2023年《教育心理學(xué)（中學(xué)）》考點(diǎn)速記速練300題（詳細(xì)解析）

2023年《教育心理學(xué)(中學(xué))》考點(diǎn)速記速練300題(詳細(xì)解

析)

一、單選題

1.漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)是()

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

答案：B

2.提出人類靈魂的工程師的教育家是()

A、波斯納

B、科頓

C、加里寧

D、布盧姆

答案：C

3.原型內(nèi)化借助的是()

A、正確的示范

B、教師的指導(dǎo)

C、有效的反饋

D、言語作用

答案：D

4.操作技能學(xué)習(xí)過程中“高原期”一般出現(xiàn)在()

A、練習(xí)初期

B、練習(xí)中期

C、練習(xí)后期

D、全部熟練之后

答案：B

5.頭腦中對(duì)思想和表象等素材的加工過程，即個(gè)體了解外部世界時(shí)所經(jīng)歷的各個(gè)

心理過程的總和，是指()

A、性格

B、技能

C、能力

D、認(rèn)知

答案：D

6.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是()。

A、發(fā)展勤奮感

B、培養(yǎng)主動(dòng)性

C、形成親密感

D、建立自我同一感

答案：D

7.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。

A、維果斯基

B、布魯納

G加涅

D、皮亞杰

答案：A

8.在操作技能練習(xí)的過程中，成績(jī)出現(xiàn)的時(shí)而上升、時(shí)而下降，進(jìn)步時(shí)快時(shí)慢的

現(xiàn)象是()

A、高原期

B、熟練

C、自動(dòng)化

D、起伏

答案：D

9學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”，并對(duì)它們

關(guān)系進(jìn)行分析，這種學(xué)習(xí)屬于()。

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

答案：C

10.能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激稱為()

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

答案：D

11.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、皮亞杰

答案:A

12.經(jīng)典性條件反射理論是俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家()創(chuàng)立的。

A、巴甫洛夫

B、列昂捷夫

C、維果斯基

D、魯賓斯坦

答案:A

13.記憶官能增強(qiáng)后，可以更好地學(xué)會(huì)和記住東西；學(xué)習(xí)拉丁文，可以訓(xùn)練推理

能力、觀察能力等。這些表現(xiàn)的基本觀點(diǎn)理論是()

A、形式訓(xùn)練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、概括說

D、共同要素說

答案：A

14.學(xué)習(xí)“工作總量=工作效率X工作時(shí)間”，這是()。

A、規(guī)則學(xué)習(xí)

B、辨別學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、解決問題學(xué)習(xí)

答案：A

15.小學(xué)()是思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡，已具有了抽象思維的特點(diǎn)

A、三年級(jí)

B、四年級(jí)

C、五年級(jí)

D、六年級(jí)

答案：B

16.按照艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的基本過程是()

A、先快后慢

B、勻速下降

C、先慢后快

D、先快后慢，然后基本不再下降

答案：D

17.小學(xué)兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在()和自我評(píng)價(jià)兩個(gè)方面

A、自我概念

B、投射自我

C、理想自我

D、社會(huì)自我

答案：A

18.按照我國(guó)心理學(xué)家對(duì)個(gè)體心理發(fā)展階段的劃分，少年期的年齡階段為()。

A、3~7歲

B、7

C、12

D、15

答案：C

19.()強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B、有意義接受學(xué)習(xí)理論

C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D、人本主義學(xué)習(xí)理論

答案：D

20.根據(jù)阿特金森的研究，在面臨不同難度的任務(wù)時(shí)，成就動(dòng)機(jī)高者一般會(huì)選擇

的任務(wù)難度是()

A?最局

B、最低

G中等

D、最高或最低

答案：C

21.在長(zhǎng)時(shí)記憶中，以伴隨的經(jīng)驗(yàn)或與原經(jīng)驗(yàn)接近或相似或相反的原則組織信息

的方式是()

A、系列組織

B、空間組織

C、聯(lián)想組織

D、網(wǎng)絡(luò)組織

答案：C

22.借助長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存的語言的某些特點(diǎn)，如語義、發(fā)音、字形等，對(duì)當(dāng)前輸

入的某些信息進(jìn)行編碼的形式是()

A、視覺編碼

B、語音聽覺編碼

C、語義編碼

D、語言中介編碼

答案：D

23.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識(shí)的特點(diǎn)具有()。

A、主觀性

B、客觀性

C、普遍適應(yīng)性

D、永恒性

答案：A

24.學(xué)生將茄子.白菜.青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于()。

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

答案：C

25.書寫屬于()

A、知識(shí)

B、經(jīng)驗(yàn)

C、心智技能

D、操作技能

答案:D

26.根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則分泌唾液

是()。

A、中性刺激

B、無條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無條件反應(yīng)

答案：D

27.以下對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，表述正確的一項(xiàng)是()

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始、進(jìn)行和完成的全過程

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起起作用

C、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素就是學(xué)習(xí)者遇到的問題情境

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高學(xué)習(xí)的結(jié)果越好

答案：A

28.學(xué)習(xí)質(zhì)量與熱量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。這屬于()

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

答案：D

29.以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是()。

A、苛勒

B、斯金納

C、布魯納

D、奧蘇貝爾

答案：B

30.根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是()。

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

答案：C

31.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)，這是()o

A、刺激泛化

B、刺激分化

G刺激比較

D、獲得

答案：B

32.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

答案：C

33.簡(jiǎn)單地說技能形成的標(biāo)志是()

A、掌握知識(shí)

B、避免操作時(shí)的錯(cuò)誤

C、掌握合乎法則的動(dòng)作方式

D、解決問題

答案：C

34.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了黃瓜、白菜、芹菜等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”的概念屬于()

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

答案：C

35.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的力臂原理，而后學(xué)習(xí)并理解了定滑輪的知識(shí)，這屬于()

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

答案：A

36.原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為()

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列學(xué)習(xí)

D、結(jié)合學(xué)習(xí)

答案：A

37.某學(xué)生自幼就有出國(guó)留學(xué)的愿望，為此他特別認(rèn)真學(xué)習(xí)外語，他的這種學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)屬于()

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、一般動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

D、近景的直接性動(dòng)機(jī)

答案:C

38.美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的()

A、共同要素說

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)化說

D、學(xué)習(xí)定勢(shì)說

答案:A

39.有的中學(xué)生為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)屬于()

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

答案：B

40.在教學(xué)中所采用的各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察

和演示，屬于()

A、實(shí)物直觀

B、模像直觀

C、言語直觀

D、以上都不是

答案：B

41.教師工作成敗的關(guān)鍵是()

A、教學(xué)能力

B、教師的人格

C、教師人際關(guān)系

D、教育機(jī)智

答案：B

42.教師職業(yè)發(fā)展中最常見的行為問題是()

A、微格教學(xué)

B、職業(yè)倦怠

C、教師人際關(guān)系

D、教育機(jī)智

答案：B

43.借助長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存的語言的某些特點(diǎn)，如語義、發(fā)音、字形等，對(duì)當(dāng)前輸

入的某些信息進(jìn)行編碼的形式是()

A、視覺編碼

B、語音聽覺編碼

C、語義編碼

D、語言中介編碼

答案：D

44.理性概括主要是通過()實(shí)現(xiàn)的。

A、問題解決

B、訓(xùn)練

C、做習(xí)題

D、思維

答案:D

45.如果兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)含有共同成分，就會(huì)有遷移現(xiàn)象發(fā)生，此觀點(diǎn)屬于()

A、形式訓(xùn)練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、經(jīng)驗(yàn)泛化說

D、相同要素說

答案:D

46.下列屬于程序性知識(shí)的是()

A、記憶性知識(shí)

B、概念

C、認(rèn)知策略

D、描述性知識(shí)

答案：C

47.能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是()o

A、獲得

B、消退

G泛化

D、分化

答案：C

48.苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采用的實(shí)驗(yàn)是()。

A、迷箱實(shí)驗(yàn)

B、迷津?qū)嶒?yàn)

C、疊箱實(shí)驗(yàn)

D、“三座山

答案：C

49.學(xué)而不厭和誨人不倦指的是教師需要扮演好()角色。

A、知識(shí)的傳授者

B、人格的塑造者

C、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者

D、學(xué)生家長(zhǎng)的代理者

答案：C

50.以下哪種因素引起的變化是學(xué)習(xí)()

A、適應(yīng)

B、疲勞

C、經(jīng)驗(yàn)

D、成熟

答案:C

51.人類靈魂的工程師指的是教師需要扮演好()角色。

A、知識(shí)的傳授者

B、人格的塑造者

C、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者

D、學(xué)生家長(zhǎng)的代理者

答案：B

52.在長(zhǎng)時(shí)記憶中，以概念和命題為基本單位組織信息的方式是()

A、系列組織

B、空間組織

C、聯(lián)想組織

D、網(wǎng)絡(luò)組織

答案：D

53.學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本環(huán)節(jié)是()

A、感知、識(shí)記、理解和保持

B、識(shí)記、感知、理解和保持

C、感知、識(shí)記、保持和理解

D、感知、理解、識(shí)記和保持

答案：A

54.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字,有人按字音歸類識(shí)字,

這屬于()

A、復(fù)述策略

B、理解——控制策略

C、精加工策略

D、組織策略

答案：D

55.心理學(xué)中所說的“過度學(xué)習(xí)”一般指的是()的學(xué)習(xí)

A、100%

B、200%

C、150%

D、180%

答案：C

56.在學(xué)生掌握心智技能的過程中，言語活動(dòng)發(fā)出聲音的階段是()

A、原型定向階段

B、原型操作階段

C、原型內(nèi)化階段

D、內(nèi)部言語階段

答案：B

57.以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。

A、望梅止渴

B、畫餅充饑

C、談虎色變

D、葉公好龍

答案：D

58.營(yíng)造良好的集體氛圍和輿論指的是教師需要扮演好()角色。

A、知識(shí)的傳授者

B、人格的塑造者

C、班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者

D、學(xué)生家長(zhǎng)的代理者

答案：C

59.將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的

和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于()。

A、機(jī)械學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

答案：B

60.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應(yīng),

巴甫洛夫稱之為()。

A、刺激分化

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、行為強(qiáng)化

答案：C

61.行為學(xué)習(xí)是個(gè)體潛能的自我實(shí)現(xiàn)的過程的觀點(diǎn)是()

A、行為主義的學(xué)習(xí)理論

B、人本主義的學(xué)習(xí)理論

C、社會(huì)觀察的學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知心理派的學(xué)習(xí)理論

答案：B

62.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的力臂原理，而后學(xué)習(xí)并理解了定滑輪的知識(shí)，這屬于()

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

答案：A

63.根據(jù)埃里克森的理論，0-2歲嬰兒的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)0。

A、主動(dòng)性

B、信任感

C、勤奮感

D、自主性

答案：B

64.觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)，或者到工廠、農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問等都屬

于()

A、實(shí)物直觀

B、模像直觀

C、言語直觀

D、以上都不是

答案:A

65.單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫()

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

答案：B

66.在操作技能練習(xí)的過程中，成績(jī)出現(xiàn)的時(shí)而上升、時(shí)而下降，進(jìn)步時(shí)快時(shí)慢

的現(xiàn)象是()

A、高原期

B、熟練

C、自動(dòng)化

D、起伏

答案：D

67.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和()

A、追求利益的傾向

B、避免失敗的傾向

C、回避困難的傾向

D、追求刺激的傾向

答案：B

68.在長(zhǎng)時(shí)記憶中，以事物的體積'方位等特征為依據(jù)組織信息的方式是()

A、系列組織

B、空間組織

C、聯(lián)想組織

D、網(wǎng)絡(luò)組織

答案：B

69.心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的

一系列()。

A、身心變化

B、機(jī)體變化

C、心理增長(zhǎng)

D、心理變化

答案：D

70.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是()。

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強(qiáng)化

答案：A

71.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。

A、吃了酸的食物流唾液

B、暗適應(yīng)

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為

答案:D

72.教師角色意識(shí)的核心部分是()

A、教學(xué)

B、教育行為

C、教師的角色知覺

D、教師的角色體驗(yàn)

答案：D

73.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是Oo

A、發(fā)展勤奮感

B、培養(yǎng)主動(dòng)性

C、形成親密感

D、建立自我同一感

答案：D

74.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是()。

A、蜜蜂采蜜

B、猴子攀爬

C、病癥導(dǎo)致的行為改變

D、兒童模仿別人的行為

答案：D

75.先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、接受學(xué)習(xí)

答案：D

76.()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生

對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

答案：B

77.把“告”字的結(jié)構(gòu)用“一口咬掉牛尾巴”來刻畫，就能使學(xué)生牢記。這是哪

種學(xué)習(xí)策略()

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

答案：B

78.布魯納認(rèn)為，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是()。

A、建構(gòu)法

B、發(fā)現(xiàn)法

C、頓悟法

D、接受法

答案:B

79.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指()

A、學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)

B、學(xué)科知識(shí)發(fā)展的順序

C、教材編排的結(jié)構(gòu)

D、個(gè)人已有知識(shí)的內(nèi)容和組織

答案：D

80.在兒童掌握閱讀技能的過程中，兒童會(huì)經(jīng)歷一個(gè)“唇動(dòng)不出聲”階段，屬于()

A、原型定向階段

B、原型操作階段

C、原型內(nèi)化階段

D、物質(zhì)化階段

答案：C

81.程序性教學(xué)實(shí)際上是()理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。

A、學(xué)習(xí)的操作性條件作用

B、觀察學(xué)習(xí)

G認(rèn)知學(xué)習(xí)

D、認(rèn)知同化

答案：A

82.營(yíng)造良好的集體氛圍和輿論指的是教師需要扮演好()角色。

A、知識(shí)的傳授者

B、人格的塑造者

C、班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者

D、學(xué)生家長(zhǎng)的代理者

答案：D

83.學(xué)習(xí)單個(gè)或一組符號(hào)代表的意義的學(xué)習(xí)是()

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、問題解決學(xué)習(xí)

答案:B

84.主體將其所遇到的外部信息直接納入到現(xiàn)有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程稱

為()。

A、建構(gòu)

B、同化

C、順應(yīng)

D、平衡

答案：B

85.學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識(shí)的策略屬于()

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

答案：B

86.按照艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的基本過程是()

A、先快后慢

B、勻速下降

C、先慢后快

D、先快后慢，然后基本不再下降

答案：D

87.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()

A、自我期待感

B、自我歸因感

C、自我預(yù)期感

D、自我效能感

答案：D

88.學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”，并對(duì)它

們關(guān)系進(jìn)行分析，這種學(xué)習(xí)屬于()。

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

G辨別學(xué)習(xí)

D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

答案：C

89.記憶官能增強(qiáng)后，可以更好地學(xué)會(huì)和記住東西；學(xué)習(xí)拉丁文，可以訓(xùn)練推理

能力、觀察能力等。這些表現(xiàn)的基本觀點(diǎn)理論是()

A、形式訓(xùn)練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、概括說

D、共同要素說

答案：A

90.學(xué)習(xí)“工作總量=工作效率X工作時(shí)間”，這是()。

A、規(guī)則學(xué)習(xí)

B、辨別學(xué)習(xí)

G辨別學(xué)習(xí)

D、解決問題學(xué)習(xí)

答案：A

91.“聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的()現(xiàn)象。

A、定勢(shì)

B、功能固著

C、遷移

D、創(chuàng)造性

答案：C

92.經(jīng)典性條件反射理論是俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家()創(chuàng)立的。

A、巴甫洛夫

B、列昂捷夫

C、維果斯基

D、魯賓斯坦

答案：A

93.對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于()

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

答案：C

94.對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于()

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

答案：C

95.閱讀屬于()

A、知識(shí)

B、經(jīng)驗(yàn)

C、心智技能

D、操作技能

答案：C

96.根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的()

A、自我預(yù)期

B、期待

C、自我歸因

D、成敗經(jīng)驗(yàn)

答案：D

97.成語“舉一反三”'“觸類旁通”所說的學(xué)習(xí)遷移均屬于()

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、負(fù)遷移

D、逆向遷移

答案：A

98.根據(jù)韋納歸因理論，屬于外在、穩(wěn)定而不可控制的因素是()

A、努力

B、能力

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣好壞

答案：C

99.小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,

在小敏身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)

A、智慧技能

B、認(rèn)知策略

C\態(tài)度

D、言語信息

答案：C

100.以下說法正確的是()

A、應(yīng)當(dāng)以外部動(dòng)機(jī)為主，內(nèi)部動(dòng)機(jī)為輔

B、應(yīng)當(dāng)盡多的給成績(jī)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，作為強(qiáng)化

C、老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差別，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

D、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法就是開展競(jìng)賽

答案：C

101.屬于高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)的是0

A、問題解決

B、概念學(xué)習(xí)

C、規(guī)則學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

答案：A

102.()的水下打靶實(shí)驗(yàn)說明了概括化的原理和經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)遷移中的重要作用。

A、賈德

B、奧蘇貝爾

C、桑代克

D、苛勒

答案：A

103.()階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時(shí)候。

A、小學(xué)

B、初中和高中

C、大學(xué)

D、成年

答案:B

104.理性概括主要是通過()實(shí)現(xiàn)的。

A、問題解決

B、訓(xùn)練

C、做習(xí)題

D、思維

答案：D

105.心智技能形成中出聲的外部語言階段，不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階

段可以合稱為()

A、原型定向

B、原型模仿

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

答案：D

106.學(xué)生將茄子.白菜.青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于()。

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

答案：C

107.技能從本質(zhì)上來說是()

A、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

B、活動(dòng)方式

C、行為規(guī)范

D、個(gè)性特征

答案：B

108.劃線屬于()

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

答案：A

109.教師的角色體驗(yàn)包括直接體驗(yàn)與()

A、教育機(jī)智

B、間接體驗(yàn)

C、嚴(yán)格管理

D、尊重學(xué)生

答案：B

110.提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的教師成長(zhǎng)公式的心理學(xué)家是()

A、波斯納

B、科頓

C、皮亞杰

D、布盧姆

答案：A

111.］下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是()

A、材料本身必須具有邏輯意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾

向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

答案：D

112.通過形象化和情感性的言語講述和描繪來幫助學(xué)生理解所講授的內(nèi)容屬于

0

A、實(shí)物直觀

B、模像直觀

C、言語直觀

D、以上都不是

答案：C

113.學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于()。

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、語言聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

答案：B

114.書寫屬于()

A、知識(shí)

B、經(jīng)驗(yàn)

C、心智技能

D、操作技能

答案：D

115.小學(xué)()是思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡，已具有了抽象思維的特點(diǎn)

A、三年級(jí)

B、四年級(jí)

C、五年級(jí)

D、六年級(jí)

答案：B

116.學(xué)習(xí)者將材料按意義進(jìn)行歸類，并形成一定的系統(tǒng)的編碼方式是()

A、視覺編碼

B、語音聽覺編碼

C、語義編碼

D、語言中介編碼

答案：C

117.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力義距離”，這種學(xué)習(xí)屬于()。

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

答案：D

118.教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋和分析的過程稱為()

A、教育機(jī)智

B、工作觀摩

C、反思性教學(xué)

D、微格化教學(xué)

答案：C

119.根據(jù)韋納歸因理論，屬于外在、穩(wěn)定而不可控制的因素是()

A、努力

B、能力

C、任務(wù)難度

D、運(yùn)氣好壞

答案：C

120.在活動(dòng)任務(wù)較容易時(shí)，想要工作效率較高，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)當(dāng)怎樣()

A、較高

B、中等

C、較低

D、任意強(qiáng)度

答案：A

121.教師的角色體驗(yàn)包括直接體驗(yàn)與()

A、教育機(jī)智

B、間接體驗(yàn)

C、嚴(yán)格管理

D、尊重學(xué)生

答案：B

122.奧蘇貝爾認(rèn)為，有一種學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已

有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這叫做()

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、意義學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

答案:C

123.()即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的

學(xué)習(xí)行為。

A、直接強(qiáng)化

B、外部強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

答案：C

124.以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。

A、望梅止渴

B、畫餅充饑

C、談虎色變

D、葉公好龍

答案：D

125.學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于()。

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

答案：C

126.視覺感覺器官保持信息的時(shí)間一般是()

Ax250ms

B、350ms

C、300ms

D、200ms

答案：A

127.單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫()

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

答案：B

128.根據(jù)阿特金森的研究，在面臨不同難度的任務(wù)時(shí)，成就動(dòng)機(jī)高者一般會(huì)選擇

的任務(wù)難度是()

A、最高

B、最低

C、中等

D、最高或最低

答案：C

129.學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

答案:B

130.合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的()。

A、時(shí)間管理策略

B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

C、學(xué)習(xí)努力策略

D、社會(huì)性人力資源的利用

答案：D

131.人的一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)展最旺盛、變化最快'可塑性最強(qiáng)、

接受教育最佳的時(shí)期是指()。

A、3、4----5、6歲

B、6、7----11、12歲

C、11、12—14、15歲

D、14、15—17、18歲

答案:B

132.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯(cuò)誤的過程中，形成了穩(wěn)定

的0。

A、能力

B、技能

C、興趣

D、刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)

答案：D

133.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定'可控制的

B、外部、穩(wěn)定、不可控制的

C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的

答案：A

134.先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、接受學(xué)習(xí)

答案：D

135.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)，這是Oo

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、獲得

答案：B

136.專家型教師和新教師在課前計(jì)劃，課堂教學(xué)過程和()存在差異。

A、課前預(yù)習(xí)

B、課后反思

C、課后評(píng)價(jià)

D、課后檢查

答案：C

137.思維可以逆轉(zhuǎn)，并獲得了長(zhǎng)度、面積等守恒的兒童，其認(rèn)知發(fā)展階段是()

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

答案：C

138.()學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)出”新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

A、嘗試——錯(cuò)誤

B、建構(gòu)主義

C、信息加工

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

答案：B

139.心理發(fā)展的()是指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的

高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。

A、階段性

B、順序性

C、不平衡性

D、差異性

答案：C

140.操作技能學(xué)習(xí)過程中“高原期”一般出現(xiàn)在()

A、練習(xí)初期

B、練習(xí)中期

C、練習(xí)后期

D、全部熟練之后

答案：B

141.“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種()現(xiàn)象。

A、刺激泛化

B、刺激分化

G刺激比較

D、行為強(qiáng)化

答案：A

142.利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)帶來的負(fù)面影響是()

A、不利于提高學(xué)生的上進(jìn)心

B、容易導(dǎo)致學(xué)生心理緊張和焦慮

C、不利于課堂氣氛的活躍

D、不利于激發(fā)學(xué)生個(gè)人的努力

答案：B

143.奧蘇貝爾認(rèn)為，有一種學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已

有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這叫做()

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、意義學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

答案：C

144.有關(guān)學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，說法正確的是()

A、為學(xué)生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好

B、給學(xué)生的建議不應(yīng)太具體，越抽象越好

C、可以幫助學(xué)生把對(duì)某一學(xué)科的興趣遷移到另一學(xué)科上

D、一定要關(guān)注學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)

答案：C

145.()的水下打靶實(shí)驗(yàn)說明了概括化的原理和經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)遷移中的重要作用。

A、賈德

B、奧蘇貝爾

C、桑代克

D、苛勒

答案：A

146.負(fù)強(qiáng)化是指()

A、呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

B、呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

C、撤銷一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

D、撤銷一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

答案：C

147.心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的

一系列()。

A、身心變化

B、機(jī)體變化

G心理增長(zhǎng)

D、心理變化

答案：D

148.青年初期(高中生)的認(rèn)知發(fā)展在解決問題時(shí)描述不準(zhǔn)確是()

A、不但能夠運(yùn)用理論假設(shè)，而且還能制訂計(jì)劃、方案及策略。

B、對(duì)自身思維活動(dòng)和過程能夠進(jìn)行調(diào)控，使解決問題思路更加清晰，判斷更加

準(zhǔn)確。

C、認(rèn)識(shí)到一般和特殊、歸納和演繹、理論和實(shí)踐的對(duì)立關(guān)系。

D、抽象邏輯思維的發(fā)展已進(jìn)入初步形成期。

答案：D

149.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯(cuò)誤的過程中，形成了穩(wěn)定

的()。

A、能力

B、技能

C、興趣

D、刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)

答案：D

150.簡(jiǎn)單地說技能形成的標(biāo)志是()

A、掌握知識(shí)

B、避免操作時(shí)的錯(cuò)誤

C、掌握合乎法則的動(dòng)作方式

D、解決問題

答案：C

151.心理學(xué)家桑代克的“迷箱”實(shí)驗(yàn),證明了學(xué)習(xí)是()

A、建立刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過程

B、認(rèn)知同化過程

C、產(chǎn)生頓悟的過程

D、信息加工過程

答案：A

152.在評(píng)價(jià)道德試卷中，學(xué)生的下列哪種做法屬于道德評(píng)價(jià)的自律水平？()

A、聽從權(quán)威的意見

B、大多數(shù)人保持一致

C、由該事件受到的獎(jiǎng)懲而定

D、依據(jù)自己認(rèn)可的道德標(biāo)準(zhǔn)做出判斷

答案：D

153.在德育過程中，有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)行為規(guī)范不理解,認(rèn)識(shí)不到位,常常出現(xiàn)言行

不一的情況。對(duì)此，教師應(yīng)從()著手開展德育工作。

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

答案:A

154.個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)是()。

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、學(xué)習(xí)遷移

D、學(xué)習(xí)期待

答案:D

155.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是()。

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、對(duì)材料進(jìn)行自我提問

C、測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目

D、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間

答案:A

156.學(xué)生建立時(shí)間表、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等,這在學(xué)習(xí)策略上是一種()。

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、資源管理策略

D、調(diào)節(jié)策略

答案：C

157.張老師近期工作比較消極,漠視學(xué)生的存在,對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木,缺乏應(yīng)有的尊

重。依據(jù)職業(yè)倦息的特征,張老師的這些表現(xiàn)屬于()。

A、情感枯竭

B、去人性化

C、成就感低

D、知識(shí)枯竭

答案：B

158.()是心理輔導(dǎo)過程中處理師生關(guān)系要遵循的基本原則。

A、面向全體學(xué)生的原則

B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則

C、尊重和理解學(xué)生的原則

D、學(xué)生主體性原則

答案：C

159.“開展輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中?！保?)。

A、面向全體學(xué)生的原則

B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則

C、尊重和理解學(xué)生的原則

D、學(xué)生主體性原則

答案：A

160.需要層次理論的提出者和代表人物是()。

A、馬斯洛

B、韋納

C、阿特金森

D、班杜拉

答案：A

161.提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思二成長(zhǎng)”的是()。

A、加涅

B、羅森塔爾

C、戴爾

D、波斯納

答案：D

162.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是()。

A、社會(huì)意義

B、動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系

C、個(gè)人的前途

D、動(dòng)力來源

答案：D

163.張麗在進(jìn)行道德判斷時(shí),能夠超越某種規(guī)章制度,更多考慮道德的本質(zhì),而非

具體的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論,其道德發(fā)展處于哪一階段？()

A、社會(huì)契約

B、相對(duì)功利

C、遵守法規(guī)

D、普遍倫理

答案：D

164.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、斐源管理策略

D、精細(xì)加工策略

答案：D

165.只有到了到了哪一階段,穩(wěn)定的態(tài)度和品德才形成()。

A、內(nèi)化

B、解凍

C、依從

D、認(rèn)舊

答案：A

166.李老師是某校的骨干教師,他今年擔(dān)任高三某班的班主任。為促進(jìn)班集體的

形成,他要做的最重要的事是()。

A、明確班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)

B、向?qū)W生明確傳達(dá)學(xué)校的要求

C、配合任課老師

D、組織共同的活動(dòng)

答案：A

167.如果遷移產(chǎn)生的效果是積極的,這種遷移則是()。

A、正遷移

B、順向遷移

C、特殊遷移

D、知識(shí)遷移

答案：A

168.正遷移可分為()。

A、順向遷移和逆向遷移

B、橫向遷移和縱向遷移

C、積極遷移和消極遷移

D、順向正遷移和逆向正遷移

答案：B

169.由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。

A、遷移

B、變式

C、定勢(shì)

D、原型啟發(fā)

答案：C

170.在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字,有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，

這屬于()。

A、復(fù)述策略

B、理解-控制策略

C、精加工策略

D、組織策略

答案：D

171.教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于()

A、1903

B、1913

C、1914

D、1900

答案：A

172.()以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的“從做中學(xué)”為信條,進(jìn)行改革教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)教

育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響。

A、羅杰斯

B、魯賓斯坦

C、杜威

D、布魯納

答案：c

173.李老師在教《再塑生命的人》一課時(shí),讓學(xué)生各抒己見,談?wù)勗撟鍪裁礃拥娜恕?/p>

李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。

A、講授法

B、談?wù)摲?/p>

C、源不法

D、發(fā)現(xiàn)法

答案：B

174.班主任了解學(xué)生的基本方法是()

A、觀察法

B、問卷法

C、談話法

D、調(diào)查法

答案:A

175.理性情緒療法又被稱作“ABC理論”其中“B”是指()。

A、誘發(fā)事件

B、評(píng)價(jià)信念

C、情緒結(jié)果

D、行為結(jié)果

答案:B

176.通過對(duì)學(xué)生的作文、繪畫、各種作業(yè)等進(jìn)行分析,以了解兒童的研究方法是()

A、文獻(xiàn)分析

B、行為分析

C、調(diào)查分析

D、作品分析

答案：D

177.有的人判斷客觀事物時(shí)容易受外來因素的影響和干擾,這種認(rèn)知方式屬于()

A、場(chǎng)依存性

B、場(chǎng)獨(dú)立性

G沖動(dòng)型

D、反思性

答案：A

178.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力,在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非

一成不變,在()附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

A、兒童早期

B、少年期

C、青年初期

D、青年晚期

答案：A

179.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由()學(xué)習(xí)理論家提出來的。

A、格式塔派

B、認(rèn)知派

C、聯(lián)結(jié)派

D、建構(gòu)派

答案：c

180.李老師對(duì)自己的教學(xué)能力十分自信，認(rèn)為自己能教好學(xué)生。這主要反映了他

的哪種心理特征？0o

A、教學(xué)責(zé)任感

B、教學(xué)幸福感

C、教學(xué)理智感

D、教學(xué)效能感

答案：D

181.我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》專著的作者()

A、陸志韋

B、蕭孝榮

C、廖世承

D、潘菽

答案:C

182.教師在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),提供學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),并

且為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,這集中體現(xiàn)了教師的何種角色()

A、平等中的首席

B、管理者

C、反思者

D、促進(jìn)者

答案：D

183.學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()

A、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境

B、學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境

C、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體

D、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段

答案：A

184.劉老師對(duì)教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度,在自身與學(xué)生間保持距離。劉老師表現(xiàn)

出的是職業(yè)倦怠的()特征。

A、挫折感

B、情緒耗竭

C、去人性化

D、個(gè)人成就感低

答案：C

185.每學(xué)期開學(xué)前,王老師總是根據(jù)自己所教班級(jí)的人數(shù)、課時(shí)量以及備課資料

是否充分等來安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)福勒與布朗的觀點(diǎn),王老師

處于教師成長(zhǎng)的哪個(gè)階段？()。

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注學(xué)生階段

D、關(guān)注自我階段

答案：B

186.李老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、積極思考、運(yùn)用多種策略解決

問題。這說明他的哪種教學(xué)能力比較突出？()。

A、教學(xué)認(rèn)知能力

B、教學(xué)反思能力

C、教學(xué)監(jiān)控能力

D、教學(xué)操作能力

答案:D

187.“心理輔導(dǎo)要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)”，符合()。

A、面向全體學(xué)生的原則

B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則

C、尊重和理解學(xué)生的原則

D、學(xué)生主體性原則

答案：D

188.教師將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)定期進(jìn)行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)不

斷聽取學(xué)生'同事、專家的反饋，這種反思方法屬于()

A、行動(dòng)研究

B、撰寫日記

C、觀摩討論

D、案例分析

答案：A

189.學(xué)生剛學(xué)英語時(shí),對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難,這種現(xiàn)象可解釋的

理論是()。

A、痕跡消退說

B、動(dòng)機(jī)說

C、同化說

D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

答案：D

190.班集體形成的主要標(biāo)志是()。

A、成立了班委會(huì)

B、開展了班級(jí)工作

C、制訂了班級(jí)工作計(jì)劃

D、形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)

答案：D

191.有一種學(xué)說認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情景與自身關(guān)系的頓悟,該學(xué)說的

創(chuàng)立者是()

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇貝爾

D、加涅

答案：B

192.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾

向，它是0。

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的

D、比較穩(wěn)定的

答案：D

193.學(xué)習(xí)某材料,10次正好記住,那么學(xué)習(xí)多少次效果最好呢？()

A、8次

B、10次

C、12次

D、15次

E、20次

答案：D

194.以人的心理和行為是否嚴(yán)重違背一定社會(huì)公認(rèn)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則為標(biāo)

準(zhǔn)，屬于心理健康的()。

A、經(jīng)驗(yàn)性標(biāo)準(zhǔn)

B、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

C、社會(huì)適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

D、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

答案：C

195.對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃'實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略,一般

稱為()。

A、智力技能

B、學(xué)習(xí)自覺性

C、元認(rèn)知策略

D、自我意識(shí)

答案：C

196.與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。

A、近景的直接性動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

D、外部動(dòng)機(jī)

答案：C

197.一般說來，由()支配下的行為更具有持久性。

A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、交往動(dòng)機(jī)

D、無意識(shí)動(dòng)機(jī)

答案：A

198.心理健康教育的總目標(biāo)是()。

A、提高學(xué)生的成績(jī)

B、克服學(xué)生的厭學(xué)情緒

C、發(fā)展學(xué)生的能力

D、提高學(xué)生的心理素質(zhì)

答案：D

199.下面哪位心理學(xué)家將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化'替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化？()

A、馬斯洛

B、韋納

C、班杜拉

D\阿特金森

答案：C

200.下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有()。

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

C、年齡和學(xué)習(xí)材料

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

答案：A

201.1903年,美國(guó)心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心

理學(xué)命名的專著。

A、杜威

B、加涅

C、烏申斯基

D、桑代克

答案：D

202.劉老師不僅掌握了所教學(xué)科的定理'法則,而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與

教學(xué)策略的密切關(guān)系。這主要體現(xiàn)了劉老師的哪種教學(xué)能力？()。

A、教學(xué)監(jiān)控能力

B、教學(xué)操作能力

C、教學(xué)認(rèn)知能力

D、教學(xué)反思能力

答案：C

203.在西方教育史上，第一次提出“教育心理學(xué)化”的教育家是()

A、蘇格拉底

B、皮亞杰

G赫爾巴特

D、裴斯泰洛齊

答案：D

204.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是()。

A、馬斯洛

B、韋納

C、阿特金森

D、班杜拉

答案：C

205.將心理異?；蛐睦碚系K與軀體疾病同樣看待，指以生理病理性變化為根據(jù)的

心理診斷標(biāo)準(zhǔn)，屬于心理健康的()。

A、經(jīng)驗(yàn)性標(biāo)準(zhǔn)

B、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

C、社會(huì)適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

D、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

答案：B

206.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題,這一特征是

兒童認(rèn)知發(fā)展水平到達(dá)哪個(gè)階段的重要標(biāo)志？0

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

答案:C

207.下列哪種學(xué)習(xí)不屬于加涅所劃分的學(xué)習(xí)結(jié)果類型？()

A、態(tài)度

B、習(xí)慣

C、言語信息

D、運(yùn)動(dòng)技能

答案：B

208.“如果一個(gè)人對(duì)我不好，說明我的人際關(guān)系就有問題。”這種想法具備非理

性信念的哪個(gè)特征？()

A、絕對(duì)化

B、以偏概全

C、糟糕至極

D、情緒化

答案：B

209.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容、研究時(shí)間最長(zhǎng)的是()

A、教學(xué)過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評(píng)價(jià)過程

D、反思過程

答案：B

210.個(gè)體按社會(huì)或群體的要求或他人的請(qǐng)求,而做出的行為稱為0o

A、依從

B、服從

C、屈從

D、從眾

答案：B

多選題

1.以下哪些學(xué)習(xí)策略從分類上看，屬于元認(rèn)知策略？()

A、調(diào)整閱讀速度

B、獲得個(gè)別指導(dǎo)

C、自我測(cè)查

D、重新閱讀

答案：ACD

2.優(yōu)良品德的養(yǎng)成,說法正確的有0

A、獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)針對(duì)一些概括進(jìn)的道德行為

B、面對(duì)不同的個(gè)體，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)

C、應(yīng)多使用內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)

D、適當(dāng)?shù)膽土P是必要

答案：BCD

3.學(xué)習(xí)策略一般包括()。

A、記憶策略

B、認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

答案：BCD

4.學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的過程包括()

A、學(xué)習(xí)過程

B、教學(xué)過程

C、評(píng)價(jià)過程

D、反饋過程

E、反思過程

答案：ABCE

5.教師教學(xué)能力主要包括()。

A、教師認(rèn)知能力

B、教師反思能力

C、教學(xué)操作能力

D、教學(xué)監(jiān)控能力

答案：ACD

6.智力群體差異包括()

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、志向差異

E、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

答案：ABC

7.從自行車到摩托車的技能掌握,屬于()。

A、同化遷移

B、水平遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

答案：BC

8.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面()o

A、教育目的的全面性

B、勞動(dòng)對(duì)象的差異性

C、教學(xué)任務(wù)的綜合性

D、高度的創(chuàng)造性

答案：ABC

9.教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括()。

A、學(xué)科知識(shí)

B、條件性知識(shí)

C、實(shí)踐性知識(shí)

D、文化知識(shí)

答案：BCD

10.貫徹“個(gè)別化對(duì)待原則”原則應(yīng)做到：()

A、注意對(duì)學(xué)生個(gè)別差異的了解

B、對(duì)不同學(xué)生實(shí)行區(qū)別對(duì)待

C、認(rèn)真做好個(gè)案研究

D、尊重學(xué)生的選擇

答案：ABC

11.道德情感從表現(xiàn)形式上看,主要包括()。

A、直覺的道德情感

B、理想的道德情感

C、想象的道德情感

D、倫理的道德情感

答案：ACD

12.道德行為包括()。

A、道德行為技能

B、道德行為習(xí)慣

C、道德行為認(rèn)知

D、道德行為情感

答案：AB

13.學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)包括()

A、主動(dòng)性

B、有效性

G過程性

D、程序性

答案：ABCD

14.心理輔導(dǎo)的原則應(yīng)包括：()

A、面向全體學(xué)生的原則

B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則

C、尊重和理解學(xué)生的原則

D、學(xué)生主體性原則

答案：ABCD

15.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣形成的動(dòng)機(jī),可稱為()。

A、近景動(dòng)機(jī)

B、興趣性動(dòng)機(jī)

C、情趣動(dòng)機(jī)

D、直接性動(dòng)機(jī)

答案：AD

16.指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似,由()環(huán)節(jié)構(gòu)成。

A、激發(fā)

B、講演

C、練習(xí)

D、反饋和遷移

答案：ABCD

17.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為,不

合適的安排應(yīng)該是()。

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

答案：ABC

18.常用而有效的態(tài)度與品德培養(yǎng)的方法有()。

A、有效的說服

B、樹立良好的榜樣

C、利用群體約定

D、價(jià)值辨析

答案：ABCD

19.平時(shí)人們所說的“舉一反三”“聞一知十”不屬于()。

A、垂直遷移

B、具體遷移

C、同化性遷移

D、順應(yīng)性遷移

答案：ABD

20.學(xué)習(xí)與教育的子系統(tǒng)包括()

A、學(xué)習(xí)過程

B、教學(xué)過程

C、評(píng)價(jià)過程

D、反饋過程

答案：ABC

21.問題解決的基本特點(diǎn)有()

A、、變通性

B、、認(rèn)知性

C、、目的性

D、、序列性。

答案：BCD

22.中學(xué)生常見心理問題包括：()

A、學(xué)習(xí)問題

B、人際交往問題

C、青春期問題

D、挫折適應(yīng)問題

答案：ABCD

23.提高教師教學(xué)效能感的方法()o

A、形成科學(xué)的教育觀

B、向他人學(xué)習(xí)

C、樹立尊師重教的風(fēng)氣

D、自我教學(xué)反思和總結(jié)

答案：ABCD

24.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間

的相互影響而發(fā)生的遷移不是()。

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

答案：ABC

25.先學(xué)會(huì)騎自行車會(huì)干擾再學(xué)騎三輪車,這不屬于()。

A、正遷移

B、近遷移

C、遠(yuǎn)遷移

D、負(fù)遷移

答案：ABC

26.知識(shí)的表征形式()

A、命題網(wǎng)絡(luò)

B、產(chǎn)生式系統(tǒng)

G圖式

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

答案：ABCD

27.,由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()

A、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、間接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

答案：AC

28.學(xué)習(xí)策略由()策略構(gòu)成

A、、認(rèn)知策略

B、、計(jì)劃策略

C、、元認(rèn)知策略

D、、資源管理策略

答案：ACD

29.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不屬于()。

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、直接動(dòng)機(jī)

D、間接動(dòng)機(jī)

答案：BD

30.教師職業(yè)倦怠的特征()。

A、情緒耗竭

B、去人性化

C、知識(shí)枯竭

D、個(gè)人成就感低

答案：ABD

31.系統(tǒng)脫敏的操作步驟包括：()

A、建立焦慮等級(jí)

B、強(qiáng)化程序

C、放松訓(xùn)練

D、脫敏練習(xí)

答案：ACD

32.學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的過程包括()

A、學(xué)習(xí)過程

B、教學(xué)過程

C、評(píng)價(jià)過程

D、反饋過程

E、反思過程

答案：ABCE

33.小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有哪些特點(diǎn)？()。

A、具有依附性

B、缺乏原則性

C、發(fā)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的

D、自我為中心

答案:ABC

34.中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括：()

A、正常的智力

B、穩(wěn)定的情緒

C、和諧的人際關(guān)系

D、能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)生活

答案:ABCD

35.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是()o

A、能力

B、努力

C、任務(wù)

D、習(xí)慣

答案：AD

36.資源管理策略一般包括()

A、時(shí)間管理策略

B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

C、努力管理策略

D、社會(huì)資源利用策略

答案：ABCD

37.常見的精細(xì)加工策略有()

A、記憶術(shù)

B、做筆記

C、生成性學(xué)習(xí)

D、利用背景知識(shí)

答案：ABCD

38.常用的組織策略有()。

A、分類

B、列提綱

C、利用圖形

D、利用表格

答案：BCD

39.奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是()

A、、下位學(xué)習(xí)

B、、上位學(xué)習(xí)

C、、先行組織者

D、、組合學(xué)習(xí)

答案:ABD

40.中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)()

A、目的更明確

B、持久性明顯發(fā)展

C、精確性提高

D、方法更科學(xué)

E、概括性更強(qiáng)。

答案：ABCE

判斷題

1.桑代克發(fā)表的《教育心理學(xué)概述》奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ),西方教育心

理學(xué)的名稱和體系由此確立。()

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

2.元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略共同起作用的。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來說,大致可分為三個(gè)方面:一是知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策

略的掌握；二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是道德品質(zhì)和健康心里的培養(yǎng)。

0

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果間呈倒U型關(guān)系。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案:A

5.高成就動(dòng)機(jī)者傾向選擇高難度的任務(wù)。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

6.在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后,勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以

幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于組織策略。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

7.小學(xué)教育所處的年齡段一般稱為童年期（）。

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

8.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

9.1903年馮特的《教育心理學(xué)》的出版標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生,馮特是教育心

理學(xué)奠基人。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

10.對(duì)于存在攻擊行為的中學(xué)生可以采用“消退法”進(jìn)行行為干預(yù)。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：B

11.教師在教學(xué)過程中,把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了學(xué)生成績(jī)的提高,這時(shí)就進(jìn)入了關(guān)注

情境階段。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

12.根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的不同抽象與概括水平可以將學(xué)習(xí)遷移分為水平遷移和垂直遷

移。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

答案：A

13.現(xiàn)代遷移理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤