蘇科版初中數(shù)學(xué)教材問題情境設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查研究的開題報告

蘇科版初中數(shù)學(xué)教材問題情境設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查研究的開題報告一、研究背景和意義數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會中不可或缺的學(xué)科之一，而初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，是十分關(guān)鍵的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題情境設(shè)置是教學(xué)的一種有效手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。然而，目前蘇科版初中數(shù)學(xué)教材問題情境設(shè)置現(xiàn)狀尚未進行深入的調(diào)查研究，對其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量影響還需進一步探討和研究。因此，本次研究旨在分析蘇科版初中數(shù)學(xué)教材問題情境設(shè)置現(xiàn)狀，探究其存在的問題和原因，提出解決方案，以提高教材的教學(xué)質(zhì)量。二、研究方法和步驟本次研究采用文獻分析和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。首先，通過查閱相關(guān)學(xué)術(shù)文獻和資料，分析國內(nèi)外初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境設(shè)置的研究現(xiàn)狀和標(biāo)準(zhǔn)；然后，選取蘇科版初中數(shù)學(xué)教材相關(guān)章節(jié)，分析問題情境的類型、質(zhì)量和教學(xué)設(shè)計，以及學(xué)生對問題情境的反應(yīng)；最后，設(shè)計問卷，調(diào)查學(xué)生和教師對于蘇科版初中數(shù)學(xué)教材問題情境設(shè)置現(xiàn)狀的認(rèn)識和評價。三、預(yù)期目標(biāo)和可能結(jié)果本次研究預(yù)期目標(biāo)包括：1.掌握國內(nèi)外初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境設(shè)置的研究現(xiàn)狀和標(biāo)準(zhǔn)，了解問題情境設(shè)置對學(xué)生的教育效果和影響；2.對蘇科版初中數(shù)學(xué)教材問題情境設(shè)置現(xiàn)狀進行深入分析，探究其中存在的問題和原因；3.針對問題情境設(shè)置現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決方案，以提高教材的教學(xué)質(zhì)量和效果?？赡芙Y(jié)果包括：1.明確教材問題情境設(shè)置的作用和標(biāo)準(zhǔn)，為今后的教學(xué)實踐提供參考；2.分析蘇科版初中數(shù)學(xué)教材問題情境設(shè)置現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足；3.提出可行的改進措施，以改進教材的問題情境設(shè)置。四、研究的局限性和不足本次研究的局限性和不足主要包括：1.研究范圍有限，只選取了蘇科版初中數(shù)學(xué)教材，可能無法代表其他教材的情況；2.在統(tǒng)計學(xué)方面，因為時間和條件限制，問卷調(diào)查樣本數(shù)量可能不足，缺乏足夠的代表性。五、研究的時間安排本次研究預(yù)計從2022年1月開始，到2022年6月結(jié)束，具體時間安排如下：1.1月：搜集相關(guān)文獻和資料，制定調(diào)查問卷；2.2月-3月：進行文獻分析和相關(guān)數(shù)據(jù)收集，準(zhǔn)備實施問卷調(diào)查；3.4月-5月：開展問卷調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果；4.6月：撰寫結(jié)論和總結(jié)性報告，完成論文的撰寫和修改。六、參考文獻[1]林超.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境設(shè)置探究[D].寧夏師范學(xué)院,2019.[2]劉仁,陳向紅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的設(shè)置[J].數(shù)理教育,2009(9):39-42.[3]白明輝.初中數(shù)學(xué)問題情境設(shè)置的策略[J].數(shù)學(xué)教育,2014(4):39-41