中教國培教育咨詢中心

中教國培教育咨詢中心關(guān)于舉辦“以學(xué)生為中心——互動課堂，讓學(xué)生從被動聽課走向主動學(xué)習(xí)”中青年教師教學(xué)工作坊的通知(專題講座+實(shí)務(wù)操作+視頻案例點(diǎn)評+現(xiàn)場案例點(diǎn)評+指導(dǎo)演練)中教培字【2017】ZJ0008各高等院校：世間無不成之，天下皆可作之人！文化是民族之靈魂，教育是文化之生機(jī)。學(xué)校發(fā)展，教學(xué)為先；教師發(fā)展，教學(xué)為先；學(xué)生發(fā)展，教學(xué)為先?！耙詫W(xué)生為中心——互動課堂，讓學(xué)生從被動聽課走向主動學(xué)習(xí)”中青年教師教學(xué)工作坊，通過精心設(shè)計的教學(xué)問題及系列教學(xué)活動，引導(dǎo)現(xiàn)場的教師積極參與、充分研討，共同分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟，不僅幫助教師掌握了有效的教學(xué)策略和技巧，而且促進(jìn)了教師的教學(xué)反思，獲得了參訓(xùn)教師的廣泛好評。扎根中國國情，適合中國教師的根性的課堂教學(xué)模式，從根本層面上擺脫我國當(dāng)前大學(xué)課堂教學(xué)的困境，為我國高等教育的教學(xué)改革提供切實(shí)可行的教學(xué)新方法。應(yīng)廣大學(xué)員的強(qiáng)烈要求，特于2017年3月17日報到在（青島）、5月12日報到在（廣州）舉辦“以學(xué)生為中心——互動課堂，讓學(xué)生從被動聽課走向主動學(xué)習(xí)”中青年教師教學(xué)工作坊，何淑冰教授讓您學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生走向主動學(xué)習(xí)，真正做到以學(xué)生為中心的教學(xué)，并在回去后立即成功運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中?，F(xiàn)將各項(xiàng)事宜函告如下。工作坊主持人何淑冰博士，前香港理工大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心總監(jiān)，香港大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位，在教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展領(lǐng)域具有30年的工作經(jīng)驗(yàn)。主要研究領(lǐng)域有成果為本教學(xué)、大學(xué)教師發(fā)展、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展等，在這些領(lǐng)域曾領(lǐng)導(dǎo)多個大型研究及發(fā)展項(xiàng)目，先后發(fā)表論文30多篇，開發(fā)了一系列創(chuàng)新的方法和資源。曾多次獲邀在歐洲、澳洲、香港、中國大陸、臺灣、馬來西亞的國際及地區(qū)教育會議作主旨發(fā)言，以及應(yīng)邀到40多所中國大陸、臺灣、香港及澳門的大學(xué)擔(dān)任顧問或開展教師培訓(xùn)工作,亦經(jīng)常擔(dān)任香港研究資助局以及多家國際審閱雜志評審員。注：由何淑冰博士本人全程主講、指導(dǎo)及演練。二、主管主辦主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會主辦單位：中教國培教育咨詢中心工作坊內(nèi)容及您的收獲（日程安排附后）主題一：以學(xué)生為中心的《互動課堂》以學(xué)生為中心的教學(xué)須要學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生在課堂上的參與度是對老師的一大挑戰(zhàn)。本工作坊探討學(xué)生不積極參與的原因,以學(xué)習(xí)為中心的課堂設(shè)計，設(shè)計合適的課堂學(xué)習(xí)活動，運(yùn)用促進(jìn)參與和互動的教學(xué)方法，介紹超過十項(xiàng)能有效調(diào)動學(xué)生積極投入課堂討論的教學(xué)技巧,更會示范多種方法讓老師親身體驗(yàn),并會介紹適合互動的教室設(shè)計與設(shè)備,學(xué)座位安排等。本工作坊將帶您了解：如何應(yīng)用多種方式開展互動課堂，增加學(xué)生的互動。何淑冰博士讓老師們通過“個人思索-兩人討論-全體共享”的方式討論為什么學(xué)生不積極參與課堂互動，然后再四人一組進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，討論有什么方法可以鼓勵學(xué)生參與，隨后采用四人一組“意見圈”以及“旋轉(zhuǎn)成員/交叉組”的方式研討教師闡明對學(xué)生的期望的重要性，包括讓學(xué)生明確知道你要求他們參與互動并同意配合，要跟學(xué)生建立并執(zhí)行共識，最后由“交叉組”發(fā)展成“拼圖學(xué)習(xí)小組”開展討論。何博士以廚師和食客對食物的評估為例，詳細(xì)講解了設(shè)計合適的課堂學(xué)習(xí)活動的重要性，指出合適的課堂學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是開放性、非單一答案的，有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生能應(yīng)付，有趣且不需要很長時間完成。采用“海報之旅”的方式討論并分享如何設(shè)計課堂與設(shè)備以有利于促進(jìn)學(xué)生參與和互動，例如適當(dāng)、靈活可變的座位安排，即可做到利用小變化而收獲大效果。何博士在總結(jié)如何促進(jìn)學(xué)生參與互動時指出，大班教學(xué)最實(shí)用的方法是“個人思索-兩人討論-全體共享”方法，其關(guān)鍵在于個人思索和與鄰座討論的環(huán)節(jié)確保了每個人都能開口說話，保證了學(xué)生的參與。主題二：《活動教學(xué):讓學(xué)生從被動聽課到主動學(xué)習(xí)》示范4-T方法:*Task(學(xué)習(xí)活動)*Team(小組協(xié)作)*Thinking(思考)*Talking(發(fā)言)。傳統(tǒng)的“單向講課”是大學(xué)最常見的教學(xué)方法,但往往很難保證學(xué)生全程專心聽講。本工作坊根據(jù)多項(xiàng)對傳統(tǒng)講授的重要研究,探討單向講授成效的局限性。并以實(shí)例説明如何把以教師為中心的單向講授改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“學(xué)習(xí)活動為本”的教學(xué)方法，更重點(diǎn)分析其中涉及的教與學(xué)的思想范式的轉(zhuǎn)變，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響?；顒咏虒W(xué)：讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)有效地達(dá)到高層次的學(xué)習(xí)成果?；顒咏虒W(xué)的特點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(參看例子)。課堂學(xué)習(xí)活動可發(fā)揮什么作用?良好課堂學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)？活動教學(xué)的不同模式。每一環(huán)節(jié)均參看例子進(jìn)行小組討論。本工作坊將帶您了解：何博士首先從討論傳統(tǒng)講授式教學(xué)中教師和學(xué)生的表現(xiàn)入手，并基于注意廣度的研究數(shù)據(jù)讓參與工作坊的老師分組討論傳統(tǒng)講授式教學(xué)的局限性，即學(xué)生是被動聽課的。而通過這種被動聽課很難培養(yǎng)學(xué)生高層次的理解力、批判性思維和解決問題的能力等。何博士以案例和小組討論的方式與教師們分享了活動教學(xué)的特點(diǎn)及其教學(xué)作用。思想范式的轉(zhuǎn)變：接受老師灌輸知識到學(xué)生構(gòu)建自己的理解。教師思想范式的轉(zhuǎn)變：知識的傳授者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變：被動聽講到主動學(xué)習(xí)主題三：《評價學(xué)生的學(xué)習(xí)》學(xué)生學(xué)習(xí)評價是教學(xué)重要環(huán)節(jié)。本工作坊探討有關(guān)評價學(xué)生學(xué)習(xí)的重要概念，「對學(xué)習(xí)的評價」AssessmentofLearning；「促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價」AssessmentforLearning；「進(jìn)展性評價」及「總結(jié)性評價」FormativeAssessmentVSSummativeAssessment。包括評價的性質(zhì)及功能、如何選擇評價學(xué)生學(xué)習(xí)的方法以及向?qū)W生提供反饋等，例如常用的期終考試是否適合評價所有的學(xué)習(xí)成果呢？專業(yè)技能、協(xié)作能力、態(tài)度、素質(zhì)等學(xué)習(xí)成果可以怎樣評價呢？其中會介紹超過20種不同的學(xué)習(xí)評價方法，著重能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的評價方法，更以實(shí)例說明如何設(shè)計“真實(shí)任務(wù)”以評價學(xué)生的專業(yè)能力。促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)配合預(yù)期學(xué)習(xí)成果是什么意思?什么是‘配合’的評價方法?學(xué)習(xí)成果是什么?工程學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)成果(ABET)(AccreditationBoardforEngineeringandTechnology美國評審機(jī)構(gòu))選擇適合的評價方法。不同的學(xué)習(xí)成果需要不同的評價方法。評價方法要‘配合’理解的層次。真實(shí)任務(wù)評價例一：評價對體積理解的真實(shí)任務(wù)。真實(shí)任務(wù)評價例二：「內(nèi)衣物料及飾品」學(xué)科的預(yù)期學(xué)習(xí)成果。本工作坊將帶您了解：何淑冰博士讓參會老師通過“頭腦風(fēng)暴”小組討論的方式分析了評估的功能，包括對學(xué)習(xí)的評估、促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估以及給老師提供反饋，幫助提升教學(xué)質(zhì)量。她對比了進(jìn)展性評估與總結(jié)性評估的目的與適合開展的時間，并當(dāng)場調(diào)查了老師們對各種評估方式的熟悉程度，請老師們分享所用過的評估方法以及選擇這些方法的原因。她詳細(xì)分析了各種方法適合應(yīng)用的場合以及優(yōu)缺點(diǎn)并指出，選擇評估方法的根本出發(fā)點(diǎn)是為了配合預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)。她認(rèn)為，應(yīng)該用不同的評估方法評價不同的學(xué)習(xí)成果，例如用“真實(shí)任務(wù)”評估學(xué)生“能力”，而這些任務(wù)應(yīng)該是開放式、探索式、沒有唯一正確答案的現(xiàn)實(shí)生活問題，學(xué)生需要使用綜合技能，要判斷問題，有創(chuàng)造性地運(yùn)用知識和技巧才能完成。她指出，向?qū)W生提供評估反饋時應(yīng)遵循幾個原則，包括適時地、明確及具體的、依據(jù)評估準(zhǔn)則和基準(zhǔn)給與反饋，專注于學(xué)生的表現(xiàn)而不是個人，要同時指出優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，并提供如何改善的具體建議。她介紹了即時反饋的評估法及其功能，如幫助老師掌握學(xué)生理解的程度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及糾正錯誤。四、工作坊形式1.專題報告：由前香港理工大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心總監(jiān)何淑冰博士作專題報告。2.實(shí)際操作：由前香港理工大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心總監(jiān)何淑冰博士帶領(lǐng)學(xué)員實(shí)際操作、深度體驗(yàn)教學(xué)的全過程，幫助學(xué)員迅速理解并掌握教學(xué)新方法。。3.省思與分享：省思實(shí)際操作的歷程，從實(shí)際體驗(yàn)中體會教學(xué)法的精髓。五、參學(xué)對象各高等院校分管教學(xué)的校（院）長、相關(guān)科室（教務(wù)處、科研處、示范建設(shè)辦公室、督導(dǎo)處、系）負(fù)責(zé)人；各專業(yè)、課程、課題負(fù)責(zé)人、教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)核心組成員以及一線教師、骨干教師等。六、時間地點(diǎn)3月17—19日（17日報到，18日全天—19日上午授課，20日離會）●青島5月12—15日（12日報到，13日全天—14日上午授課，15日離會）●廣州七、相關(guān)費(fèi)用會務(wù)費(fèi)：980元/人（含資料費(fèi)、場地費(fèi)、講課費(fèi)、證書工本費(fèi)）；食宿費(fèi)：食宿統(tǒng)一安排，費(fèi)用自理。注：每參加四人免一人學(xué)費(fèi)，所有人員住宿及餐費(fèi)按實(shí)際消費(fèi)收取。學(xué)員在參培期間，應(yīng)遵守學(xué)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真聽取專題報告，積極參加實(shí)操階段體驗(yàn)活動及分組教學(xué)，經(jīng)考核合格，由主辦方頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。注：本次培訓(xùn)由主辦單位北京中教國培教育咨詢中心開具正規(guī)機(jī)打發(fā)票，加蓋北京中教國培教育咨詢中心發(fā)票專用章，付款方式最好采用報到時現(xiàn)金支付、公務(wù)卡支付，如匯款需最遲提前10個工作日辦理，并請在辦理款項(xiàng)前電話聯(lián)系。八、報名方法及其它事宜1．為純學(xué)習(xí)，專家等事宜均已落實(shí)，可放心報名；授課所在省學(xué)員優(yōu)先報名，每期都有超員的可能，為現(xiàn)場指導(dǎo)、實(shí)務(wù)操作、分組活動，故控制人數(shù)，待參加人員確認(rèn)后，建議最遲提前十五天將報名表電郵至?xí)?wù)組；會務(wù)組收到報名表后，最遲于會前十五天通知具體報到地點(diǎn)及乘車路線。如未報名，直接去會場，所導(dǎo)致的相應(yīng)后果需自負(fù)。2．聯(lián)系方式電話名郵箱：0908@聯(lián)系人：張亮老師效果監(jiān)督、反饋、內(nèi)訓(xùn)電話春華主任附：報名回執(zhí)表、日程安排中教國培教育咨詢中心二〇一七年二月十三日“以學(xué)生為中心——互動課堂，讓學(xué)生從被動聽課走向主動學(xué)習(xí)”中青年教師教學(xué)工作坊報名回執(zhí)表默認(rèn)表格第一欄為帶隊(duì)人，回執(zhí)請發(fā)送報名郵箱：0908@，報名負(fù)責(zé)人：張亮老注：因文件寫了保護(hù)，支持打印，但不能做修改；報名請先新建個word文檔，再復(fù)制報名表到新建文檔可進(jìn)行編寫，填好后發(fā)電郵回執(zhí)。單位名稱參加地點(diǎn)（期）姓名性別科室（系）職務(wù)辦公電話手機(jī)電子郵箱付款方式□現(xiàn)金□轉(zhuǎn)賬□公務(wù)卡（請打∨）就餐安排報到當(dāng)天就餐人數(shù)：授課第一天中餐就餐人數(shù)：授課第一天晚餐就餐人數(shù)：授課第二天中餐就餐人數(shù)：房間安排標(biāo)間：間單間：間住宿總?cè)藬?shù)：入住日期：返程日期：住宿：是或否（）報到具體時間：（日時分）帶隊(duì)人或申請人簽字：2017年月日（公章）青島期“以學(xué)生為中心——互動課堂，讓學(xué)生從被動聽課走向主動學(xué)習(xí)”中青年教師教學(xué)工作坊報到通知尊敬的參會代表： 您們好！歡迎您參加2017年3月18—3月19日在（青島艾麗華酒店——青島市市南區(qū)延安三路135號）舉辦“以學(xué)生為中心——互動課堂，讓學(xué)生從被動聽課走向主動學(xué)習(xí)”中青年教師教學(xué)工作坊，授課按時召開，可放心參加，并請?zhí)崆鞍才藕媚娜粘?，有關(guān)報到事宜通知如下：一、主辦單位：北京中教國培教育咨詢中心《發(fā)現(xiàn)》雜志社教育編輯部二、主講人：何淑冰博士，前香港理工大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心總監(jiān)，香港大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位，在教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展領(lǐng)域具有30年的工作經(jīng)驗(yàn)。三、培訓(xùn)內(nèi)容簡（詳細(xì)請查原文件）主題一：以學(xué)生為中心的《互動課堂》主題二：《活動教學(xué):讓學(xué)生從被動聽課到主動學(xué)習(xí)》主題三：《評價學(xué)生的學(xué)習(xí)》四、時間地點(diǎn)報到時間：3月17日（全天）—3月18日（早7點(diǎn)-8點(diǎn)）培訓(xùn)時間：3月18日（全天）—3月19日（上午約12點(diǎn)結(jié)束）報到地點(diǎn)：青島艾麗華酒店——青島市市南區(qū)延安三路135號食宿費(fèi)用：280元/晚/雙人標(biāo)間（含雙早），280元/晚/大床房（含早），50元/人/餐（餐票不退不換）。會務(wù)費(fèi)：980元/人（含資料費(fèi)、場地費(fèi)、講課費(fèi)、證書工本費(fèi)）；食宿費(fèi)：食宿統(tǒng)一安排，費(fèi)用自理。乘車路線：青島北站—艾麗華酒店：乘地鐵3號線在“延安三路站”下車，從B口出步行100米即到酒店；打車約30元。 青島站—艾麗華酒店：乘地鐵3號線在“延安三路站”下車，從B口出步行100米即到酒店；打車約15元。 四方長途汽車站—艾麗華酒店：乘608路/221路在“利津路客運(yùn)站”下車，轉(zhuǎn)乘232路環(huán)線在“湛山站”下車，步行150米既到；打車約20元。城陽汽車站（汽車北站）—艾麗華酒店：乘374路[定時快車](5站)/374路(35站)到“市政府站”下車，換乘01路[空調(diào)](2站)/316路(2站)/314路(2站)等在“湛山站”下車，步行400米即到；打車約90元。機(jī)場—艾麗華酒店：乘701路機(jī)場巴士在“海航萬邦中心站”下車，步行200米即到；打車70－100元。五、聯(lián)系方式報名電話系人：張亮老師報名郵箱：0908@監(jiān)督電話春華主任（包括授課效果反饋、專家內(nèi)訓(xùn)等相關(guān)事宜）祝收獲豐厚！

北京中教國培教育咨詢中心2017年2月“以學(xué)生為中心——互動課堂，讓學(xué)生從被動聽課走向主動學(xué)習(xí)”中青年教師教學(xué)工作坊日程安排（現(xiàn)場安排為準(zhǔn)）日期時間內(nèi)容第一天全天報到第二天7:00-8:45報到9:00-12:15主題一：以學(xué)生為中心的《互動課堂》以學(xué)生為中心的教學(xué)須要學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生在課堂上的參與度是對老師的一大挑戰(zhàn)。本工作坊探討學(xué)生不積極參與的原因,介紹超過十項(xiàng)能有效調(diào)動學(xué)生積極投入課堂討論的教學(xué)技巧,更會示范多種方法讓老師親身體驗(yàn),并會介紹適合互動的教室設(shè)計與設(shè)備,學(xué)座位安排等。本工作坊將帶您了解：如何應(yīng)用多種方式開展互動課堂，增加學(xué)生的互動。課堂學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是開放性、非單一答案的，有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生能應(yīng)付，有趣且不需要很長時間完成。分享如何設(shè)計課堂與設(shè)備以有利于促進(jìn)學(xué)生參與和互動?？偨Y(jié)如何促進(jìn)學(xué)生參與互動時指出，大班教學(xué)最實(shí)用的方法是“個人思索-兩人討論-全體共享”方法，其關(guān)鍵在于個人思索和與鄰座討論的環(huán)節(jié)確保了每個人都能開口說話，保證了學(xué)生的參與。12:00-14:00午餐14:00-17:00主題二：《活動教學(xué):讓學(xué)生從被動聽課到主動學(xué)習(xí)》傳統(tǒng)的“單向講課”是大學(xué)最常見的教學(xué)方法,但往往很難保證學(xué)生全程專心聽講。本工作坊根據(jù)多項(xiàng)對傳統(tǒng)講授的重要研究,探討單向講授成效的局限性。并以實(shí)例説明如何把以教師為中心的單向講授改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“學(xué)習(xí)活動為本”的教學(xué)方法，更重點(diǎn)分析其中涉及的教與學(xué)的思想范式的轉(zhuǎn)變，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響。本工作坊