蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計（區(qū)級公開課）

《可能性》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生認(rèn)識簡單事件發(fā)生的可能性，能說出一個簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果，能根據(jù)條件用“一定”、“可能”、“不可能”等定性描述一些簡單事件發(fā)生的可能性；了解簡單事件發(fā)生的可能性大小，并能聯(lián)系條件說明可能性的大小。2、使學(xué)生經(jīng)歷摸球、摸牌等活動及其分析過程，感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，理解可能性和可能性大小的含義；感受確定事件和不確定事件發(fā)生的原因，體驗(yàn)隨機(jī)事件，感悟隨機(jī)思想。3、使學(xué)生主動參與操作實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，感受隨機(jī)事件的趣味，逐步形成研究問題的興趣；在與同學(xué)交流中發(fā)展相互合作的態(tài)度和意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過活動讓學(xué)生充分體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生的確定性和不確定性。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確使用“一定”“可能”和“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性。【教師用材料】多媒體課件、紅球、黃球、綠球、籃球各7個，黑色不透明布袋一個，透明塑料袋一個，黑色磁性卡紙一張，撲克牌4張【學(xué)生用材料】每組紅球、黃球、綠球、籃球各7個，黑色不透明布袋一個，透明塑料袋一個，黑色磁性卡紙一張，撲克牌4張，記錄表一張?！窘虒W(xué)過程】一、在摸球中體驗(yàn)“可能”（一）1個紅球和1個黃球1、師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？今天就讓我們邊玩游戲邊進(jìn)行數(shù)學(xué)地思考。師：這是一個紅球，這是一個黃球，把這兩個球裝進(jìn)一個口袋。我再把袋子抖一抖，手伸進(jìn)去攪一攪?，F(xiàn)在，如果我讓你來任意摸一個，你會摸到什么顏色的球？2、實(shí)驗(yàn)一：體驗(yàn)“可能”（1）實(shí)驗(yàn)要求：①組長拿口袋，組內(nèi)成員按順序每人摸一次。②每次摸之前，都要用手?jǐn)囈粩?。③摸好后，用圓片表示出球的顏色，貼在卡片上，并把球重新放回口袋。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）實(shí)驗(yàn)交流：玩了摸球游戲，你有什么體會？你在摸之前，能確定摸到的是什么球嗎？在摸之前，能不能確定你們組第幾次摸的是紅球呢？有的小組，連續(xù)3次都摸的是黃球，在他們的那個口袋里，如果再摸一次，是不是就一定得摸到紅球了？如果再摸一次的話，結(jié)果會是怎樣？（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在口袋里裝一個紅球和一個黃球，任意摸一個，不管哪一次，都有兩種可能的結(jié)果?？赡苊郊t球，也可能摸到黃球。（二）2個紅球1、師：觀察另外兩組的摸球記錄，怎么要么全摸的是紅球，要么全摸的是黃球呢？師：裝的什么球？在他們的這個口袋里，任意摸一個，你覺得結(jié)果會是怎樣？為什么用一定？如果把這兩個紅球還是裝進(jìn)黑色的口袋，任意摸一個，可能摸到哪個紅球呢？2、小結(jié)：在口袋里裝2個紅球，任意摸一個，一定摸到紅球。而在這個一定的背后，其實(shí)是藏著可能的。那就是可能摸到1號紅球，也可能摸到2號紅球。也有兩種可能的結(jié)果。（三）2個黃球1、師：還有一個小組呢，裝的是什么球？在他們組這個口袋里摸球，可能摸到紅球嗎？為什么呢？在這個口袋里不可能摸到紅球，在這個不可能背后，又藏著什么可能呢？。2、小結(jié)：在口袋里裝2個黃球，不可能摸到紅球。在不可能的背后，也藏著可能?？赡苊?號黃球，也可能摸到2號黃球。（四）小結(jié)揭題師：同學(xué)們，3個口袋里裝的球不一樣，摸球的結(jié)果也不大一樣，但是它們卻都藏著可能。這就是我們今天要研究的可能性。二、在摸牌中感悟“可能性大小”1、（貼4張撲克牌）（1）師：如果把這4張牌反扣在桌上，再把它們打亂，從中任意摸一張，你可能摸到哪張牌？有幾種可能的結(jié)果？（2）師：有4種可能的結(jié)果，在摸之前，你能確定摸到的是哪一張牌嗎？2、（換掉其中的一張牌）（1）師：如果還是把這4張牌反扣在桌上，打亂，讓你從中任意摸一張，你可能摸到哪一張？有幾種可能的結(jié)果？（2）師：老師把牌換了，可能的結(jié)果還是4種，那在這4種可能的結(jié)果中，你覺得最有可能摸到紅桃還是黑桃？為什么？小結(jié)：紅桃有3張，就有3種可能的結(jié)果，我們就說摸到紅桃的可能性大。黑桃只有1張，就有1種可能的結(jié)果，我們就說摸到黑桃的可能性小。4、實(shí)驗(yàn)二：感受“可能性大小”（1）實(shí)驗(yàn)要求：①組長分工，一人洗牌，一人記錄，其余4人每人摸10次。②每次摸之前，都要把牌打亂。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）實(shí)驗(yàn)交流：看著每個小組的摸牌情況記錄，你又有什么體會？通過剛才的摸牌游戲，這樣的4張牌，你覺得摸到紅桃的可能性大，還是摸到黑桃的可能性大？如果老師在你們小組里再摸一次，你覺得摸到紅桃的可能性大還是摸到黑桃的可能性大？（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：雖然每組我們得到的數(shù)據(jù)不大一樣，但是大家都有了一個共同的認(rèn)識，當(dāng)這4張牌反扣在桌上打亂以后，摸到紅桃的可能性大，摸到黑桃的可能性小。5、師：我們再添幾張黑桃，摸到紅桃和黑桃的可能性就一樣大了？6、小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的摸牌游戲，我們又一次認(rèn)識了可能性，而且還體會到可能性有大有小。7、實(shí)驗(yàn)三：裝球（1）實(shí)驗(yàn)要求：①在袋子里裝6個球，任意摸一個，可能是籃球。②在袋子里裝6個球，任意摸一個，一定是籃球。③在袋子里裝6個球，任意摸一個，不可能是籃球。每個小組商量一下，確定選擇其中的一個，再按照要求裝一裝。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）實(shí)驗(yàn)交流：介紹自己小組裝的球。這么多種不同的裝法，從中任意摸一個，你覺得哪個組摸到籃球的可能性最大？為什么？哪個組摸到籃球的可能性最小？為什么？剩下來的幾組，任意摸一個，都可能摸到籃球。哪個口袋摸到籃球的可能性大一些？接下來呢？（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一定摸到籃球，摸到籃球的可能性最大。不可能摸到籃球，摸到籃球的可能性最小。三、在和生活的聯(lián)系中加深認(rèn)識1、拋硬幣（1）師：其實(shí)，除了摸球和摸牌游戲中藏著可能性，生活中還有很多現(xiàn)象中也藏了可能性。比如說：擲色子，拋硬幣，玩轉(zhuǎn)盤，等等。（2）（出示拋硬幣圖片）師：見過這個場景嗎？誰能介紹一下？師：這一枚拋出去的硬幣，落下來的時候可能哪一面朝上？有幾種可能的結(jié)果？花朝上和字朝上的可能性，哪個大一點(diǎn)呢？你能說說理由嗎？小結(jié)：是的，只有花朝上和字朝上的可能性相等，可能性一樣大，才能體現(xiàn)比賽的公平。2、拋色子師：那如果這拋出去的是色子呢？你說落下來可能是哪個面朝上呢？有幾種可能的結(jié)果？那這每個面朝上的可能性的大小是怎樣的呢？小結(jié)：所以同學(xué)們在玩游戲的時候經(jīng)常會采用拋色子的方式來決定誰先走，走幾步。3、轉(zhuǎn)盤（1）師：節(jié)日期間，商場準(zhǔn)備開展回報顧客活動。凡是在商場一次性購物滿3000元的，均可以轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤一次。一等獎：電熱毯一條。二等獎：洗衣液一瓶。三等獎：護(hù)手霜一支。如果你是商場管理者，你會怎么設(shè)置一、二、三等獎？（2）學(xué)生交流。（3）小結(jié)：不但有思考，還有經(jīng)濟(jì)頭腦，才是一個不錯的小小管理者。四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識了可能性。你了解了哪些可能性的有關(guān)知識？五、在游戲中豐富體驗(yàn)1、師：獎勵大家玩一個游戲。（出示圖）師：圖上有3個口袋，分別裝了球。老師這兒也有這3個口袋，我隨便拿一個。這可能幾號口袋？怎么知道這到底是幾號口袋呢？3、學(xué)生摸一摸，猜一猜。4、