作文中對比手法的運用(小學)精講

對比法：對比手法是作文重要的寫作方法之一,它是通過對不同人、事、物的對比描寫或說明,以突出其各自的特色,或者將同一人、事、物在不同時空和境況下的情景進行對照,以彰顯其變化。在行文中恰當使用對比的手法,能使文章內(nèi)容豐富而厚實,形象生動而鮮明,中心明確而集中。例：朱門酒肉臭，路有凍死骨。

——杜甫第一頁第二頁，共27頁。對比法一是人物對比二是不同事件對比三是人物外表與內(nèi)心對比四是事件前后對比第二頁第三頁，共27頁。語文考試開始了，同學們都在緊張的答題，請描寫一位優(yōu)生和一位差生考試時不同的表現(xiàn)。要求：運用對比的寫法第三頁第四頁，共27頁。例文一班級的差生

“刷、刷、刷”，像在戰(zhàn)場上應戰(zhàn)似的，同學們小心翼翼地低頭在答卷?？紙鲋校鴥晌痪哂絮r明對比的學生：一位是藍蘭，她那黝黑的臉子沁出了一層細細密密的汗，那握筆的手也微微地發(fā)抖。她發(fā)狠似的緊緊咬住嘴唇，似乎想咬出一個哪怕得分最小的答案來，但……

另一位是班里成績最優(yōu)異的楊君君同學，此刻，她早已經(jīng)答完了試卷上所有的題目。這張試卷對于她來說，好像是太容易了一點。她瞥了一下手表，知道離收卷時間還有二十幾分鐘。于是，她便無聊地看看這個同學，望望那個同第四頁第五頁，共27頁。學。驀地，楊君君得意洋洋的目光停落在藍蘭的身上，她欣賞似的打量著藍蘭，總覺得藍蘭是班級里的后進生，而且腦子又不聰明。這感覺，使君君想起了……

前幾天，數(shù)學老師為了使同學們更有把握地考出一個理想的成績來，特地在黑板上抄了許多難題。當老師疲憊地伸出沾滿粉筆灰和掛滿汗水的手要洗時，竟發(fā)現(xiàn)了那洗手盆里沒有一點水，毛巾也被孤獨地冷落在一邊。老師不禁責問：“今天誰值日？怎么不打水？”值日？打水？噢！為了這復習，考試，再復習，考試的事兒，同學們已經(jīng)無法騰出時間，也不愿來理這些“閑事”了。但楊君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的練習題，又瞟了一眼那個洗手盆，心中著實躊躇了一會：抄練習題，還是浪費時間去打水？

第五頁第六頁，共27頁。正在楊君君拿不定主意的時候，藍蘭已經(jīng)放下筆，默默地走過去，雙手捧著洗手盆，向門外邁去……

楊君君回過神來，又默默地望著這個差生——藍蘭時，心中猛地一動趕緊撕下一頁白紙，迅速而仔細地抄下幾個得分最多的題目，然后看準了監(jiān)考老師轉(zhuǎn)身之際，將白紙捏成一團，準確地扔向低著頭，苦苦思考的藍蘭……

收卷時間終于到了，楊君君第一個交上了卷紙，將要邁出教室的時候她又一次有意無意地瞄了藍蘭一眼。恰巧，藍蘭這時也抬起頭，若有所思地看了一眼楊君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。教室外，藍蘭看到的是一張張喜悅又輕松的臉蛋，聽到的是一片“唧唧喳喳”的笑語?！鞍Γ　彼{蘭無聲地嘆了一口氣，默默地走出了這與自己無緣的地方。第六頁第七頁，共27頁。

“藍蘭，等一下！”楊君君跟上了她，說，“你怎么啦？天天愁眉苦臉的？”藍蘭誠摯地、輕輕地說：“君君，我總覺得你缺少了點什么?！薄叭鄙倭耸裁?？”君君奇怪地問。藍蘭塞給君君一張紙，說：“也許你看了這個以后，你會明白的?！苯又?，便朝前走去了。君君狐疑地打開紙一看，原來是自己在考試時扔給藍蘭的那張紙，只見背面寫了幾行工整又大的字：“對不起，我不能做‘小偷’。我相信，我能補得上成績。希望你做個名副其實的‘優(yōu)生’！”

第七頁第八頁，共27頁。君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她決定追上藍蘭問個清楚。但她在跑的過程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她終于趕上藍蘭……瞧！她們的眼眶中都含著晶瑩的淚珠，兩雙手緊緊地相握在一起，似乎都想從對方尋找什么似的……第八頁第九頁，共27頁。簡評：一個是品德優(yōu)學習差的藍蘭，一個是學習優(yōu)思想表現(xiàn)一般的君君，性格互補，這是人物的對比。由前面的“互不理解”到“兩雙手緊緊地相握在一起，似乎都想從對方尋找什么似的”，這是前后事件的對比。第九頁第十頁，共27頁。

例文二

丑娘

在村里，沒有人不說我娘長得丑的，或許就是這個緣故，在她嫁到李家之后，人們先是叫她丑媳婦，在生下我以后，不管長輩小輩的又都改稱她做“丑娘”。

娘說我是日本同中國打仗的第6個年頭來到這個世上的，在娘身邊我一直長到了8歲，后來才由爹送我到城里的一所小學去念書。當時我不明白丑是什么意思，因為娘待我特別好，臨走的時候，她給我做了一雙毛邊布鞋，一個小書包，書包里除裝了一支鉛筆外，還塞下了滿滿一袋雞蛋。我依稀記得就在她把我送到村口時，我第一次看見她流下了眼淚，淚水大滴大滴地順著她的臉頰直落到我的小手背上。一件事使我開始認識了我的母親。

一天，學校上體育課，因為舍不得穿娘做的鞋，當我把它脫下掛在凳子上時，恰巧讓老師給看見了，他提過鞋左看右看，隨即又把鞋舉得高高的，興奮地說，好漂亮的鞋呀!說第十頁第十一頁，共27頁。著，又把鞋底端詳了半天，數(shù)著一層一層連起來的底，足有8層之多，且針腳細密結(jié)實，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花。之后，他問我：你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老師的問話時，同村來的一個同學搶上話頭：老師，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。

之后，我仿佛才知道丑是什么意思。

或許老師說的全錯了，而那個同學的話是對的。我的娘確實不漂亮，黑黑的膚色，原本挽成髻的頭發(fā)在解放的那年她自個改成了齊耳短發(fā)，額頭上一塊大大的胎記，在黝黑的臉上是這樣的顯眼。為此，我心里像滿含著委曲，在公開場合很少提及她，更不愿把同學領到家里，只是在每次放假時呆呆的看著生我養(yǎng)我的她，而這時娘總是像欠帳似的默默地把我攬在她胸前。臨別，又拿出一雙同樣的毛邊布鞋給我，那雙分外黑亮的眼睛像是兩潭水，即使漆黑的夜也能讓人感到它的明亮。

許多現(xiàn)實生活中發(fā)生的事，往往需要以后才能得到公正的解釋。到60年代末，我已經(jīng)是一個大小伙子了，娘已蒼老了許多，第十一頁第十二頁，共27頁。

原來雖黑但還豐滿的臉頰已經(jīng)凹陷了下去，頭發(fā)變得稀疏而花白，手背上的骨節(jié)兀突出來?？粗镳B(yǎng)我這么大，一輩子在農(nóng)村吃苦，且作為一個丑女子面對別人的嘲笑從不與人紅臉，對于種種傷心話語所表現(xiàn)出的難能的平靜，我的心在發(fā)酸。一天，當我把在外邊買的幾件湖藍色起暗花的襯衣和兩瓶珍貴的雪花膏給她時，她先是一驚，繼而情不自禁的又像兒時一樣把我攏到她的胸前，嘴里喃喃地說：要那干什么呢?娘是不配了，待以后你相上媳婦了就送給她吧。娘還說到時一定要把姑娘領回家讓她看看。

我是70年代初結(jié)婚的，按照她的囑咐?；榍皫滋煳液蛺廴私K于趕到家里。事前我就同愛人講好，娘一輩子在農(nóng)村，農(nóng)村人顯丑顯老，見了面一定要多說些寬老人心的話。愛人說，誰還沒有老的一天，娘一定不丑。

到家了，不知怎么，我發(fā)現(xiàn)屋里空蕩蕩的，看著爹和弟弟的眼睛又紅又腫，我一問才知道娘已在一個星期前病逝了，爹第十二頁第十三頁，共27頁。說是娘病重時交待他叫不讓我們知道的，要不會沖了我們的喜。望著突然空寂和失去了生氣的屋子，我極力控制住自己的感情，當?shù)搅四锏拇睬笆帐八倪z物時，我發(fā)現(xiàn)一切都是經(jīng)過精心整理過的，唯見一塊紅綢布包放在她平時靠頭的那一面，我急忙打開一看，原來是兩雙精致的毛邊布鞋，一大一小，顯然一雙是給我的，一雙是給她的兒媳婦的，看著看著，我覺得膝頭一陣酸澀，撲通一聲跌跪在地上，我和愛人的眼淚如泉涌般直落下來。我想起了兒時老師說過的話：你的娘一定是最最漂亮的吧!簡評：《丑娘》的中心是表現(xiàn)“丑娘”外表的“丑”和“丑娘”內(nèi)心母愛的“美”，所以作者緊扣娘“丑”的特點來展開全篇。這個“丑”首先來自“村里人”的眼光標準，從“丑媳婦”到“丑娘”；第十三頁第十四頁，共27頁。來自上學后我對“丑”的“委屈”的印象，“黑黑的膚色”、“額頭上一塊大大的胎記，在黝黑的臉上是這樣的顯眼”；其次丑娘自己對“丑”的認同和承受，“總是像欠帳似的默默地把我攬在她的胸前”，這都是生活中種種不真切的表象。為了表現(xiàn)“丑娘”內(nèi)心母愛的“美”，作者主要描寫了丑娘的行動：“滿滿的一袋雞蛋”、送別兒子上學時臉頰上“大滴大滴的淚水”、“針腳細膩結(jié)實”的“毛邊布鞋”、自己病重時也交待不讓兒子知道，生怕沖了兒子的“喜”……這樣，將“丑娘”外表的“丑”和“丑娘”內(nèi)心母愛的“美”形成鮮明對比，突出“丑娘”無私的母愛。全文是把“丑娘”外表的“丑”和“丑娘”一系列行動所展現(xiàn)出的“美”并列在一起進行了對比，共同表現(xiàn)了“丑娘”對“我”無私的母愛。第十四頁第十五頁，共27頁。三、襯托法：正襯一件難忘的事鄭寧和我搭著肩膀高高興興地來到教室時，一張斷了一只腳的椅子又擋住了我們的去向。忽然，一個同學走過來，用腳一掃，這已難以站穩(wěn)的瘸腳椅便四腳朝天了。這張椅子是有一天一個實習老師來聽課時帶來的，后來沒有誰把它送還給教務處。天長日久，椅子上的灰塵慢慢地積起來，以后又不知誰弄斷了它的腳，從此它受盡了我們?nèi)嗤瑢W的折磨。我看到這瘸腳椅子翻了，不禁高興起來，前幾天，學校正表揚一批同學學習雷鋒做好事，我正愁找不到好事呢！對，把它扶起來，讓同學們知道我也是九十年代的活雷鋒，也讓老師夸獎一下。于是我搶上去端椅子，生怕鄭寧搶走了我的好事。當我放下椅子時，我希望鄭寧盡快去告訴老師，但鄭第十五頁第十六頁，共27頁。寧沒有這樣做，我暗地里責怪他，還決心下次他做好事也不告訴老師，使他受不了表揚。下午第三節(jié)課后，我瞟了他一眼，獨自兒下樓活動，鄭寧沒出來，我也不叫他，和其他同學快活地玩著。半個小時后，我玩得筋疲力盡，準備上樓拿書包回家。一進教室，出乎我的意料，鄭寧還在，而且在修椅子。他看見我，微笑地說：“等一下，我把椅子修好了，咱們一起走?！闭f著，他丁丁當當?shù)赜智昧似饋怼Ｎ野底载焸渥约涸趺催@么愛虛榮？做好事是為了表揚……椅子的缺陷就要修好了，可我心靈的缺陷呢？我兩腮隱隱約約地感到發(fā)熱了。我連忙上前幫他一起修好了椅子，而且悄悄地把椅子送到了教務處，兩人搭著肩膀有說有笑地回家了。我想：明天誰也不知這椅子是誰修好的，老師也不會表揚我們，但我心里覺得非常踏實。第十六頁第十七頁，共27頁。評析：文章中的“我”做好事，品德很好；而“鄭寧”比“我”想得更周到，品德比“我”更好；這是正襯法。第十七頁第十八頁，共27頁。四、襯托法：反襯生活告訴我坦誠“收廢紙！……”門外傳來了一陣清脆的叫聲。我透過窗，望了望堆積在后院墻角邊的廢紙，腦里便出現(xiàn)了一個念頭：這些廢紙放著也白占了地，倒不如賣了，還可以賣些錢來。于是，我叫住了那收廢紙的老婦人，打過招呼，我便到后院去取廢紙。我抱起廢紙剛要走，忽然發(fā)覺這些十分輕，賣不了幾個錢。有什么辦法在短時間內(nèi)使紙加重呢？正在這時，一不留神，放在上面的一張廢紙滑了下來，掉進了我身旁的一只水桶里，只見，這紙一碰到水，就像見了神仙，快速地吸著水。不到一會兒，紙就全濕了。撿起這廢紙時，紙卻比剛才沉了許多。對！書上不是明明白白地寫著：紙能吸水，可以使紙的份量增加……我何不？說干就干。我把一部分紙扔進水桶里，浸濕。為了避免收廢紙的人懷疑，怕不要紙。我還從中耍了個小聰明，將廢紙按兩張干夾一張濕的順序擺放好。這下，可真是棒極了！紙一下子第十八頁第十九頁，共27頁。

重了好幾倍，我抱也抱不動，結(jié)果還是拖著出去。老婦人仍舊不慌不忙地幫我把廢紙用繩捆好，用秤稱。她似乎對我沒有絲毫的懷疑。稱完后，也就隨手往車上一放，裝置好。嘿！三十斤，五元錢。我高興地露出一種得意的笑。我拿了錢，便想進屋，心里正暗暗慶幸我這成功的杰作?！靶∶妹茫〉鹊取闭媸亲鲑\心虛，我愣了一下，不好，難道她知道我的陰謀嗎？“小妹妹，這是你的錢嗎？”她打斷了我的思緒。幸虧老天爺開恩！我喘了一口氣，回過頭，望了望她，又望了望她手中的那張“工農(nóng)兵”，這才恍然大悟。原來，剛才我拖紙到這兒時，不留神把爸爸給我買書的錢掉了。我接過錢，臉上火辣辣的。也不知哪來的勇氣，向她說明的事情的原委，請求退錢。老婦人卻笑了笑，說：“沒關系，我回家曬曬。”說完，便又拉起了車。“收廢紙了！收廢紙了！……”這熟悉的聲音又響了。第十九頁第二十頁，共27頁。評析：文章中寫“我”的“貪財”，將廢紙浸水出售，而“老婦人”卻不介意，說“回家曬曬”，以“我”的“劣”襯托“老婦人”的“優(yōu)”，這是反襯法。第二十頁第二十一頁，共27頁。五、襯托法：欲揚先抑

抑揚法包括“欲揚先抑”和“先揚后抑”，我們平時常見的是“欲揚先抑”?！坝麚P先抑”中的“揚”，是指褒揚；“抑”，指貶低。所謂“欲揚先抑”，就是指作者想褒揚某個人或物，卻不從他（它）的優(yōu)點落筆，而是先貶抑他（它），從其不足處寫起。用這種手法，形成波瀾，使情節(jié)富于變化，從而使所寫人或物的優(yōu)點得以突出，同時使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

事例分析：班主任

那天是9月1日，是我去七年級報到的日子。當我第一次看見她——班主任兼語文老師白明芳的時候，心里充滿了厭惡。不是因為別的，只是她的長相我不喜歡。心想：這副第二十一頁第二十二頁，共27頁?！白鹑荨钡睦蠋?，課肯定也教得不好吧？帶著這樣的心情，我上了一周的課。

這一周的課下來，我發(fā)現(xiàn)白老師“毛病”很多：普通話不標準，作業(yè)要求太嚴格，一周寫的作文太多……天哪，我都要被她這些毛病折磨瘋了！而讓我對她討厭到無以復加的地步，是因為那天下午的一件事。

我們正上著自習課，班里鬧哄哄的，好多人在說話。后面的同學向我借改正液，之后好一會兒沒還，我正好要用，轉(zhuǎn)身伸手問她要。這時，白老師走了進來，班上全都安靜了下來。正當我明白發(fā)生了什么時，白老師那兩道“X”光已經(jīng)照到了我，并第一個點了我的名：“王昱單，站起來，你在說什么？”面色嚴肅，目光冷峻，讓我的后背直發(fā)毛。心想，“我怎么就這么背啊，那么多人老師只批評我一個，太不公平了！”再后來，白老師讓我寫了700字的檢討！

使我對她的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的是那次月考。第三次月考時，我正好分在了白老師監(jiān)考的考場，心里叫苦不迭，好在白老師第二十二頁第二十三頁，共27頁。沒有太注意我，否則……考英語時，我的卷子很快就答完了，可我的胃部開始隱隱作疼，后來越來越痛。于是，我趴在桌子上，一只手捂著胃。我不知道自己當時的表情是怎樣，總之白老師注意到了我。

她快步走過來，關切地問我：“王昱單，你怎么了？哪里不舒服嗎？”

“老師，我胃疼?！蔽矣袣鉄o力地回答。

“哦，那你先交卷吧，去我辦公室坐一下，好嗎？”她的目光充滿了柔和。

“不了，白老師，我要把這次考試考完，不然我的名次就落后了?！?/p>

“那……你堅持一下，我去幫你倒杯水?！闭f完，白老師就