寓言教案設(shè)計(15篇)

第頁共頁寓言教案設(shè)計(15篇)寓言教案設(shè)計篇一寓言是一種文學(xué)體裁。寓是寄托的意思；言是指生動的小故事。通常情況下學(xué)習(xí)寓言，必須先理解這個寓言所表達的故事情節(jié)。然后在理解內(nèi)容的根底上概括故事所蘊含的哲理，即寓意。而在語文課里學(xué)習(xí)寓言，除了要做到上述兩點外，還要注意寓言中有哪些語言因素可以學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和借鑒。這樣，無論對教，還是對學(xué)，都將收到良好的效果。本課三那么寓言，包括了《濫竽充數(shù)》、《買櫝還珠》和《南轅北轍》，每那么寓言的題目都是一個成語。三那么寓言內(nèi)容不同，蘊含的道理不同，行文的特色也不同，因此在教學(xué)中也應(yīng)該采用不同的要求、不同的方法，并有不同的側(cè)重點?！稙E竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候，齊宣王在位時，每次都要300人的樂隊一齊吹竽給他聽。南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到很高的待遇。齊湣王繼位，要每個人單獨吹給他聽，南郭先生混不過去了，只好偷偷逃跑了。其寓意是：沒有真才實學(xué)，靠欺騙假冒過日子，是長不了的。文章采用比照手法寫了齊宣王和齊湣王聽竽的不同方式和南郭先生的不同表現(xiàn)。教學(xué)上可側(cè)重創(chuàng)造性復(fù)述的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的想象才能，諸如300人一齊吹竽時的場面、聲勢是怎樣的？南郭先生懇求參加吹竽隊時的表情、話語是怎樣的？南郭先生裝腔作勢時的詳細表現(xiàn)和混不過去的狼狽相又各是怎樣的？等等。《買櫝還珠》講的是楚國有個珠寶商人，到鄭國去賣珍珠。他把寶珠裝在用名貴的木料雕成的盒子里，裝飾得非常美觀。鄭國有個人出高價買下盒子，卻把放在里面的寶珠還給了商人。其寓意是：看事物不能只重華美而不追務(wù)實際價值。這那么寓言由兩局部組成，前面是故事內(nèi)容，后面是作者的議論。而寓意的提醒可從作者的議論中去體會概括。而教學(xué)的側(cè)重點在于探究原因的指導(dǎo)。即：珠寶商為什么要把盒子做得很講究？鄭國人肯出高價的動機是什么？等等?！赌限@北轍》講的是有個要到楚國去的人，明明知道楚國在南邊，他卻坐著馬車往北飛跑。當(dāng)朋友提醒他時，他還自恃優(yōu)勢，強詞奪理，繼續(xù)背道而馳。其寓意是：辦事要行動和目的一致。假如方向錯了，那么再好的條件也是徒勞的。本那么寓言多對話，故應(yīng)側(cè)重于朗讀的指導(dǎo)。應(yīng)注意不同身份的人說話時的不同語調(diào)、語氣。1.讀懂課文，理解寓意。懂得沒有真才實學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的、不能只重外表華美而不追務(wù)實際價值、辦事要行動和目的相一致的道理。2.讀、寫、默本課中的生字，理解課后讀讀寫寫中指定的有關(guān)詞語。3.會用然后、越越等詞語造句。4.有感情地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述《濫竽充數(shù)》。一、初讀課文，掃除閱讀障礙1.，自學(xué)生字新詞。2.聯(lián)絡(luò)上下文，初步理解課后讀讀寫寫中指定的詞語。二、檢查交流，抓好根底訓(xùn)練1.給以下帶點字選擇正確讀音。濫竽〔jiānlàn〕腮幫〔sāisī〕買櫝〔màidú〕北轍〔zhéchè〕2.給以下形近字組詞脾〔〕斷〔〕雕〔〕牌〔〕繼〔〕難〔〕3.全體朗讀課文，做到正確、整齊和流利。三、解題讀文，整體感知內(nèi)容1.竽指什么？濫什么意思？誰在濫竽充數(shù)？他混過了嗎？2.櫝指什么？既然買下了為什么又要去還掉？3.轅指什么？轍是什么意思？這里的轅借指什么？南轅北轍的結(jié)果怎么樣？四、分篇讀文，提醒蘊含哲理1.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》①自由讀本那么寓言。②填表：③比擬表格中的內(nèi)容，想一想：這個故事告訴我們一個什么道理？2.學(xué)習(xí)《買櫝還珠》①珠寶商把盒子做得非常講究的原因是什么？②文章哪些詞句寫出了這個盒子的講究？③鄭國人出高價買櫝還珠的原因是什么？④從作者的議論中，我們可以知道這個故事說明了什么？3.學(xué)習(xí)《南轅北轍》①寓言中的那個人為什么不聽朋友的勸告？②為什么說他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，他離楚國就越遠？③這個故事向我們提醒了一個什么道理？五、抓住特點，加強語言文字訓(xùn)練1.對《南轅北轍》進展朗讀指導(dǎo)。2.對《濫竽充數(shù)》進展想象訓(xùn)練。六、布置作業(yè)，做到讀練結(jié)合1.想一想，在什么情況下，可用濫竽充數(shù)、買櫝還珠、南轅北轍這些成語？2.聽寫生字新詞。3.用然后、越越造句。4.在課外找一本寓言書來讀一讀。寓言教案設(shè)計篇二1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩那么寓言的寓意。2、學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“懊悔”“勸告”等詞語的意思。3、認識“只要……就”，“假如……就……”這兩種句式。4、能用自己的話將這兩那么寓言講出來，并背誦其中的一那么。理解兩那么寓言的寓意。理解兩那么寓言的寓意?！冀虒W(xué)內(nèi)容亡羊補牢?！冀虒W(xué)設(shè)計一、談話激趣提醒課題1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?2、過去我們學(xué)過哪些寓言?3、寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深化的道理或挖苦某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)4、“寓言二那么”的“那么”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。二、理解題意1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：喪失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、用一句話完好地說說“亡羊補牢”的意思。4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?三、初讀課文，理解內(nèi)容1、你的猜測對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解內(nèi)容1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?2、自由讀1～4節(jié)，考慮：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?3、同桌互議。4、集體交流：⑴羊圈破了個窟窿：①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。②“窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。③齊讀這句話。(第三句)④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)絡(luò)，試背。⑥指名背。(指導(dǎo)方法)⑵街坊勸告，他不聽：①“街坊”就是──(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。②街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。③引導(dǎo)評議，齊讀。④可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。⑥指名讀，評議。⑦老師說提示語，學(xué)生試背對話。5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：⑴指名讀第4節(jié)，評議。⑵為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)絡(luò)第一節(jié)，想一想。⑶齊讀第4節(jié)。⑷剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是──(亡羊)。6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。8、討論交流：⑴養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說話。⑵指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。⑶養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。⑷指導(dǎo)讀這句話，讀出他的懊悔之情。⑸將這句話換一種說法。(要是……就……，假如……就……)⑹但是他轉(zhuǎn)念一想，如今修還不算晚，為什么?⑺他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)⑻“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。⑼理清句與句之間的聯(lián)絡(luò)，背誦第5節(jié)。五、體會寓意1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么答復(fù)?2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。3、假如這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?4、提醒寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)絡(luò)實際，體會寓意。4、認讀生字：⑴記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。⑵難字指導(dǎo)記憶書寫：街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。窟窿：這是個凍字，因此“洞穴”的穴做偏旁。寓：寫時注意第11筆是橫，不是點?！甲鳂I(yè)設(shè)計1、比一比再組詞：悔()叼()屈()隆()梅()叨()窟()窿()2、背誦這那么寓言。3、聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這那么寓言的感想?！冀虒W(xué)內(nèi)容南轅北轍?！冀虒W(xué)設(shè)計一、齊讀《亡羊補牢》二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣三、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。2、想想課文講了一件什么事?3、提出自己不理解的問題。四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文1、檢查讀文和認讀生字。2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。3、練習(xí)朗讀課文，講故事。4、指名朗讀，師生評議。5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際1、出示圖：面對那個人走遠的影子，他的朋友會說什么?2、你想對那個楚國人說什么?3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國?為什么?總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目的。六、寫字練習(xí)1、抄寫生字。2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”3、抄寫詞語：寓言窟窿勸告軟硬狼群法那么懊悔盤纏叼走街坊寓言教案設(shè)計篇三這是兩篇寓言，寓言的篇幅往往比擬短小，都是以假托的故事蘊涵深化的道理。我們新教材上選的這兩篇古希臘寓言就很有代表性，表達了寓言的幾個特點：篇幅短小，寓意深化，主人公可以是人，也可以是擬人化的動物。這兩那么一那么是神〔其實也是寫人〕，一那么是動物〔蚊子和獅子〕。在教學(xué)過程中，我著重把重點放在第一那么寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通過改變故事情節(jié)來使學(xué)生們理解寓言的寫作是取決于作者想告訴人們一個什么道理即寓意。授之以法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二那么寓言并且自寫寓言。1、理解寓言的特點與《伊索寓言》。2、分角色朗讀，通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)理解兩那么外國寓言并概括寓意。3、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維才能。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)理解兩那么外國寓言并概括寓意1、導(dǎo)入新課：在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點？能否舉出你知道的寓言的題目？〔開啟學(xué)生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸很多，消除認為寓言很高深的情緒〕2、學(xué)生閱讀課文導(dǎo)言，理解寓言的概念與特點：寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理。特點，寓言都比擬短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。3、學(xué)生閱讀課后注釋一理解《伊索寓言》的常識：古希臘的寓言故事集。4、分角色朗讀，注意語氣與語調(diào)。一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白?！泊θ宋镄睦怼硯熒u表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情赫耳墨斯一笑二想三問〔抓住笑字，赫耳墨斯形象浮現(xiàn)出來〕赫耳墨斯是個妄自尊大，沒有自知之明的人。5、概括寓言的寓意：這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。6、赫耳墨斯和雕像者——改編篇：假設(shè)〔1〕赫耳墨斯先問自己的雕塑的價格。〔2〕赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”雕像者說：“還要貴一點?！焙斩孤牶?，默不作聲，悄然離去?！哺膭恿斯适虑楣?jié)的結(jié)尾〕寓言改動之后寓意就有改變，寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的它的寫作取決于作者想告訴我們的寓意?！矌熒餐偨Y(jié)〕7、學(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》8、一生朗讀寓言《蚊子和獅子》9、學(xué)生自主閱讀并概括寓意：蚊子的遭遇說明—尺有所短，寸有所長；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后?！捕嘟嵌葟奈米拥脑庥龈爬ā吵鍪尽段米雍酮{子》之改編篇：蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。通過與文中寓言相比擬：去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中挖苦蚊子的驕傲之意便不存在了。10、小結(jié)：寓言的特點，寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的它的寫作取決于作者想告訴我們的寓意。11、作業(yè)：根據(jù)所給的題目自編寓言a．嘴和眼睛的對話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e。貓和老鼠?！沧⒁馇楣?jié)是否合理、情節(jié)和寓意是否一致、寓意能否提醒一種生活道理。一個故事最后點明寓意?！嘲凑招抡n標(biāo)要到達的三個維度目的，語文教學(xué)就是要扎實活潑有序地全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的遷移才能，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維，開展個性，健全人格。我在這堂課的學(xué)習(xí)中，重視表達學(xué)生的遷移才能的訓(xùn)練。1、首先開啟學(xué)生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸很多，消除認為寓言很高深的情緒，讓學(xué)生很想理解寓言及其寫法。2、____學(xué)生的興奮點，通過改編寓言讓學(xué)生理解到原來寓言的寫作其實很簡單，就是取決于作者想告訴人們一個什么道理，按照寓意來安排寓言故事情節(jié)。學(xué)生個個躍躍欲試。3、聯(lián)想與課外遷移，通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學(xué)生主動地自主探究，合作交流〔少數(shù)學(xué)生合作完成一篇〕，主動參與，挖掘?qū)W生的潛能，局部學(xué)生寫出了如《北風(fēng)與太陽》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。4、表達教學(xué)機智，學(xué)生在我布置自編寓言時，有局部學(xué)生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時，我就順?biāo)浦奂恿顺宋医o的四個寓言題目之外可以自擬題目，學(xué)生的創(chuàng)造力與主人意識得到了充分尊重，進步了他們寫作的積極性。寓言教案設(shè)計篇四１、會認１０個生字，會寫９個字。２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有幸運心理。３、能把故事講給別人聽。認識生字。理解寓意。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們以前學(xué)過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深化的道理，今天，我們就來學(xué)習(xí)２７課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩那么。１、用部首查字法查“寓”:⑴認讀字音。老師手指題目問，這四個字中哪個不認識？生指出，并加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。⑵積累新詞“寓言”、“寓意”。⑶借拼音認讀生字，理解新詞的意思。寓言：是借故事來說明道理的一種文章。寓意：是寄托或隱含的意思。２、本課的兩那么寓言講故事，各說明什么道理？請大家讀讀課文吧！二、初步感知，認讀生字１、老師范讀課文。２、自讀課文〔小組討論，兩那么寓言中選一那么自學(xué)〕，要求：⑴讀準(zhǔn)字音。⑵說說這兩那么寓言講了什么故事。３、同學(xué)預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。４、同學(xué)匯報自學(xué)情況：⑴檢查第一那么：指名讀生字，讀不準(zhǔn)請同學(xué)幫助。指名讀帶生字的句子?！掇朊缰L》這那么寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的方法是什么？⑵檢查第二那么：方法同上。過渡：假設(shè)大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎？〔想〕那大家快點練一練吧！三、送禮物１、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。要求：先默讀詞再讀帶點字音。⑴寓言焦急盼望喘氣總算白費一大截⑵守株特兔竄出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥２、第二份禮物是，機靈猴：我會說。要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。⑴盼望焦急地自言自語終于一直筋疲力盡揠苗助長⑵突然竄出來撞倒又肥又大樂滋滋地從此丟下３、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會讀。要求：讀準(zhǔn)字音〔可選一段讀，可全讀，讀好〕⑴同學(xué)練讀。⑵小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。四、小組合作討論１、默讀課文：同選一那么寓言的小組交流自身的閱讀體會。２、朗讀課文：學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。五、大組互講，互學(xué)寓言，體會寓意〔形成擂臺賽看哪組學(xué)的好〕１、看圖講故事。２、讀文中帶挖苦性的句子。六、作業(yè)想想實際中有沒有類似的例子呢？一、復(fù)習(xí)認讀生字〔卡片〕二、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫１、寫正確：“丟”字是上下構(gòu)造，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂弊值纳习氩渴撬臋M，不能少寫一橫?！八恪钡闹虚g是“目”不是“日”?！百M”字上面的“弗”要先寫“弓”字。２、寫美觀：“守”字的橫不要超越“宀”?！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長?！百M”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。３、描紅。三、讀讀想想幻燈逐次出示三個句子：禾苗好似一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎？〔讓同學(xué)感悟句子表達的詳細性和準(zhǔn)確性〕四、朗讀競賽兩組競賽朗讀。五、你想對種田人說什么？六、拓展運用從文中找出你新學(xué)的`詞語謄寫在詞語積累本上。寓言教案設(shè)計篇五師:(出示“揠苗助長”“守株待兔”圖片)同學(xué)們，你們還認識這些圖片嗎？師：這兩幅圖分別畫的是“揠苗助長”和“守株待兔”，這是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的《寓言兩那么》。〔指導(dǎo)“寓”的寫法〕師：我們當(dāng)時講過寓言故事，就是包含了道理的故事。今天我們再一起來學(xué)習(xí)第九課新的寓言兩那么之一“亡羊補牢”。齊讀課題--《亡羊補牢》。師：讀了課題，你能猜出“亡羊補牢”講了些什么嗎？生：丟了羊把羊圈補好師：那有誰知道“亡”和“牢”是什么意思？還有嗎？你是怎么知道的？師：看來我們要理解一個字的意思，不光可以通過字典這個好朋友，還可以聯(lián)絡(luò)上下文來理解。師：同學(xué)們，你們能從“補牢”猜出“亡羊”的原因嗎？“亡羊”和“補牢”的過程是怎樣的？它們兩者又是什么關(guān)系呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！師：請同學(xué)們把書翻到34頁，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊考慮課文講了一件什么事？師：誰能用“誰干什么怎么樣”來簡要概括課文講了一件什么事？生：養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他懊悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。師：養(yǎng)羊人第一次丟羊，〔〕，第二次羊又丟了，〔〕，最后，〔〕?！脖頁P能用簡潔語言概括的同學(xué)，對說得比擬詳細的同學(xué)要加以引導(dǎo)〕師：我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了〔兩〕次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因，并用橫線勾畫出來。生：原來羊圈〔juàn〕破了個窟窿，夜里狼從窟〔kū〕窿〔long〕鉆進去，把那只羊叼〔diāo〕走了。〔幻燈出示〕師：在這句話中“圈”是多音字，還讀什么？組詞？生：quan圓圈師：〔鏈接幻燈出示〕齊讀師：〔幻燈點紅“窟窿”這個詞〕，誰來當(dāng)當(dāng)小老師教我們讀讀這個詞？你知道它的意思嗎？生：讀，洞師：這兩個字很復(fù)雜，上邊都有“穴”字頭，寫“窟”的時候要注意“穴”要蓋住下面的“屈”。請同學(xué)們仔細觀擦“窿”字，你想提醒大家在寫時要注意什么？生：別忘了少寫一橫師：再看看這個“叼“字寫時要注意最后一筆是〔提〕師：讓我們再一起來讀讀這個句子。生：讀師：你能用“因為……所以……”來說說養(yǎng)羊人丟羊的原因嗎？生：因為羊圈〔juàn〕破了個窟窿，所以夜里狼從窟〔kū〕窿〔long〕鉆進去，把那只羊叼〔diāo〕走了。師：同學(xué)們看到養(yǎng)羊人因為羊圈破了第一次丟了心愛的羊，〔板書：第一次〕你想對他說些什么呢？看來你們都很關(guān)心養(yǎng)羊人。師：其實關(guān)心養(yǎng)羊人的不只你們，還有誰？生：街坊師：街坊是什么人??？那街坊看見了是怎么說的？生：街坊勸〔quàn〕他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！睅煟骸渤鍪净脽羝硯煟耗銖哪男┰~看出了街坊對養(yǎng)羊人的關(guān)心？生：勸趕快師：街坊勸他干什么？生：補牢師：如今我們來當(dāng)當(dāng)街坊，一起來勸勸這位養(yǎng)羊人吧！生：齊讀師：你看你們和街坊都這樣關(guān)心養(yǎng)羊人，那養(yǎng)羊人聽勸了嗎？他又是怎么說的呢？生：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”師：〔出示幻燈片〕生：齊讀師：養(yǎng)羊人是這樣說的，那他又是怎樣想的呢？〔點評：通過揣摩人物內(nèi)心理解課文?！硯煟菏前?，正如你們所說養(yǎng)羊人根本不聽勸告不補羊圈?！舶鍟翰谎a〕師：同學(xué)們，如今你就是養(yǎng)羊人，你看，好心的街坊苦口婆心，而你卻無所謂地說：〔“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”〕師：你看，好心的街坊真心實意，而你卻漫不經(jīng)心地說：〔“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”〕師：你看，好心的街坊情真意切，而你卻毫不在乎地說：〔“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”〕師：同學(xué)們，讓我們再來分角色體會街坊的關(guān)心和養(yǎng)羊人的滿不在乎，好嗎？如今男同學(xué)就是街坊，女同學(xué)就是養(yǎng)羊人，來我們一起體會體會吧！師：羊圈破了個洞，狼從洞口鉆進去，叼走了羊。街坊知道了很著急非常關(guān)心地說：男生：〔“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”〕師：是呀，可是養(yǎng)羊人卻滿不在乎地說：女生：〔“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”〕師：養(yǎng)羊人不補羊圈，你認為這樣對嗎？生：錯師：〔板書：錯〕師：你從文章中哪兒看出他“錯”了？生：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。師：〔出示幻燈片〕生：齊讀師：為什么狼有第二次時機鉆進羊圈？生：因為養(yǎng)羊人不聽勸不補羊圈，所以才第二次丟了羊?！舶鍟旱诙巍硯煟哼@就是養(yǎng)羊人“亡羊”的整個過程。〔指著板書說〕師：第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5段，劃出有關(guān)句子。師：養(yǎng)羊人是怎么想的？生：他很懊悔，不該不承受街坊的勸告，心想，如今修還不晚。師：〔幻燈片出示〕你能用〔“要是……就……”或“假如…就……”〕將這句話換一種說法嗎？師：同學(xué)們，養(yǎng)羊人看到自己心愛的羊兒被可惡的大灰狼叼走，他很懊悔：師：養(yǎng)羊人又是怎么做的？生：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。師：是啊，養(yǎng)羊人第二次丟羊后修補了羊圈〔板書：修補〕師：同學(xué)們請看〔出示幻燈片〕正當(dāng)養(yǎng)羊人修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么答復(fù)？師：是??！正因為養(yǎng)羊人趕快把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的，改正了錯誤〔板書“改”〕，所以從此，他的羊生：再也沒丟過?！不脽羝鍪尽硯煟嚎磥眇B(yǎng)羊人如今懊悔還不晚，讓我們一起來再次體會養(yǎng)羊人的懊悔吧！師：〔出示幻燈片〕生：讀師：同學(xué)們，這就是養(yǎng)羊人“補牢”的整個過程。師：反過來想想假如養(yǎng)羊人再不修羊圈，又會出現(xiàn)什么后果呢？生：羊會丟光師：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要〔知錯就改〕〔板書：“知”“就”〕，就〔不算晚〕?！舶鍟骸蔽礊橥硪印蓖瓿砂鍟硯煟骸部偨Y(jié)板書〕這就是我們今天學(xué)習(xí)的這那么寓言“亡羊補牢”養(yǎng)羊人〔第一次〕丟了羊，沒聽街坊勸告，〔不補〕羊圈，做法〔錯了〕。第二天，羊又丟了?！驳诙巍硜G羊后，養(yǎng)羊人〔補好〕羊圈，從此，〔他的羊再也沒丟過?！场策@個故事告訴我們我們知錯就改，就不算晚〕師：在生活和學(xué)習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指明交流生：匯報師：這些都可以用它來概括那就是――“亡羊補牢，未為晚矣”。師：同學(xué)們，這句話出自《戰(zhàn)國策》，不僅在《戰(zhàn)國策》，在《莊子》《韓非子》《孟子》《呂氏春秋》中，也還有許多寓言故事，它們都蘊含著深化的道理，它們正等著你們課下去看呢！板書設(shè)計：寓言兩那么亡羊補牢——未為晚矣知第一次不補錯就第二次修補改寓言教案設(shè)計篇六1、理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學(xué)才行。2、理解寓言這種文體，知道它是通過一個粗淺的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運用這些詞語，使自己的語言更生動，更準(zhǔn)確。理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學(xué)才行。理解寓言這種文體，知道它是通過一個粗淺的小故事來說明生活中的一個道理。教學(xué)準(zhǔn)備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準(zhǔn)備生字卡。教學(xué)時間：兩課時提問：1．在預(yù)習(xí)的根底上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思?2．將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。3．那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結(jié)果怎樣?4.讀課文時，看全文有幾個自然段，標(biāo)出序號。第l自然段告訴我們什么?1．默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話?自讀感悟2．再次默讀第2自然段，考慮每句話告訴我們什么?議讀交流3．讀第一句，說說這句話告訴我們什么?4．出示幻燈a他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人覺察。b他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人覺察。討論：1．看兩句話有什么不同?2．“明明知道”什么意思?3．他明明知道什么?4．鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發(fā)生什么現(xiàn)象?5．“碰”和“響’’之間什么關(guān)系?6．為什么會被覺察?體會“響”與“碰”之間的關(guān)系。過渡：這個人明明知道用手一碰→響→覺察可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的方法?指名讀第2句出投影片：a假如把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?b假如把耳朵掩住就聽不見響聲。7．他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。8．從剛剛有想法到如今他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢?點評歸納9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。10．出示投影“假如把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”①他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么?②他把耳朵掩住，為什么還被人覺察呢?③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出?④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰?1．讀全文，體會這那么寓言告訴我們什么道理。2．生活中還有這樣的人嗎？板書設(shè)計：明明知道碰→響→發(fā)掩耳盜鈴掩伸偷沒想到碰→覺察1、說說“掩耳盜鈴”的意思。2、說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這那么寓言的。1、小組學(xué)習(xí)2、重點詞語：戰(zhàn)國待遇吹竽鼓腮幫捂著裝腔作勢齊緡王繼承溜走南郭先生3、朗讀課文，說說大意4、你覺得南郭先生是如何想的？他的想法對嗎？為什么？在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么？掩盜零濫竽裝腔勢板書設(shè)計教學(xué)后記：兩那么寓言，在教學(xué)第一那么寓言時，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)絡(luò)實際。在教學(xué)第二那么寓言時，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深化。寓言教案設(shè)計篇七1、理解亡羊補牢這個成語的意思。2、理解寓言內(nèi)容，正確答復(fù)課后問題，懂得寓言的寓意。3、練慣用從此造句。4、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的根底上，體會寓意，并能聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活實際，發(fā)表感想。錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。1、說出掩耳盜鈴的意思。2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。圖文結(jié)合理解內(nèi)容反復(fù)朗讀悟出道理聯(lián)絡(luò)分析^p加深理解亡羊補牢羊喪失后修理羊圈。糾正讀音：街坊坊讀輕聲窟窿窿讀輕聲質(zhì)疑：那個養(yǎng)羊人喪失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？〔用劃出〕結(jié)果怎樣？當(dāng)養(yǎng)羊人第二次喪失羊后，他是怎樣想的？〔用~~~~劃出〕結(jié)果怎樣？幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？a：把這個反問句換成肯定句：羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。b：問：修羊圈有沒有用？為什么？〔修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修?！砪：比擬句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用?！卜磫柧湔Z氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀?！砫：討論假如你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。出示句子：他很懊悔，不該不承受街坊的勸告。a理解填空：養(yǎng)羊人如今感到很，明白了應(yīng)該街坊的勸告。b比擬句子：他很懊悔，不該不承受街坊的勸告。他很懊悔，應(yīng)該承受街坊的勸告?！睬耙痪鋬蓚€不不雙重否認，突出說明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。〕指導(dǎo)學(xué)生讀出懊悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。c從哪些地方看出他真的懊悔呢？用劃出有關(guān)的詞語?！糙s快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改正了〕指導(dǎo)讀出重音。d討論：養(yǎng)羊人如今才懊悔，如今才動手修羊圈晚了嗎？四人小組討論：個別答，然后老師小結(jié)。小結(jié)：這那么寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。如今我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。四人小組討論，指名談?wù)劇?、指導(dǎo)造句：從此先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。1、熟讀本那么寓言，試背。2、說出亡羊補牢成語的意思。板書設(shè)計：27亡羊補牢寓言教案設(shè)計篇八本課安排的是兩那么寓言故事。寓言故事內(nèi)容粗淺易懂，情節(jié)生動，并蘊涵著深化的道理?！都o(jì)昌學(xué)射》是通過一個叫紀(jì)昌的人向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)射箭。飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練眼力，紀(jì)昌通過眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的進步，最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。故事告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)要好根本功”。《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國時期名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，因此對扁鵲的態(tài)度由不相信到不理會，到最后的不快樂，致使延誤了病情，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，擅長聽取別人正確的意見，否那么后果不堪設(shè)想。選編這兩那么寓言：一是使學(xué)生在讀中感悟故事所要說明的道理；二是鼓勵學(xué)生積極考慮，發(fā)表自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本。１、認識６個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理會、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、____為力”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)絡(luò)有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好根本功”和“防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長聽取別人正確意見”和道理。３、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。１、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合重點詞句。２、體會人物的心理，理解兩那么寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。課件。２課時。學(xué)習(xí)第一那么寓言《紀(jì)昌學(xué)射》。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察才能和判斷才能。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。課件出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。讀句子：說說從句子中，你理解到了什么？還想理解什么？要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。二、自讀自悟，初步理解課文１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)情況。２、想想課文寫了一件什么事？三、抓住重點詞句，精讀課文１、默讀課文，想：后來，紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣？出示：后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。問：“百發(fā)百中”是什么意思？紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢？２、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子：⑴飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目的，不能眨一眨?！薄半m然你已經(jīng)獲得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得可以把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”⑵讀句子：飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？〔眼力〕練眼力的要求是什么？〔一是盯住一個目的，不能眨一眨；二是可以把極小的東西，看成一件很大的東西〕３、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子：⑴紀(jì)昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教誨學(xué)習(xí)的呢？找出相關(guān)的句子：紀(jì)昌回家之后，就開場練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?；氐郊依?，又開場練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。⑵學(xué)生仔細讀句子：紀(jì)昌是怎樣練眼力的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞進展理解：〔躺、睜大、注視、站、聚精會神、盯等詞體會紀(jì)昌學(xué)射認真、刻苦〕師板書：盯梭子盯虱子⑶紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣？〔有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀(jì)昌眼里，大得竟然像車輪一樣。〕師板書：針刺不眨眼虱大像車輪四、總結(jié)課文，體會寓意１、紀(jì)昌能成為“百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么？〔一是紀(jì)昌學(xué)射刻苦、有毅力；二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法，經(jīng)歷豐富〕板書：練眼力百發(fā)百中２、讀了這那么寓言，你有什么體會或想法？〔學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好根本功，還要認真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的努力?！嘲鍟壕毢酶竟Α及鍟O(shè)計紀(jì)昌學(xué)射盯梭子針刺不眨眼練眼力百發(fā)百中練好根本功盯虱子虱大像車輪學(xué)習(xí)第二那么寓言《扁鵲治病》。一、導(dǎo)入新課１、老師講述故事《銀針救太子》：師：戰(zhàn)國時期，有個醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生，叫扁鵲。有一天，扁鵲行醫(yī)路過虢國，虢國舉國上下一片哀痛！原來他們的太子突然去世了！扁鵲覺得非常奇怪，懇求進宮觀察，沒想到，經(jīng)過他的治療，太子竟然活了！從此，神醫(yī)扁鵲的美名家喻戶曉！天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。２、說一說，你們理解扁鵲嗎？板書：扁鵲３、通過剛剛的交流，我們理解到扁鵲是一個醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)扁鵲的故事。板書：扁鵲治病學(xué)生齊讀課題。二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求１、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。２、邊讀邊考慮：本文主人公是誰？講了他們之間的什么故事？三、交流討論，初步理解課文１、認讀生字詞：扁鵲理會腸胃敷燙幾劑湯藥骨髓____為力強調(diào)“睬、髓”是平舌音。２、指名分段讀課文。３、說說本文的主人公是誰？講了他們之間的什么事？生答復(fù)，師板書：蔡恒公扁鵲四、抓住重點詞句，理解課文１、找出蔡恒公不相信扁鵲的句子，體會蔡恒公的人物特點：出示句子一：我的身體很好，什么病也沒有。⑴學(xué)生讀句子，想一想：蔡桓公在說這句話的時候，他心里會想些什么呢？〔很生氣，不以為然〕⑵這個句子應(yīng)該怎么樣讀呢？指名朗讀──學(xué)生齊讀。說一說除了這個地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？句子二：這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明。句子三：蔡恒公聽了很不快樂，沒有理會他。句子四：蔡恒公聽了非常不快樂。扁鵲一次次來給蔡恒公治病，為什么蔡恒公會不相信他呢？〔蔡恒公認為自己沒有病不用治，他還覺得扁鵲是為了顯示自己的高明?！持笇?dǎo)學(xué)生讀出蔡恒公不相信扁鵲，討厭扁鵲的語氣。２、細品扁鵲勸告蔡恒公的句子，體會扁鵲的為人：過渡：盡管蔡恒公不相信扁鵲，不理會扁鵲，但扁鵲為什么還會三番五次地勸告蔡恒公，為他治病呢？找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。句一：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)開展。句二：您的病已經(jīng)開展到皮肉之間了，要不治還會加深。句三：您的病已經(jīng)開展到腸胃里，再不治會更加嚴重。⑴學(xué)生自由讀句子。⑵小組討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ簽槭裁幢怡o三番五次勸告蔡恒公治??？〔從“要是不治，恐怕會向體內(nèi)開展”；“要不治還會加深”；“再不治會更加嚴重”體會扁鵲的誠心。〕⑶學(xué)生體會后，讀一讀這幾句話：指名讀──齊讀。３、說一說，你怎樣對待蔡恒公和扁鵲這兩個人呢？學(xué)生考慮，自由發(fā)言。蔡桓公：不聽勸告自以為是固執(zhí)己見……扁鵲：醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚令人尊重……４、學(xué)習(xí)課文第五段：過渡：又過了十幾天，扁鵲看到了蔡恒公，他為什么就跑了呢？出示句子：皮膚病用熱水敷燙就可以治好；開展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使開展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深化骨髓里，只能等死，醫(yī)生再也____為了。從這段話中，你體會到什么？指導(dǎo)讀這一段話。五、總結(jié)全文，體會寓意１、最后，蔡恒公渾身疼痛，病死了。蔡恒公怎樣才不會死？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？〔讓學(xué)生體會要聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理〕２、假如可以跨越時空，你想對蔡恒公說什么？六、課外拓展搜集《鄭人買履》、《買櫝還珠》、《自相矛盾》等寓言故事讀一讀?！及鍟O(shè)計扁鵲治病扁鵲蔡恒公拜見沒有病又來拜見不快樂再一次拜見非常不快樂五六天后死了〖資料袋扁鵲，姓秦，名越人，尊稱扁鵲，春秋戰(zhàn)國時期渤?？む|州〔今河北任丘〕人。青年時曾替貴族管理客館，結(jié)拜了名醫(yī)長桑君，得其真?zhèn)?，開場行醫(yī)生涯。他天資聰穎，擅長汲取前代、民間經(jīng)歷，逐步掌握了多種治療方法，后來醫(yī)術(shù)到達了爐火純青的地步，隨之巡診列國。寓言教案設(shè)計篇九1、知識目的：學(xué)會本課的生字新詞。2、才能目的：朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。3、德育目的：理解《亡羊補牢》這那么寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。多媒體課件。一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛?。看，它們上面都有什?2、出示生字詞窟窿，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。3、導(dǎo)入：當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時候，該怎么辦呢?今天，我們一起大家來學(xué)習(xí)一那么寓言故事：《亡羊補牢》二、學(xué)習(xí)課文(課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿)話外音：如今，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。(板書：少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?1、請同學(xué)們自己閱讀這個故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。3、學(xué)生質(zhì)疑。(誰提出的問題最有考慮性?)4、根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑：⑴詞語(亡羊補牢暫時不考慮解釋)⑵街坊(提示：指名一個學(xué)生問你家住在哪里?誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?，街坊就是_____________。)⑶懊悔出示課文中的原句。理解：他懊悔什么?為什么會懊悔?答復(fù)后，給課件配音：假如你是街坊，會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想?(假如像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人__________)(板書：不聽勸)(課件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起)，再男女生對讀對話。⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書：又少一只羊)如今，你有沒有理解懊悔的意思呢?(板書：懊悔)不該不承受早知道，當(dāng)初就____________________，不該不，兩個不說明他真的很懊悔。羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會_____________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)(引讀)轉(zhuǎn)念一想，__________。于是，他是怎么做的?__________。結(jié)果怎樣?__________。結(jié)合理解從此：此表示此時、此地，從此就是從____________開場。他怎么補的?補得怎么樣?(課件：羊圈修補得結(jié)結(jié)實實的)(板書：堵上窟窿;羊再也沒有喪失)再朗讀這段話，注意突出這些詞。⑸結(jié)合板書理解亡羊補牢。5、齊讀課文。6、(課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么?三、總結(jié)全文，提醒寓意1、指名給課文配音。2、齊讀全文。3、(課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦?假如，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢?四、拓展練習(xí)技能訓(xùn)練：小辯論：《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》先提出自己的觀點(喜歡或不喜歡)，并說清楚理由。寓言教案設(shè)計篇十《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世紀(jì)古希臘薩摩斯島上一個丑陋無比，但智慧無窮的叫伊索的奴隸所作。伊索寓言膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。本課所選的三那么寓言，故事情節(jié)緊湊，意蘊豐厚，以粗淺的語言把角色刻畫得繪聲繪色，生動傳神，令人讀后興味盎然，從中獲得深化的啟示和教益?！逗偤推咸选分v狐貍吃不到葡萄卻說葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》講一個牧童屢次大叫“狼來了”欺騙村民，當(dāng)“狼真的來了”，誰也沒去幫助他；《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬，便假裝贊美蟬的歌聲美妙，但蟬看穿了狐貍的詭計，沒有受騙。每那么寓言都以一句訓(xùn)誡作結(jié)，具有畫龍點睛之效。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、知道這三那么寓言故事，能從寓意中獲得教益。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。引導(dǎo)學(xué)生賞析理解“蟬和狐貍”中蟬為何能識破狐貍的騙局，防止受騙？兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。2、對伊索寓言有所理解。3、弄清每那么寓言中的角色和故事情節(jié)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、揭題：大家聽過《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《龜兔賽跑》的故事？講給大家聽聽。這些有趣的故事都是從伊索寓言里選出來的，今天我們來學(xué)習(xí)伊索寓言中的另外三那么故事。2、簡介寓言及伊索寓言。二、感知三那么寓言大意。1、老師朗讀課文，學(xué)生聽讀。2、學(xué)生自由讀課文，畫出不認識的字及不理解的詞。3、學(xué)生借助拼音或工具書自學(xué)生字。4、每人選擇其中一那么故事朗讀，考慮：〔1〕故事中的主人公是誰？〔2〕故事的主要內(nèi)容是什么？用簡潔的語言給大家〔3〕每那么寓言故事分別提醒了什么道理？5、指名理解學(xué)生朗讀考慮情況?！?〕指名三組有感情地朗讀三那么寓言?！?〕指名學(xué)生對故事主人公、主要內(nèi)容的掌握6、有感情地朗讀整篇課文，從整體上抓住每那么寓言的主要意思。三、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文2、完成習(xí)字冊。3、課文中你對哪個故事感興趣，給同學(xué)、家長講一講。第二課時教學(xué)內(nèi)容：感受故事主人公形象，感悟寓意。一、復(fù)習(xí)誰能用簡潔的語言說一說其中一兩那么故事的主要內(nèi)容？二、精讀課文〔一〕《狐貍和葡萄》1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住文中【關(guān)鍵詞】：^p語來體味葡萄的誘人。2、一只狐貍看到了，讒得直流口水，他是怎樣做的？能通過想象說詳細嗎？〔主人公狐貍很喜歡吃葡萄，“讒得直流口水”；“想盡了各種方法去夠葡萄3、結(jié)果怎樣？他應(yīng)該怎樣想，怎樣做？4、可狐貍是怎樣說的呢？為什么這樣說〔“這些葡萄是酸的，不好吃。”虛榮心強、愛面子、生怕別人笑話；自己____為力，卻又不敢成認，表里不一?！场春偟男蜗蟆捕场赌镣屠恰?、集體讀第一自然段，指名說一說你讀懂了什么？〔主人公是牧童，任務(wù)是在村邊放羊。閑得無聊，大喊“狼來了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂?！?、到底有沒有狼？〔哪里有什么狼？〕3、牧童“好幾次”大叫“狼來了”，是什么行為？〔欺騙、扯謊、不老實、不老實。〕4、引讀第二自然段，村民們好幾次受騙受騙后，會怎么想？怎樣說？〔村民們以為牧童在扯謊，不愿意再受騙?！?、以后村民們再聽到“慌忙大叫”后，會怎樣想？怎樣做呢？牧童的結(jié)果會是什么？6、小組之間討論：牧童是一個怎樣的人？〔三〕《蟬和狐貍》1、學(xué)生小組討論交流：“圈套”本來指什么？在本那么寓言中指什么？〔使人受騙受騙的、壞的、害人的計策、計策，陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來，吃掉他。〕2、怎樣騙的？〔細讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會騙的詞語?！?、這是一只什么樣的蟬？從哪里看出來的？他是怎樣想？〔細讀課文第三、四自然段。用不同的線畫出最能說明上述問題的內(nèi)容。拓展思維：想象蟬的考慮過程。〕4、對待狐貍這樣的*詐小人，我們應(yīng)該怎樣做？三、理解寓意〔一〕1、齊讀第一那么寓言的第三自然段。〔聯(lián)絡(luò)狐貍想吃葡萄的讒樣兒，狐貍的言行，剛剛分析^p的狐貍的形象。〕體會寓意。2、現(xiàn)實生活中你還想到了哪些類似的話語？3、對于這些不良話語和心理，我們應(yīng)該怎么辦?〔二〕1、牧童說謊的結(jié)果是什么？2、拓展：〔1〕現(xiàn)實生活中你遇到過類似的人和事嗎？〔2〕男女生分組讀第〔3〕讀了這那么寓言，你想對那些說謊的人說些什么？對自己說些什么？〔三〕1、這那么寓言中蟬聰明在哪里？〔讀“蟬和狐貍”的最后一自然段?！?、小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什么？對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么？3、用自己的話說說這那么寓言的寓意。四、比照“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。主要把握“烏鴉”愛聽奉承話，不能正確認識自己，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”擅長考慮，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐貍花言巧語的險惡用心。五、總結(jié)1、啟發(fā)學(xué)生把握文章構(gòu)造：先講故事，再提醒寓意。2、本課通過學(xué)生朗讀故事、感知大意、分析^p形象、提醒寓意、拓展想象，使學(xué)生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，還要從中汲取經(jīng)歷教訓(xùn)。六、板書設(shè)計伊索寓言“狐貍和葡萄”葡萄：誘人狐貍：讒得直流口水〔提醒道理是什么？〕“牧童和狼”牧童：不老實，經(jīng)常說謊，自食其果。〔一貫說謊的人即使說了真話，也沒人相信。〕“狐貍和蟬”蟬：擅長觀察、考慮，保持警覺，存有戒心?！猜斆鞯娜?，總能從別人的災(zāi)難中汲取教訓(xùn)?！沉⒆鳂I(yè)1、完成課后練習(xí)4。2、選讀〈伊索寓言集教學(xué)后記:《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，擅長講動物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人聚集，統(tǒng)歸在伊索名下?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡短的小寓言故事來表達日常生活中那些不為我們覺察的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。寓言教案設(shè)計篇十一1.讀課題，懂得課題是什么意思嗎？你想從課文中知道什么？〔學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？〕2.請帶著你要理解的問題讀課文。1.讀熟課文，理解課文的主要內(nèi)容，認讀生字。2.根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，請補充好題目：紀(jì)昌學(xué)射；紀(jì)昌學(xué)射。1.指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。學(xué)生講述主要內(nèi)容時，假如有困難，老師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？2.交流對課題的補充情況，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀。學(xué)生可能填寫：紀(jì)昌認真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導(dǎo)讀好第二、三自然段。1.談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法？2.總結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射這個故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好根本功，還要有認真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。1.通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī)，今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎？2.那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢？1.檢查讀課文，匯報主要內(nèi)容。學(xué)生匯報主要內(nèi)容時，做以下板書：全身疼痛──死了____為力──跑了2.細讀課文，請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條。1.先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見；再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了；小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命；聽到醫(yī)生說自己有病，就不快樂；不承受別人正確的意見，對自己是非常不利的。2.根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。3.假如有其他疑問，可以提出來討論。紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩那么寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。寓言教案設(shè)計篇十二《坐井觀天》通過小鳥與青蛙的對話，講述了一個深化的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣只看到井口大的天，要像小鳥那樣飛得高，看得遠?！锻鲅蜓a牢》告訴我們一個人做錯了事，只要認真改，還不算晚。1．認識13個生字，會寫7個字。2．能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3．發(fā)揮想像，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。1．認識13個生字，會寫7個字。2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。1．認識13個生字，會寫7個字。2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖(課件)。二課時。學(xué)習(xí)目的1．學(xué)會《坐井觀天》生字詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。教學(xué)重點1．認識13個生字，會寫7個字。2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。教具準(zhǔn)備生字詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀帶。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課大家知道坐井觀天的成語嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事。二、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》1．聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事?2．讀課文，畫出不認識的字。(1)出示生字卡片認讀。寓言兩那么井河口渴①小聲自由讀，把帶拼音的字讀準(zhǔn)。②老師檢查，指名認讀生字。③你怎么記住這些字?把好的方法介紹給大家。④采取多種方式檢查認讀效果。(2)指導(dǎo)寫字。①出示會寫的生字卡片。②讀準(zhǔn)字音，認清字形，認真觀察，注意書寫。重點指導(dǎo)：沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。渴、喝兩個字右半局部完全一樣，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會意的方法識記?？诳柿诵枰?，所以渴字是三點水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。③生書寫，師巡視，指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》1．再讀課文。(出示掛圖)(1)圖文結(jié)合，以讀帶講，理解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在，小鳥落在。(2)自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。(3)讀句子(投影)。青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了，落在井沿上，說天無邊無際，大極了。青蛙不信，還說小鳥弄錯了。(4)到底誰錯了?①討論。(小鳥是對的，青蛙是錯的。)(5)青蛙為什么會認為小鳥說大話?①討論理解。②大話：不真實的夸大事實的話。(老師引導(dǎo)學(xué)生說幾句大話。)③無邊無際：沒有邊際，形容非常大。(老師引導(dǎo)學(xué)生用無邊無際說一句話)(因為小鳥在天空自由地飛，理解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認識的天空只有井口大。)(6)帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?2．朗讀感悟。(1)自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的(2)看插圖練讀第一次對話。(3)感悟第二次對話。四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委)朗讀提示：朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?(讀出不相信的語氣)你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!(讀出勸告的語氣)(4)感悟第三次對話。①自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自信、愚蠢。小鳥：真誠，好心。)②小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。③朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。五、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文(1)假如青蛙跳出井口，他會想些什么?說些什么?(2)假如青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發(fā)生什么事?(3)最后談?wù)剰倪@個故事中你知道了什么。小結(jié)這個故事：通過生動的對話，講述了一個深化的道理：看問題，認識事物．不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。六、作業(yè)讀編青蛙跳出井口的故事。學(xué)習(xí)目的1．學(xué)會《亡羊補牢》的生字詞。2．正確、流利地朗讀課文，理解寓意。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課①誰能說說《坐井觀天》的故事?②今天我們再學(xué)習(xí)一那么寓言故事。二、初讀課文，認識生字1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，理解課文大意。2．想想課題是什么意思，想好了，同桌互說互聽。3．檢查學(xué)習(xí)情況。(1)用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。沿：yán不讀yàn?？?、喝聲母不同，渴(kě)養(yǎng)：窿、坊是后鼻音?；冢?huǐ)是h，不是f。多音字：圈羊圈juàn)圓圈(quān)(2)自由讀，開火車讀，找出句子測讀。4．指導(dǎo)書寫。(1)出示會寫的字生字卡片。認真觀察，注意指導(dǎo)。丟：與去要區(qū)別。叼：最后一筆是。補：是*字旁，不能少一點。(2)生書寫，師巡視指導(dǎo)。三、自由輕聲讀課文，考慮題目的意思(1)提問：亡是什么意思牢指什么?(2)說說題目的意思。四、學(xué)習(xí)課文1．默讀課文，說說你讀懂了什么?學(xué)生自由答復(fù)，能提到課文中的內(nèi)容即可。2．再讀課文，考慮。(1)課文寫了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個窟窿)(3)街坊怎么勸他的?①指名讀街坊的話。②指導(dǎo)朗讀：要怎么讀才能表達街坊勸他的誠意呢?(要用關(guān)心的語氣讀)全班齊讀。(4)養(yǎng)羊人是怎么說的?要怎么讀?(不以為然的口氣，沒把這件事放在心上)全班齊讀。(5)讀第四自然段。①指名說，為什么用又字?②他是怎么想，怎么做的?結(jié)果怎樣?全班齊讀。五、總結(jié)全文1．為了不丟羊，你認為最正確的態(tài)度是什么?2．假如你是養(yǎng)羊人，應(yīng)從這件事中汲取什么教訓(xùn)?(一個人做了錯事，只要認真改，還不算晚。)3．你想跟那個養(yǎng)羊人說什么?六、作業(yè)將這個故事講給爸爸媽媽聽。寓言教案設(shè)計篇十三14、古代寓言二那么兩那么寓言分別提醒了事物都有它自身內(nèi)部的開展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟;不顧客觀實際，主觀武斷，自以為是，做了多余的事情，反而會弄巧成拙，會失去到手的時機的道理。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)絡(luò)上下文理解重點詞語的意思。3.結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違背事物的規(guī)律”及“做多余的事，反而不恰當(dāng)”這兩那么寓言所要說明的道理。1.結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違背事物的規(guī)律”及“做多余的事，反而不恰當(dāng)”這兩那么寓言所要說明的道理。2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意老師：多媒體課件或圖片。學(xué)生：搜集其他寓言故事。講解、探究2課時。1.讀書指導(dǎo)。(1)談話導(dǎo)入，提醒課題。①板書課題。②談話導(dǎo)入。根據(jù)平時的積累，說說你理解的寓言故事，最好能說出寓言給你的啟示。(學(xué)生發(fā)言交流后，老師順勢引入新課。)③其他導(dǎo)入形式?；蛲ㄟ^活動，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課，如：(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫)請同學(xué)們仔細觀察圖畫，并用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z形容畫面內(nèi)容。(組織學(xué)生成語競猜)這些成語有很多都是由寓言故事演變而來的，那么，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩那么古代寓言。或講述現(xiàn)實社會中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事，與學(xué)生對話交流導(dǎo)入?；驒z查學(xué)生課前查找資料的情況，讓學(xué)生交流介紹有關(guān)《古代寓言二那么》的資料，直接導(dǎo)入新課。(2)朗讀課文———“奇文共賞”。①自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、句讀，讀得通順流暢，并標(biāo)注有疑問的地方。②互讀：組織學(xué)生協(xié)作，組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評讀，盡可能解決自讀時的疑難問題，并標(biāo)注互讀產(chǎn)生的新的疑難問題。③聽讀：播放兩那么寓言的錄音朗讀，組織學(xué)生仔細聽讀，尤其注意字音和句讀。這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古文的才能，重點是讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音，把握句讀的根底上能讀通讀順課文，初步感知語句意思，對文意理解上出現(xiàn)的疑問可巧妙設(shè)懸，暫不作答，以激發(fā)學(xué)生興趣。(3)疏通文意———“合作釋疑”。①各協(xié)作小組結(jié)合課下注釋，查閱有關(guān)工具書，自己疏通文意。②各小組將不能解決的問題寫在白紙上。③老師匯總各小組疑難問題，并投影共性問題，班級交流，集體釋疑。④老師根據(jù)實際情況，針對文意對疏通理解方法作一些必要的指導(dǎo)。(這里通過發(fā)揮學(xué)生的自主性，在師生互相合作的根底上質(zhì)疑解惑。老師對學(xué)生的質(zhì)疑問難精神、解疑釋疑才能，應(yīng)給予充分肯定;對涉及到的文言根本知識可加以適當(dāng)補充，拓寬學(xué)生知識視野。)(4)理解想象———配音作畫。通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的認識，對作品中的故事也有了一個感性的理解。那么，如何才能更深化地理解人物形象，更準(zhǔn)確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。)①配音?！坝新曈猩?，耳目一新。”視聽是語文學(xué)習(xí)的重要方法。請同學(xué)們結(jié)合自己對文中寓言故事的理解，仔細觀看《揠苗助長》動畫，以小組為單位，分配角色，為故事同步配音。a.請選擇配音活動的同學(xué)，每4人組成臨時小組。b.各小組根據(jù)需要，分配角色。c.播放《揠苗助長》動畫，組織學(xué)生練習(xí)配音。d.組織學(xué)生交流、評價。②動筆作畫?！拔囊援嬓蜗?，畫借文生輝。”圖文并茂,感染力強。請你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有感染力的畫。a.組織選擇這類活動的學(xué)生發(fā)揮想象，認真創(chuàng)作。b.展示學(xué)生作品，組織學(xué)生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度，以及是否有創(chuàng)意作點評。c.老師投影名家典型作品，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的目光欣賞、比擬、點評。(5)創(chuàng)新設(shè)計———創(chuàng)設(shè)情境，提升對寓意的理解。①表演采訪(采訪農(nóng)夫本人：你為什么會拔苗?如今你懊悔嗎?)②提醒寓意：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中漸漸長大，這是禾苗生長的規(guī)律。(板書：規(guī)律)這位農(nóng)夫錯就錯在他?(相機板書：違背)還錯在他急于求成。(板書：急于求成)③繼續(xù)采訪：(采訪農(nóng)夫本人：如今你最想說的一句話是什么?)④續(xù)編故事：(出示)如今這個農(nóng)夫懊悔不已，他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他……請同學(xué)們小組合作編一個新的寓言故事。看誰的故事編得棒。交流評價。(6)聯(lián)絡(luò)實際———拓展延伸。在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢?請大家用生動的語言表達故事，用簡明的語言表達自己的感受。組織學(xué)生交流，并作適當(dāng)點評。(7)總結(jié)全文，提醒寓意。這兩那么寓言短小精悍、一針見血，隱含著廣博的智慧和深化的哲理。同學(xué)們以惟妙惟肖的配音、動感十足的畫面、相得益彰的詩文，進一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長中的智者，那么，本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請同學(xué)們考慮后，與同桌交流，并將你的收獲記錄下來，裝入成長記錄袋中。2.積累內(nèi)化。(1)背誦兩那么寓言。(2)認讀生字，指導(dǎo)書寫生字。3.理論活動。(1)搜集一那么寓言故事，并練慣用幽默幽默的語言講述，以準(zhǔn)備開展一次“寓言故事大賽”。(2)根據(jù)你搜集的寓言故事，創(chuàng)作一幅漫畫，并在畫中適當(dāng)?shù)奈恢门湟跃毜奈淖郑詼?zhǔn)備參加“漫畫作品展覽會”。板書設(shè)計：14古代寓言二那么揠苗助長畫蛇添足將苗拔高強求速成畫完蛇能喝到酒不顧客觀實際結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒有喝到酒弄巧成拙寓言教案設(shè)計篇十四一、⑴師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二那么》中的第一篇《濫竽充數(shù)》，語文教案-《寓言二那么·濫竽充數(shù)》。(師板書課題：寓言二那么·濫竽充數(shù))⑵師：什么叫寓言?(指名答復(fù))師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個非常深化的道理。⑶列舉你所知道的寓言故事。(指名答復(fù))⑷檢查預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞和課文。二、新授：⒈生齊讀課文第一段，考慮這一段主要講述了什么內(nèi)容。①“排場”是什么意思?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面?！皥觥弊x輕聲)②這一段主要講述了什么內(nèi)容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽，而且喜歡聽三百人一起吹。)③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話為下文埋下了伏筆。⒉指名讀課文的第二段。(要用夸大的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話)①他看到這個時機，這個時機