2023年《化學(xué)能與電能》的教學(xué)設(shè)計(jì)

66〕1一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是以人教版必修教材《化學(xué)2》其次章其次節(jié)“化學(xué)能與電能”中的本節(jié)課是以人教版必修教材《化學(xué)2》其次章其次節(jié)“化學(xué)能與電能”中的聯(lián)系。二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析決學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題和困惑。決學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題和困惑。三、設(shè)計(jì)思想三、設(shè)計(jì)思想1.1.的”的認(rèn)知目標(biāo)。的”的認(rèn)知目標(biāo)。2.2.產(chǎn)生的物質(zhì)及發(fā)生的變化以完本錢節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)1.1.原理。探究的樂趣，形成自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式。探究的樂趣，形成自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式。究的艱辛歷程及共享探究成果的愉悅。究的艱辛歷程及共享探究成果的愉悅。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)電池的根本條件的探究。電池的根本條件的探究。難點(diǎn)：從電子轉(zhuǎn)移角度理解原電池反響原理及化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。難點(diǎn)：從電子轉(zhuǎn)移角度理解原電池反響原理及化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。六、教學(xué)模式設(shè)計(jì)六、教學(xué)模式設(shè)計(jì)動(dòng)式”教學(xué)模式的構(gòu)建。動(dòng)式”教學(xué)模式的構(gòu)建。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)機(jī)充電。機(jī)充電。中的現(xiàn)象及蘊(yùn)含的學(xué)問。〕溝通爭(zhēng)論：學(xué)生思考、溝通后得出結(jié)論——原電池。溝通爭(zhēng)論：學(xué)生思考、溝通后得出結(jié)論——原電池。覺察問題，提出問題，引入課題。覺察問題，提出問題，引入課題。〔1〕銅片、鋅片同時(shí)插入水果〔學(xué)生提前預(yù)備好的水果：蘋果、橘子、橙子、西紅柿等〕，〔1〕銅片、鋅片同時(shí)插入水果〔學(xué)生提前預(yù)備好的水果：蘋果、橘子、橙子、西紅柿等〕，將水果合攏，觀看靈敏電流計(jì)指針是否偏轉(zhuǎn)？電子如何移動(dòng)？水果味道怎樣？離子如何移動(dòng)？果，探究銅片和鋅片用導(dǎo)線相連同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯中能看到什么？果，探究銅片和鋅片用導(dǎo)線相連同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯中能看到什么？學(xué)生試驗(yàn)：〔提示學(xué)生觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象〕〔1〕銅片和鋅片的導(dǎo)線之間連接一個(gè)靈敏電流計(jì)，同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯中?！?〕用導(dǎo)線把銅片和鋅片連接起來，同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯中?！?〕將一塊銅片和一塊鋅片同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯中〔銅片和鋅片不能相互接觸〕。學(xué)生試驗(yàn)：〔提示學(xué)生觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象〕〔1〕銅片和鋅片的導(dǎo)線之間連接一個(gè)靈敏電流計(jì)，同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯中?！?〕用導(dǎo)線把銅片和鋅片連接起來，同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯中?！?〕將一塊銅片和一塊鋅片同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯中〔銅片和鋅片不能相互接觸〕。電子從何而來？電子如何移動(dòng)？〔2〕23電子從何而來？電子如何移動(dòng)？〔2〕23察到的現(xiàn)象有何不同？為什么要這樣設(shè)計(jì)？〔3〕為什么當(dāng)鋅片和銅片連接后同23C〔H〕如何變化？離子如何移動(dòng)？復(fù)原反響的，怎樣產(chǎn)生電流？了解化學(xué)能是如何通過化學(xué)反響轉(zhuǎn)化為電能的。復(fù)原反響的，怎樣產(chǎn)生電流？了解化學(xué)能是如何通過化學(xué)反響轉(zhuǎn)化為電能的。轉(zhuǎn)化為電能的裝置，叫做原電池。轉(zhuǎn)化為電能的裝置，叫做原電池。成——用導(dǎo)線連接兩塊活潑性不同的金屬極，同時(shí)插入電解質(zhì)溶液中；〔3〕原成——用導(dǎo)線連接兩塊活潑性不同的金屬極，同時(shí)插入電解質(zhì)溶液中；〔3〕原電池的工作原理——兩極分別發(fā)生氧化反響和復(fù)原反響池中，銅片并沒有參與反響，那么，銅片的作用是什么呢？池中，銅片并沒有參與反響，那么，銅片的作用是什么呢？形成電勢(shì)差，當(dāng)用導(dǎo)線將鋅片和銅片連接起來時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生電流。形成電勢(shì)差，當(dāng)用導(dǎo)線將鋅片和銅片連接起來時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生電流。學(xué)生試驗(yàn)：〔1〕將鋅片和鐵片用導(dǎo)線相連同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯中?！?〕將鋅片和石墨棒用導(dǎo)線相連同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯中。學(xué)生試驗(yàn)：〔1〕將鋅片和鐵片用導(dǎo)線相連同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯中?！?〕將鋅片和石墨棒用導(dǎo)線相連同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯中。歸納小結(jié)：構(gòu)成原電池的根本要素。歸納小結(jié)：構(gòu)成原電池的根本要素。實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們利用水果電池讓發(fā)光二極管亮起來。實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們利用水果電池讓發(fā)光二極管亮起來。學(xué)環(huán)節(jié)?！硨W(xué)環(huán)節(jié)?！场?〕試驗(yàn)預(yù)備：用水果〔西紅柿、蘋果、橙子、橘子等〕和金屬片制作電將水果電池串聯(lián)起來后讓發(fā)光二極管亮起來?！?〕試驗(yàn)預(yù)備：用水果〔西紅柿、蘋果、橙子、橘子等〕和金屬片制作電將水果電池串聯(lián)起來后讓發(fā)光二極管亮起來?！?〕學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，教師參與活動(dòng)并適時(shí)點(diǎn)撥，鼓舞引導(dǎo)?！?〕學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，教師參與活動(dòng)并適時(shí)點(diǎn)撥，鼓舞引導(dǎo)。方法。方法。提出問題：原電池原理在實(shí)際生產(chǎn)、生活中有什么具體應(yīng)用？提出問題：原電池原理在實(shí)際生產(chǎn)、生活中有什么具體應(yīng)用？探究：探究鋼鐵在潮濕空氣中易腐蝕的原理：探究：探究鋼鐵在潮濕空氣中易腐蝕的原理：舊學(xué)問連接：在《化學(xué)1》中已經(jīng)接觸過鋼鐵制品在潮濕空氣里很簡(jiǎn)潔生舊學(xué)問連接：在《化學(xué)1》中已經(jīng)接觸過鋼鐵制品在潮濕空氣里很簡(jiǎn)潔生銹，今日用已學(xué)學(xué)問深入了解腐蝕的原理。金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的本質(zhì)。金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的本質(zhì)。溝通爭(zhēng)論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《化學(xué)溝通爭(zhēng)論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《化學(xué)1》和《化學(xué)2》資料卡，正確書寫電極反應(yīng)式及總反響方程式。鑲嵌在鋼鐵的外表，為什么？鑲嵌在鋼鐵的外表，為什么？師傾聽的同時(shí)，指導(dǎo)完善。師傾聽的同時(shí)，指導(dǎo)完善。講授：由于鋅比鐵活潑，簡(jiǎn)潔失去電子被氧化，變成講授：由于鋅比鐵活潑，簡(jiǎn)潔失去電子被氧化，變成Zn2+發(fā)生腐蝕，保護(hù)2各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們大家好！各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們大家好！我說課的題目是人教版化學(xué)必修二《化學(xué)能與電能》.下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面開放說課。我說課的題目是人教版化學(xué)必修二《化學(xué)能與電能》.下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面開放說課。說教材說教材教材的地位與作用教材的地位與作用學(xué)的相關(guān)學(xué)問，能培育學(xué)生制造性思維。學(xué)的相關(guān)學(xué)問，能培育學(xué)生制造性思維。教材的重點(diǎn)教材的重點(diǎn)重點(diǎn)：原電池的原理，原電池的形成條件，電極方程式的書寫。重點(diǎn)：原電池的原理，原電池的形成條件，電極方程式的書寫。難點(diǎn)：原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際運(yùn)用，電極方程式的書寫。難點(diǎn)：原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際運(yùn)用，電極方程式的書寫。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)[學(xué)問與技能][學(xué)問與技能]1.1.池。2.理解原電池的工作原理，并能夠正確書寫正負(fù)極的電極反響式。2.理解原電池的工作原理，并能夠正確書寫正負(fù)極的電極反響式。[過程與方法][過程與方法]程，培育學(xué)生敏銳的觀看力量，分析力量。程，培育學(xué)生敏銳的觀看力量，分析力量。[情感態(tài)度與價(jià)值觀][情感態(tài)度與價(jià)值觀]通過學(xué)生試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生探究和合作學(xué)習(xí)的精神通過學(xué)生試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生探究和合作學(xué)習(xí)的精神教具預(yù)備教具預(yù)備教學(xué)媒體、課件；有關(guān)試驗(yàn)試劑和儀器教學(xué)媒體、課件；有關(guān)試驗(yàn)試劑和儀器說教法說教法的相關(guān)學(xué)問。的相關(guān)學(xué)問。說學(xué)法說學(xué)法1.試驗(yàn)探究法2.邊爭(zhēng)論邊比較法1.試驗(yàn)探究法2.邊爭(zhēng)論邊比較法教學(xué)程序教學(xué)程序〔一〕導(dǎo)入課，以疑激思，提醒知〔一〕導(dǎo)入課，以疑激思，提醒知通過美國的“通過美國的“ 是怎么患上〔二〕試驗(yàn)探究——原電池的概念〔二〕試驗(yàn)探究——原電池的概念原電池：將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變成電能的裝置原電池：將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變成電能的裝置試驗(yàn)試驗(yàn)1:把一塊鋅片和銅片,同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯里,觀看現(xiàn)象。試驗(yàn)試驗(yàn)2:在上述試驗(yàn)中的Cu、Zn電極連上導(dǎo)線。試驗(yàn)試驗(yàn)3：在上述的裝置中連上電流表。〔三〕試驗(yàn)探究，合作溝通，探究原電池的構(gòu)成條件〔〔三〕試驗(yàn)探究，合作溝通，探究原電池的構(gòu)成條件〔12min〕〔1〕試驗(yàn)探究原電池的電極：〔1〕試驗(yàn)探究原電池的電極：形成條件一：活潑性不同的兩個(gè)電極〔導(dǎo)體〕形成條件一：活潑性不同的兩個(gè)電極〔導(dǎo)體〕〔2〕試驗(yàn)探究原電池的電解質(zhì)溶液〔2〕試驗(yàn)探究原電池的電解質(zhì)溶液形成條件二：有電解質(zhì)溶液形成條件二：有電解質(zhì)溶液〔3〕試驗(yàn)探究原電池的閉合回路〔3〕試驗(yàn)探究原電池的閉合回路形成條件三：必需形成閉合回路形成條件三：必需形成閉合回路〔四〕原電池的工作原理〔四〕原電池的工作原理播放Cu——Zn播放Cu——Zn〔鋅片溶解成為鋅離子,氫離子得到電〕。歸納：原電池的原理【較活潑的金〔負(fù)極通過導(dǎo)線流向較不活潑實(shí)現(xiàn)了化學(xué)能向電能的轉(zhuǎn)化?！坎⒅笇?dǎo)學(xué)生寫出電極反響。銅鋅原電池的電極反響銅鋅原電池的電極反響〔五〕嘗試知，反響穩(wěn)固，運(yùn)用知〔五〕嘗試知，反響穩(wěn)固，運(yùn)用知〔六〕原電池的應(yīng)用〔六〕原電池的應(yīng)用斷診斷。2.2.使用的鋰離子電池。還可以制成水果電池。〔七〕課堂練習(xí)〔七〕課堂練習(xí)〔八〕課堂小結(jié)和作業(yè)布置〔八〕課堂小結(jié)和作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能一、原電池一、原電池1.定義：把化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置1.定義：把化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置負(fù)極：活潑性較強(qiáng)的金屬負(fù)極：活潑性較強(qiáng)的金屬①活潑性不同的兩個(gè)電極〔導(dǎo)體〕①活潑性不同的兩個(gè)電極〔導(dǎo)體〕正極：活潑性較弱的金屬或非金屬正極：活潑性較弱的金屬或非金屬2、形成條件②有電解質(zhì)溶液2、形成條件②有電解質(zhì)溶液③形成閉合回路〔導(dǎo)線、鹽橋〕③形成閉合回路〔導(dǎo)線、鹽橋〕二、原電池原理：二、原電池原理：負(fù)極：Zn-2e-=Zn2+〔氧化反響〕負(fù)極：Zn-2e-=Zn2+〔氧化反響〕電極反響電極反響正極：2H++2e-=H2〔復(fù)原反響〕正極：2H++2e-=H2〔復(fù)原反響〕總反響式：Zn+2H+=Zn2++H2總反響式：Zn+2H+=Zn2++H2↑〔氧化復(fù)原反響〕三、應(yīng)用：三、應(yīng)用：1.金屬腐蝕1.金屬腐蝕2.制作各種化學(xué)電源2.制作各種化學(xué)電源課后總結(jié)課后總結(jié)：學(xué)生把握此局部?jī)?nèi)容，形成系統(tǒng)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，從而應(yīng)對(duì)高考。學(xué)生把握此局部?jī)?nèi)容，形成系統(tǒng)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，從而應(yīng)對(duì)高考。習(xí)的有效途徑，培育集體意識(shí)，很好實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)。習(xí)的有效途徑，培育集體意識(shí)，很好實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)。識(shí)，方法，情感全面提高。識(shí)，方法，情感全面提高。固然本節(jié)課也存在一些缺乏：固然本節(jié)課也存在一些缺乏：1.1.時(shí)間安排不夠合理，以至于達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中有1道題沒來得及處理2.學(xué)生講解展現(xiàn)解題思路時(shí)化學(xué)用語使用錯(cuò)誤沒有準(zhǔn)時(shí)訂正2.學(xué)生講解展現(xiàn)解題思路時(shí)化學(xué)用語使用錯(cuò)誤沒有準(zhǔn)時(shí)訂正3.對(duì)于一些學(xué)生已經(jīng)把握的學(xué)問點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過多，可以適當(dāng)簡(jiǎn)單一些3.對(duì)于一些學(xué)生已經(jīng)把握的學(xué)問點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過多，可以適當(dāng)簡(jiǎn)單一些4.點(diǎn)撥時(shí)語速有些快，可能會(huì)有局部學(xué)生反響不過來，跟不上。4.點(diǎn)撥時(shí)語速有些快，可能會(huì)有局部學(xué)生反響不過來，跟不上。在日后的教學(xué)中我會(huì)漸漸抑制這些缺點(diǎn)，努力使自已的課堂成為高效的課堂。在日后的教學(xué)中我會(huì)漸漸抑制這些缺點(diǎn)，努力使自已的課堂成為高效的課堂。3學(xué)問與技能：學(xué)問與技能：2、學(xué)會(huì)分析、推理、歸納和總結(jié)的規(guī)律思維方法，提高覺察問題、分析問題和解決問題的力量。2、學(xué)會(huì)分析、推理、歸納和總結(jié)的規(guī)律思維方法，提高覺察問題、分析問題和解決問題的力量。3、通過試驗(yàn)和小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。3、通過試驗(yàn)和小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。4、了解各類電池在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的應(yīng)用，生疏化學(xué)的價(jià)值。增加環(huán)保意識(shí)。4、了解各類電池在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的應(yīng)用，生疏化學(xué)的價(jià)值。增加環(huán)保意識(shí)。過程與放法：過程與放法：1、經(jīng)受對(duì)化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的化學(xué)試驗(yàn)，進(jìn)一步理解探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的根本方法。1、經(jīng)受對(duì)化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的化學(xué)試驗(yàn)，進(jìn)一步理解探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的根本方法。2、通過試驗(yàn)探究從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)及原電池的構(gòu)成條件。2、通過試驗(yàn)探究從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)及原電池的構(gòu)成條件。情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀：1、進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的奇特，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。1、進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的奇特，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。2、賞識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)進(jìn)展的奉獻(xiàn)。2、賞識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)進(jìn)展的奉獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1、生疏化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的根本原理1、生疏化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的根本原理2、了解各類電池在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的應(yīng)用2、了解各類電池在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的應(yīng)用教學(xué)過程教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情景創(chuàng)設(shè)問題情景 。播放錄像或展現(xiàn)圖片播放錄像或展現(xiàn)圖片提問提問燃燒的本質(zhì)是什么？火力發(fā)電中能量的轉(zhuǎn)化方式是怎樣的？火力發(fā)電又有哪些優(yōu)燃燒的本質(zhì)是什么？火力發(fā)電中能量的轉(zhuǎn)化方式是怎樣的？火力發(fā)電又有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？學(xué)生爭(zhēng)論、分析學(xué)生爭(zhēng)論、分析激疑激疑針對(duì)火力發(fā)電的缺點(diǎn)，能否通過某些方式將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能呢？針對(duì)火力發(fā)電的缺點(diǎn)，能否通過某些方式將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能呢？分組試驗(yàn)探究分組試驗(yàn)探究鋅銅原電池原理鋅銅原電池原理試驗(yàn)試驗(yàn)1：把一塊鋅片和銅片同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯里。試驗(yàn)試驗(yàn)2：用導(dǎo)線將鋅片和銅片連起來。試驗(yàn)試驗(yàn)3：在導(dǎo)線中接入一個(gè)靈敏電流計(jì)。將試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象和自己的結(jié)論記錄下來。將試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象和自己的結(jié)論記錄下來。學(xué)生溝通、爭(zhēng)論學(xué)生溝通、爭(zhēng)論11122、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，銅片外表有氣泡產(chǎn)生，你認(rèn)為這種氣體可能是什么？鋅片和銅片上可能分別發(fā)生什么反響？如何證明？2、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，銅片外表有氣泡產(chǎn)生，你認(rèn)為這種氣體可能是什么？鋅片和銅片上可能分別發(fā)生什么反響？如何證明？3、靈敏電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明有電流通過，你如何解釋這一現(xiàn)象？該裝置的正負(fù)極分別是什么？請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)證明之。3、靈敏電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明有電流通過，你如何解釋這一現(xiàn)象？該裝置的正負(fù)極分別是什么？請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)證明之。教師講解教師講解設(shè)疑設(shè)疑能，能，那么，符合什么條件的裝置才能構(gòu)成原電池呢？那么，符合什么條件的裝置才能構(gòu)成原電池呢？分組試驗(yàn)探究分組試驗(yàn)探究原電池的構(gòu)成條件。原電池的構(gòu)成條件。學(xué)生爭(zhēng)論歸納學(xué)生爭(zhēng)論歸納原電池的構(gòu)成條件：原電池的構(gòu)成條件：1、兩種活潑性不同的金屬〔或一種金屬和另一種非金屬導(dǎo)體〕構(gòu)成電極。1、兩種活潑性不同的金屬〔或一種金屬和另一種非金屬導(dǎo)體〕構(gòu)成電極。2、電解質(zhì)溶液。2、電解質(zhì)溶液。3、構(gòu)成閉合回路。3、構(gòu)成閉合回路。4、能發(fā)生自發(fā)的氧化復(fù)原反響。4、能發(fā)生自發(fā)的氧化復(fù)原反響。反思與評(píng)價(jià)反思與評(píng)價(jià)出了出了置嗎？置嗎？課后作業(yè)制作水果電池課后作業(yè)制作水果電池小結(jié)小結(jié)有力地促進(jìn)了科學(xué)的進(jìn)展。有力地促進(jìn)了科學(xué)的進(jìn)展。那么，你所知道的電池有哪些呢？那么，你所知道的電池有哪些呢？學(xué)生舉例學(xué)生舉例教師引導(dǎo)學(xué)生分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析常見電池的組成和工作原理。常見電池的組成和工作原理。穩(wěn)固練習(xí)穩(wěn)固練習(xí)一樣條件下，純鋅粒和粗鋅粒與同濃度的稀硫酸反響的速率一樣嗎？為什又是什么？一樣條件下，純鋅粒和粗鋅粒與同濃度的稀硫酸反響的速率一樣嗎？為什又是什么？補(bǔ)充練習(xí)補(bǔ)充練習(xí)1、依據(jù)1、依據(jù)Zn+Cu2+=Zn2++Cu的反響原理設(shè)計(jì)一個(gè)原電池，當(dāng)Zn為負(fù)極時(shí)，正極可以選用的金屬材料是：AABCD2、X、Y、Z2、X、Y、ZXZ,XZ，XYY，X、Y、Z：〔〕AXYZBXZYCYXZDYZXAXYZBXZYCYXZDYZX3、電工操作規(guī)程中規(guī)定不能把銅導(dǎo)線與鋁導(dǎo)線連接在一起，其中的化學(xué)原理是──────3、電工操作規(guī)程中規(guī)定不能把銅導(dǎo)線與鋁導(dǎo)線連接在一起，其中的化學(xué)原理是────────────。──────。4、市場(chǎng)上出售的熱敷袋中含有鐵屑、炭粉、木屑和少量氯化鈉、水等，熱敷袋啟4、市場(chǎng)上出售的熱敷袋中含有鐵屑、炭粉、木屑和少量氯化鈉、水等，熱敷袋啟試答復(fù)以下試答復(fù)以下問題：?jiǎn)栴}：〔1〕熱敷袋產(chǎn)生熱量的〔1〕熱敷袋產(chǎn)生熱量的 是〔2〕炭粉的主要作用是〔2〕炭粉的主要作用是〔3〕〔3〕NaCl5、生活中，有些金屬制品在使用一段時(shí)間后會(huì)失去外表的光澤，嚴(yán)峻的會(huì)是什么緣由嗎？試結(jié)合生活實(shí)際爭(zhēng)論防止鋼鐵生銹的.方法。5、生活中，有些金屬制品在使用一段時(shí)間后會(huì)失去外表的光澤，嚴(yán)峻的會(huì)是什么緣由嗎？試結(jié)合生活實(shí)際爭(zhēng)論防止鋼鐵生銹的.方法。答案：1.BD2.C答案：1.BD2.C教學(xué)反思：教學(xué)反思：4三維目標(biāo)：三維目標(biāo)：①通過試驗(yàn)探究初步生疏一些常見的化學(xué)電源。①通過試驗(yàn)探究初步生疏一些常見的化學(xué)電源。學(xué)問與技能：學(xué)問與技能：②能從能量轉(zhuǎn)化、裝置、電極反響等方面區(qū)分充電和放電反響。②能從能量轉(zhuǎn)化、裝置、電極反響等方面區(qū)分充電和放電反響。③初步了解化學(xué)電源在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。③初步了解化學(xué)電源在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。過程與方法：過程與方法：①學(xué)會(huì)運(yùn)用觀看、試驗(yàn)、查閱資料等多種方法獵取信息。①學(xué)會(huì)運(yùn)用觀看、試驗(yàn)、查閱資料等多種方法獵取信息。②通過對(duì)幾種型有用電池的生疏，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的力量。②通過對(duì)幾種型有用電池的生疏，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的力量。情感、態(tài)度情感、態(tài)度①將電池的學(xué)問應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用。①將電池的學(xué)問應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用。與價(jià)值觀與價(jià)值觀②通過了解電池對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，逐步形成可持續(xù)進(jìn)展的思路。②通過了解電池對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，逐步形成可持續(xù)進(jìn)展的思路。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：各種電池的區(qū)分及優(yōu)缺點(diǎn)各種電池的區(qū)分及優(yōu)缺點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)化、裝置、電極反響等方面區(qū)分充電和放電反響能量轉(zhuǎn)化、裝置、電極反響等方面區(qū)分充電和放電反響教學(xué)方法：教學(xué)方法：分析比較法分析比較法教學(xué)預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、試驗(yàn)用品多媒體課件、試驗(yàn)用品教學(xué)過程：教學(xué)過程：其次課時(shí)其次課時(shí)【復(fù)習(xí)】【復(fù)習(xí)】應(yīng)。應(yīng)。[引言]干電池是我們常用的電池，干電池大家格外生疏，其實(shí)干電池是化學(xué)電源。[引言]干電池是我們常用的電池，干電池大家格外生疏，其實(shí)干電池是化學(xué)電源。池。池。二、進(jìn)展中的化學(xué)電源二、進(jìn)展中的化學(xué)電源1、干電池1、干電池后不能充電〔內(nèi)部的氧化復(fù)原反響是不行逆的〕。后不能充電〔內(nèi)部的氧化復(fù)原反響是不行逆的〕?！緢D片和實(shí)物展現(xiàn)】【圖片和實(shí)物展現(xiàn)】①干電池的構(gòu)造：石墨棒、MnO2①干電池的構(gòu)造：石墨棒、MnO2NH4Cl②電極反響：②電極反響：正極：2NH4++2e-=2NH3+H2負(fù)極：Zn正極：2NH4++2e-=2NH3+H2負(fù)極：Zn2e-→Zn2+總反響：Zn+2NH4+=Zn2++2NH3+H2總反響：Zn+2NH4+=Zn2++2NH3+H22MnO2+H2=2MnO(OH)ZnCl2+4NH3=[Zn(NH3)4]Cl22MnO2+H2=2MnO(OH)ZnCl2+4NH3=[Zn(NH3)4]Cl2③優(yōu)缺點(diǎn)：③優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：體積小，攜帶便利。優(yōu)點(diǎn)：體積小，攜帶便利。廢舊電池污染環(huán)境。廢舊電池污染環(huán)境。NH4ClNH4Cl壽命。[思考與溝通]干電池即使不使用，過一段時(shí)間也會(huì)失效，在購置、保存和使用干電池方面你有何閱歷和建議？[思考與溝通]干電池即使不使用，過一段時(shí)間也會(huì)失效，在購置、保存和使用干電池方面你有何閱歷和建議？混合使用；舊電池要集中處理等等?；旌鲜褂?；舊電池要集中處理等等。泛的應(yīng)用于各種電器中。泛的應(yīng)用于各種電器中。【問題】【問題】么樣的化學(xué)電源？么樣的化學(xué)電源？2、充電電池2、充電電池化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能〔放電〕、再由電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能〔充電〕的循環(huán)?！?〕鉛蓄電池〔1〕鉛蓄電池①構(gòu)造：①構(gòu)造：[展現(xiàn)]鉛蓄電池〔簡(jiǎn)稱蓄電池〕：[展現(xiàn)]鉛蓄電池〔簡(jiǎn)稱蓄電池〕：②電池反響〔放電〕：②電池反響〔放電〕：正極：PbO2+4H++SO42-+2e-→PbSO4+2H2O正極：PbO2+4H++SO42-+2e-→PbSO4+2H2O負(fù)極：Pb+SO42--2e-→PbSO4負(fù)極：Pb+SO42--2e-→PbSO4總反響：PbO2+4H++SO42-+Pb==2PbSO4+2H2O總反響：PbO2+4H++SO42-+Pb==2PbSO4+2H2O③優(yōu)缺點(diǎn)③優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：可以循環(huán)使用，更加經(jīng)濟(jì)有用。優(yōu)點(diǎn)：可以循環(huán)使用，更加經(jīng)濟(jì)有用。仍有限制，且使用是否得當(dāng)，對(duì)電池的工作狀態(tài)及壽命影響很大。仍有限制，且使用是否得當(dāng)，對(duì)電池的工作狀態(tài)及壽命影響很大。鉛蓄電池。鉛蓄電池?！?〕鎳鎘電池〔2〕鎳鎘電池封閉式體積小的充電電池——鎳鎘電池。封閉式體積小的充電電池——鎳鎘電池。①電池反響〔放電〕：①電池反響〔放電〕：正極：2NiO(OH)+2H2O+2e-→2Ni(OH)2+2OH-正極：2NiO(OH)+2H2O+2e-→2Ni(OH)2+2OH-負(fù)極：Cd+OH--2e-→Cd(OH)2負(fù)極：Cd+OH--2e-→Cd(OH)2總反響：Cd+2NiOOH+2H2O=Cd(OH)2+2Ni(OH)2總反響：Cd+2NiOOH+2H2O=Cd(OH)2+2Ni(OH)2②優(yōu)缺點(diǎn)：②優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：體積小攜帶便利，可鎳鎘電池以反復(fù)充電優(yōu)點(diǎn)：體積小攜帶便利，可鎳鎘電池以反復(fù)充電500次以上。了鎳鎘電池的進(jìn)展。鎳氫電池的面世初步解決了這個(gè)問題。了鎳鎘電池的進(jìn)展。鎳氫電池的面世初步解決了這個(gè)問題。應(yīng)用：廣泛用于收錄機(jī)、無線對(duì)講機(jī)、電子閃光燈、電動(dòng)剃須刀等。應(yīng)用：廣泛用于收錄機(jī)、無線對(duì)講機(jī)、電子閃光燈、電動(dòng)剃須刀等。〔3〕鋰離子電池〔3〕鋰離子電池〔液體鋰離子電池〕、LiP〔聚合物鋰離子電池〕。優(yōu)點(diǎn)：重量小，綠色環(huán)保。優(yōu)點(diǎn)：重量小，綠色環(huán)保。缺點(diǎn)：能量?jī)?chǔ)存少，使用時(shí)間短。缺點(diǎn)：能量?jī)?chǔ)存少，使用時(shí)間短。應(yīng)用：筆記本電腦、移動(dòng)、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)等等。應(yīng)用：筆記本電腦、移動(dòng)、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)等等?！舅伎寂c溝通】【思考與溝通】43【過渡】【過渡】燃料燃燒是一種猛烈的氧化復(fù)原反響，通過燃燒釋放的熱能再轉(zhuǎn)化為電能〔如火力發(fā)電〕，其能量轉(zhuǎn)化率不高。我們來學(xué)習(xí)一種型電池—燃料電池。燃料燃燒是一種猛烈的氧化復(fù)原反響，通過燃燒釋放的熱能再轉(zhuǎn)化為電能〔如火力發(fā)電〕，其能量轉(zhuǎn)化率不高。我們來學(xué)習(xí)一種型電池—燃料電池。3、燃料電池3、燃料電池【分析】【分析】燃料電池就是利用原電池的工作原理將燃料和氧化劑〔如O2〕反響所放出燃料電池就是利用原電池的工作原理將燃料和氧化劑〔如O2〕反響所放出率理論上可以高達(dá)85%~90%〔現(xiàn)在實(shí)際利用率已到達(dá)40%~60%〕。①燃料電池組成：①燃料電池組成：燃料：氫氣、甲烷〔自然氣〕、甲醇、乙醇、汽油等。燃料：氫氣、甲烷〔自然氣〕、甲醇、乙醇、汽油等。氧化劑：氧氣、空氣等。氧化劑：氧氣、空氣等。電極：石墨電極：石墨電解質(zhì)：硫酸或電解質(zhì)：硫酸或KOH溶液【思考與溝通】【思考與溝通】從組成上看，燃料電池與一般干電池和可充電電池有何不同？從組成上看，燃料電池與一般干電池和可充電電池有何不同？裝置只是反響器。裝置只是反響器。②電極反響：以氫氧燃料電池為例：②電極反響：以氫氧燃料電池為例：電解質(zhì)：H2SO4電解質(zhì)：H2SO4負(fù)極：2H2－4e-＝4H+；正極：O2＋4H+＋4e-＝2H2O負(fù)極：2H2－4e-＝4H+；正極：O2＋4H+＋4e-＝2H2O總反響：2H2＋O2＝2H2O總反響：2H2＋O2＝2H2O電解質(zhì)：KOH電解質(zhì)：KOH正極：O2+2H2O+4e-→4OH-；負(fù)極：2H2+4OH-－4e-→4H2O正極：O2+2H2O+4e-→4OH-；負(fù)極：2H2+4OH-－4e-→4H2O總反響：2H2+O2==2H2O總反響：2H2+O2==2H2O染，電池反響產(chǎn)物對(duì)環(huán)境沒有污染。染，電池反響產(chǎn)物對(duì)環(huán)境沒有污染。下太陽能的利用。下太陽能的利用?！及鍟O(shè)計(jì)〗〖板書設(shè)計(jì)〗二、進(jìn)展中的化學(xué)電源二、進(jìn)展中的化學(xué)電源1、干電池〔鋅錳電池〕1、干電池〔鋅錳電池〕2、充電電池：〔1〕鉛蓄電池〔2〕鎳鎘電池〔3〕鋰離子電池2、充電電池：〔1〕鉛蓄電池〔2〕鎳鎘電池〔3〕鋰離子電池3、燃料電池3、燃料電池5一.教材分析一.教材分析等”論述的豐富和完善。等”論述的豐富和完善。電的原理“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破。電的原理“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破。二.教學(xué)目標(biāo)二.教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問與技能目標(biāo)：1.學(xué)問與技能目標(biāo)：(1)知道原電池是一種化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，知道原電池的本質(zhì)是氧化復(fù)原反響。(1)知道原電池是一種化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，知道原電池的本質(zhì)是氧化復(fù)原反響。(2)把握原電池的組成條件，會(huì)推斷正負(fù)極，會(huì)推斷電流、電子、溶液中離子流淌的方向。會(huì)書寫銅鋅原電池的電極反響式。(2)把握原電池的組成條件，會(huì)推斷正負(fù)極，會(huì)推斷電流、電子、溶液中離子流淌的方向。會(huì)書寫銅鋅原電池的電極反響式。(3)能用日常生活中的材料制作簡(jiǎn)易水果電池。(3)能用日常生活中的材料制作簡(jiǎn)易水果電池。(4)能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。初步生疏傳統(tǒng)干電池、二次電池及常見的型電池。(4)能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。初步生疏傳統(tǒng)干電池、二次電池及常見的型電池。2.過程與方法目標(biāo)：2.過程與方法目標(biāo)：(1)通過分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的等，培育創(chuàng)思維力量。(1)通過分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的等，培育創(chuàng)思維力量。(2)2-4(改進(jìn))的層層推動(dòng)，培育學(xué)生在試驗(yàn)中觀看現(xiàn)象、分析現(xiàn)(2)2-4(改進(jìn))的層層推動(dòng)，培育學(xué)生在試驗(yàn)中觀看現(xiàn)象、分析現(xiàn)學(xué)學(xué)問生成跟原電池相關(guān)的概念(正負(fù)極、離子移動(dòng)方向推斷等)。(3)通過科學(xué)探究，讓學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)(3)通過科學(xué)探究，讓學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)2-4的已有學(xué)問設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并初步學(xué)會(huì)掌握試驗(yàn)條件的方法。(4)通過思考與溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系試驗(yàn)和已有學(xué)問，學(xué)會(huì)用比較歸納的(4)通過思考與溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系試驗(yàn)和已有學(xué)問，學(xué)會(huì)用比較歸納的方法生疏事物的本質(zhì)特征。方法生疏事物的本質(zhì)特征。(5)利用氧化復(fù)原反響的學(xué)問分析常見化學(xué)電源，學(xué)會(huì)用根本理論指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用。(5)利用氧化復(fù)原反響的學(xué)問分析常見化學(xué)電源，學(xué)會(huì)用根本理論指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)通過科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)——水果電池的制作，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。(1)通過科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)——水果電池的制作，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。(2)通過化學(xué)電源的進(jìn)展和型化學(xué)電源開發(fā)利用的介紹，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)觀、正確的能源觀。(2)通過化學(xué)電源的進(jìn)展和型化學(xué)電源開發(fā)利用的介紹，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)觀、正確的能源觀。三.教學(xué)重點(diǎn)：三.教學(xué)重點(diǎn)：的重要意義。的重要意義。四.教學(xué)難點(diǎn)：四.教學(xué)難點(diǎn)：的本質(zhì)。的本質(zhì)。五.教學(xué)主線：(第一課時(shí))五.教學(xué)主線：(第一課時(shí))六.教學(xué)流程：六.教學(xué)流程：是如何轉(zhuǎn)化，這是我們今日要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。是如何轉(zhuǎn)化，這是我們今日要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。榜首。結(jié)合圖榜首。結(jié)合圖2-8燃煤發(fā)電過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的?【學(xué)生答復(fù)】化學(xué)能熱能機(jī)械能電能【學(xué)生答復(fù)】化學(xué)能熱能機(jī)械能電能【提問】上述能量轉(zhuǎn)化過程有何弊端?【提問】上述能量轉(zhuǎn)化過程有何弊端?【小結(jié)】環(huán)境污染，轉(zhuǎn)化步驟多、損失大?！拘〗Y(jié)】環(huán)境污染，轉(zhuǎn)化步驟多、損失大。流是電子的定向移動(dòng)引起的，在前面學(xué)過的哪種反響類型有電子的轉(zhuǎn)移?流是電子的定向移動(dòng)引起的，在前面學(xué)過的哪種反響類型有電子的轉(zhuǎn)移?【學(xué)生答復(fù)】氧化復(fù)原反響?！緦W(xué)生答復(fù)】氧化復(fù)原反響。電子轉(zhuǎn)移，在肯定條件下形成電流。電子轉(zhuǎn)移，在肯定條件下形成電流?！緦W(xué)生活動(dòng)】分組試驗(yàn)(試驗(yàn)【學(xué)生活動(dòng)】分組試驗(yàn)(試驗(yàn)2-4改進(jìn))試驗(yàn)操作試驗(yàn)現(xiàn)象教師引導(dǎo)試驗(yàn)操作試驗(yàn)現(xiàn)象教師引導(dǎo)①將銅片插入稀硫酸中，觀看銅片外表有何變化。Cu①將銅片插入稀硫酸中，觀看銅片外表有何變化。Cu和稀硫酸能反響嗎?②將鋅片與銅片并排插入稀硫酸中，觀看銅片、鋅片外表有何變化。寫出相應(yīng)離子方程式②將鋅片與銅片并排插入稀硫酸中，觀看銅片、鋅片外表有何變化。寫出相應(yīng)離子方程式③將銅片和鋅片用導(dǎo)線連接起來，再次觀看銅片、鋅片外表有何變化。以下問題依次開放：③將銅片和鋅片用導(dǎo)線連接起來，再次觀看銅片、鋅片外表有何變化。以下問題依次開放：①銅片外表的氣泡可能是什么?①銅片外表的氣泡可能是什么?②該氣體是如何產(chǎn)生的?②該氣體是如何產(chǎn)生的?③電子從何而來，如何流淌?③電子從何而來，如何流淌?④該過程有電流產(chǎn)生嗎?如何證明?④該過程有電流產(chǎn)生嗎?如何證明?①這個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了哪些能量之間的轉(zhuǎn)化?(引出原電池的概念)①這個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了哪些能量之間的轉(zhuǎn)化?(引出原電池的概念)②如何推斷該原電池的正負(fù)極?②如何推斷該原電池的正負(fù)極?③如何用式子表示正負(fù)極外表的變化過程?③如何用式子表示正負(fù)極外表的變化過程?④在內(nèi)電路中，溶液離子的流淌方向如何?④在內(nèi)電路中，溶液離子的流淌方向如何?試驗(yàn)改進(jìn)：學(xué)生分組試驗(yàn)可以改成“小試管+鋅粒+銅棒+稀硫酸”原電池，現(xiàn)象更明顯，而且能明顯觀看到銅片外表產(chǎn)生氣泡速率的變快。試驗(yàn)改進(jìn)：學(xué)生分組試驗(yàn)可以改成“小試管+鋅粒+銅棒+稀硫酸”原電池，現(xiàn)象更明顯，而且能明顯觀看到銅片外表產(chǎn)生氣泡速率的變快。的裝置能否組成原電池?(能否有電流產(chǎn)生或使用電器能夠運(yùn)行)的裝置能否組成原電池?(能否有電流產(chǎn)生或使用電器能夠運(yùn)行)原電池。(使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握試驗(yàn)條件的方法，探究原電池的組成條件)表、果汁、酒精、250mL表、果汁、酒精、250mL燒杯。Cu-Zn、Cu-Fe、Cu-C、Cu-Cu、Zn-Fe、Zn-C、Cu-Zn、Cu-Fe、Cu-C、Cu-Cu、Zn-Fe、Zn-C、Zn-Zn、Fe-C、Fe-Fe、C-C【思考與溝通】通過以上試驗(yàn)，原電池應(yīng)由哪幾局部構(gòu)成，各起什么作用?構(gòu)成一個(gè)原電池需要哪些條件?【思考與溝通】通過以上試驗(yàn)，原電池應(yīng)由哪幾局部構(gòu)成，各起什么作用?構(gòu)成一個(gè)原電池需要哪些條件?電解質(zhì)溶液作反響介質(zhì)，供給離子移動(dòng);導(dǎo)線，使兩極相連形成閉合電路。電解質(zhì)溶液作反響介質(zhì)，供給離子移動(dòng);導(dǎo)線，使兩極相連形成閉合電路?！菊n外作業(yè)】【課外作業(yè)】1.制作水果電池，并畫出水果電池的構(gòu)造示意圖，下節(jié)課作溝通展現(xiàn)。1.制作水果電池，并畫出水果電池的構(gòu)造示意圖，下節(jié)課作溝通展現(xiàn)。單的演示文稿。以備下節(jié)課溝通。單的演示文稿。以備下節(jié)課溝通。其次課時(shí)：其次課時(shí)：教學(xué)流程：教學(xué)流程：有代表性的化學(xué)電源。有代表性的化學(xué)電源。【展現(xiàn)】一粒鋅錳電池【展現(xiàn)】一粒鋅錳電池2-11(省去電子轉(zhuǎn)移方向)【提問】①圖片中幾種物質(zhì)的作用;②電子移動(dòng)方向;③負(fù)極電極方程式【提問】①圖片中幾種物質(zhì)的作用;②電子移動(dòng)方向;③負(fù)極電極方程式【學(xué)生答復(fù)】【學(xué)生答復(fù)】【思考與溝通】P42“思考與溝通”，分析鋅錳電池為何失效，如何改進(jìn)?【思考與溝通】P42“思考與溝通”，分析鋅錳電池為何失效，如何改進(jìn)?2-12(略去正負(fù)極的標(biāo)注)【提問】①圖片中幾種物質(zhì)的作用;②電子移動(dòng)方向【提問】①圖片中幾種物質(zhì)的作用;②電子移動(dòng)方向【學(xué)生答復(fù)】【學(xué)生答復(fù)】體積小的充電電池更加青睞。體積小的充電電池更加青睞?！局v解】每種電池優(yōu)勢(shì)【講解】每種電池優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成電能時(shí)轉(zhuǎn)化率不高，燃料電池的面世正是解決了這個(gè)問題。轉(zhuǎn)化成電能時(shí)轉(zhuǎn)化率不高，燃料電池的面世正是解決了這個(gè)