2023年《兩只小象》教學(xué)反思

2023年《兩只小象》教學(xué)反思《兩只小象》教學(xué)反思1

我在上《兩只小象》時依據(jù)自己的教學(xué)反思，首先變更了以往的教學(xué)模式，給每個孩子供應(yīng)了參加音樂活動的空間，以便學(xué)生能夠展示自我。

在教學(xué)中我以故事情境導(dǎo)入，吸引了孩子的留意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。我抓住這一契機(jī)來突破本課的重難點(diǎn)。如：第一段歌詞教學(xué)中我采納了《兩只小象》歌曲伴奏音樂做為故事的背景音樂，加上老師形象的動作和豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境，把孩子們帶進(jìn)了森林中，調(diào)動了學(xué)習(xí)情趣，同時感受到歌曲的心情，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生情感達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。在其次段歌詞學(xué)習(xí)中我以夸小象綻開教學(xué)，并應(yīng)用了孩子們喜愛的玩具手偶一邊演示，一邊和學(xué)生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來表演，這樣一來提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)了駕馭兩段歌詞的決心，以“動”調(diào)動了學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在動中感悟，加強(qiáng)對唱詞的理解記憶。

在唱歌教學(xué)中我利用多媒體教學(xué)軟件，給學(xué)生豐富直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生唱歌的欲望，讓孩子們好象真得走進(jìn)了情境中，歡樂的渡過35分鐘提高了課堂氣氛的活躍性，在學(xué)生創(chuàng)編表演中體現(xiàn)了動腦、動手、動口、合作發(fā)展學(xué)生的`想象力，增加學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識，培育了創(chuàng)新實(shí)力。展示自我的欲望，達(dá)到了教學(xué)目的。

《兩只小象》教學(xué)反思2

這節(jié)課是讓學(xué)生在活動中感受、相識并駕馭四分休止符，引導(dǎo)學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得要愛惜動物，并明白同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛。

一年級學(xué)生活潑好動，擅長仿照，接受實(shí)力也較強(qiáng)，尤其喜愛小動物，樂意仿照它們的叫聲和動作，但同時也缺乏自控實(shí)力，所以這節(jié)課我以“小動物”為主，貫穿整個課堂。一起先，就以猜謎語的形式吸引學(xué)生留意力，當(dāng)明確請來的是大象后，讓學(xué)生邊思索邊分別仿照大象媽媽、大象爺爺和小象走路的樣子，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，同時又初步感知二分音符、四分音符、八分音符的時值。在學(xué)習(xí)“四分休止符”時，我以找新?lián)从训男问桨选?”介紹給學(xué)生，并將這個符號比作“紅燈”，這樣打比方，接近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生比較簡單理解。歌曲新授完之后，我又加進(jìn)了打擊樂器，讓同學(xué)們伴隨著打擊樂，邊學(xué)樂器邊演唱，這個環(huán)節(jié)達(dá)到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，但是老師在樂器教學(xué)時對樂器的運(yùn)用講解示范不夠到位，以至后來請學(xué)生表演時還有很大一部分學(xué)生會出錯。這節(jié)課中，還有諸多不足，例如：

1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠到位。如歌曲教學(xué)中，低音難點(diǎn)尚未解決好，許多學(xué)生在唱“河邊走呀”這句音準(zhǔn)還有困難，老師可以在此處設(shè)計一個動作幫助學(xué)生駕馭音準(zhǔn)。再如樂器教學(xué)，由于是剛接觸，老師應(yīng)通過講解示范讓每位學(xué)生都基本駕馭演奏方法。

2、課堂教學(xué)常規(guī)不夠健全。對于低段學(xué)生來說課堂教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，要將課堂常規(guī)的建立納入課時教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為突現(xiàn)音樂課堂特性，應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用音樂口令或手勢、形體語言等來規(guī)范學(xué)生的言行，如坐姿、書本安放等等。

3、本課休止符的學(xué)習(xí)可以放到“歌詞學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌詞的同時就駕馭休止符的用法，還可以在學(xué)生仿照大象走路時，就可以出示“休止符”“紅燈”示意“大象”“停”，通過學(xué)生自身操練使“休止符”的學(xué)習(xí)更形象、更生動，更有利于駕馭。

4、對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性關(guān)注不到位。由于一年級學(xué)生活潑好動，而自制實(shí)力弱，因此教學(xué)中應(yīng)多留意動靜結(jié)合，多給學(xué)生展示的機(jī)會，而我在設(shè)計表演環(huán)節(jié)時，因擔(dān)憂學(xué)生會出現(xiàn)“亂”的場面，所以剛起先就草草的收場了，未能從學(xué)生中發(fā)覺一些剛好生成的資源，也忽視了部分特長生精彩表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)建一個民主、寬容、張揚(yáng)特性、樂于創(chuàng)建的教學(xué)環(huán)境，盡可能給每個學(xué)生參加表現(xiàn)的機(jī)會，讓每位學(xué)生都能體會勝利的喜悅，從而更投入上音樂課。

5、教學(xué)中對音樂要素的教學(xué)不夠細(xì)致，例如歌曲中三拍子的強(qiáng)弱要求在打擊