東方之珠教學目標(九篇)

第頁共頁教學反思東方之珠教學目的(九篇)教學反思東方之珠教學目的篇一一、激趣引入，提醒課題教學時，利用多媒體播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今天要學習的課文《東方之珠》，然后讓學生提問題：為什么把____比作東方之珠。并創(chuàng)設(shè)了去____親身旅游的情境，拉開了“____之旅”的序幕。二、自主探究，合作交流光碟變成了旅游手冊，讓學生在坐飛機的時候欣賞____，當學生們在多媒體中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和____的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中。這時學生的情緒是激昂的，讓學生說說你想到____的那個地方游覽，從而激發(fā)學生的興趣。接著讓學生以自助餐的形式進展旅游，以小組為單位，你想到哪個地方就到哪個地方。要求：要求：①根據(jù)：朗讀、感悟、拓展這種學習方法，小組學習課文。②小組討論解決疑難，解決不了的留待全班共同解決。在小組長的帶著下各個小組按照學習要求，在輕松，愉快的氣氛中有序的、高效的完成了學習任務(wù)，最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺埽岳斫鈱W生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。三、點撥精講，解難質(zhì)疑對____的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及____的夜景，老師引導(dǎo)學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步錘煉深化。四、暢談感受，拓展創(chuàng)新讓學生進入資料城閱讀有關(guān)的資料，加強愛國教育。并讓學生在留言板上打出《我的家鄉(xiāng)》，從閱讀到寫作，這樣拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。這一堂課最大的缺乏是讀得不夠，應(yīng)該讓學生在讀的過程中去學習課文，而且應(yīng)該通過看圖去體會____的迷人，繁華，這樣收到的學習效果會更好。教學反思東方之珠教學目的篇二１、能借助拼音讀通課文。２、有感情地朗讀課文，體會人們把____稱為“東方之珠”的原因。３、讓學生搜集資料，理解____的歷史與今天。搜集與____有關(guān)的資料。１、大家理解____嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。２、今天，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會對____有更多的理解。１、自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。２、邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹____的？３、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。４、指名說說課文講了____哪幾個方面的情況。１、從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練慣用自己的話講述這一方面的內(nèi)容，講述時可以參加自己的想象。２、總趨勢：裝扮講解員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。大家互相評議。拓展遷移，開展語言。⑴根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把下面的話寫詳細。①____真是個“萬國市場”。___________________________________。②____真是個“燈的海洋”。______________________________。③我的家鄉(xiāng)真是個美麗的地方。______________________________。教學反思東方之珠教學目的篇三《東方之珠》是蘇教版第五冊的第14課，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了____“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在本課的教學中，我認為我以下幾點做得不錯：1、本文以“東方之珠”命名，充分顯示了作者對“東方之珠”的熱愛之情。不同的導(dǎo)入方法所帶來的效果是截然不同的。本節(jié)課可以直接導(dǎo)入，也可以用一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入。我選擇用一首大家比擬熟悉的《東方之珠》歌曲來導(dǎo)入，伴隨著優(yōu)美的旋律，優(yōu)美的歌詞，美麗的畫面，其目的是讓學生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學習中，學生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”，初步感受到了____這顆“東方之珠”的魅力所在。從實際效果來看，這種導(dǎo)入方式激起了學生的共鳴。2、結(jié)合畫面理解詞語?！?〕出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密?！薄?〕出示銅鑼灣整體圖，學生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂?！叭肆魅绯薄闭f明人很多，銅鑼灣真熱鬧?！?〕欣賞____美麗的夜景，感悟____夜景的美，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學得自主、有效。3、播放視頻讓學生身臨其境。____的海洋公園舉世出名，那里的海豚海獅的精彩表演吸引了許多前來欣賞的游客。我播放海洋動物的精彩表演，如動物們表演的“頂球”、“鉆圈”、“舉重”、“嬉水跳躍”等，讓學生們仿佛走進了海洋館，與這些得意的動物們來了一次親密接觸，增強了學生的學習興趣，活潑了課堂氣氛，教學效果較好。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，我緊緊圍繞“____迷人的`沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析^p問題、解決問題的才能。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我把較多的精力放在帶著學生借助媒體和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——____及熱愛祖國的教育。在第二節(jié)的教學中，我先引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說自己喜歡的理由。接著，我又播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細、陽光溫暖的淺水灣圖片，配上柔和的感情誦讀，學生自然地融進在那迷人的海灣景致中，深深被淺水灣的美景陶醉了，仿佛沐浴在溫暖的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學生自然而然產(chǎn)生“真是舒適極了”的體驗。在這課的教學中，我認為運用多媒體輔助，不僅激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生有身臨其境的感受，加深對文章的理解，給學生以美的享受。當然，在這堂課中也有一些缺乏之處如：學生不能全身心地進入文章的境界，不能放開自我，去領(lǐng)略，去讀出文章的內(nèi)在美。這需要在以后的教學中逐漸培養(yǎng)。教學反思東方之珠教學目的篇四１、借圖激趣。同學們，你們到過____嗎？看過____的美景嗎？今天老師就帶大家到____去看一看。２、展示電腦課件：①出示中國地圖，指出____位置，簡要介紹____回歸祖國前后的情況。②出示____夜景錄象。③提問?？戳诉@些片段，聽了介紹，你想說什么？激發(fā)同學自由表達，加深對____“美”的感受。３、出示課題，齊讀，然后，讓同學進展自讀，整體感知課文?！病墩Z文課程標準》明確指出：要培養(yǎng)同學廣泛的閱讀興趣。確實，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了同學的興趣，他們才會樂意學習。因此，語文老師每堂課都要講究開場的藝術(shù)。教學過程中課件的播放，為學習課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無疑激發(fā)了同學學習興趣，架起了教路、學路與作者思路之間的橋梁。三個步驟的設(shè)計撥動了同學的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探究的興趣，為隨后同學的“敢問、樂問、善問”作好了鋪墊?！硯煟和瑢W們讀得很認真。圍繞這個課題，你想知道什么？生：“為什么說____是‘東方之珠’？”生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”師：這些問題提得真好！針對課題質(zhì)疑，有利于我們對課文內(nèi)容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來提出疑問?！舱n件出示：“____是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市?！鄙R讀，自由讀?！硯煟鹤x著這句話，你想弄明白什么？生：為什么說____是我國通向世界的南大門？師：你是個會考慮，會提問的小朋友，掌聲送給你！大家還有疑問嗎？生：為什么____的沙灘是迷人的？〔師板書：沙灘迷人〕生：為什么____的公園是著名的？〔師板書：公園著名〕生：為什么____的街市是繁華的？〔師板書：街市繁華〕師生一起梳理問題，確定學習目的，板書旁邊依次加上三個“？”師：同學們的心中有很多疑問，讓我們到書中去尋找答案?！餐瑢W緊扣課題、中心句質(zhì)疑問難，從不同角度提出問題。同學發(fā)現(xiàn)的問題，層層遞進，雖然程度各異，但因為他們是自身生疑，點燃思維的火花，自然為下面的“自主學習”創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛?！硯煟簽槭裁凑f____是我國通向世界的南大門呢？請同學們反復(fù)閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說說你對第一自然段的理解。生：自由讀第一自然段。課件出示中國地圖，師指出____的地理位置，體會“南大門”，然后課件再出示____淺水灣的沙灘，海洋公園，銅鑼灣風光圖，問：“你看到了什么？”“感受到了什么？”生：我看到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，體會到____很美。師：你體會得真好，能把這種體會表達出來嗎？生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”?！驳藘?nèi)容的分析^p，著重憑借現(xiàn)代化的教學媒體，引導(dǎo)同學積極主動的思維，突出自主性，鼓勵和創(chuàng)造時機讓同學在閱讀教學中進步口語交際才能，做到讀說結(jié)合，表達自身的理解和見解，符合《語文課程標準》的要求?！硯煟鹤x得多好??！為什么____的沙灘是如此迷人，____的公園是如此著名，____的街市是如此繁華？請同學們自由反復(fù)讀課文２～５自然段，自由選擇一個地方，用筆劃出表示這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。選擇同一個地方的同學可自由合作，進展探究?！采θΞ嫯?，評評議議，并寫批注?！场病墩Z文課程標準》要求重視同學的綜合性學習，其中評價綜合性學習的一個著眼點是在活動中的合作態(tài)度和參與程度，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計要求同學全員參與，在學習中學會合作，在合作中優(yōu)化學習?！常?、討論交流“迷人的沙灘”的學習結(jié)果：師：誰來說說？生：我從“浪平沙細”“陽光溫暖”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒適”等詞語中體會到淺水灣的迷人和人們在淺水灣旅游、度假時，沙灘、海風、海浪給人帶來的舒適美妙的感受?！矌煱鍟簻\水灣浪平沙細陽光溫暖漫步、沐浴、傾聽〕師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？〔生有感情地朗讀句子?！硯煟鹤x得多好??！同學們，拿起書，一起讀?！采R讀。〕繼續(xù)討論其他句子。方法根本同上?！怖蠋熤匾曢喿x訓練，讓同學充分地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！常?、討論交流“著名的公園”的學習結(jié)果：師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一部分中，你最喜歡哪些句子？生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑?！边@些句子。師課件出示這一部分的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)同學在看圖的根底上展開想象，詳細理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場欣賞海豚、海獅扮演的熱烈場面。〔憑借課件，發(fā)揮想象，培養(yǎng)同學創(chuàng)新思維?！常?、討論交流“繁華的街市”的學習結(jié)果：師：____街市的繁華又表示在哪里呢？同學交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜____的繁華。課件再出示夜____錄象，讓同學觀察想象美景，通過朗讀比擬、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔騰不息，一靜一動，美麗極了，亮堂極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間?！薄榜R路上一串串亮堂的車燈，如同閃光的長河奔騰不息?！弊x給同桌聽，讀給全班同學聽?！策M展比喻句的品味，扎實進展語言文字的訓練?！硯煟捍蠹医涣髁撕芏?，讀得很好，如今，誰能當一回小老師，把板書補充完好。同學主動參與到“板書設(shè)計”過程中，同時在組內(nèi)交流、評議?！脖Ｊ亟虒W方法對同學信任不夠，對同學的潛力估計更是缺乏，占用了同學大量珍貴的自學常識理論的時機和時間。在同學自主學習了３～５自然段后，老師讓同學參與到板書設(shè)計過程當中來，打破了同學對老師的依靠，調(diào)動同學學習的積極性，加深對課文的理解，又培養(yǎng)了動手操作才能?！匙詈蠡貧w整體，齊讀最后一個自然段，理解“無比璀璨”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會____的美麗，如璀璨的明珠，發(fā)生對____的熱愛之情。１、根據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說話，課件出示“____的______________________真美??！你看________________________?！边x擇自身最喜歡的一個地方，當一回小導(dǎo)游，發(fā)揮想象，先說給小組的同學聽，然后，小組再派一名同學匯報。２、課件出示____“九龍”的風光圖，要求用以上的句式，發(fā)揮想象，再用上課文中的好詞好句，說一段話。３、把你說的寫在本子上?！惨龑?dǎo)同學順著課文延伸想象，拓展畫面。通過當小導(dǎo)游的形式，有效地對課文內(nèi)容進展了再造想象，同學的自主性再次被調(diào)動起來，形成情感的高潮?！辰虒W反思東方之珠教學目的篇五在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，在引導(dǎo)學生理解"____迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時，我注意引導(dǎo)學生讀，思，議，找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析^p問題，解決問題的才能，使之到達了閱讀教學中"自悟自讀"的境界。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受"東方之珠"的輝煌，亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛"東方之珠"——____及愛祖國的教育。要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入語言的情境之中，這樣才能使學生體驗文字的美。如在教學第二自然段時，我引導(dǎo)學生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略"浪平沙細，陽光溫暖"的海灣風光，不知不覺進入"漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中，自然而然地產(chǎn)生"真是舒適極了"的體驗。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個詞時，我也注意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境幫助學生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多，使人理解。教學反思東方之珠教學目的篇六反思是老師以自己的職業(yè)活動為考慮對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進展審視和分析^p的過程。教學反思被認為是"老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素"。按教學的進程，教學反思分為教學前，教學中，教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材《東方之珠》的理解，教學目的的制定，教學方法的設(shè)計等多方面進展不斷的考慮和更新，使我在理論和理論經(jīng)歷方面都有了很大進步。在教學前進展反思，能使教學成為一種自覺的理論。在以往的教學經(jīng)歷中，老師大多關(guān)注教學后的反思，無視或不做教學前的反思。其實老師在教學前對自己的教案及設(shè)計思路進展反思，不僅是老師對自己教學設(shè)計的再次查缺補漏，吸收和內(nèi)化的過程，更是老師關(guān)注學生，表達教學"以學生為本"這一理念的過程。我在備課時，在調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生自主性學習才能的大前提下，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):第一步是通過課件展示____各景點的迷人和繁華，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從視覺上去感受體會____這顆"東方之珠"的迷人魅力;第二步是引導(dǎo)學生采用各種形式朗讀課文，通過大量的讀去體會____的迷人魅力。上課前，我認真地對教學思路，教學方法的設(shè)計，教學手段的應(yīng)用及學生的年齡特點，在課上可能有的反響做了充分的反思，設(shè)計了以下步驟:第一個步驟我設(shè)計成讓學生看圖片和聽《東方之珠》這首歌曲，并創(chuàng)設(shè)情境，坐上飛機到____旅游，使學生把自己當作是一個"小游客"，用"到了____，你們最先想去的地方是哪為什么"這個問題來引導(dǎo)學生進入課文所介紹的景點，調(diào)動學生開口的積極性，充分發(fā)揮他們學習的自主性，給學生提供了主動學習的前提和環(huán)境，使學生在平等和諧的氣氛中開場學習。第二個步驟讓學生通過看海洋公園的海獅和海豚的精彩表演來理解海洋公園的"舉世出名"。然后通過自由讀，指名讀，男女同學分組賽讀，做動作讀等形式讓學生進一步體會表演的精彩。將語言文字和生活實際牢牢的結(jié)合起來，使學生學得開心，朗讀才能，思維才能都得到了進步。第三個步驟讓學生繼續(xù)通過課件輔助，帶著學生到淺水灣和銅鑼灣"旅游觀光"，領(lǐng)略這些景點的特點，讀出自己對____的喜歡之情。并通過描寫夜景這一段的學習，使學生對"璀璨的東方之珠"由抽象思維完全轉(zhuǎn)變到形象思維，使學生的思想感情和課文融為一體。第四個步驟讓學生通過匯報交流自己查閱到的有關(guān)____的各種資料，進一步理解____的"過去，今天"，體會____這座現(xiàn)代都市的滄桑經(jīng)歷，特別注重引導(dǎo)學生理解____回歸中國的這一段歷史，使學生的思想感情得到進一步升華，培養(yǎng)學生熱愛____，熱愛祖國的思想感情。經(jīng)過課前反思后的教學設(shè)計更符合三年級學生的年齡特點，到達了較好的效果。全班同學都沉浸在____這個迷人繁華的大都市中，并且充分領(lǐng)略到了語言文字的美麗，使學生真正成為學習的主體。在教學中進展反思，即及時，自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進展。課堂教學理論中，老師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學效果到達最正確。在開展"打擂臺"朗讀比賽中，雖然我請了好幾個學生參加了比賽，但學生們?nèi)耘f爭先恐后地想?yún)⒓?，有幾個學生甚至對結(jié)果不服氣，怎么辦學生的學習積極性是學習的前提，不能抹殺，我靈機一動，馬上增加了一個環(huán)節(jié):在小組內(nèi)開展，評出"擂主"。果然，學生們的朗讀熱情更加高漲，大大進步課堂的教學質(zhì)量和教學效果。教學后的反思——有批判地在行動完畢后進展反思，這種反思能使教學經(jīng)歷理論化。在課堂教學理論后及時反思，不僅能使老師直觀，詳細地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的方法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)歷;而且是將理論經(jīng)歷系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于進步教學程度，使老師認識能上升到一個新的理論高度。課后，我對我的這一節(jié)課再次的進展了反思，我認識到要擅長處理好教學中知識傳授與才能培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的活動及情境，讓學生在理論中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的語言才能，又培養(yǎng)學生思維才能，想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的開展。經(jīng)過一次又一次的反思——進步——再反思——再進步的過程，我受益匪淺，也更加深化地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的才能。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來進步自己的教學程度和創(chuàng)新才能教學反思東方之珠教學目的篇七上周五非常榮幸的聽了邵婷婷老師的《東方之珠》，在邵老師的課上，我發(fā)現(xiàn)了一些課堂管理的新點子，也理解到了我從未嘗試過得教學方法。首先，邵老師的課堂整體看來秩序井然。學生的學習習慣都特別好，學生在讀書時的拿書姿勢，在答復(fù)下列問題時的習慣，在討論時的收放自如，這與老師的平時要求和管理都是分不開的，這是一位老師對班級付出的表達。其次，在整節(jié)課的教學過程中，老師的語言之美，也有表達，在由一個環(huán)節(jié)向另一個環(huán)節(jié)過度的時候，非常自然，并且用自己的語言來配合著圖片或者視頻，更能讓學生形象深化的理解。第三，在我的教學中，對學生的朗讀指導(dǎo)還不到位，只能說：知其然，而不知所以然。邵老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)邵老師會先提一個比擬針對性的問題，讓學生把重點字詞畫出來，先理解，再讀，讀的時候?qū)W生會不由自主給重點詞在重音，讀起來也是抑揚頓挫，非常悅耳，這種方法也很值得借鑒。第四，邵老師在課堂知識的傳授很細致，對于一些重難點分層次、逐步深化。比方在用“傾聽”造句時，先出示“a.課堂上，同學們正在傾聽______?！痹诔鍪尽跋掠陼r，我在____傾聽_____?！弊詈笾苯釉炀?，一步步的深化，學生對這個知識點更易理解。在邵老師的這節(jié)課中，表達自主合作的新學習方法。邵老師先帶著學生學習第一部分，然后和學生一起總結(jié)學習步驟“讀、畫、議、讀”，在第二部分的時候就開場逐步放手，第三部分時就完全放手，通過小組的合作，表達學生自學才能。在本節(jié)課中教法與學法相統(tǒng)一，以教促學，教學相長，老師不僅教給學生知識，更教給學生學習方法，授人以魚的同時也授人以漁。對邵老師的這節(jié)課，我提一點不成熟的建議：邵老師在最后講解生字的時候，有些倉促，低年級的生字教學是教學的重難點，我會花更大的篇幅，通過組詞、造句甚至想象來讓學生去記住這個字。教學反思東方之珠教學目的篇八聽了董老師的這一節(jié)課，確實是一節(jié)以讀為主線培養(yǎng)學生閱讀才能的好課。很好的落實了語文課標提到的兩個要點：一是落實了“聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思”；二是落實了“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”。老師的導(dǎo)讀重點在激發(fā)和保持了學生良好的閱讀興趣，而且采用了多種方法引導(dǎo)學生讀書，取到了多法導(dǎo)讀的良好效果。課堂上老師特別注重引導(dǎo)學生采用多種方法理解詞語，如聯(lián)絡(luò)上下文理解、聯(lián)絡(luò)生活理解、換詞理解、采用動作理解、看圖理解詞語等方法很多，效果也比擬好。課堂上老師很關(guān)注培養(yǎng)學生良好的“不動筆墨不讀書”的習慣，在閱讀中，讓三年級學生時不時地劃一劃、圈一圈，學生的閱讀考慮才能能到了培養(yǎng)。課件運用也促進了學生對課文內(nèi)容的進一步理解，特別是最后課件〔欣賞____美景〕的運用，不僅調(diào)動了學生的情感，還為有感情朗讀課文奠定了根底，所以最后學生能帶著自己對____的熱愛來朗讀全文。我們在享受教學的同時，不妨也提出兩點建議：1、在講到重點或難點的時是不是應(yīng)多留點時間和空間給學生？因為經(jīng)考慮那么有所感悟，才會形成自己的認知。如講打比方時；“你覺得哪些句子最有趣”讓學生讀出其有趣來，光靠朗讀的聲音來判斷是不是讀得有趣，我們覺得是不科學的，是不是應(yīng)引導(dǎo)學生弄明白“你是怎樣讀出它的有趣”或“你讀得很有趣了，請問，你是怎么讀出有趣來的，把你的想法〔方法〕告訴大家吧?！?、“舉世出名”通過換詞學生很容易就理解了詞語的意思，但就這里的“舉”是什么意思，學生懂了嗎？大家可以各抒己見。最后感謝董老師、感謝三年級組老師為我們學習研討提供了這次平臺！教學反思東方之珠教學目的篇九1.正確、流利、有感情地朗讀課文;2.結(jié)合上下文，用自己的話表達出對課文的理解;3.通過對課文的品讀，理解____的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛____，熱愛祖國的思想感情。在反復(fù)朗讀的根底上，品讀課文意境，用自己的話說出感受。理解圍繞中心