怎樣進(jìn)行課題研究心得體會(18篇)

第頁共頁怎樣進(jìn)展課題研究心得體會(18篇)心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇一首先，我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原那么，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原那么，對教材內(nèi)容進(jìn)展整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)展，真正到達(dá)高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為廣泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段，是這一時期歷史開展的根本線索。因此，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的根底上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維形式，而從單元組織的角度出發(fā)，進(jìn)展單元教學(xué)的整體設(shè)計，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以單元主題為主線來進(jìn)展教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。其次，在施行新課程改革的今天，根據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)展主題單元教學(xué)設(shè)計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以進(jìn)步老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)理論上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入討論，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書那么可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大，他們主動進(jìn)展總結(jié)，歸類，將歷史縱向聯(lián)絡(luò)，到達(dá)了歷史的時序性。同時也表達(dá)了新課改的理論。通過這個活動，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探究、學(xué)習(xí)研究，是老師的團(tuán)隊意識空前加強(qiáng)，聽課、評課共同進(jìn)步。對老師的個人教學(xué)才能、老師素養(yǎng)等各方面都有進(jìn)步，新的教學(xué)理念也開場浸透，開闊了眼界。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的搜集和研究，因此沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……。最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市根底教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝！怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇二提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。20xx年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評活動?；顒影ǔ壑萁炭扑L鄧建民作課題研究專題培訓(xùn)，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導(dǎo)、考評，工作室參謀張興義校長作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等。說實(shí)在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗讀的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她得意的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開場上小學(xué)的第二天。我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨(dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開場恐懼自己有沒有交織？我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們可以小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任———但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣老實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？他開場識字，開場讀書。當(dāng)然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影。古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因此變得正直、忠信，還是學(xué)會奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知假設(shè)渴，世界啊，你給他的會是什么呢？世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她得意的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？！張曉風(fēng)的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心??！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命?。鹤与m然還未入學(xué)，看著他清澈的眼神和異乎尋常的淘氣我甚為惶恐：入學(xué)會怎么樣？在新的環(huán)境里適應(yīng)嗎？中午自己會吃飯嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗(yàn)。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名老師，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)?。∷麄兏赣H母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個孩子，因?yàn)槲沂且幻蠋?，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情。他們沒有完成作業(yè)，我會?他們不專心聽講，我會?他們打架，我會？他們面臨懵懂，我會?我們應(yīng)當(dāng)成為家長心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難——愛孩子，愛自己的事業(yè)。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。假如我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光輝。怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇三研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的差異研究性學(xué)習(xí)，是一種通過研究某些課題來學(xué)____些知識，生成某方面才能，進(jìn)步某方面素質(zhì)的一種教學(xué)活動之所以將其定為教學(xué)行為，而不是學(xué)習(xí)行為，是因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是由老師組織指導(dǎo)，為到達(dá)一定教學(xué)目的的活動而不是學(xué)生自發(fā)的，隨意的自學(xué)。它首先由老師給定一個范圍，由學(xué)生自選課題，面對該課題，中存在的各種問題，通過搜集信息，程序取相關(guān)知識，并運(yùn)用這些知識對信息進(jìn)展分析^p處理，得出解決問題的方案，最終形成研究成果。因此，研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為根據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以承受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的;注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)那么受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實(shí)用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會如何獲取知識，如何搜集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，其教學(xué)形式多為老師示范在前，講解在先，學(xué)生模擬、識記隨后，考試和學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強(qiáng)，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生可以根據(jù)問題情景搜集，尋求解決問題的知識。因此，非常有利于為解決問題而尋求知識的學(xué)習(xí)心理定勢的形成。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自選課題，通過討論交流深化課題研究，最終以論文辯論的形式來匯報研究成果，檢測學(xué)習(xí)活動的成效。因此，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)才能、搜集信息與處理信息的才能、分析^p問題與解決問題的才能、口頭表達(dá)才能、寫作才能和應(yīng)對辯論才能;有利于培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)取意識和合作交流的團(tuán)隊精神;還有利于擴(kuò)大學(xué)生對社會的認(rèn)識，使社會對才能的要求、素質(zhì)的要求，真正成為學(xué)生自我完善的動力。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)由于研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)是不同的兩種教學(xué)形式，因此，對于一向習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)，首先要解決的問題是如何擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣獨(dú)立學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，可以從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在老師給定的學(xué)科范圍內(nèi)選擇真正感興趣的課題，老師可以對學(xué)生的課題選擇提供參考意見——或提示、或暗示，但最重要的是要讓學(xué)生自主選定課題。因?yàn)?，這意味著學(xué)生自主意志的生成，自主學(xué)習(xí)活動的開場。課題選定后，學(xué)生往往不知如何著手進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)這時就需要老師為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生弄清課題中存在哪些問題，這些問題可運(yùn)用哪些知識進(jìn)展分析^p，并提出解決方案;假如已學(xué)到的知識尚缺乏以解決這些問題，又該從何處獲得所需知識。同時，還要求學(xué)生運(yùn)用書本知識提出改變不利場面的措施和方案。研究性學(xué)習(xí)的初始階段肯定會遇到因?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)才能缺乏而帶來的困難，有的學(xué)生不會主動閱讀教材，更多的學(xué)生在閱讀中存在著理解障礙。因此，一個很重要工作就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。要求學(xué)生閱讀教材、列出提綱，并標(biāo)出自己認(rèn)為有實(shí)際應(yīng)用價值的局部，劃出尚不理解的局部，然后將有實(shí)際應(yīng)用價值的局部和尚不理解的局部，在小組和班上進(jìn)展交流和研討。前者，要闡述自己認(rèn)為有實(shí)際應(yīng)用價值的理由，尤其提介結(jié)合自己假想的經(jīng)營對象，或其他實(shí)例進(jìn)展闡述，這樣既可加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，還可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后者，那么力求通過研討，先由學(xué)生互相解答一局部疑難之處，再由老師解答其余疑難，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生理解才能、培養(yǎng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。在此期間，老師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生積極觀察商店、商場的經(jīng)營現(xiàn)象。用實(shí)際現(xiàn)象、實(shí)際問題，來形成知識需求，形成主動尋求知識的動力。研究性學(xué)習(xí)的動態(tài)性和開放性研究性學(xué)習(xí)是動態(tài)的、開放的，這種特點(diǎn)表如今以下幾個方面：(1)對象是不斷開展變化的，市場環(huán)境不斷變化，經(jīng)營手段不斷變化，高品的種類、質(zhì)量、人格也不斷變化，效勞方式、促銷手段、廣告宣傳等都在不斷變化。(2)已學(xué)到的知識在不斷增長。由于認(rèn)識的深化，對于同一個分析^p對象的觀察分析^p和研究，也在不斷地開展變化之中，其中的關(guān)鍵在于，能否誘導(dǎo)學(xué)生形成主動尋求知識的動力。(3)進(jìn)步學(xué)生處理信息的才能，以及口頭表達(dá)才能、邏輯思辨才能等。它還需要一種良好的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識，進(jìn)步研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氣氛?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個人的發(fā)言時機(jī)、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少，信息交流量太少，不能形成研討氣氛)。各階段的任務(wù)均由四人組分工合作來完成，各項競賽評比，也以此為單位。對每階段各小組的研究學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況要進(jìn)展評比，形成競爭機(jī)制，并以此作為形成考試成績的根據(jù)。可以考慮小組選拔晉級方式等來進(jìn)展。如何指導(dǎo)學(xué)生搜集信息、處理信息對此①要讓學(xué)生理解哪些信息是相關(guān)的信息。②應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何搜集信息。一要使學(xué)生理解哪些信息渠道，通常應(yīng)含有現(xiàn)場調(diào)查、圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等。二要激發(fā)學(xué)生搜集信息的積極性?？梢赃M(jìn)展現(xiàn)場指導(dǎo)(包括現(xiàn)場調(diào)查、圖書選擇、網(wǎng)絡(luò)搜索等)和信息交流評比，先小組交流，再推薦出最有價值的信息在班級交流。信息處理的關(guān)鍵在于要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對信息的判斷，哪些有用，哪些暫時沒用今后可能有用，哪些不大可能有用;學(xué)會信息儲存，如筆記、剪輯、電腦儲存;學(xué)會對信息的整理歸類。更重要的是要學(xué)習(xí)積極運(yùn)用信息，只會搜集不會合理運(yùn)用，那么信息只是無意義的符號，學(xué)生的積極性也將大大受挫。此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法意料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信息材料;無法意料其他會對他們提出什么問題;更無法預(yù)知他們會作何辯論。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點(diǎn)、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反響。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項重要的根本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識對各種信息、問題進(jìn)展分析^p、比擬、衡量;引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。從這個角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時時都有了更深化的研究目的。怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇四20xx年，我校申請了省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如饑似渴地享受著知識的浸潤，從中也使我對信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合有了新的認(rèn)識，為我今后的小學(xué)語文教學(xué)指明了方向。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的開展，多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運(yùn)用顯現(xiàn)特點(diǎn)。能縮短教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)間隔，把教學(xué)內(nèi)容、圖文設(shè)計和影視編輯有機(jī)地展如今學(xué)生的眼前，多方引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)、記憶等才能，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：多媒體的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能進(jìn)步語文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中，老師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。老師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無意識下主動、輕松地承受語文知識。我自己執(zhí)教的《找不到快樂的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以美麗的動畫視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動畫和文本文字，老師感情飽滿的范讀，使學(xué)生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語言節(jié)奏，領(lǐng)悟課文的音樂美、繪畫美，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。小學(xué)生的情感極其豐富，易受感染，所以教學(xué)中充分利用電教媒體，把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，到達(dá)渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩《賀年片》，多媒體課件“以詩為本”，貫穿整個課堂的始終，整體風(fēng)格優(yōu)美生動，通過直觀的畫面幫助學(xué)生理解文本意境，通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時穿插《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氣氛中。多媒體以它特有的形式感染了學(xué)生，調(diào)動了情感，把學(xué)生與作者的情感間隔拉近了，同時令學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中體會詩歌的美，進(jìn)步了教學(xué)的有效性。小學(xué)語文教材內(nèi)容非常豐富。古今中外，天文地理，無所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些那么不是。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷，知識的淺薄，很難正確感知教材的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就可縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的間隔，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。七律《長征》是長征即將完畢時，毛____回憶長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)困難險阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩篇。但這些似乎離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)生不能很好的理解體會其中的思想感情。在教學(xué)時，為幫助學(xué)生理解長征路途遙遠(yuǎn)，歷經(jīng)11個省，使學(xué)消費(fèi)生真實(shí)的體驗(yàn)，執(zhí)教老師設(shè)計flash動畫，展示了長征道路圖，并運(yùn)用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲憊行軍等場面的視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生對長征一路的困難險阻有了更深化的體會，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時背景音樂的穿插，渲染了氣氛。結(jié)尾處的配樂詩朗讀，將學(xué)生情感推向高潮，讓課在高潮處完畢。一年以來的學(xué)習(xí)使我深深地體會到多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。但同時也看到了自身的缺乏，多媒體教學(xué)不是減輕了老師的勞動的強(qiáng)度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進(jìn)展教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動變成老師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過程。假如學(xué)生得不到老師生動言語的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；老師只顧忙著操作機(jī)器，播放事先制作好的課件，不能深化到學(xué)生中間理解學(xué)生對知識掌握的情況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇五20xx年9月在縣教研室李振剛老師的帶著下，由三小、四小牽頭，與其他學(xué)校信息技術(shù)老師進(jìn)展了《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究。課題組的各位成員，克制了地域、時間等重重困難，積極開展各項課題實(shí)驗(yàn)活動。一年來的課題研究工作，使我對課題研究確是有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和幸福感。下面就自己的理論工作，談?wù)勛约旱男牡皿w會。一年來，通過定期開展的課題研究活動，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)，通過自己的努力，加強(qiáng)了對課題研究的理解，學(xué)會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書館搜集、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對課題研究的理解和認(rèn)識。通過研究的不斷深化，我們漸漸地學(xué)會了記觀察日記，經(jīng)過一年來的課題研究，讓我知道根據(jù)課題去記錄學(xué)生的成長、變化，以及老師在課題研究過程當(dāng)中的成長感言，從剛開場的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個過程當(dāng)中，我學(xué)會了觀察，觀察學(xué)生的活動，觀察學(xué)生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就成為我論文的很好的論據(jù)，同時我也學(xué)會了根據(jù)自己活動的開展情況定期寫下評價記錄，只要我們用心去體驗(yàn)，仔細(xì)去分析^p，認(rèn)真地記錄，在一段時間內(nèi)我們就會用我們的筆，生動地再現(xiàn)師生互動的過程，從而進(jìn)一步進(jìn)步自己從多角度觀察的才能。通過課題研究工作的開展，我會針對自己開展活動認(rèn)真進(jìn)展反思，總結(jié)哪里做得正確，哪里還有待改良，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動，如課題教學(xué)觀摩、課題論文交流、錄像課等?；顒忧埃視鶕?jù)自己班級的研究主題，圍繞課題的目的設(shè)計教學(xué)活動的過程，并針對推敲每個活動的環(huán)節(jié)，盡量把活動開展地更完美?；顒雍?，我會圍繞研究目的開展的活動，對自己的教育行為反思，改良。從而增強(qiáng)了自己設(shè)計活動、組織活動的才能。同時，通過自己不斷反思和理論獲得的經(jīng)歷，撰寫了多篇論文和教學(xué)案例并獲得了自治區(qū)及國家獎項，獲獎率比以前大大進(jìn)步了。一年來，在參加《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)方法的研究》的課題研究活動中，我由開場的無所適從到如今漸漸地得心應(yīng)手，我認(rèn)真參與課題組的各項活動，并在活動中不斷成長，由原來不敢參加大賽，到如今應(yīng)經(jīng)在兩次錄像課評比中榮獲自治區(qū)二等獎、一等獎，課題研究為我的成長牽線搭橋，從熟悉課題、理解課題，到老師專業(yè)程度的不斷進(jìn)步，在嘗試活動前的準(zhǔn)備到活動后反思的整個過程中，我們體驗(yàn)著課題研究帶來的的成功快樂，促進(jìn)我們繼續(xù)搞課題研究的熱情。在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的理論中真正鍛煉才能，增強(qiáng)自信，進(jìn)步自己，效勞學(xué)生。怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇六小課題研究工作就要完畢了，在這大半年的時間里，我腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……這次小課題的研究和理論，讓我受益匪淺，有了更深化的體會：所謂小課題，指的是老師以教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的詳細(xì)問題為研究對象，以問題的解決為研究目的的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決老師個人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)歷。小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大；近就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)；實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注；真就是要真研究、真討論、真理論。小課題研究既是一種綜合性的理論活動，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。它有利于解決實(shí)際問題，有利于積累研究經(jīng)歷，有助于逐步進(jìn)步科研才能。以前自己在教學(xué)中很隨意，對學(xué)生的心里、行為不探究，如今由于要研究，要自己動腦，自己動手，把自己的所作所想、學(xué)生的進(jìn)步隨時記錄下來，并能采用一定的教育方法對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)施教。改掉了以前當(dāng)一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態(tài)度，通過學(xué)習(xí)理論使自己變得更充實(shí)了。如今我一有時間就把這一天當(dāng)中的教學(xué)回憶一番，把值得當(dāng)成經(jīng)歷為自己保存的及時記錄下來，把需要改良的問題列出來，通過查閱資料等及時改良，使自己業(yè)務(wù)程度每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種詳細(xì)問題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題，再學(xué)習(xí)理論，查找資料，分析^p問題，提出解決問題的方法，最后結(jié)合實(shí)際和理論，得到解決問題的有效方法，這時我就必需要注意原始資料的搜集與整理，做過的事情，要隨時注意記錄、反思和總結(jié)，同時我還結(jié)合自己的興趣，對自己教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)展系統(tǒng)梳理和理性分析^p，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處，并且取別人之長出，來彌補(bǔ)自己的缺乏，促進(jìn)個性化開展，形成自我教育特色。這對自己的個人才能是一次極大的提升，教學(xué)理念也有提升，也開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學(xué)活動有很大幫助。通過這次課題研究，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于主動閱讀自己感興趣的文章書籍，同時也掌握了一些根本的讀書方法。這次課題研究，將讀與寫嚴(yán)密地結(jié)合地一起，讓學(xué)生在讀的過程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫出自己的感悟見解，哪怕是一句話都行，只要認(rèn)真了，用心了就行。在學(xué)生讀通讀透，有所感悟和體會的根底上，寫出自己的感悟，為“寫”做了進(jìn)一步的訓(xùn)練，在詳細(xì)的教學(xué)中，老師通過語言鼓勵、通過情境創(chuàng)設(shè)、通過美文品讀、通過活動開展等手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。找到讓學(xué)生易于承受和樂于承受的自主的去閱讀。通過閱讀開闊了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的思路，為學(xué)生把讀應(yīng)用到寫作中打好了根底。通過這個活動，老師積極探究、學(xué)習(xí)研究，對老師的個人教學(xué)才能、老師素養(yǎng)等各方面都有進(jìn)步，新的教學(xué)理念也開場浸透，開闊了眼界。當(dāng)然，人要活到老學(xué)到老，讓自己的知識得到更新，思維變得敏銳，生活變得充實(shí)。我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇七抱著試一試，失敗也是一種收獲的心態(tài)下，我申請了一個課題《防震減災(zāi)校本探究課的探究與理論》，最終很幸運(yùn)申請獲得了批準(zhǔn)。在欣喜之余，卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因?yàn)橹白约簭臎]獨(dú)立負(fù)責(zé)過一個課題，對于如何開展課題研究，如何完成課題報告等毫無頭緒。但是，在區(qū)教院的重視之下，我們每個申請者都獲得了專業(yè)的老師指導(dǎo)，而在導(dǎo)師的幫助下，我們在開展工作時也變得有的放矢了，懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中，我也深化地體會到了開展課題研究的好處。課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性，而這種特性有利于老師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促使老師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過程中，對一些我認(rèn)為是很簡單，學(xué)生可以輕易解決的問題，就采取簡單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動，但是真正施行后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生的完成效果非常糟糕，當(dāng)時便歸責(zé)于學(xué)生的才能差。但是，如今想來實(shí)際責(zé)任在我，我沒有理解學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了對學(xué)生的必要指導(dǎo)，而這也正說明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn)。自從開展課題研究之后，我開場逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素，不再想當(dāng)然的考慮問題，而是做好事先的調(diào)查，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識情況，更有效地、科學(xué)地開展自己的教育、教學(xué)工作。經(jīng)常聽有些老師講：教了初中自己就變成了初中的程度，教了高中自己就變成了高中的程度。由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因，可以靜下心來讀本書，已經(jīng)成為了很多老師的一種奢侈行為。但是我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事。這時出于課題研究的需求，你就會尋找時間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動的、理解根底上的理論學(xué)習(xí)，必然將促使老師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的進(jìn)步。而通過這一年的研究，我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識，同時也一掃原先對理論書籍的偏見——枯燥與乏味，而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。素質(zhì)教育時代對老師提出了新的要求，要求老師不能再停留于過去的“經(jīng)歷型”，而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”老師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”老師的塑造。原先在進(jìn)展教育教學(xué)時，總是憑借著經(jīng)歷，知道哪些知識該采取哪種方式來進(jìn)展教學(xué)？哪些學(xué)生該采取什么方式來進(jìn)展教育？總停留在經(jīng)歷的套用上，而沒有考慮過為什么要這樣做？但是在開展課題研究后，我便有意識地去審視自己的日常工作的習(xí)慣，對一些好的經(jīng)歷或存在的問題進(jìn)展考慮和歸納，尋找其中的.規(guī)律，自覺地去改良自己的教育、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)程度的進(jìn)步，使我可以逐步向“智慧型”老師的最終目的靠近。總之，我覺得作為一名一線老師可以在教育教學(xué)上積極參與課題的研究，開展教科研的理論，是老師自我開展、自我進(jìn)步的重要渠道，更是老師專業(yè)化開展的必由之路。怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇八一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進(jìn)展、順利開展并獲得了一定的成果。下面從三個方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：作為是一所建校時間不是很長的民辦學(xué)校，我校目前所招的學(xué)生根本上都是從我縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)里招收上來的，經(jīng)過這幾年的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)這些來自于農(nóng)村的學(xué)生，對英語口語表達(dá)，存在一些不想開口、不敢開口，表達(dá)才能差、語言障礙、心理障礙等等。因此，為了進(jìn)步學(xué)生的口語才能，我們在陳子彬校長的帶著下，初中部英語老師提出了《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的研究》這一課題。在參與課題研究過程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊力量對做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開場便千頭萬緒，假如沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊，很難開展工作，在課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊的力量，在主持人陳子彬老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項工作。課題研究是促進(jìn)老師專業(yè)成長的一個有效途徑。為了完成課題研究，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，搜集學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的案例，研究應(yīng)對策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過在理論階段的調(diào)查問卷分析^p，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析^p方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個艱辛而又漫長的過程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神。這一年我一直從事初中的英語教學(xué)，雖然工作較忙，但在參與課題研究過程中我的知識面得到拓寬，自己的科研才能得到了一定程度的進(jìn)步，專業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)步，深深體會到從事課題研究有利于進(jìn)步教學(xué)效率，進(jìn)步自己的教學(xué)才能，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)絡(luò)理論的老師。當(dāng)然，課題研究領(lǐng)域浩瀚無垠，我們獲得的成果只能說是滄海一粟。我深感自己的知識儲藏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專業(yè)理論支撐缺乏，還需要在今后的工作中做到與時俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，努力進(jìn)步我們的教學(xué)才能和教育才能。最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來對我們的關(guān)愛與指導(dǎo)。怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇九通過本次小課題研究，我認(rèn)識到教育研究課題的選擇是教研工作的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)檎n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個研究工作的進(jìn)展及研究的價值。在這之前我一直認(rèn)為我只是個普通老師，任務(wù)就是教好課，教育好學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)就可以了。至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)。但如今參加整個小課題研究后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中。我們作為普通的一線老師照樣可以寫出研究性的東西。也非常有必要參與教學(xué)教研，既可總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)方法等，也能反思自己在教學(xué)過程中的一些缺乏。我們的研究素材可來于日常的教學(xué)活動，例如：在我們平常的課堂上學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會獲得更好的解決方法，在生活中更要做一名有心人，擅長積累還應(yīng)當(dāng)及時掌握教育信息、教育動態(tài)，進(jìn)步從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的才能。同樣，我們作為一線老師，也有義務(wù)搞課題研究，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)展研究，再將研究結(jié)果、方法、價值應(yīng)用與教學(xué)活動中。在課題研究中我感悟到：教研素材來自教學(xué)。素材來自教學(xué)，對于老師來說，素材熟悉，易于著手，而且研究之后能將成果應(yīng)用于教學(xué)中。題目要精、小。題目決定你的研究范圍，題目太大，精力有限，才能有限，課題小才能研究透徹，才能出彩。提早做準(zhǔn)備。每年都有課題研究工程，申請之前，可以先理解，預(yù)定選題方向、課題范圍，提早準(zhǔn)備素材，提早做好準(zhǔn)備。分工協(xié)作。課題中任務(wù)較多，要將任務(wù)明確分工，讓每個組員都能參與，都能學(xué)習(xí)?？恳粋€人的力量，任務(wù)太多，不易進(jìn)展。材料搜集積累。最后結(jié)題需要很多平時的材料，要有意積累搜集。及時上傳資料文件。要按要求及時提交上傳各種資料文件。否那么會被注銷課題。通過一年的小課題研究，讓自己悟道很多東西，以糾正了平時教學(xué)中的一些問題，解決了一些教學(xué)中碰到的難題。課題研究是一個長期的活動，這是一個良好的開端，今后的教育教學(xué)中要更加積極參與課題申請、研究。教育教學(xué)中有許多工作要進(jìn)一步的深化與完善，好多未知的任務(wù)在等著我們?nèi)ネ瓿?，我們有信心，有才能，也有?zé)任將其做得更好！怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇十為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究才能，我參加了“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題實(shí)驗(yàn)。我在同組的同事指導(dǎo)下，通過研實(shí)驗(yàn)，初步獲得了一些的成績。現(xiàn)體會如下：自我申報“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題立項后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細(xì)那么。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，理解實(shí)驗(yàn)的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)理論；必須準(zhǔn)時參加課題小組學(xué)習(xí)活動。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)記錄，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報課，寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會、教學(xué)反思等，做到邊理論邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。要想順利的施行本課題，我清楚的認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變老師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的場面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強(qiáng)自己的效勞意識。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。師生談話導(dǎo)入。對于某個新知識，學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以采取師生談話來導(dǎo)入。比方教學(xué)“梯形的面積”，可這樣談話來導(dǎo)入：〔師〕同學(xué)們通過學(xué)習(xí)三角形面積，知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形，下面就請大家來回憶一下，介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。理論操作導(dǎo)入。動手操作符合小學(xué)生好動的特點(diǎn)，可吸引小學(xué)生將注意力集中到有意義的教學(xué)活動中來?！袄碚撌莿?chuàng)新的泉”，學(xué)生具有活動理論的天性和創(chuàng)造成功的欲望，老師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動”，盡量讓他們在“做中想，想中學(xué)”，親身經(jīng)歷各種探究活動。在充分準(zhǔn)備的前提下，老師精心組織學(xué)生憑借已有知識操作學(xué)具來導(dǎo)入新課。巧設(shè)游戲?qū)?。愛做游戲是孩子的天性，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，利用游戲的無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也符合素質(zhì)教育的要求。講述故事導(dǎo)入。抓住學(xué)生好奇、好勝、好動的特點(diǎn)，老師可根據(jù)實(shí)際來講述相關(guān)的小故事,以生動、幽默的語言和飽滿的激情描繪出一個生動、曲折的情景，充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。借助媒體導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)詳細(xì)、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。在近段的實(shí)驗(yàn)中，我們在導(dǎo)課的方法和技巧方面獲得了一定的成效。1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新才能。教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新才能得到進(jìn)步，在學(xué)校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關(guān)創(chuàng)新才能的命題，我班學(xué)生答的準(zhǔn)確，有創(chuàng)新。2、進(jìn)步了參研老師的素質(zhì)。近段的實(shí)驗(yàn)探究，也使我校老師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步了理論程度、業(yè)務(wù)程度和科研才能，對于學(xué)校老師隊伍建立起到了積極的推動作用。雖然我在實(shí)驗(yàn)中獲得了點(diǎn)滴成績，但由于實(shí)驗(yàn)時間不長，在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問題：怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇十一長期以來，我們一直習(xí)慣于“知識本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個知識的容器，無視學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷、社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)絡(luò)不嚴(yán)密，沒有表達(dá)數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用，沒有表達(dá)時代的開展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。通過課題研究學(xué)習(xí)深化清楚數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的時機(jī)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的興趣和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！蔽易裱安蹲缴钏夭摹谏睢獢?shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原那么，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動。數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，把枯槁的數(shù)字、數(shù)學(xué)計算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動中來。數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，假如我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會在把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，認(rèn)識到把現(xiàn)實(shí)中的詳細(xì)問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究，就能更清楚地認(rèn)識事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識事物的變化規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實(shí)例。這就是說，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物開場，在詳細(xì)、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時，我既讓學(xué)生動眼觀察，動手操作，又讓學(xué)生動腦考慮，動口表達(dá)，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，表達(dá)了“動中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)從生活中來，精心設(shè)計課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣？為什么？用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，進(jìn)步了學(xué)生的觀察、分析^p才能和概括才能。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的開展，營造一個民主、平等、和諧的氣氛，在認(rèn)知和情感兩個領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。老師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”。老師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的開展，老師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。通過這一個學(xué)期的努力，學(xué)生明顯的對數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改良我的教學(xué)方法，爭取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇十二參加了微型課題研究，我收獲頗多?！拔⑿驼n題研究”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門話題，也是老師專業(yè)成長、促進(jìn)學(xué)生全面開展的載體。微型課題是指以老師自身教學(xué)過程中發(fā)生的詳細(xì)問題為研究對象，以問題的解決為研究目的的課題。微型課題的特點(diǎn)是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實(shí)用價值，老師從自己身邊的教育教學(xué)問題入手，去研究解決的方法。一年來，我針對自己在教學(xué)中存在的典型問題，通過獨(dú)立研究，共同討論，尤其是通過上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究，有了一定的收獲和體會。以下就是我的幾方面感受：在課題研究以前曾經(jīng)一直認(rèn)為作為一名一線老師，我的任務(wù)就是上好課，教育好學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但如今自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法。教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們老師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會獲得更好的解決方法，在生活中更要做一名有心人，擅長積累還應(yīng)當(dāng)及時掌握教育信息、教育動態(tài)，進(jìn)步從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的才能。通過課題研究我認(rèn)識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個研究工作的進(jìn)展及研究的價值。通過課題研究活動，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對課題研究的理解，學(xué)會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找，到圖書館搜集、分享交流等多種形式，進(jìn)一步加深了對課題研究的理解和認(rèn)識。在整個課題研究活動中，我由開場的無所適從到如今漸漸地得心應(yīng)手，并在活動中不斷成長。課題研究進(jìn)步了我的科研才能，從熟悉課題、理解課題，到老師專業(yè)程度的不斷進(jìn)步，在嘗試活動前的準(zhǔn)備到活動后反思的整個過程中，我體驗(yàn)著課題研究帶來的成功快樂。微型課題研究實(shí)際上是一種行動研究，是行動者為解決自己理論問題而進(jìn)展的研究。行動研究是行動者對自己的理論進(jìn)展的批判性考慮。通過對微型課題研究所做的嘗試，我體會到，微型課題研究的價值可以歸結(jié)為“改良”和“參與”。在方案——行動——觀察——評價的每一個階段都有老師的聲音。行動研究的根本目的是改良教育理論，不是構(gòu)建教育理論。老師“參與”研究是為了科學(xué)地“改良”自身的工作，“改良”不僅僅意味著老師通過內(nèi)省、反思、探究教育教學(xué)行為，還意味著通過研究改變老師對教育理論的理解，使老師專業(yè)生活方式發(fā)生變化，從而實(shí)現(xiàn)老師的專業(yè)擴(kuò)展。由此，微型課題研究將成為老師專業(yè)開展的根本方式之一。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的，有社會的問題、體制的問題、評價的問題、考試的問題、升學(xué)壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一。通過調(diào)研，分析^p論證，提出了校本作業(yè)設(shè)計的原那么。該原那么是：1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量。2、按知識點(diǎn)設(shè)計校本作業(yè)。3、重復(fù)的題目不出，類似的題目少出。4、難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。1、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)獲得成效。它是一個艱辛而又漫長的過程，特別是想要獲得一點(diǎn)理論上的打破或者是理論上的創(chuàng)新，都需要踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的'心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，假如心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。2、精心選題是課題研究的良好開端。我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實(shí)”。“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，與同事討論，最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)展了多維化的設(shè)計研究。3、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)展的必要保障。確定實(shí)驗(yàn)研究對象，制定研究方案，對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)展了問卷調(diào)查，以便及時理解學(xué)生對于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。通過設(shè)計、討論、試驗(yàn)、修改等多種方式，精選習(xí)題，反復(fù)推敲。設(shè)置作業(yè)時分為根底訓(xùn)練、才能提升和高考鏈接三個局部。4、擅長積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵原始資料假如不及時記錄，到需要時再去追憶、搜集，那么為時已晚。因此，我非常注意原始資料的搜集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保存電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)歷總結(jié)。5、教學(xué)相長是課題研究的魅力所在。作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維，堅持可持續(xù)開展思想。通過本課題前期的施行和研究，老師的素質(zhì)得到了一定的進(jìn)步，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,業(yè)務(wù)才能加強(qiáng)了，實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生共同進(jìn)步。課題研究雖然已經(jīng)完畢了，但是關(guān)于課題的考慮并沒有完畢，課題的學(xué)習(xí)與研究中，我深化地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)開展的提升作用，也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在，體會到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與快樂!此次活動對我來說，是一次重大的意義上的推進(jìn)，我將充滿熱情，充滿信心，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠(yuǎn)。怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇十三本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中施行的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改良自己的教學(xué)理論，促進(jìn)自己的專業(yè)開展；研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中詳細(xì)的、細(xì)小的、真實(shí)的問題；在教學(xué)理論中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題而進(jìn)展的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：作為小課題研究的施行者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)理論是非常必要的。于是我在已有的理論根底上結(jié)合本校實(shí)際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)歷和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開場我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購置，搜集了大量相關(guān)資料，開拓視野。通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)理論，力求做到：1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生與人交流合作的才能，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的才能。2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的理論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)。3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的理論，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧開展。作為老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)理解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、合適本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加考慮，適時改良教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生開展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到安康的開展。在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學(xué)理論中的缺乏。由于學(xué)生性格參差不齊，承受才能有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實(shí)際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的進(jìn)步，老師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的開展，能很好地做到教研相長。怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇十四3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王校長也做了報告。如今將心得體會寫出來。范主任的《以課題研究為平臺，促進(jìn)老師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最根本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究方案、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校開展的需要，老師成長的需要。課題的原那么一共有8個，那就是：方向性原那么、科學(xué)性原那么、過程性原那么、合作性原那么、推廣性原那么。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題施行方案、按方案施行研究、結(jié)題鑒定。課題的來有理論和理論兩方面，選題一共有四個方面：1、從日常的教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)問題。2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進(jìn)的經(jīng)歷和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題考前須知一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中理論，在理論中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)展分析^p、評價和預(yù)測，是課題確定的深化。我認(rèn)為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)才能強(qiáng)，組織才能強(qiáng)的團(tuán)隊，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。如今，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團(tuán)隊、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個人呢？我也同樣堅信認(rèn)識比行動更重要，我們要進(jìn)展課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動上。我們要全身心的投入，不斷考慮，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個標(biāo)準(zhǔn)的團(tuán)隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完好的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個根本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性〔為學(xué)生為孩子上課〕、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時、真實(shí)，組成了一堂好課的根本要求。我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，我們老師自身就是一種教學(xué)資，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂如今存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開場我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民老師我們鄉(xiāng)校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷考慮、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長一樣進(jìn)展課題研究，尋找適宜的切入點(diǎn)，選擇合適的課題進(jìn)展研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進(jìn)展課題研究。課題研究，我們正在上路……怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇十五從事老師職業(yè)十多年了，最近幾年對工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理，怎樣走出職業(yè)倦怠，實(shí)現(xiàn)自己第二次成長呢？通過這次課題研究學(xué)習(xí)，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開，對將來又充滿了期待和向往?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：在當(dāng)下老師僅僅能遵守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，必需要成為有專業(yè)特長的專家型的老師。要成為有專業(yè)特長的專家型老師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，充實(shí)自己，要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，適應(yīng)時代的開展變化，在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想，不斷的進(jìn)步自己的職業(yè)素養(yǎng)。老師要做一名哲學(xué)的考慮者。帶著問題去考慮教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結(jié)問題；帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題。關(guān)注老師的專業(yè)開展、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為老師成長的趨勢，其中，“反思被廣泛地看作老師職業(yè)開展的決定性因素。”專家認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，假如一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化考慮，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非擅長從經(jīng)歷反思中汲取教益，否那么就不可能有什么改良。美國心理學(xué)家波斯納提出老師成長的公式：經(jīng)歷十反思=成長，已成為老師專業(yè)成長的公式。反思的過程實(shí)際上是自己在整個教育教學(xué)活動中充分表達(dá)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和理論過程，反思自己的教學(xué)理論、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過程，表達(dá)在教育活動的始終。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情，只要具有批判性分析^p的目光，擅長發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題，隨時隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會使自己的教育教學(xué)活動變得更具理性色彩，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化開展?！袄蠋熂囱芯空摺笔菄H老師專業(yè)開展的重要理念。教育科研是老師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動力。教學(xué)即研究，一旦老師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動都是在研究中發(fā)生，在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革。課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來？這就要求我們要擅長從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)展挑選，建立起有價值的研究課題。課題確立之后，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)理論〔論證〕—建立課題—開展研究—反思總結(jié)〔理論〕”，這是老師參與教育科研的根本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個詳細(xì)理論與理性思辨交織的探究過程：科研獲得了成績固然需要我們?nèi)タ紤]，從而開掘規(guī)律；而研究失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們?nèi)タ紤]，尋找解決問題和困難的方法。老師既是課程的消費(fèi)者，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計者，這就要求老師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)展教學(xué)理論；不同的學(xué)生也需要老師創(chuàng)造性地進(jìn)展教育，這也需要老師具備較濃的科研意識；還有，老師的專業(yè)知識拓展、職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步都離不開研究。所以，課題研究是老師使自己逐步由“經(jīng)歷型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過研究，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想，構(gòu)建新的教育理念。老師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自己的價值。怎樣進(jìn)展課題研究心得體會篇十六研究性學(xué)習(xí)法課題研究中，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功獲得了課題方案的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會總結(jié)出來，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)老師共同討論。假如輔導(dǎo)老師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動”。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與，通過觀察、社會理論、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手，獨(dú)立考慮、信息分析^p處理等多項才能。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。定課題與寫論文可以說