2023年《雪花人》繪本課說課稿

2023年《雪花人》繪本課說課稿《雪花人》繪本課說課稿1

一、說《繪本》

《雪花人》是一個(gè)真實(shí)的傳記故事，講解并描述一個(gè)小男孩名叫威利班特利，因?yàn)閺男【拖矏垩┗?，在他父母的幫助和他自己的?jiān)持下，最終成為雪的專家的故事，因?yàn)樗麑ρ┑目釔酆蛨?zhí)著，所以人們叫他“雪花人”。

二、依據(jù)故事內(nèi)容和我對故事的理解，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用圖文結(jié)合的方法閱讀繪本。

2、通過閱讀繪本，了解雪花人班特利，感受他對雪的酷愛，以及為實(shí)現(xiàn)幻想而終其一生的堅(jiān)持和努力。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀科普類書籍的愛好，在學(xué)生心中埋下一顆視察生活、堅(jiān)持探究的'種子。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：圖文結(jié)合閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，感受人物形象，進(jìn)行語言訓(xùn)練；教學(xué)難點(diǎn)是：在閱讀文本的同時(shí)，通過想象對話、說話等形式豐富文本內(nèi)涵，身臨其境地感受班特利對雪的酷愛，以及為實(shí)現(xiàn)幻想終其一生的堅(jiān)持和努力。

四、教學(xué)過程：

第一部分：導(dǎo)入

首先，播放雪景圖：伴隨著《雪絨花》的音樂，觀賞著威利所拍攝到的每一片雪花，我想孩子們肯定會(huì)都驚羨不已，原來雪花是這么奇妙，這么奇妙。在奇妙的視覺和聽覺享受中，接著提問：你們喜愛雪嗎？愛雪嗎？（此時(shí)，孩子們肯定心情昂揚(yáng)）；再由一句話導(dǎo)入課題：有一個(gè)男孩“愛雪賽過愛世界上任何其他東西”，他就是威爾森·艾·班特利。從而引入繪本故事。

其次部分：猜故事。

讓孩子依據(jù)題目和封面，讓孩子猜猜故事講什么內(nèi)容？

第三部分：讀故事（讓孩子依據(jù)以下閱讀提示，先自己閱讀繪本，再小組內(nèi)溝通）

1、出示閱讀提示：

（1）每當(dāng)飄雪的日子，其他小孩玩堆城堡、扔雪球時(shí)，威利會(huì)做什么？

（2）這種相機(jī)的價(jià)格相當(dāng)昂貴，他的爸爸媽媽還會(huì)為他買嗎？

（3）威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新起先拍攝的？

（4）面對旁人的訕笑和不解，威利又會(huì)怎么說，怎么做？

（5）你想過要送給世界一份禮物嗎？又會(huì)是什么禮物呢？

第四部分：聊故事，

1、喜愛這個(gè)故事嗎，喜愛雪花人威利嗎？喜愛他的什么？說來聽聽：哪些圖片給你留下深刻印象？

2、依據(jù)孩子的回答，重點(diǎn)聚焦三幅圖：

第一幅圖：畫雪：這里我們可指導(dǎo)學(xué)生看圖，提示學(xué)生關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，綻開對話。

通過視察畫面細(xì)微環(huán)節(jié)，讓孩子們?nèi)ジ惺芡淖屑?xì)和執(zhí)著，感受威利對雪的愛，如：可以設(shè)計(jì)以下問題：

1、細(xì)致視察畫面，你想用哪個(gè)詞或句子來形容威利？

2、想象一下：換面外是一個(gè)怎樣的世界？其他孩子在干什么？

從而讓孩子體會(huì)到：酷愛一樣事物，就要專心去感受其中的歡樂與成就感，就要為它付出更多的時(shí)間和精力。這也就是為什么別的孩子可以玩堆城堡扔雪球，而威利卻在進(jìn)行他的畫雪和探討。

其次幅圖：拍照勝利：

酷愛，就要為它“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，畫家并沒有在畫面上表現(xiàn)這些文字，于是，我引導(dǎo)學(xué)生去想象：威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新起先拍攝的……還可讓孩子換位思索：假如你是威利，面對一次次拍照都不勝利，你會(huì)怎么想？這樣，當(dāng)畫面出現(xiàn)威利那張欣喜若狂地拿著拍出的勝利的雪花照片飛奔出門的圖像時(shí)，學(xué)生就很簡單體會(huì)到了這種勝利所帶來的巨大高興，并且自然地表達(dá)在他們的聲音里：其次年冬天，他嘗試了新的方法，勝利了！威利最終會(huì)拍雪花了！他說：“現(xiàn)在，每個(gè)人都能看到雪的結(jié)晶有多奇異了?！?/p>

第三幅圖：暴風(fēng)雪中拍照：這里可引導(dǎo)體驗(yàn)情感，拓展進(jìn)行說話新聯(lián)。

先出示暴風(fēng)雪中“雪花人”威利拍照的文字和圖片，講解并描述：為了拍更多的照片，他又走進(jìn)了暴風(fēng)雪中，風(fēng)呼呼地刮著，雪滿天飄舞，威利走了六英里路回家。結(jié)果他得了肺炎，兩個(gè)星期后去世了。

聽著這段文字，孩子們的心情肯定難受極了，可以順勢提問：此時(shí)，你心里是什么味道？你有什么話要對威利說？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：是啊，為了打算這份禮物，威利的一生都投入其中，而隨著時(shí)間的推移，這些漂亮的雪花照片給越來越多的人帶去了歡樂，被用來做生日禮物，被藝術(shù)家用來啟發(fā)靈感……

當(dāng)孩子們能從威利留給世界的禮物這一行為中，意識(shí)到自己是世界的一份子，在享受這個(gè)世界奇妙的同時(shí)，又能思索自己能給世界帶來什么，使它變得更美妙的時(shí)候，對生命的感覺也就不一樣了。因此，在課即將接近尾聲，我們可以設(shè)計(jì)這樣的問題：你想過要送給世界一份禮物嗎？又會(huì)是什么禮物呢？這個(gè)問題肯定會(huì)激發(fā)孩子深層的思索，不管學(xué)生作何回答并不重要，我們只要讓孩子記著：你的一生，也是要給世界送上一份細(xì)心打算的禮物的。

第四部分：回味故事

最終，我將以這樣額談話結(jié)束我得上課：孩子們，雪花人雖然離開了我們，但他卻給世界留下了一份寶貴的禮物，讓我們記住雪花人威利，記住他的故事，希望大家在實(shí)現(xiàn)幻想的道路上，也具有雪花人的精神，做一個(gè)執(zhí)著的人。

我的說課結(jié)束，不成熟之處，希望能得到大家的點(diǎn)撥和指正，感謝大家！

《雪花人》繪本課說課稿2

《指南》指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究實(shí)力?！贝蟀嗟挠變簩茖W(xué)探究有著深厚的愛好，他們有了肯定的科學(xué)思維實(shí)力，也更情愿探究一切未知的領(lǐng)域。“新奇、好問、好探究”是他們的特點(diǎn)，但“微觀世界”這個(gè)領(lǐng)域是幼兒一般不易接觸到的，須要肯定的協(xié)助工具來幫助視察。本次活動(dòng)通過繪本故事的引入，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)微觀世界，探尋在人類肉眼看不到的.領(lǐng)域也是一個(gè)奇異的世界，拓展幼兒的視野，更簡單被幼兒所接受。繪本《雪花人》是一個(gè)真實(shí)的人物傳記故事：威利?班特利通過自己不懈的努力，讓人們看到了顯微鏡下漂亮的雪花晶體，他也從一個(gè)單純的農(nóng)人變成一個(gè)探討雪的`專家，也通過這個(gè)繪本故事讓幼兒體驗(yàn)主子公的樂于鉆研、鍥而不舍的探究精神，體驗(yàn)科學(xué)家的情懷，培育幼兒的科學(xué)看法。

1、初步體驗(yàn)用顯微鏡視察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的方法，并能用繪畫的方式記錄視察到的內(nèi)容。

2、通過故事學(xué)習(xí)主子公的樂于鉆研、鍥而不舍的探究精神，培育良好的科學(xué)看法。

3、激發(fā)對微觀世界的愛好。

1、《雪花人》繪本PPT。

2、顯微鏡每組一臺(tái)，顯微鏡液晶顯示屏每組一套，洋蔥、血紅細(xì)胞、葉片氣孔切片標(biāo)本每組一套。

3、記錄用白紙、筆。

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注雪。

前幾天下雪了，你們喜愛雪嗎？今日老師帶來了一個(gè)有關(guān)雪的故事《雪花人》。

很久以前，有一個(gè)男孩，愛雪賽過愛賽過愛世界上任何其他東西，他是威利，一下雪他就好歡樂，看著雪花一片片落在手套上、落在門把手上、落在地上，他覺得漂亮的雪花像漫天飄舞的蝴蝶，又像蘋果樹上盛開的花朵。

二、感知理解故事，引導(dǎo)幼兒觀賞繪本中的顯微鏡下的雪花圖片。

1、提問故事內(nèi)容：這本書講了誰的故事？他最喜愛什么？你從哪兒看出來的？

2、你知道嗎，他不但喜愛雪，而且他還喜愛探討和共享。

（接著講故事）他常常網(wǎng)住蝴蝶，讓哥哥看個(gè)細(xì)致。他還會(huì)采回蘋果花，送給媽媽，可是他卻不能和他們共享雪花，因?yàn)樗麤]有方法保存。后來，媽媽給了他一臺(tái)舊顯微鏡，可以視察花瓣、雨滴和葉片等很多東西，最重要的是，還可以視察雪。每個(gè)飄雪的日子，他都在探討雪花。通過顯微鏡，威利發(fā)覺，每片雪花都有漂亮的圖案，他想把雪花保存下來，讓大家都能看到這些奇妙的圖案，于是，連續(xù)三個(gè)冬天，他每年都畫出一百多張的雪花。

3、引出顯微鏡：這么多漂亮的雪花從哪兒來的？雪花這么美麗，為什么我們平常沒有看到？威利是用什么看到的？（顯微鏡）

三、介紹顯微鏡的構(gòu)造并體驗(yàn)視察。

1、介紹顯微鏡。

你見過顯微鏡嗎？今日老師帶來了顯微鏡，他有什么作用呢？誰來說一說？對，它象放大鏡一樣，但是他比放大鏡更厲害，放大鏡只能放大一些，顯微鏡能放大許多許多，把我們平?？床坏降奈矬w看的很清晰，你們想看看嗎？

我們先來相識(shí)一下它吧，最上面的叫做目鏡，威利就是從這里看到的雪花，一會(huì)小摯友看的時(shí)候，也要從這里看，下面這個(gè)是載物臺(tái)，老師已經(jīng)把我們要視察的東西在上面放好了。旁邊還有許多的調(diào)整扭，要想從顯微鏡里看到清楚的圖像，須要經(jīng)過特別困難的調(diào)試，等下小摯友可以一個(gè)一個(gè)輪番看。

2、嘗試視察并記錄顯微鏡下的物體細(xì)胞。

誰來說一說，你看到了什么？（小格子……）原來用顯微鏡可以看到這么奇異的東西，你能像威利一樣把它記錄下來嗎？老師給小摯友打算了紙和筆，為了便利小摯友們一邊視察一邊記錄，我還打算了一個(gè)隱私武器，（安裝顯微鏡液晶顯示屏設(shè)備，便利一個(gè)組的幼兒同時(shí)視察）這是你們剛才看到的圖像嗎？起先記錄吧，看看誰記錄的最好。

3、展示作品。

你們知道自己記錄的是什么嗎？

第一組：洋蔥；其次組：葉片氣孔；第三組：血紅細(xì)胞（老師簡潔介紹一下，也可請幼兒來介紹看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)）

4、感受主子公鍥而不舍的探究精神。

我們回到故事中來：威利在雜志上發(fā)表了很多關(guān)于雪的文章，他從一般的農(nóng)夫成為探討雪的專家，著名世界，人們稱他“雪花人”。（PPT封面）這個(gè)故事出自這本書，書中還有一些隱私等待小摯友去發(fā)覺，老師把這本書放在圖書角，感愛好的小摯友可以接著閱讀。

四、總結(jié)并啟發(fā)幼兒接著運(yùn)用顯微鏡進(jìn)行科學(xué)探究的愛好。

今日，我們像威利一樣用顯微鏡視察、記錄，體驗(yàn)了一次科學(xué)家的感受。假如把大家的作品放在一起，也是一本好看的書籍，能夠告知人們顯微鏡下的隱私。顯微鏡放在班級的科學(xué)區(qū)，以后我們接著視察探討。