂(lè)能力，對(duì)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展有著積極的作用。因此，高中音樂(lè)教師需要積極地在高中音樂(lè)第二課堂中開(kāi)展民族管樂(lè)的教學(xué)。在高中音樂(lè)第二課堂中開(kāi)展民族管樂(lè)教學(xué)的措施

（一）在第二課堂中普及民族管樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)為了保障高中生可以對(duì)民族管樂(lè)有著明確的認(rèn)知，高中音樂(lè)教師需要將第二課堂充分的利用起來(lái)。在以往的高中音樂(lè)教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間過(guò)短、教學(xué)課時(shí)較為緊張，因此高中音樂(lè)教師對(duì)課程內(nèi)容的壓縮過(guò)于嚴(yán)重，許多教師急于求成，導(dǎo)致高中生的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)并不扎實(shí)。通過(guò)第二課堂的落實(shí)和應(yīng)用，高中音樂(lè)教師可以利用的空間和時(shí)間都顯著增多，教師可以在第二課堂中為學(xué)生普及民族管樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。比如，在花城版高中音樂(lè)《音樂(lè)鑒賞》教材《時(shí)代變遷中的中國(guó)音樂(lè)》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在第二課堂中為學(xué)生普及我國(guó)民族管樂(lè)的發(fā)展歷史，我國(guó)民族管樂(lè)的樂(lè)器眾多，教師可以為學(xué)生展示二胡、竹笛、嗩吶等經(jīng)典民族管樂(lè)器。通過(guò)教師的普及，學(xué)生的民族管樂(lè)基礎(chǔ)更加扎實(shí)。第二課堂中為學(xué)生播放民族管樂(lè)的視頻教學(xué)形式的豐富多樣是高中音樂(lè)第二課堂最為顯著的特點(diǎn)，高中音樂(lè)教師需要借助豐富的教學(xué)形式為學(xué)生拓展民族管樂(lè)的相關(guān)教學(xué)視頻。在傳統(tǒng)的課堂中，教師不僅可以借助教材與黑板開(kāi)展教學(xué)。在第二課堂中，高中音樂(lè)教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放民族管樂(lè)的表演視頻。比如，在花城版高中音樂(lè)《音樂(lè)鑒賞》教材《多彩的華夏之音——民歌篇》這一節(jié)的第二課堂中，教師可以在多媒體視頻中為學(xué)生展示民族管樂(lè)的民歌表演視頻，使學(xué)生在觀看生動(dòng)表演視頻的過(guò)程中激發(fā)對(duì)民族管樂(lè)的演奏興趣。第二課堂的教學(xué)氛圍更加輕松，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建了生動(dòng)具體的民族管樂(lè)教學(xué)情境，促進(jìn)了高中生對(duì)民族管樂(lè)有了更加深刻的認(rèn)知，深化了音樂(lè)教學(xué)的效率。在第二課堂中開(kāi)展民族管樂(lè)的演奏活動(dòng)在新課程改革的教育背景下，高中音樂(lè)教師不僅需要為學(xué)生培養(yǎng)完善的理論音樂(lè)知識(shí)，高中音樂(lè)教師還需要為學(xué)生提供充分的音樂(lè)實(shí)踐空間，保障學(xué)生的音樂(lè)演奏能力得到提升。第二課堂的形式更加多元化，教師可以在音樂(lè)第二課堂中為學(xué)生開(kāi)展有趣的民族管樂(lè)演奏活動(dòng)。比如，在花城版高中音樂(lè)《音樂(lè)鑒賞》教材《新年音樂(lè)會(huì)》這一節(jié)的第二課堂中，高中音樂(lè)教師可以為學(xué)生提供充分的民族管樂(lè)演奏空間，同時(shí)設(shè)計(jì)出豐富的活動(dòng)形式，如民族管樂(lè)演奏比賽、民樂(lè)合唱表演等。通過(guò)演奏活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行了實(shí)踐轉(zhuǎn)化，有助于高中生的音樂(lè)素養(yǎng)全面發(fā)展。結(jié)束語(yǔ):總之，第二課堂是一種形式多樣、內(nèi)容豐富的新型教學(xué)模式，高中音樂(lè)教師需要將第二課堂合理地利用起來(lái)，為培養(yǎng)高中生的音樂(lè)