幼兒園大班科學課《廢紙變好紙》教學設計【含教學反思】

幼兒園大班科學課《廢紙變好紙》教學設計【含教學反思】一、教學目標知識目標了解紙張的來源和分類。了解廢舊紙張的處理方式。掌握廢紙變好紙的制作方法。能力目標認真觀察改良材料的物理與化學變化過程。通過實踐操作和思考，培養(yǎng)動手能力和動腦能力。培養(yǎng)有序協(xié)作的團隊意識。情感目標熱愛自然環(huán)境，了解廢棄紙張對環(huán)境的影響。培養(yǎng)環(huán)保意識，提高資源利用效率。二、教學內(nèi)容紙張的來源和分類通過圖片、視頻等方式，讓學生了解紙張的來源和常見紙品分類。制作學習冊，讓學生動手剖析、觀察紙張的結構。廢舊紙張的處理方式通過圖片、故事等方式，介紹目前社會處理廢舊紙張的方式。讓學生討論，尋求廢舊紙張的新用途。廢紙變好紙的制作方法準備廢紙、水、書法毛筆、砧板、絞盆等材料，讓學生了解制作工具。操作制作按鈕漿，觀察其中液體形狀的變化。探究漿液的篩選、壓平、晾干等方法，制作廢紙變好紙。反思和教師提問，讓學生回憶本節(jié)課的內(nèi)容，出本節(jié)課所學知識與技能。借助情境劇、小組講解、心理測驗等方式進行知識鞏固和技能反饋。三、教學方法課前預習讓家長與孩子一同觀看相關視頻，有次日教學內(nèi)容，進行相關討論，以激發(fā)孩子對知識的興趣。情境教學通過創(chuàng)建情境、引導發(fā)現(xiàn)等教學方法，盡可能創(chuàng)設出豐富、具體、真實的情境。教師也可以借助故事、圖畫、玩具等多種形式進行講解或情境創(chuàng)設。合作學習在教學中，教師可以設置小組學習、小組展示等形式，讓學生在小組合作中學會協(xié)作、分工和分享，實現(xiàn)教育個性化的方式之一。四、教學過程1.廢舊紙張的處理方式通過圖片介紹不同紙制品分類，學生自覺擺放板書展示畫，根據(jù)要求進行分類。讓學生看看教室里有哪些廢舊紙張，讓學生討論最希望將其用作什么？2.廢紙變好紙的制作方法引導學生仔細觀察所需要的材料、工具及紙張的不同形態(tài)，了解紙張的本質和結構。學生自己搭配器材和方法，嘗試把幾種不同廢紙制作成漿，引導學生思考為什么？學生按照引導步驟制作自己的廢紙干打濕，瀝干后晾干，制成糧食。3.反思和教師出現(xiàn)學生不同的制作成果，讓學生分組、相互學習和交流。教師通過提問等方式引導學生回顧本課的學習內(nèi)容，本課所學知識與技能。五、教學評估能力評估根據(jù)學生的動手能力、動腦能力和團隊合作能力進行考核，評估學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。知識評估在課后讓學生作學習手冊或相關小報告，讓學生綜合歸納本節(jié)課所學知識。六、教學反思本節(jié)課中，學生通過觀察紙張結構、制作漿液、篩選、壓平等方法進行實踐操作，學習廢紙變好紙的制作方法。通過觀察改良材料的物理與化學變化過程，鍛煉了學生的動手能力和動腦能力。在情境教學中，學生得以在合作團隊中討論，積極表達自我。本節(jié)課讓孩子了解廢棄紙張對環(huán)境的影響，培養(yǎng)了環(huán)保意識，讓學生提高資源利