第25課《周亞夫軍細柳》課件（共13張）語文八年級上冊

八年級上冊第六單元周亞夫軍細柳

祝茲侯棘門披甲彀弓弩按轡徐行持兵揖介胄

嗟乎曩者虜【課前預習】2.常識填空

①《史記》作者

，西漢夏陽人

，偉大的（

）和（

）。

②《史記》是我國第一部（

），全書一百三十篇，包括十二本紀、（

）、（

）、三十世家、（

）五個部分，共五十二萬字。3.內(nèi)容感知和梳理1.正確識記《史記》及司馬遷的常識，熟練朗讀課文，讀準字音，疏通文意，

讀出節(jié)奏。2.把握文章內(nèi)容，簡要復述文中故事，初步感知人物形象。3.學習正面描寫與側面描寫相結合，以及運用對比、襯托刻畫人物的方法?！菊n堂學習】【學習目標】【評價任務1——針對目標1】

正確識記《史記》及司馬遷的常識；自由朗讀課文，達到熟練程度，借助課下注釋及工具書，積累字音字形，理解課文內(nèi)容，根據(jù)字義讀出句中停頓。【學習過程】學習活動一：自讀課文，結合注釋，疏通重點詞句1.正確、流暢地背誦《史記》的朝代及體例特點、基本內(nèi)容等常識，可以同桌間互相檢查。2.大聲朗讀課文，讀準字音，查閱工具書掃清字詞障礙。學習活動一：自讀課文，結合注釋，疏通重點詞句3.聽讀課文，先齊讀，后聽范讀，把握文中節(jié)奏情感。（1）學生齊讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏、感情。指名學生朗讀，教師點評。（2）播放音頻，學生聽讀、教師指導、仿讀。根據(jù)詞義判斷停頓。乃/以宗正劉禮/為將軍其將/固/可襲而虜也學習活動一：自讀課文，結合注釋，疏通重點詞句4.對照課文注釋，查閱工具書，掌握文言詞語的含義?？凑n后探究三，解釋下列劃線詞的含義。A.以宗正劉禮為將軍，軍霸上

勞軍

軍中不得驅(qū)馳

勞其筋骨之細柳軍

D.居無何

軍中聞將軍令，不聞天子之詔

居天下之廣居【評價任務2——針對目標2】

結合注釋讀懂故事大意，把握故事內(nèi)容，用自己的話準確生動地簡要復述文中故事，通過故事內(nèi)容初步感知人物形象。學習活動二：簡要復述文中故事，理解人物形象1.課文記敘的主要內(nèi)容是什么，按照下表，簡要概括故事情節(jié)各個要點。要點內(nèi)容背景

開端

發(fā)展

高潮

結局

尾聲學習活動二：簡要復述文中故事，理解人物形象2.漢文帝稱贊周亞夫“此真將軍矣”中的“真”表現(xiàn)在哪些方面？3.找出文中描寫周亞夫的句子，試著用自己的話概括周亞夫的性格特點。4.走進漢文帝，根據(jù)課文內(nèi)容與背景注釋，分析如此欣賞周亞夫的文帝是個怎樣的君主？【評價任務3——針對目標3】把握寫人敘事技巧，學習正面描寫與側面描寫相結合，以及運用對比、襯托刻畫人物的方法。1.漢文帝到周亞夫軍營看到了怎樣的情形？文中還寫到了漢文帝在霸上和棘門軍中慰問的情形，情形如何？為什么要寫這些？2.文童最后一段寫到“群臣皆驚”，猜讀群臣之“驚”，分析有何作用？3.根據(jù)課文內(nèi)容，總結寫作手法。學習活動三：把握寫人敘事技巧1.《史記》長于記人，書中記述了許多各具特點的歷史人物。從廉頗、藺相如、屈原、項羽、張良、韓信、李廣等人中任選一位，借助注釋與工具書閱讀相關的本紀、世家或列傳，了解其生平事跡，領略人物的風采，感受《史記》的寫人藝術。2.將本課改編成課本劇形式，組織其他同學一起進行分角色扮演