六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃安排表(6篇)

第頁(yè)共頁(yè)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案安排表(6篇)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案安排表篇一本班學(xué)生由兩局部組成：一局部是完小班打亂后重新分的，另一局部是這個(gè)學(xué)期新進(jìn)學(xué)生(有從外省轉(zhuǎn)回的，也有從本縣其他學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的)。五年級(jí)時(shí)期末考試成績(jī)最高分95分，最低分34分;90分以上的18人，不及格的有4人。新轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生根底不是太好，特別是從外地轉(zhuǎn)回的，根底更差。學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，留守兒童占大多數(shù)，都由爺爺奶奶或者外公外婆代為照看。大多數(shù)學(xué)生的根底較差，書(shū)寫(xiě)差，學(xué)習(xí)也缺乏主動(dòng)性。(一)教學(xué)內(nèi)容這冊(cè)教材共9個(gè)單元，其內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法、圓、分?jǐn)?shù)除法、比和按比例分配、圖形的變換和確定位置、分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性、總復(fù)習(xí)。4個(gè)領(lǐng)域。(二)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)是在總結(jié)了試驗(yàn)區(qū)和征求有關(guān)意見(jiàn)的根底上，對(duì)原有六(上)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)做了適當(dāng)補(bǔ)充和修改，是西師版的新課標(biāo)教材。是20xx年5月第三版，20xx年6月第1次印刷。本套教科書(shū)注意突出數(shù)學(xué)課程的根底性、普及性和開(kāi)展性，注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供根本線索，注意將這四個(gè)步伐的內(nèi)容穿插安排，有機(jī)結(jié)合，注意表達(dá)課程目的在等方面的整體要求，是數(shù)學(xué)教育更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的理論才能，促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。本冊(cè)教科書(shū)在內(nèi)容的選擇和編排上，一方面，繼續(xù)遵循《課標(biāo)》的要求，努力表達(dá)課改精神，另一方面，有注意與前面各冊(cè)教科書(shū)的銜接，保持體例的連續(xù)性，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段性和連續(xù)性，使教科書(shū)既符合國(guó)家根底教育課程改革的要求，又有利于老師教也學(xué)生的學(xué)。詳細(xì)是：1、聯(lián)絡(luò)生活，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知需求。2、內(nèi)容直觀，形式活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、關(guān)注過(guò)程，重視探究，提倡策略多樣化。4、關(guān)注三峽，關(guān)注農(nóng)村，表達(dá)西部特色。5、浸透方法，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。6、倡導(dǎo)合作，促進(jìn)交流，在積極參與中體驗(yàn)成功。1、知識(shí)與技能(1)理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。(2)能合作探究分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。(3)通過(guò)觀察、操作認(rèn)識(shí)圓，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，理解圓的根本特征;知道扇形;在操作中探究圓的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，并能解決與圓的周長(zhǎng)、面積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。(4)在實(shí)際情景中理解比及比例分配的意義，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(5)能利用方格紙等方式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。(6)理解比例尺，在詳細(xì)情境中，會(huì)按給出的比例進(jìn)展圖上間隔與實(shí)際間隔的換算。(7)能根據(jù)物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和間隔確定物體的位置;能描繪簡(jiǎn)單的道路圖。(8)體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。2、數(shù)學(xué)考慮(1)經(jīng)歷解決分?jǐn)?shù)乘、除法，按比例分配，圓周長(zhǎng)與面積相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)展有條理的考慮，采用多種方式分析^p問(wèn)題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，能比較清楚地表達(dá)自己的考慮過(guò)程與結(jié)果，并對(duì)結(jié)論的合理性作出有一定說(shuō)服力的說(shuō)明。(2)經(jīng)歷探究圓的特征、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法的過(guò)程，探究圖形的放大與縮小的過(guò)程，初步形成空間觀念。(3)能感覺(jué)解決分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、按比例分配、圓的周長(zhǎng)與面積等問(wèn)題的需要，搜集有關(guān)的信息，在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)中，開(kāi)展合情推理才能。(4)能獨(dú)立考慮，體會(huì)數(shù)學(xué)的根本性質(zhì)。3、解決問(wèn)題(1)能從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并綜合運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法、比及按比例分配、圓的周長(zhǎng)和面積等只是加以解決。(2)能探究分析^p和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，理解解決問(wèn)題方法的多樣性。在解決問(wèn)題、綜合運(yùn)用的調(diào)查、訪談等活動(dòng)中，從事與別人合作解決問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋自己的考慮過(guò)程。(3)能初步判斷結(jié)果的合理性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)展回憶及有簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、分析^p解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)，經(jīng)歷整理解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的活動(dòng)。4、情感和態(tài)度(1)愿意理解社會(huì)生活中與分?jǐn)?shù)、圓、比等相關(guān)的信息，主動(dòng)參與探求這些知識(shí)的活動(dòng)。(2)能在老師和同伴的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，積極克制教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克制困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，對(duì)自己探究出的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)。(3)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)考慮過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。(4)對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)，樂(lè)意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展討論，能發(fā)現(xiàn)學(xué)校過(guò)程中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，特?cái)M定以下教學(xué)目的：1、班集體期末學(xué)科綜合評(píng)定進(jìn)入年級(jí)先進(jìn)展列，學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)步。2、教學(xué)中積極采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，推行的教學(xué)方式，盡可能提供學(xué)生動(dòng)手理論的時(shí)機(jī)，使學(xué)生初步體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和開(kāi)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新思維的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等才能。4、多方調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法。5、通過(guò)教學(xué)，寓教于樂(lè)，浸透愛(ài)國(guó)、集體思想教育。6、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、對(duì)學(xué)生進(jìn)展的教育，并開(kāi)展形式多樣的學(xué)科社會(huì)理論活動(dòng)。為了完成既定的教學(xué)目的，我決定這樣做：1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，在教學(xué)中盡量運(yùn)用以下方法：直觀描繪法、類比推理法、知識(shí)遷移法、理論操作法等，向課堂要質(zhì)量。2、教學(xué)相長(zhǎng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在理論中不斷探究、進(jìn)步。3、多與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，多與學(xué)生交流，理解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反應(yīng)信息。4、放下架子，與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的民主權(quán)利，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。教學(xué)做到因材施教。5、采用互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。6、重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和理論才能。9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。10、改良教學(xué)評(píng)價(jià)方法，充分利用。11、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載，建立好師生錯(cuò)題庫(kù)，以備有針對(duì)性的教學(xué)。并對(duì)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)提醒，限時(shí)改正，逐步進(jìn)步。12、正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)正氣，樹(shù)標(biāo)兵，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，杜絕學(xué)生的幸運(yùn)心理。六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案安排表篇二在這新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，根據(jù)教研組工作方案，按照教誨處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能的探究貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理論貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步學(xué)生綜合才能。一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析^p〔一〕總體分析^p：六年級(jí)兩個(gè)班現(xiàn)有學(xué)生97人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情非常高。我班的特點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，優(yōu)秀率及合格率等指標(biāo)一直較高。局部學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，父母對(duì)其要求較嚴(yán)，對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因此這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)較穩(wěn)定。如管輝、殷悅、陳炳政、鄭晗、趙云杰、萬(wàn)梓桐、喬藝、安秦等；但也有局部同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過(guò)分寵愛(ài)，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，如金星、付鑫鵬、孔曦、王國(guó)良等。也有幾位同學(xué)盡管學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但由于學(xué)習(xí)方法、思維方式側(cè)重于機(jī)械性的死記硬背，不夠靈敏，所以成績(jī)也不夠理想，如尹怡康、秦文龍、胡伯威等。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣已經(jīng)形成，本學(xué)期認(rèn)真搞好學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育?！捕持R(shí)現(xiàn)狀分析^p：本班學(xué)生根底較扎實(shí)，思想品德較好，學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探究知識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的才能，開(kāi)展智力。適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識(shí)面，進(jìn)步思維才能，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)二、教材分析^p教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，位置與方向，分?jǐn)?shù)除法，比，圓，百分?jǐn)?shù)〔一〕，扇形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根底上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算才能以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的才能。分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算才能是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根本技能，應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)在掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)才能。在空間與圖形方面，教材安排了位置與方向、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開(kāi)展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)觀念。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，開(kāi)展學(xué)生解決問(wèn)題的才能。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和理論才能。三、教學(xué)目的1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較純熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。4.掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探究并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，可以正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。5.知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較純熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，可以解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)設(shè)想教學(xué)時(shí)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。1.加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生應(yīng)該掌握的根底知識(shí)和根本技能。分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)計(jì)算有一定的區(qū)別，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計(jì)算稍顯復(fù)雜，所以學(xué)生理解和掌握起來(lái)更困難一些。分?jǐn)?shù)的加法和減法，在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)別，但是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)絡(luò)，都是一樣單位的數(shù)才能直接相加、減。為了突出這一共同的規(guī)律，加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，所以，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法需要有分?jǐn)?shù)乘法作根底；而且分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)容比較多，學(xué)生理解它們的算理也更為困難些。2.注意知識(shí)的遷移和聯(lián)絡(luò)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)算；解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題根本一樣。因此對(duì)求百分率的問(wèn)題，特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問(wèn)題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，出現(xiàn)求達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算〔還提示了出勤率、合格率、出粉率〕；介紹折扣、納稅和利息等知識(shí)中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算知識(shí)等。放手讓學(xué)生自己討論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍，加深學(xué)生對(duì)百分率知識(shí)的理解；又培養(yǎng)了自主探究、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.注重動(dòng)手理論與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展。教學(xué)“位置與方向”時(shí)，首先注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷——用“第幾組第幾個(gè)”描繪實(shí)際情境中物體的位置——學(xué)習(xí)新知識(shí)，并及時(shí)對(duì)已有經(jīng)歷進(jìn)展提升，迅速將詳細(xì)的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫助學(xué)生理解用數(shù)對(duì)確定位置的方法。另一方面，注意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實(shí)素材，幫助學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。加深對(duì)用數(shù)對(duì)確定位置內(nèi)容的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，鍛煉空間想像的才能。圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點(diǎn)。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)曲線圖形特征的開(kāi)場(chǎng)。在低年級(jí)的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過(guò)圓，但只是直觀的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)的教學(xué)要認(rèn)識(shí)圓的特征、圓的周長(zhǎng)和圓的面積等。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不管是內(nèi)容本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化，教學(xué)時(shí)通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的根本方法，同時(shí)，也浸透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)圓的面積時(shí)，教材啟發(fā)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的思路和方法，回憶以前用過(guò)的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟悉的直線圖形的面積來(lái)計(jì)算。教材還注意通過(guò)介紹圓周率的史料，浸透數(shù)學(xué)文化和愛(ài)國(guó)教育。4.開(kāi)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度考慮問(wèn)題的思維習(xí)慣。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)，形成了一定的才能，積累了一定的經(jīng)歷。教學(xué)時(shí)，一是注意與先前學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。二是注意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于開(kāi)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度考慮問(wèn)題的良好習(xí)慣。5.浸透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能和解決問(wèn)題的才能。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和才能，而且還能有效地進(jìn)步學(xué)生的邏輯推理才能，進(jìn)而奠定開(kāi)展更高素質(zhì)的根底。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維才能是數(shù)學(xué)教學(xué)要到達(dá)的重要目的之一。系統(tǒng)而有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步開(kāi)展數(shù)學(xué)思維才能。用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目的之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。注意將解決問(wèn)題的教學(xué)交融于各局部?jī)?nèi)容的教學(xué)中，通過(guò)各局部?jī)?nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的才能。6.用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)歷，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的探求欲望，此時(shí)需要教育者進(jìn)展有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)。在教學(xué)中，要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和開(kāi)展的重要根底。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探究奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多表達(dá)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。六、課時(shí)安排六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：〔一〕分?jǐn)?shù)乘法〔12課時(shí)〕1.分?jǐn)?shù)乘法5課時(shí)左右2.解決問(wèn)題4課時(shí)左右3.倒數(shù)的認(rèn)識(shí)1課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右〔二〕位置與方向〔2課時(shí)〕用方向和間隔標(biāo)示物體的位置2課時(shí)左右〔三〕分?jǐn)?shù)除法〔13課時(shí)〕1.分?jǐn)?shù)除法5課時(shí)左右2.解決問(wèn)題3課時(shí)左右3.比和比的應(yīng)用3課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)〔四〕比〔4課時(shí)〕1.比的各項(xiàng)名稱1課時(shí)左右。2.比的根本性質(zhì)2課時(shí)左右3.練習(xí)、整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右〔五〕圓〔8課時(shí)〕1.圓的認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右2.圓的周長(zhǎng)2課時(shí)左右3.圓的面積2課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)確定起跑線1課時(shí)〔六〕百分?jǐn)?shù)〔15課時(shí)〕1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法2課時(shí)左右2.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化2課時(shí)左右3.用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題9課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)〔七〕扇形統(tǒng)計(jì)圖〔2課時(shí)〕合理存款1課時(shí)〔八〕數(shù)學(xué)廣角〔2課時(shí)〕〔九〕總復(fù)習(xí)〔4課時(shí)〕六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案安排表篇三???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????ê?????????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相改寫(xiě)的方法。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)會(huì)搜集、整理、加工、描繪數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)歷。知識(shí)與技能目的：1.讓學(xué)生練習(xí)已有的知識(shí)經(jīng)歷，經(jīng)理講實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想和方法，增強(qiáng)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和才能；經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步完善對(duì)乘、除法運(yùn)算意義的認(rèn)識(shí)和理解，形成必要的計(jì)算技能，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解，進(jìn)步增和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能。2.讓學(xué)生通操作、試驗(yàn)、觀察和考慮等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征，理解體積〔容積〕的意義，探究并理解長(zhǎng)方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的經(jīng)歷。3.讓學(xué)生練習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示詳細(xì)情境中簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性〔分?jǐn)?shù)〕設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案安排表篇五???????????????????????????aμ???ò??§???ú￡??????ò?????????????a??3??????á1???????è????????????????????a???????????????????????y?????????????é1¤???????????????????????????????ìμ?????????????°???????￡????§?????????????????§???í?????§??????????????????ò???????????????????????￡?°????????????????§??????????′??????a?????????????êμ????????????????????????ì??????????á′????ú?????????????????§è??????????ì￡??????????????????????§???????????????????§?°??????êμ?????????á′????ú?????????????????§è??????????ì???????????1?????????????§?°??????è?????????????????§??????????o?????????????????????????????????ò????????§???????aê???????×′??????????????????????????????ò???????????????????????????????????????????ê?????????????????????????????????§??????97????￡????§?????????????§?°ì????è???????à?????????§?°????????????????o?￡????§???????§?°???????§???????????????????3??????????????ò°??????????μ???????￡????§???????§?°?????????????????????????????????ê???????????????êμ???????????ò??±???????????????????????§????????????í￥??????????????????????????????????????????????????????????òa?????????????￡????????????????a?°????μ??????????????????????????????ó￡????????????????????????í??§???????§?°ì????è???????????????????é?????????????è????????????????ü???????????????????????a±????????????????￡???????????????????ü????????????????í???????????????????????????????μè￡?????????ò2???e2?????????í??§?????????ú????????????????????????????3è°?????????ê±??????????????òa??????????￡????§?°?°??????2?￡???????òμ?????????????????????????????ê2y￡????????????????§?°ì????è2??????????????????????????????????§?°???é????????????????????￡?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????è????ò2???e??????í??§?????????????§?°ì????è???????????????????????????????????§?°????????????????????????????ê????????????ú????eμ????μ???????????????ó2???????????????????????????????￡???????????3é????ò2??????????????????????￡????????????????????????????????????????????????????????????????????????????è?????????????a￡??????????eμ??????????????????§????????????????????????3é￡??????????§?????????????????????????§???????????????????§?????????????????????1????????????????????????????????????§?°?°????μ????????????é???????????????????????????????????????????????aê???????×′???????????????????????????????§??????????????????????????????êμ???????????????·???a??o?￡????§?°???????????????????????????§?°?°??????o?￡?????????ò2?????????ú2???????????????￡?????????e??§???????§?°????????????????￡????????????è￡????e2???????????????òμ???????°????￡??????????????????ú?????§??????òa×￠????·??????ó±??????????????????????￡??????????·??????????§????????????????????????????????????????????￡????????????????§??????????????????????????e§??????ì????????aê????????°????????????é￡????????????????????????????§?????????????????????????????????????1?????????????????????êμ??????????1???????§??????????????ˉ?????????????????????aê?????￡?????????????????????????????????????????????????????§?????????????????????????????????????????????ì2?·????????????????????????ì2?°?????????????????????ò?e??????????y￡???????????????????·?????????????????????·????ò￡?·??????????????????????????????è￡????2?????????ù·???????????????ò?????????????????????????í3??????í??????????????§???????o??????????§êμ???????????ˉ???è?????????????????????????????????????????????????????￡????ì2?°?????????????·?????????????·??????????????????????????????????????????ù·????????????????????????????a??????????????????????·??????í3??????????????????§?????????????°???????§?°??????????????????e??????????e1??????????????????????????￡????????????????§??????????????????????????????????????????????????????????????????????????e1?·???????????????êμ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????§????????????ò????????§?°???????§????????????òa?????????????????????ü￡???ó|?????????????§????????????êμ?????????????????ù·???????????????êμ??????????????????????????????????1?·o??????ó|????￡???????????????ù·??????????????????????????￠??????????°ù·?????????????????????·????????????????????????????òμ￥μ??????e1?°ù·???????????????êμ???????????????a￡?ò2??????e??§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