淡之美-說(shuō)課-修改

莊子：淡然無(wú)極而眾美從之淡之美說(shuō)課：李鴻亮教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教材

教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)方法導(dǎo)入預(yù)習(xí)檢測(cè)小展示大展示拓展延伸訓(xùn)練反響板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程01教學(xué)背景02教學(xué)目標(biāo)03教學(xué)重難點(diǎn)第一局部——說(shuō)教材學(xué)情分析恬淡淡泊的思想之淡美客觀辯證的語(yǔ)言之淡美水到渠成的結(jié)構(gòu)之淡美教學(xué)對(duì)象是14平面設(shè)計(jì)，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)一般，讀寫(xiě)能力不是很強(qiáng)。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)，有效完成導(dǎo)學(xué)案的根底上，采用小組合作模式教材分析請(qǐng)?jiān)谶@里輸入您的標(biāo)題第一局部——說(shuō)教材教學(xué)背景知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)領(lǐng)會(huì)各層面的淡之美的內(nèi)涵，理解人生淡美境界的內(nèi)涵學(xué)習(xí)比照的寫(xiě)作手法對(duì)作者的淡美人生境界產(chǎn)生共鳴或提出商榷意見(jiàn)第一局部——說(shuō)教材教學(xué)目標(biāo)品位語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比照的寫(xiě)作手法教學(xué)重點(diǎn)深入體會(huì)作者的淡美人生觀教學(xué)難點(diǎn)請(qǐng)?jiān)谶@里輸入您的標(biāo)題第一局部——說(shuō)教材教學(xué)重難點(diǎn)解決疑點(diǎn)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)到達(dá)目的小組合作模式以導(dǎo)學(xué)案為根底，結(jié)合多媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱情參與小組合作，解決問(wèn)題請(qǐng)?jiān)谶@里輸入您的標(biāo)題第二局部——說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教法1自主探究法2合作交流法3成果展示法請(qǐng)?jiān)谶@里輸入您的標(biāo)題第二局部——說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)學(xué)法1234567導(dǎo)入小展示拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)檢測(cè)大展示訓(xùn)練反響請(qǐng)?jiān)谶@里輸入您的標(biāo)題第三局部——說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔從感性到理性〕01讀詩(shī)繪畫(huà)02看圖說(shuō)美第三局部——說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔從感性到理性〕〔一〕導(dǎo)入BCA解決課文的生字生詞你的疑問(wèn)？？？描述你所發(fā)現(xiàn)的美〔校園里〕第三局部——說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔從感性到理性〕〔二〕預(yù)習(xí)檢測(cè)教師學(xué)生小展示以小組為單位，對(duì)導(dǎo)學(xué)案上合作探究的5個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論巡視課堂，對(duì)學(xué)生合作探究做必要的指導(dǎo)第三局部——說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔從感性到理性〕〔三〕小展示合作探究1合作探究2合作探究3合作探究4合作探究5“淡，是一種至美的境界〞中“至美〞的含義課文第12段，用了什么表現(xiàn)手法，作用是什么？用了哪些素材，用了什么方法來(lái)闡述“淡之美〞？淡，具體是一種怎樣的生存方式？理解重點(diǎn)語(yǔ)段第三局部——說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔從感性到理性〕〔四〕大展示作為一種生存方式，淡有淡的意境，濃有濃的本色。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)和情感生活中，你更傾向于哪種生活方式？第三局部——說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔從感性到理性〕〔五〕拓展延伸收集生活中“濃之美〞的素材，仿照《淡之美》，試寫(xiě)作文《濃之美》，要求在習(xí)作中運(yùn)用比照的表現(xiàn)手法作業(yè)第三局部——說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔從感性到理性〕〔六〕訓(xùn)練反響第三局部——說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔從感性到理性〕〔七