2023年中班語言教案(篇)

2023年中班語言教案(篇)中班語言教案1

設(shè)計意圖

詩歌《出海》語言簡潔，明白，節(jié)奏歡快，朗朗上口，富好玩味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達實力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的美麗意境深深的感染，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，很快就理解了詩歌的內(nèi)容。

活動結(jié)束后與孩子溝通：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么呢?”這一話題引發(fā)了幼兒的愛好，這也與孩子對大海的已有閱歷較豐富，孩子們探討起來滔滔不絕，于是引發(fā)了活動2仿編活動，目的在于通過調(diào)動幼兒的閱歷進行擴展想象，從而仿照詩歌的句式結(jié)構(gòu)表達自己的理解，以此發(fā)展幼兒語言表達實力、想象力和幼兒社會性的發(fā)展。

活動1

詩歌觀賞：

出海

活動目標

1.細致傾聽詩歌，感受詩歌中描繪大海美妙的意境。

2.理解、觀賞詩歌內(nèi)容，感受詩歌句式結(jié)構(gòu)的特點。

3.學(xué)習(xí)有情趣的朗誦詩歌。

4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動打算

配樂詩歌《出?！?、課件。

活動過程

(一)播放海浪聲，激發(fā)幼兒出海的愛好

師：聽!這是什么聲音?海上有什么呢?小摯友想不想出海，到大海上去看一看?

師：出海觀光我們應(yīng)當坐什么去呢?

老師小結(jié)：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。

(二)創(chuàng)設(shè)出海情境，感受理解詩歌的意境

師：嗚……我們的輪船動身了。

——小摯友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色?

——孩子們看，海上掀起了大浪，大浪翻滾起來像什么?

——看!天上有什么?我們平?？吹降陌自剖鞘裁葱螒B(tài)的?

——這是什么?有多少海鷗?很多只海鷗我們可以說一只只的海鷗在大海上翱翔。

——小摯友看，遠處是什么?為什么帆船這么小?

(三)老師有感情的朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容

1.老師有感情的'朗誦詩歌。

2.通過提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

——出海我們都看到了些什么?

——你喜愛詩歌里的哪一句?為什么?

(四)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌

1.再次觀賞，跟念詩歌。

2.和著抒情的音樂進行朗誦。

3.分組加上動作表演詩歌。

4.重點引導(dǎo)幼兒感受理解詩歌的語言和意境。

活動延長

1.將詩歌內(nèi)容的相關(guān)圖片投放在語言區(qū)，供幼兒鞏固理解詩歌。

2.親子互動——“生活中的量詞大搜尋”。

2.仿編詩歌。師：在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么呢?

活動2

仿編活動：

出海

活動目標

1.喜愛參加到仿編詩歌活動中，體驗仿編的歡樂與勝利。

2.通過出海觀光，連接已有對海的閱歷進行拓展想象。

3.仿照詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落。

活動打算

出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板

活動重點

運用重疊量詞，依據(jù)詩歌句式“××一××”進行仿編。

活動難點

量詞和事物匹配的正確表述。

活動過程

(一)回顧詩歌，調(diào)動幼兒對大海的原有閱歷

1.組織幼兒朗誦,引發(fā)幼兒對詩歌的回憶。

2.老師提問：小摯友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么?

(仿編活動是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個活動層次基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新的過程?；顒悠鹣龋M織幼兒朗誦,為了引發(fā)幼兒的回憶。提問充分調(diào)動幼兒已有閱歷進行拓展想象。)

(二)創(chuàng)設(shè)“出?！鼻榫?，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊

1.帶領(lǐng)幼兒觀賞海上風(fēng)光，老師適時進行解說。

2.剛才出海你看到了什么?

(本環(huán)節(jié)利用動態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》賜予幼兒視覺的刺激，視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又詳細，調(diào)動幼兒的視聽感官，再次激發(fā)幼兒想象，為仿編詩歌做好鋪墊。)

(三)師幼探討，引發(fā)幼兒對詩歌仿編的愛好，并初步練習(xí)仿編

1.幼兒嘗試仿編。

提問：“小摯友可不行以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”

2.師幼探討詩歌句式的特點。

3.師幼共同仿編詩歌。

(本環(huán)節(jié)利用嘗試教學(xué)法的原則，嘗試在前，指導(dǎo)在后，先讓幼兒嘗試仿編，然后師幼共同探討，幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌句式的特點，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)建仿編。)

(四)分組探討，自由創(chuàng)編

1.幼兒合作仿編詩歌，老師巡回指導(dǎo)。

師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來編詩歌，每人選擇一張最喜愛的照片，看看上面有什么，然后學(xué)著詩歌里的語言把它編一編，然后粘貼到詩歌框里面。一會比比看哪一組小摯友編得最有創(chuàng)意。

2.每組幼兒逐一展示。

(五)回來生活，再次激發(fā)幼兒仿編的愛好

1.脫離圖片，接著激勵幼兒大膽想象仿編

師：今日我們來到活動室，小摯友又看到了?請把你看到的來編一編。

2.老師小結(jié)：出海可以編成美麗的詩歌，那么我們在逛公園、逛超市、出去游玩的時候都可以把它來編一編。

活動延長

1.繪畫仿編：大海上還有些什么?請小摯友通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或親身體驗，探究大海上的景物，以繪畫的形式畫下來，然后編成詩歌。

2.拓展思維，結(jié)合幼兒的生活閱歷引導(dǎo)變換新的詩歌結(jié)構(gòu)。如：《游玩》

游玩坐汽車，

來到游樂園，

氣球一個個，

木馬一匹匹，

小船一艘艘，

螞蟻一點點。

附詩歌：

《出?！?/p>

出海坐大船，

海藍天也藍，

浪花一朵朵，

白云一片片，

海鳥一只只，

帆船一點點。

活動反思

活動1

一、置身于情境，歡樂中學(xué)習(xí)

每一首詩歌如同一幅迷人的畫卷，幼兒在學(xué)習(xí)觀賞詩歌時，只有理解詩歌每一個畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容，才能從真正意義上觀賞詩歌所要表達的美妙意境和主題從而產(chǎn)生共鳴。本次活動，我依據(jù)詩歌的主題內(nèi)容，結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的特點，我創(chuàng)設(shè)了“出海”的情境，情境中創(chuàng)設(shè)詳細直觀的形象情境——從船起先起航鳴笛到在大海上的動態(tài)視頻，營造出了仿真、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愛好，幫助幼兒理解了詩歌內(nèi)容，孩子們在此環(huán)節(jié)特別的投入。

二、配樂觀賞，喚醒孩子的耳朵

中班幼兒由于受生活閱歷和認知發(fā)展水平的局限，幼兒對詩歌所表達的情感和意境不能象成人那樣干脆通過閱讀文字輕而易舉地來把握，而是要依靠老師聲情并茂、形象生動的語言傳遞來學(xué)習(xí)。在幼兒“出?！被貋碇?，老師進行了配樂朗誦，此環(huán)節(jié)讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽，孩子們個個享受著觀賞的歡樂，特別沉醉。這也為后面幼兒有情趣的朗誦詩歌做好了鋪墊。

三、傾聽中感受，吟誦中體會

在活動的最終，我們支配了分組朗誦詩歌的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，讓幼兒在傾聽別人的朗誦時，去再次感受，在吟誦的時候加上動作、表情，和著抒情的音樂，引導(dǎo)幼兒去體會詩歌意境的美麗，使得幼兒的情感得以升華。

有待改進之處：

1.在活動中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。

2.給幼兒創(chuàng)設(shè)的同伴交的溝通機會較少。

活動2

一、活動目標的反思

結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：1.喜愛參加到仿編詩歌活動中，體驗仿編的歡樂與勝利。2.通過出海觀光，連接已有對海的閱歷進行拓展想象。3.仿照詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落，即是重點也是難點。目標中主要包含想象和仿編兩種實力的培育。考慮到孩子初次進行整句的仿編活動，所以將“體驗仿編的歡樂與勝利”的目標放在了首位。

二、活動過程的反思

本活動我主要支配了五大環(huán)節(jié)，接下來我詳細談?wù)劽總€環(huán)節(jié)是怎樣開展的。

一、回顧詩歌，調(diào)動幼兒對大海的原有閱歷

仿編活動是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個活動層次基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新的過程。活動起先，組織幼兒朗誦時引發(fā)幼兒對詩歌的回憶，老師提問：小摯友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕，對幼兒對大海的已有閱歷進行了充分的調(diào)動和駕馭，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。

二、創(chuàng)設(shè)“出?！鼻榫?，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊

本環(huán)節(jié)我利用動態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》，讓幼兒置身在大海上，賜予幼兒視聽的刺激，拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又詳細，為幼兒仿編詩歌做了鋪墊。

三、師幼探討，引起幼兒對詩歌仿編的愛好，并初步練習(xí)仿編

利用嘗試教學(xué)法，嘗試在前，指導(dǎo)在后。老師通過提問“小摯友可不行以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”引起幼兒對詩歌仿編的愛好。然后師幼共同探討幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌的特點，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)建仿編。

四、分組探討，自由創(chuàng)編

分組探討，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在探討過程中，我依據(jù)詳細狀況隨機指導(dǎo)，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，培育幼兒獨立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒供應(yīng)充分展示自己的機會，請他們在集風(fēng)光 前朗誦自己編的詩歌、詩句，并設(shè)置獎項，讓幼兒充分體驗創(chuàng)編的勝利與歡樂。

五、回來生活，再次激發(fā)幼兒仿編的愛好

最終落實到幼兒語言的學(xué)習(xí)和運用上，引導(dǎo)幼兒擴展想象，將文學(xué)作品的間接閱歷與幼兒干脆的生活閱歷單雙向遷移，接著激勵幼兒大膽想象仿編，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

中班語言教案2

活動目標

1.理解詩歌內(nèi)容，大膽進行表述與朗誦。

2.在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。

活動打算

1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小摯友教具。

3.依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4.依據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動環(huán)節(jié)

一、引起愛好

(一)、出示“家”的背景圖

1、今日，我給小摯友們帶來了一張圖片，誰能告知我，圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言，老師依據(jù)幼兒的回答強調(diào)：這是藍藍的天空，這是密密的樹林。

2、剛才小摯友們都回答的特別好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上原委都有一些什么呢?老師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林。

(二)、朗誦散文詩

1.老師用較慢的語速朗誦，強調(diào)重點。老師提問：這首散文詩的題目叫什么?你在詩歌里聽到了什么?

2.老師邊出示教具邊朗誦。老師提問：你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答，老師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請小摯友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小摯友念重一點，不會念的小摯友念輕一點。

4.老師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請小摯友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小摯友們念后半部分好嗎?

5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上臺)師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

6全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現(xiàn)在我請全體小摯友到臺上來朗誦這首散文詩，念的時候請你配上動作好嗎?

(三)、集體創(chuàng)編

1師：今日，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢?誰情愿來表演啊?還差一個小摯友哦。老師這里有好多個家，你看有藍藍的`天空，密密的樹林。。。。。。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦。現(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點找到自己的家。現(xiàn)在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。集體朗誦一遍新的散文詩。

同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小摯友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

老師總結(jié)：今日，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有許多頭飾，我們可以回教室接著去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

教學(xué)反思：

由于圖片上的景物和特征有些并不非常明顯，所以，幼兒在講解并描述的時候，并不能夠把圖片上的景物講解并描述完整。

由于第一遍老師朗誦散文詩時，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的駕馭只有一部分，從而可以引出老師其次遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。

通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。

通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參加主動性很高，但是在實際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。

中班語言教案3

活動目標：

1．引導(dǎo)幼兒仔細傾聽故事，熟識和理解故事內(nèi)容。

2．通過故事，了解每種動物都有自己的運動方式。

活動打算：

1．故事掛圖、動物圖片。

2．活動前幼兒和家長一起收集有關(guān)動物運動的資料。

活動過程：

一．導(dǎo)入

1．今日有三位小動物來做客，一起看看他們是誰？（出示小馬、小牛、小青蛙圖片）

2．這三種小動物要去參與跑步競賽，你猜誰會贏？為什么？

3．假如他們?nèi)⑴c游泳競賽，你猜誰會贏？為什么？

二．初步理解故事

1．觀賞故事掛圖，你都看到了什么？

2．小馬、小牛和小青蛙在比什么本事？

3．你知道競賽結(jié)果嗎，是誰贏了？為什么？

4．那究竟誰會贏呢，我們一起來聽聽故事《競賽》。

三．完整觀賞故事

1．結(jié)合掛圖，完整觀賞故事一遍。

2．為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬？

3．你聽到故事中的小動物在競賽時都做了哪些動作？（請部分孩子示范）

4．老師小結(jié)：原來它們?nèi)齻€有時游，有時跑，有時跳，有時劃，用了許多運動的方法。

四．探討動物的運動方式

1．前幾天我們和爸爸媽媽一起收集了許多動物運動的資料，現(xiàn)在請大家把自己帶的資料和大家一起共享下，和大家介紹一下你收集的是什么動物，它是怎么運動的？（幼兒介紹）

2．老師出示幾種運動方式的圖片，請孩子們給動物的運動方式進分類，如游、跑、跳、飛等，并來說一說每種運動方式中誰是會得第一。

3．再去找一找別的.動物不同的運動方式，結(jié)束。

活動反思：

《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學(xué)作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學(xué)教化的工具色調(diào)，而突出了藝術(shù)觀賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強，內(nèi)容豐富，語言生動、淺顯，特別適合幼兒的觀賞水平。其突出的功能就是培育兒童的美感和審美實力，發(fā)展幼兒語言表達實力和想象力。

中班語言教案4

活動目標：

1、會依據(jù)胖臉兒的表情臉譜講解并描述相應(yīng)的圖書畫面。

2、運用圖片、揣測、探討、觀賞圖書等形式理解胖臉兒的情感發(fā)展線路。

3、初步嘗試遇到問題時自我勸慰。

活動打算：圖片、磁帶、錄音機、圖書

活動過程：

1、激發(fā)原有閱歷，揣測臉譜表達的意義。

出示臉譜圖片（胖臉兒的照片），提問：①這是誰呀？你是怎么知道的'？②胖臉兒是什么表情？③胖臉兒為什么有這些表情？

2、請幼兒觀賞圖書，聽故事《子兒，吐吐》，引導(dǎo)幼兒依據(jù)臉譜講解并描述響應(yīng)圖書內(nèi)容，理解胖臉兒的情感發(fā)展路途。

⑴提問：①你看到胖臉兒的哪張照片了？（找出相應(yīng)畫面）

②在這幅畫面上你還看到什么？是什么意思呢？

③胖臉兒聽了大家七嘴八舌的談?wù)摚那樵趺礃樱?/p>

⑵依次找尋并探討其余幾張照片的相關(guān)內(nèi)容。

3、遷移幼兒學(xué)習(xí)閱歷，引導(dǎo)幼兒綻開探討并自由表演舞蹈《小豬睡覺》。

⑴你有沒有遇到過不快樂的事情呢？那你是怎么勸慰自己的？

⑵我們也學(xué)來做個快樂的小豬，和胖臉兒一起去休息會兒吧！

中班語言教案5

活動目標

1.傾聽故事，理解故事角色行為的轉(zhuǎn)變經(jīng)過與內(nèi)在動因。

2.閱讀畫面呈現(xiàn)的豐富細微環(huán)節(jié)，了解過年的民俗風(fēng)情。

活動打算

1.虎頭帽、虎頭鞋、春聯(lián)、年畫等新年物品的圖片。

2.幼兒活動材料第一冊1-6頁。

3.PPT

活動過程

一、了解“新年”的來歷。

1．翁老師帶來一個好玩的故事，聽了這個故事，我們會知道新年是怎么來的。

老師逐張出示PPT，一邊講解并描述，一邊引導(dǎo)幼兒視察畫面。

2．從前有個怪物喜愛恐嚇人，它的名字叫做“年”。找找畫面中的“年”在哪里。

聽見響聲，望見火光和紅色的.東西，“年”嚇得逃走了。

3．“年”膽怯 什么？你從哪里看出來？引導(dǎo)幼兒視察畫面中“年”嚇得逃跑的情狀。

看到大家都厭煩自己，“年”心里很難受，為了讓大家喜愛自己，“年”靜靜地給睡覺的小寶寶送去紅包。其次天早上，望見“年”送來的紅包，大家知道“年”變好了，給它取了一個名字叫“新年”。

4．新的“年，和大家一起玩，再也不怕火光、響聲和紅色的東西了。

5．望見“新年“和大家一起玩的這么快樂，獅子和龍爺來一起玩。老虎還帶來了虎頭帽、虎頭鞋送給小摯友。

二、閱讀“新年”故事。

1.幼兒閱讀活動材料。

（1）書里還有那些紅彤彤的東西？

（2）紅彤彤的東西你還在哪里望見過？

（3）晚上，“年”靜靜地送紅包，你們收到過紅包嗎？收到紅包興奮嗎？喜愛送紅包的人嗎？

2.送給小娃娃鞋子、帽子。告知你們一個小隱私，小孩子穿上虎頭鞋、戴上虎頭帽就會像老虎那樣威嚴、平平安安。

三、我知道的迎“新年”。

1．故事里的那些事情現(xiàn)在過年的時候還在做？

2．依據(jù)幼兒的回答，老師在PPT的相應(yīng)地方做標記。

3．兩人一組，一邊視察畫面，一邊講解并描述。

四、活動結(jié)束

中班語言教案6

我們的課都上完了，我也安照安排起先了書本的復(fù)習(xí)。今日我要復(fù)習(xí)《小摯友的書》第5本--親親小動物，看看哪些小摯友能干一點還能記得這書本上的學(xué)問點。小動物是小摯友最寵愛的內(nèi)容之一，在上課時，小摯友都看到了好多實物或真實圖片，而且小摯友也最寵愛小動物。我從今日小摯友的表現(xiàn)中感到他們又成長了，我也從心里快樂。

活動目標：

1、讓幼兒復(fù)習(xí)書本學(xué)問，駕馭以前所學(xué)內(nèi)容。

2、讓幼兒練習(xí)背誦兒歌以駕馭小動物的特征。

活動打算：

小動物的圖片、《小摯友的書.親親小動物》

活動過程：

1、請小摯友看各種小動物的圖片，讓小摯友說出它們是什么動物，它們有什么特征。

2、請小摯友翻開書本看著書上的小動物的圖片和老師一起念兒歌。

3、請小摯友跟著老師邊念兒歌邊做動作。

4、請各別小摯友表演、背誦兒歌。

5、請小摯友一起玩嬉戲以記住兒歌內(nèi)容。

反思：

在我們的語言教學(xué)中，兒歌憑借其節(jié)奏押韻、富有情趣、朗朗上口等特點深受幼兒的歡迎。小摯友也依據(jù)兒歌的內(nèi)容駕馭學(xué)問點。班里的小摯友也都很能干的。他們其實個個都能把兒歌跟讀出來的，只是有時他們記得多的他們就背得大聲一點，不是那么知道的就小聲一點了。但我們的小摯友有好多的'一部分人有點不是特殊用心的，他們在復(fù)習(xí)的時候總是一會跟著老師仔細地念，一會又玩了起來，不過看著他們在學(xué)習(xí)中玩鬧，以在玩鬧中學(xué)習(xí)真得也很好呀，因為這個年齡的該做的事，我們老師在這其中也都只要做好引導(dǎo)工作就好了，什么都要小摯友自己去發(fā)覺就好了，這樣他們才會真正長大的。今日我們復(fù)習(xí)了第5本書，讓小摯友學(xué)習(xí)了小兔跳、小烏龜爬、小魚游、小貓叫。看著書本大家一起念、一起做嬉戲，真得好好玩呀。今日的復(fù)習(xí)也讓我看到了小摯友的能干之處，我和小摯友又在一起多學(xué)一次呀，讓他們也加深所學(xué)的學(xué)問。

中班語言教案7

活動目標：

1.感受詩歌中描述的歡樂的新年，體會詩歌中美麗的意境和豐富的想象。

2.學(xué)會用不同的語氣朗誦詩句，并且駕馭“新年，就是XX”的句式。

活動打算：關(guān)于詩歌內(nèi)容的彩圖一張。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：小摯友們，你們知道一月一日是什么節(jié)日嗎？（元旦）對呀，再過幾天就是元旦節(jié)了，也就是說我們的新年就要來到了。你們喜愛新年嗎？說一說你們眼里的新年是怎么樣的。（幼兒自由發(fā)言，老師總結(jié)）

今日我們要來學(xué)一首好聽的詩歌，名字就叫做《新年》，我們來聽一聽詩歌里是怎么說的。

二、觀賞詩歌，理解內(nèi)容：

1.師朗誦詩歌一遍，問：你在詩歌里邊聽到了什么？（幼兒回答自己在詩歌里聽到的東西，暢所欲言。）

2.師：我們再來聽一遍，這一遍你們要細致聽，詩歌有沒有告知我們新年是什么？

提問：

A.詩歌里的“我”發(fā)生了什么事情？（做了一個夢，夢到新年到了。坐上飛船到天上去游玩）—老師一步步引導(dǎo)，最終出示掛圖。

B.我到了天上遇到了誰？（星星、月亮、太陽）—將星星、月亮、太陽的小圖貼到大掛圖上。

C.星星說新年是什么？（新衣新帽）

月亮說新年是什么？（糖果玩具）

太陽說新年是什么？（歡樂和進步）—貼上對應(yīng)的小圖。

D.你們知道什么叫“進步”嗎？（進步就是學(xué)會做以前不會做的事，是懂得更多的`道理，更有禮貌等等）小摯友們希望新的一年自己有什么進步呢？

三、學(xué)習(xí)詩歌朗讀：

1.結(jié)合掛圖，幼兒跟著老師一起朗讀一遍。

2.師：有沒有發(fā)覺老師在讀星星、月亮和太陽說話的時候，語氣有什么改變，哪個輕一點，哪個重一點？（星星—細聲，月亮—大聲，太陽—高聲）細聲，大聲和高聲有什么不同呢，跟著老師一起來念一遍。

3.集體朗誦，留意用不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。

4.分角色朗讀：指定三個幼兒來扮演星星、太陽和月亮，老師和其他幼兒念剩下的內(nèi)容。

四、駕馭詩歌中句式：(建議：改成創(chuàng)編）

師：詩歌里面我們問星星、月亮和太陽，他們的回答都是新年，就是什么什么。剛才老師已經(jīng)問過小摯友們你們眼中的新年是怎么樣的，現(xiàn)在請你們像詩歌里的星星、月亮和太陽那樣告知老師你們覺得新年是什么好不好？（讓幼兒用“新年，就是XX”來回答）

五、總結(jié)

中班語言教案8

活動目標

1、嘗試依據(jù)信息、符號找尋鼠小姐的家。

2、體驗禮貌問路、獲得幫助的歡樂。

活動打算

1.課件-圖片

2.人手一份記錄紙和筆。

活動過程

一、視察角色，表達對“角色”和“迷路”的理解

1、出示角色(鼠先生)

提問：這是一位怎樣的鼠先生?假如請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?

2、講解并描述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”

提問：什么是迷路？迷路后你有什么好的建議?

（幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。）

二、理解“問路”和“指路”

1、幼兒聽故事：有關(guān)“詢問青蛙”的內(nèi)容，并思索問題。

（1）提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

（2）老師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

2、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思索問題。

（1）出示路途圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的.家并說出理由。

（3）聽“公雞回答的話”

提問：筆直往前走是什么意思?假如筆直走，他會走到哪座房子前?

3、幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思索問題。

（1）提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

（2）聽“熊回答的話”

提問：左邊在哪里?假如車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會出現(xiàn)哪幢房子?

4、幼兒聽故事：有關(guān)“詢問獅子”的內(nèi)容，并思索問題。

（1）出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

（2）幼兒取出操作材料，依據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。

（3）視察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話.

提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說“那幢可愛的黃色小房子”呢?

三、完整觀賞，提升并拓展相關(guān)閱歷。

幼兒完整觀賞故事，思索鼠先生勝利獲得幫助的緣由。

故事《問路》

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了，他倆很興奮地打招呼：“鼠小姐，你好嗎？”

“很好，感謝你，但我老是一個人在家，氣悶級了。”

“我也是這樣，總覺得特別孤獨?！笔笮〗阊埵笙壬剿胰ネ妫€給他留了地址。

過了幾天，鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐，但是，開著開著，他迷路了，他來到一座淡綠色的小屋前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問一下別人吧！”

鼠先生謝了青蛙接著開車往前走，來到一幢光明的紅房子前，按了一下門鈴，始終公雞來開門，鼠先生問：“請問鼠小姐的家怎么走？”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了?！?/p>

鼠先生感謝公雞，又沿著這條路筆直開下去，來到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴，一只狗熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”狗熊說：“哦，向左轉(zhuǎn)就到了。”

鼠先生感謝狗熊，向左轉(zhuǎn)，望見大城堡，他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走？”獅子說：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。”

鼠先生一看，大城堡旁邊果真有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門，他倆擁抱在一起了。

中班語言教案9

一、目標：

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想象力、創(chuàng)建力和嘗試精神。

3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小摯友要關(guān)切愛惜幼兒園。

二、打算：

白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶小圖片各一張

三、過程：

1、談話形式引入活動

師：“小摯友們你的家在哪里？”

師：“有一群小伙伴也有他們的家，我們來看看有哪些小伙伴？”

（出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶圖片）

師：“請小摯友幫幫忙，找找它們的家在哪里？”（出示背景圖）

師：“請你用一句好聽的話來說說第一幅圖?！?/p>

老師示范：“什么樣的天空，（藍藍的天空）是誰的家？（白云的家）藍藍的天空是白云的家。”

師：“小摯友依據(jù)六幅圖，各說一句好聽的話?！保ɡ蠋熆梢赃m當引導(dǎo)）

師：“小摯友說的真好，老師這里有一首好聽的詩歌，里面也藏著小伙伴的家，請你們細致聽一聽，一會告知大家，你都聽到了什么？”

2、老師有感情的朗誦詩歌，

老師提問：“你聽到了什么？請你用詩歌里的話來說說?！?/p>

3、結(jié)合圖片，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌

師：“剛才這首詩歌好聽嗎？”

幼：“好聽?！?/p>

師：“那老師和小摯友們一起來學(xué)學(xué)朗誦這首詩歌好不好呀？”

幼：“好?！保◣熡坠餐收b詩歌）

師：“剛才老師望見***小摯友讀的'特別的有感情，那我們也來學(xué)學(xué)他，用有感情的聲音再來朗誦這首好聽的詩歌，好不好？”

幼：“好。”（師幼有感情的再次朗誦詩歌）

師：“你最喜愛詩歌里的哪句話？”

4、仿編詩歌

師：“藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？”

幼：“燕子”（老師引導(dǎo)幼兒說出：“藍藍的天空是燕子的家。）

5、依次類推仿編詩歌

師：“剛才小摯友都說的特別好，回家的時候我們再想想還有什么地方可以是誰的家，讓爸爸媽媽把小摯友想的詩句登記來，帶到幼兒園來，把自己創(chuàng)編的兒歌記錄下來，裝訂成一本屬于我們自己的詩集?！?/p>

中班語言教案10

活動目標：

1.感受詩歌的美妙意境，主動參加詩歌表演。

2.理解詩歌內(nèi)容，了解問答形式的詩歌特點。

3.嘗試仿編完整的詩句。

活動打算：

音樂（夏天的雷雨、背景音樂）、幼兒調(diào)查表、大調(diào)查表版子（相關(guān)夏天的圖片）、詩歌圖譜、荷花、雷雨、知了的道具、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、調(diào)查表袋子人手一份。

活動過程：

一、共享關(guān)于“夏天”的調(diào)查。

1.播放音樂《夏天的雷雨》，幼兒隨音樂進入活動室。

2.談話——我找尋到的夏天（出示大的調(diào)查表表格，依據(jù)幼兒的回答依次粘貼圖片。）

提問：小摯友們現(xiàn)在是什么季節(jié)了？前不久我請小摯友和爸爸媽媽去找尋了夏天，我們也做了調(diào)查表，我信任你們肯定找尋到了夏天的隱私，請拿出你身后的調(diào)查表，我們一起回憶一下，在夏天里你們看到了什么？聽到了，聞到了什么？在夏天里有什么樣的感受？誰想試一試？

小結(jié)：總結(jié)孩子的調(diào)查表內(nèi)容，原來呀我們都是擅長視察的小摯友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)覺了感受到了夏天的美！

二、觀賞詩歌。

1.老師配樂朗讀詩歌

（1）老師：既然你們都發(fā)覺了夏天的美，接下來我就要給小摯友們朗誦一首詩歌，請你們細致聽一聽，詩歌的名字是什么？詩歌里都說了些什么？（幼兒帶著問題去觀賞詩歌）

（2）老師朗誦詩歌并提問。

提問：小摯友們你們聽了以后有什么感受呢？這首詩歌的名字是什么?詩歌中你都聽到了什么？

2.老師與配課老師以問答的方式朗誦。

老師：這首詩歌這么美，把大家都帶到了夏天的美景中，接下來我邀請呼老師和我一起再朗誦一遍，請你們聽清晰每一句，我們是怎樣朗誦詩歌的？

提問：這次朗誦詩歌是幾個人完成的？

我和呼老師是怎樣朗誦詩歌的？呼老師問了什么？

藺老師最先回答的是什么？荷花開了，之后還說了些什么，你能完整地把它說出來嗎？接下來，呼老師問了些什么？我接下來是怎么回答的？最終王老師又問了什么？藺老師最終是怎么回答的？

（老師邊問邊翻圖譜，讓幼兒看著圖片大聲讀詩歌）

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1.請小摯友和老師一起聽著音樂完整的把詩歌朗誦一遍。

2.配樂詩朗誦，老師和部分幼兒分問答的形式朗誦詩歌。

老師：這一次，藺老師和男孩子來問，女孩子來回答，請男孩子站在線上。配樂詩朗誦。（邊指圖譜邊朗誦。）

老師：小摯友朗讀得真好！讓我們再一次感覺到這首詩歌真美！夏天好美妙美！

2.理解詩歌中的文學(xué)想象。

提問:詩歌中為什么說夏天是從荷葉里跑出來的呢？（因為荷花爭先恐后地開放了，花開的速度就像奔跑一樣，很快池塘里變成了荷花的海洋，告知人們夏天來了。）為什么說夏天是從雷雨里跳出來的嗎？（原來夏天的雷雨真大呀，落在地上霹靂嘩啦，濺起水花，像在跳舞一樣，告知人們夏天來了。）

那最終一句說為什么說夏天從知了的歌聲里唱出來？（知了聲聲叫，就像在歌頌，告知人們夏天真的來了?。?/p>

小結(jié)：小摯友們說的都很好，夏天從荷葉里跑出來，夏天從雨滴里跳出來，夏天從知了的歌聲里唱出來，詩歌中“跑、跳、唱”這些動作，讓我們感受夏天充溢活力，帶給人們火辣辣的熱忱。

四、鞏固學(xué)習(xí)，幼兒表演詩歌

老師：那讓我們也動起來吧，我們用動作來表演這首詩歌。這里老師也打算了一些表演的道具，有荷葉、有雨滴還有知了，請你們商議一下自由選擇，我給你們一分鐘時間，現(xiàn)在選擇你喜愛的場景站好吧！我有一個要求，在表演的時候肯定要用動作表演出來，好嗎？你們可以先練習(xí)一下，看著圖譜表演，請依據(jù)圖片上的詩歌內(nèi)容，想想應(yīng)當怎么表演？

老師：各組小摯友們打算好了嗎？我們就起先小小詩歌表演會吧。（配樂表演。）

小結(jié)：小摯友們都主動參加了表演，掌聲送給自己！

五、詩歌創(chuàng)編

老師：夏天荷花香味飄，雷雨轟隆隆，知了在唱歌，那么除了這些以外，我們剛才共享過了夏天里好玩的.事情，帶給我們美妙的感受，（老師出示大調(diào)查表）有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌頌等等，請小摯友把這些美妙的事情全部編進詩歌里，再用一問一答的形式朗誦出來。

現(xiàn)在請和你旁邊小摯友說一說，你想把什么好玩的事情編進去，想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣美麗、完整?，F(xiàn)在起先行動吧！老師巡回指導(dǎo)，最終請個別幼兒來共享。

老師：今日我們創(chuàng)編了這么多好聽的詩句，誰編好了試一試，大聲朗讀出來呢？

小摯友們都說了好多，接下來我們把這些詩句合起來一起朗讀一遍，就變成了一首全新的《夏天》的詩歌。

老師總結(jié)：小摯友都是小小詩歌創(chuàng)編者了，都會創(chuàng)編詩歌了，這樣子吧，我們下一次活動的時候，來一次詩歌創(chuàng)編大會，做一個小小的詩人，怎么樣？

夏天漂亮的景色還有許多許多，我們要用擅長發(fā)覺美的眼睛和感受美的心靈去體會，信任你會創(chuàng)編出更多美麗的詩句。小摯友們，請把今日我們觀賞的和創(chuàng)編的詩歌——夏天，共享給爸爸媽媽和同伴們吧！

附詩歌：

夏天

夏天怎么來？

荷花開了，

夏天從荷葉里跑出來。

夏天怎么來?

雷雨來了，

夏天從雨滴里跳出來。

夏天怎么來？

知了叫了，

夏天從知了的歌聲里唱出來。

教學(xué)反思：

參照核心概念，對于詩歌教學(xué)，我在活動設(shè)計時，有三大環(huán)節(jié)：

初步感知詩歌瑯瑯上口的有韻律的語言節(jié)奏特征，能跟讀韻律感強的兒歌或童謠。知道詩歌語言有節(jié)奏的形式。借助口頭語言或動作表現(xiàn)詩歌的節(jié)奏和韻律。

調(diào)動自己的生活閱歷，嘗試運用文學(xué)語言依據(jù)詩歌重復(fù)句式進行仿編。

中班語言教案11

活動目標：

1、初步感受早晨霧的朦朧及霧散后大自然的漂亮、喧鬧。

2、體驗散文中美麗的語句，具有肯定語言的敏感性。

活動打算：

掛圖、錄音磁帶、生活中有霧蒙蒙的感受。

活動過程：

1、音樂聯(lián)想：幼兒聽一段美麗的音樂，談?wù)劯惺埽骸斑@段音樂聽上去感覺怎樣？好象講了什么故事？”

2、觀賞散文：

（1）老師有表情地朗讀配樂散文：“你們聽到了什么？這是一個什么樣的早晨？”

（2）出示教學(xué)掛圖，老師再次有表情地朗誦散文：“這篇散文主要講了什么事情？”

（3）理解散文內(nèi)容，感受美麗語句：“這篇散文那些地方美麗？有霧的早晨象什么？霧散后的早晨怎么樣的？為什么說是‘五彩繽紛的`世界？’為什么說是‘喧鬧而繁華’？”

（4）引導(dǎo)幼兒用散文中的語句回答。

（5）觀賞配樂散文，激勵幼兒輕輕跟念。

師：“你最喜愛散文中的哪些話？聽者這篇散文你也來畫一幅早晨的畫吧。

中班語言教案12

一、活動目標：

1、樂意想象好玩的蔬菜形象，體驗想象和創(chuàng)編的歡樂。

2、細致視察蔬菜的外形特征，能用語言大膽描述和創(chuàng)編。

3、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

二、活動重難點：

難點：細致視察蔬菜的外形特征，能用語言大膽描述和創(chuàng)編。

重點：學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

三、活動打算：

兒歌圖片（番茄、茄子、白蘿卜、玉米）

兒歌錄音蔬菜圖片

四、活動過程：

（一）出示兒歌圖片，幼兒看看、說說圖片內(nèi)容。

——看看，這些分別是什么蔬菜？

——你能用一句話說說蔬菜的樣子嗎？（形態(tài)、顏色、味道等）

（二）播放兒歌錄音，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1、第一次播放錄音，幼兒初步感知兒歌。

——聽聽兒歌里是怎么說的`？你最喜愛哪一句？

2、其次次播放錄音，幼兒初步理解兒歌。

——為什么說茄子穿著緊身衣呢？為什么說番茄帶著綠帽子呢？白蘿卜的綠長發(fā)是指什么？黃玉米的長胡須在哪里？

3、第三次播放錄音，幼兒初步學(xué)念兒歌。

——我們一起跟著錄音來學(xué)一學(xué)、說一說吧！

（三）出示蔬菜圖片，激勵幼兒細致視察、大膽想象、創(chuàng)編兒歌。

——這些蔬菜有什么最特殊的地方？要怎形容它呢？

——假如你要形容這些蔬菜，還可以怎么說呢？能不能像兒歌里那樣說一說？

（四）老師將幼兒創(chuàng)編的蔬菜兒歌用簡筆畫的形式記錄并帶領(lǐng)幼兒集體念兒歌。

（五）延長活動：幼兒將自己創(chuàng)編的蔬菜兒歌畫下來，制作蔬菜兒歌圖書。

五、教具圖片：

中班語言教案13

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上，初步相識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導(dǎo)幼兒通過視察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3、通過嬉戲的形式，進一步提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的愛好。

活動打算：

1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。

3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。

4、《在農(nóng)場里》的背景圖一張。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

老師：今日天氣真好，農(nóng)場里的動物摯友邀請我們到農(nóng)場去做客，小摯友你們情愿嗎？

二、出示小動物卡片，激發(fā)愛好。

1、出示農(nóng)場背景圖及小動物圖片。

師：在農(nóng)場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。

(先采納出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農(nóng)場和農(nóng)場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講解并描述農(nóng)場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎(chǔ)。)

2、嬉戲：小雞小雞在哪里？

——老師做動作并問：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

——老師：又是誰來了呢？老師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。

——老師：老師做動作并問：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。

4、老師：這回是哪位小動物了呢？老師做動作并問：小貓小貓在哪里？幼兒回答：喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。

三、老師引導(dǎo)孩子視察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

提問：這個畫面上除了農(nóng)場和小動物還有什么？漢字寶寶。

老師：孩子們你們情愿和老師一起來相識這些漢字寶寶嗎？

1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？

2、那小鴨旁邊的漢字呢？

3、誰來說說小羊旁邊的漢字？

4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！

老師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？

四、玩找漢字嬉戲“在哪里”，采納嬉戲形式相識漢字：嘰、呷、咩、喵。

1、老師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個嬉戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什么？

老師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請你們看到什么動物就拿出什么動物叫聲的字寶寶，能做到嗎？

2、老師請幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動物身邊。（粘在墻上）

3、老師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！

五、老師帶領(lǐng)孩子細致視察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。

1、老師：咦，孩子們你們發(fā)覺這些漢字有什么地方是一樣的嗎？

2、老師出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字？

老師小結(jié)：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的，所以它們都有一個口字旁。

六、采納提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會有哪些動物？它們是怎么叫的？幼兒回答后，老師快速地將相應(yīng)動物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律

1、老師：農(nóng)場里除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動物呢？我們一起來說說看。老師：這些動物是怎么叫的？它們的叫聲也會有口字旁嗎？

2、孩子學(xué)一學(xué)動物的叫聲、做一做動作，集體念一念漢字。

七、音樂嬉戲：《在農(nóng)場》

老師帶領(lǐng)幼兒采納接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場》。老師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如老師說：“豬兒在農(nóng)場……，，幼兒說：“嚕嚕”；老師說：“鴨子在農(nóng)場……”幼兒說：“呷呷”……最終，在音樂聲中結(jié)束活動。

中班語言活動：蝸牛搬家

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與摯友的對話。

2.知道蝸牛因為膽怯 困難，所以搬家沒有勝利。

活動打算：

1.課件《蝸牛搬家》

重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與摯友的對話。

難點：知道蝸牛因為膽怯 困難，所以搬家沒有勝利。

活動過程：

一、通過提問，導(dǎo)入活動

提問“小摯友你們可以告知我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小摯友的家都住在漂亮的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

二、分段觀賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話

(1)傾聽故事第一段

1.蝸牛住在哪里?他住得舒適嗎?(住在池塘邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)

3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定辦法想干什么呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家勝利了嗎?

(2)傾聽故事其次段

1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?老師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今日我不能搬家，太陽會曬著我的?！?

2.蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對話)

3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對話)

(3)傾聽故事第三段

1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家究竟搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?

三、完整傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛究竟為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的'話。

四、探討

4.假如你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

5.小摯友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

活動反思：

本人在拿到這個教學(xué)活動，看了故事以后發(fā)覺，故事中的許多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還依據(jù)故事內(nèi)容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家指引)在環(huán)節(jié)的設(shè)計上我也是經(jīng)過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的留意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意留意為主，因此，在活動中幼兒的留意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把其次環(huán)節(jié)作為重點，學(xué)說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后，幼兒個別回答，

再到分組角色集體學(xué)說對話，一遍又一遍的進行練習(xí)，主要運用了講解并描述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注意個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，敬重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習(xí)，所以這里我采納的是集體學(xué)說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個閱歷遷移的環(huán)節(jié)，通過探討，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為膽怯 困難，從而教化幼兒要做英勇的、不怕困難的好孩子，堅持每天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計上，課件設(shè)計還有不足之處，以至于在操作上有些不便利。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，四周光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……?！?/p>

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕獲害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家愉快極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很興奮。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么歡樂，他打定辦法，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽，就有點遲疑了，他說;“只是今日不能搬家，太陽會曬著我的?！?/p>

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng)，他說：

“今日不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些遲疑了，他說：

“今日不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“

從今以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也始終沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著開心的生活了?！?/p>

變更過課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也