六年級(jí)語文評課說課稿-人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊《一夜的工作》評課稿

Word六年級(jí)語文評課說課稿-人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊《一夜的工作》評課稿

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)又是一門情感性極強(qiáng)的學(xué)科，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課的基本特點(diǎn).然而在我們的語文教學(xué)中，卻似乎很少看到有學(xué)生能入情入境地領(lǐng)會(huì)的思想情感，很少能看到有學(xué)生為文中人物所動(dòng)情.學(xué)習(xí)語文需要學(xué)生的真情，學(xué)語文需要學(xué)生的感動(dòng)！因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是人，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有感情的人。在今天的課堂上，我們欣喜地看到師生用真情走進(jìn)文本人物的心靈世界，讓生命息息相通，整個(gè)課堂流淌的是對總理的敬仰之情，贊美之情。

“體會(huì)文章的思想感情”是第四單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，感受周總理偉大的人格魅力是《一夜的工作》這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。周總理，這位偉大的世紀(jì)偉人，對于現(xiàn)今的小學(xué)生來說，是有時(shí)代隔膜的，要讓學(xué)生走進(jìn)了解并感悟其偉大精神歷來是老師很費(fèi)心思，卻又難以成功的困惑和難題。今天王校長緊緊抓住重點(diǎn)句的研讀、評析、感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本人物的心靈世界，觸摸偉人的高尚言行，激發(fā)學(xué)生的情感，在真情與文本的碰撞中和諧地將語文實(shí)踐和人文精神的熏陶融為一體，把老課文上出了新滋味。

王校長在教學(xué)中注重情感教學(xué)，表現(xiàn)在以下方面：

一、課前交流，激發(fā)情感。

在課前學(xué)生的交流中，王校長恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的跟總理有關(guān)的文章，引發(fā)學(xué)生對總理的初步認(rèn)識(shí)，并且能夠適當(dāng)?shù)匾雽W(xué)生不知道的材料，激發(fā)學(xué)生對總理進(jìn)一步了解的興趣。在學(xué)生的情緒已經(jīng)受到感染的時(shí)候，王校長用一句：“對總理多一分了解，你就會(huì)多一份感動(dòng)”引入新課，使學(xué)生的情感有了依托，利于學(xué)生迅速進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、課中感悟，理解情感

如果說，課前的交流已經(jīng)把學(xué)生的情感因素調(diào)動(dòng)起來，那么課中王校長在引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句的研讀、品讀、精讀中，學(xué)生對總理的敬佩之情也就油然而生了。體驗(yàn)了總理那感人的品質(zhì)，此時(shí)此刻，每個(gè)人都會(huì)心潮澎湃，聽聽學(xué)生對最后兩個(gè)自然段的朗讀就知道，在他們的心中總理的形象已然高大起來，他們心中的情感已經(jīng)被激發(fā)，被渲染，需要用自己的朗讀表達(dá)出來。他們也像一樣，想要全世界都聽見自己的聲音。到這兒，學(xué)生已經(jīng)真正理解了在文章中流露出的真摯情感，學(xué)生在與文本的交融中，情感也受到了潛移默化的熏陶。相信總理做事認(rèn)真，生活儉樸，關(guān)心他人這些好品質(zhì)都會(huì)深深地刻在孩子的心里。

三、課尾拓展，升華情感

在體會(huì)了的真情流露后，王校長恰當(dāng)?shù)匾胝n外資料，并滿含深情地講訴了總理去世前的感人細(xì)節(jié)，接著讓學(xué)生直抒胸臆：這樣偉大的總理怎不令人崇敬、愛戴呢？我們“親眼目睹”了總理一夜的工作，親身感受著總理偉大崇高的人格，你想對總理說些什么呢？這樣讓學(xué)生結(jié)合課文，學(xué)習(xí)文中表達(dá)真情實(shí)感的方式來說真話，吐真情。在學(xué)生的真情告白中，王校長深情朗誦一首詩歌：你是這樣的人，把全[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]課推向了高潮。孩子們被深深的打動(dòng)了，自然的跟著讀起來在劉歡深情的歌聲中，師生共同感悟了總理的偉大人格：為人民服務(wù)！同時(shí)王校長溫爾儒雅的教態(tài)，親切自然，流暢而生動(dòng)的語言，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起了他們主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴冬陽，給學(xué)生以優(yōu)美語言的示范，在“潤物細(xì)無聲”的熏陶感染中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)釋放出來，朗讀課文時(shí)激情澎湃、鏗鏘有力。“心入于境，情會(huì)于物?！贝藭r(shí)，書本上的語言已內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心深處的話語，惟有聲聲朗讀最能傳情達(dá)意。

總而言之，此文以事感人，以情動(dòng)人，在學(xué)習(xí)中當(dāng)以一個(gè)“情”字來渲染，情、師者情、生之情，融為一體