高中生英語作文自我批改標(biāo)準(zhǔn)方法

1/1高中生英語作文自我批改標(biāo)準(zhǔn)方法

長(zhǎng)期以來，如何進(jìn)行有效的英語作文批改一直是困擾高中英語教師的難題之一，高中學(xué)生英語作文自我批改。目前，高中學(xué)生的英語作文都是上交任課教師批改，教師在學(xué)生的作文上寫下簡(jiǎn)單的評(píng)語或打上一個(gè)標(biāo)志性的分?jǐn)?shù)，發(fā)還學(xué)生，個(gè)別教師可能會(huì)進(jìn)行范文分析。筆者經(jīng)常遇到的情況是：面對(duì)一大堆作文，又要趕教學(xué)進(jìn)度，在緊迫的時(shí)間內(nèi)，用程序化的方式指出其中的錯(cuò)誤（當(dāng)然有時(shí)候還會(huì)有一些漏判，甚至是錯(cuò)判），問題比較嚴(yán)重時(shí)寫下評(píng)語，一般情況則只是打出作文分?jǐn)?shù)。而學(xué)生對(duì)于這樣的分?jǐn)?shù)又是怎么看的呢?多數(shù)學(xué)生并不認(rèn)真閱讀教師批改的分?jǐn)?shù)和評(píng)語，教師的辛勤勞動(dòng)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。另外由于教師批改作文工作量較大，耗時(shí)較長(zhǎng)，等到學(xué)生拿到作文本時(shí)，差不多已經(jīng)遺忘了文章的內(nèi)容，完全沒有閱讀教師評(píng)語的興趣。對(duì)于分?jǐn)?shù)，他們也只是和同學(xué)比較一下誰高誰低，而不會(huì)去考慮為什么老師給我這樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)？我怎樣也能拿高分？

筆者近年來開始嘗試著讓學(xué)生自己批改作文。當(dāng)初有這樣的想法主要是因?yàn)樽约涸谥v解作文時(shí)發(fā)現(xiàn)了一件很令人苦惱的事情：每次跟學(xué)生們談到寫作文時(shí)要注意結(jié)構(gòu)、詞匯、句型；要有閃光點(diǎn)；要……時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師講得再多，他們寫作文時(shí)依然故我，寫作水平并沒有在不斷的練習(xí)和講解中得到提高，高中英語寫作《高中學(xué)生英語作文自我批改》。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我就想：是不是這種傳統(tǒng)的“學(xué)生寫——老師批改——發(fā)還學(xué)生——老師講解——學(xué)生再寫”訓(xùn)練模式對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生不適用了呢？那我們是不是可以換一種訓(xùn)練方法呢？我們老師讓學(xué)生被動(dòng)的寫作文，那是不是可以讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)呢？如果他們能夠熟悉改作文，知道什么作文能打高分，什么作文拿不到高分，親身體會(huì)過，是不是再寫作文就知道怎么寫好作文呢？

有了這種想法后，我決定讓學(xué)生們?cè)囍约焊淖魑?。為了操作的方便，我給學(xué)生定了一個(gè)自評(píng)作文的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生作文自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)含LanguageCriterion與QualityCriterion兩個(gè)部分，LanguageCriterion是語言知識(shí)層面的批改，QualityCriterion是對(duì)作文整體質(zhì)量的評(píng)價(jià)。作文總分（湖北卷）25分，按最高分23分來計(jì)算：content5organization4vocabulary5grammar5flashingpoints4。將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分成這五個(gè)部分，既讓學(xué)生在自批過程中有衡量的具體標(biāo)準(zhǔn)，降低了任務(wù)的難度；又能滲透高考作文評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生清楚地明白需改進(jìn)的地方。

第一部分content主要是要讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀作文的寫作要求，不能遺漏要點(diǎn)。

第二部分organization是要讓學(xué)生重視文章的分段以及段落的詳略情況。筆者曾參與過高考的作文閱卷工作，發(fā)現(xiàn)很多老師都很頭疼學(xué)生的一段式文章，不僅讀起來沒有條理，也很難在短時(shí)間內(nèi)判斷他是否有要點(diǎn)遺漏的現(xiàn)象。這種一段式的文章是很難給閱卷老師留下較好印象的。而段落的詳略如果注意了的話，文章讀起來會(huì)覺得條理清晰，層次分明。

第三部分vocabulary則更多是關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：?jiǎn)卧~的拼寫、詞匯在語境中的合理運(yùn)用等等。

第四部分grammar是要讓學(xué)生意識(shí)到平時(shí)學(xué)的語法知識(shí)在作文里的綜合運(yùn)用，比如說時(shí)態(tài)、語態(tài)、句型的整合。

第五部分flashingpoi