2023年語文工作計劃模板集合6篇

2023年語文工作計劃模板集合6篇語文工作安排篇1

一、學期目標

1、加強教研組建設，通過教研組各項行之有效的活動，提升老師課堂教學實力，提高教學質量，創(chuàng)建學習型備課組。

2、關注學生良好學習習慣的培育，生動課堂教學，依據(jù)學生的差異，建立分層作業(yè)體系，激發(fā)學生學語文的愛好。

二、主要工作

1、加強教研組管理，做到活動有效。

2、加強教學管理，提高教學質量

3、抓住學習打算期，培育良好的學習習慣

4、開展豐富語文活動，激發(fā)學生學語文的愛好

三、詳細措施

(一)加強教研組管理，做到活動有效。

1.嚴格執(zhí)行課程標準和課程安排，在明確教學目的、重難點，了解學生的基礎上，制定教研活動安排，做到定點定人定時間。每次教研活動都要求做到：人人活動前事先打算，活動時主動發(fā)言，仔細記錄，活動后參加整理。

2.緊扣“學習”：工作中要不斷閱讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘;善分析：理好所得。

3.把握“探討”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“探討”活動。

4.注意“活動”：周一下午第一節(jié)課后，語文老師要馬上“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。

(二)加強教學管理，提高教學質量。

結合一年級教材的特點和學生的狀況，本學期我組將在在各個基本環(huán)節(jié)中做到“四精”，促進課堂教學質量的整體提高，縮小班級間的均分差。

1.精“備”

本教材共一個入學打算和七個單元，組內共6位老師，在提前備課中就要求主備老師從整體上把握教材，熟識教材的學問，結構，把握教材的重點、難點和學問間的內在聯(lián)系的基礎上細心備課后供組內其他執(zhí)教老師閱讀。各位執(zhí)教老師結合自己的教學特點和本班學生實際狀況對該精備教案進行特性化的修改，構成自己的特色教案。

2.精“講”

在教研活動說課的環(huán)節(jié)中，同樣由每人承包自己精備的課文。主備老師選擇有代表性的課文，從教材分析、教學目標、教學設計理念以及詳細過程等方面進行精講。參備老師在集中研討之前也要仔細鉆研教材，研討時與參予、互動發(fā)言，共同完善備課。

3.精“上”

老師充分做好課前打算，仔細上好每一堂課，做到教學目的明確，注意學生素養(yǎng)的全面發(fā)展，注意學生的特性發(fā)展。上完課后剛好做好課后反思，以便改進教法，提高課堂教學有效性。

4.精“練”

不論是課堂上的練習設計還是回家口頭作業(yè)的布置必需細心合理，要體現(xiàn)面對全體學生，體現(xiàn)分層。

(三)抓住學習打算期，培育良好的學習習慣。

利用學習打算期這段時間，逐步讓學生明確聽、說、讀、寫的要求，教會他們課前預先課后復習的方法。并在以后的教學中，不斷地加以強化訓練，多激勵，少指責。實行切實的措施常常抓，反復抓，可以結合爭章活動，為良好的學習習慣形成打好基礎。

(四)開展豐富的語文活動，激發(fā)學生的學習愛好。

1.課堂上多采納一些適合一年級學生年齡特點的活動，如：我是小老師、編兒歌、做嬉戲等，讓課堂教學充溢活力。從而激發(fā)學生的學習語文的愛好。

2.課外組織優(yōu)秀作業(yè)展、朗誦競賽、舉薦拼音讀物、建立圖書角等活動讓學生愛上語文。

四、加強課題探討

(一)加強課改過程管理。本組老師要主動切磋教法學法，主動上好課改實踐課、探討課，開展評課溝通，剛好反思、提煉和總結閱歷。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習。

(二)學習教材特點，增加試驗意識。

對一年級老師進行集中培訓，集體備課。一年級教學，特殊要求每位老師在課前仔細鉆研教材、老師教學用書、義務教化課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

(三)重視課堂教學，活躍探討氣氛。

課堂內外重視學生的閱歷和體驗，依據(jù)學生的已有閱歷和學問設計活動內容和學習素材，創(chuàng)設多種語境，培育學生的視察實力與語言表達實力。讓學生在嬉戲中學，在玩中學，體驗學習的歡樂。老師做到課課反思，每月爭取上傳一篇有質量的教學反思，每學期撰寫一篇高質量的論文或案例，并在教研活動中進行探討探討，提升自己的教學和科研實力。

(四)重視資料積累，撰寫心得體會。

20xx年開學一起先，就建議每位老師要有這樣一個意識，重視資料和閱歷的積累。如：每位老師上課研討的過程性資料，教材究竟好不好用，好不好教，學生喜愛不喜愛?如口語交際，學生哪些不同的反應，哪些狀況下學生思維特殊活躍?好的課例，典型的課例，學生的優(yōu)秀作業(yè)，甚至學生典型的發(fā)言都記錄下來。

語文工作安排篇2

一、在語文教學中，堅持文道結合的原則

讓學生獲得思想品德教化能更詳細、形象各個學科的學問都在肯定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科學問的內在屬性，它們相互融合，相互滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在詳細的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，語文老師可以通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生觀賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，駕馭肯定寫作技巧的同時，能更詳細形象地獲得思想教化教學效果。學生在學習中，不單駕馭肯定的語文學習技能，而且在潛移默化中，漸漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學中，留意激發(fā)，培育學生真摯情感，使之成為主動向上的動力，也確保教學中德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是小之理的接著，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教化者獲得真摯情感，仍是教化勝利的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學科那些文質兼美的文學作品，即使一塊塊的情感天地，老師可以通過富有情感的教學，奇妙的教學手段，激發(fā)培育學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，主動對學生進行情感教化，激發(fā)培育學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單駕馭肯定的語文學問技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生漸漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強對學生品德熏陶

教材中德育的內容，不行能像學科學問那樣到處明顯，它往往是內在的、深層的，個別隱藏的，思想教化是滲透在學科學問的方方面面，與學科學問融二為一，這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深化挖掘教材內在的德育因素，語文學科的德育，材料雖然豐富，同樣須要我們多方面深化挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學活動中，老師可以通過引導學生觀賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，應有盡有。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學的補充，是學生增加素養(yǎng)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦競賽，成語股市競賽，收集簡報，做手抄報，開探討會、講演等。這些活動豐富學生德語文學問、技能，提高學生的素養(yǎng)，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們主動向上的情感。例如語文活動的競賽，既能激發(fā)培育學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能駕馭朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國絢麗文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

五、利用課外輔導進行德育滲透

課外輔導如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學實在規(guī)定時間內完成的一種教學活動，對學問分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教化教學效果的提高，而課外輔導，相對限制少，使老師更簡單因材施教，依據(jù)學生的性格特點、學問現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導，這樣教化教學更有針對性、更詳細、形象。不僅提高教化教學的效率，連效果也得到增加，例如培優(yōu)撫差，因為對象使學生群體的兩極，人數(shù)較少，這就便利了老師有針對行的輔導，自然德育滲透也能更詳細、實在、形象、干脆。作業(yè)批改，如日記、作文，老師可以通過評語，知道學生，激勵學生樹立信念，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增加自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文老師，應當立足于與文學課教學，主動探究，主動參加教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中仔細、主動地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、涉過的動力，將更多的學生培育成得才兼?zhèn)涞?，具有健康人格的社會小公民?/p>

語文工作安排篇3

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，解放思想，勇于創(chuàng)新，進一步提高小學語文課程改革的實效性，全面實施新的課堂教學模式，打造高效課堂，主動推動我鎮(zhèn)小學語文教學的飛躍性發(fā)展。

二、工作重點

（一）讓先進的理念變成實際的教學行為

實施新的課堂教學模式，老師要明確自己的定位。

1、老師是學生學習的熱心觀眾和聽眾。老師不要以為實行開放的課堂教學模式，放手讓學生自主學習，自己就成為旁觀者。在學生學習的全過程中要全身心地關注學生，非常留心駕馭學生學習的進程，了解學生學習的困難，發(fā)覺學生學習中存在的普遍問題。

2、老師是學生學習的同伴和助手。老師在課堂教學中，不要高高在上，要參加到學生的自主學習之中，同學生共同學習，共同提高，在學生學習須要時剛好伸出援手。

3、老師是學生學習的引路人。學生終歸是學生，在自主學習中確定會有困難，有時可能誤入學習的歧途，這時老師就要引導好學生，使學生開心、健康地學習。

（二）關注全體，特殊關注弱勢群體

人都有一種表現(xiàn)欲，這是一種勝利的歡樂。實施新的課堂教學模式，學習好的學生在整個學習過程中更優(yōu)于表現(xiàn)自己，所以老師在整個教學過程中，要多給機會那些學習中的“弱勢群體”，讓他們呈現(xiàn)自我，這樣不但可以保持全體學生學習的平衡，又能促進學困生學習的自信念，使其不掉隊。

（三）要從真、實、細三方面著手，通過“長久戰(zhàn)”，培育好學生的學習習慣

實施新的課堂教學模式，要變更學生長期養(yǎng)成的一些陳舊的學習習慣。因此，我們老師就可以從學生學習習慣不足的地方，分輕重緩急，逐一訂正，并時時提示，長年累月，堅持究竟，使學生養(yǎng)成有利于終身學習的良好習慣。

（四）落實常規(guī)教研，提高課堂時效

在規(guī)范教研組、備課組建設的基礎上，教研組長要重點做好五項工作：一是要重視備課。明確和指導語文老師在課前要求了解、熟識、駕馭課程標準對小學階段以及任教年段的教學要求，把握好單元的教學重點和難點，在仔細分析教材的基礎上，細心備好課時教案。二是聚焦課堂。引導老師在教學中要求仔細實施教學目標，發(fā)揮老師的主導作用，主動構建開放的充溢輕松、和諧、民主的教學環(huán)境，強化學生的主導地位，凸顯語文學科的特性，立足工具，弘揚人文，在教學中做到內容要精，過程要簡，方法要活，把學問教學，實力培育、潛能開發(fā)落到實處。三是要嚴格根據(jù)規(guī)定布置課外作業(yè)，作業(yè)要求明確，緊扣教學目標，習題要精選，做到形式多樣，講究實效，切實減輕學生課業(yè)負擔。四是自查內容嚴格遵照課程標準的精神，做到難易適度，題量適中，形式多樣，力求將聽、說、讀、寫、綜合性學習等方面均有所反映。五是加強課外指導。切實加強課內外的聯(lián)系、溝通與融合，重視培育學生收集與處理信息的實力，學會精讀、略讀、閱讀等閱讀方法，努力創(chuàng)建課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導和幫助，提倡讀寫結合，主動開展課外語文實踐活動。

（四）確立新的課堂評價

課堂評價從傳統(tǒng)的重在評價老師轉為重在對學生的評價，可以從下面四個方面對課堂進行評價：第一，是學生的參加，包括學生參加的數(shù)量，學習的主動性、主動性；其次，學生在表達時的精彩度，比如，語言、動作、表情，對學問的'深化、拓展，包括學生自己個人的才藝展示；第三，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上看學生能不能舉一反三，學以致用；第四，老師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法。

三、其他工作

1、幫助做好《廣東教學報》、《小學語文》的投稿和征訂工作。

2、進一步完善各校教學教研博客群的評課、反饋。

3、做好以“課堂教學的有效性問題”為中心議題的教學論文和教學設計的評比和舉薦。

語文工作安排篇4

一、班級狀況分析：

我班學生在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，對語文學問的學習有了肯定的基礎，對學習語文有了肯定的愛好，大部分同學樂于參加到學習活動中去，特殊是對一些口語交際等實踐性活動比較感愛好。但是也有不少學生在遇到思索的問題時，害怕,缺少發(fā)言的志氣。還有部分學生因為基礎等其他緣由,和其他同學有了不小的差距,因此對這些學生，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的愛好,整體提高全班語文學習的水平。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。八個單元八個專題：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質、我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避開了教材內容的局限性。

八組之后有五篇選讀課文，最終是兩個生字表。本冊識字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識490個常用字，會寫290個相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。

三、教學重難點：

1、復習鞏固漢語拼音，能精確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習一般話。

2、要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。

3、依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整齊，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。

5、能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中運用句號、問號、嘆號。

四、教學措施：

1、向課堂要效率?，F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限，因此在課堂上老師必需想方設法地提高效率。因此本學期我要在仔細鉆研教材，細心設計教案的前提下，在教學中努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。

2、加強識字教學。這是我們班不少學生的弱項。識字少，干脆影響到語文其他方面如閱讀或組詞、造句等，這學期我也要努力在這方面加強教學，提高學生的識字實力。低年級學生簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，我要加強形象化、直觀性，引導學生去學。我打算了相關的兩盒識字卡片，大致包括了這學期應駕馭的漢字，在課堂教學中，我安排利用卡片，加上多媒體等手段，讓學生在愛好中駕馭所學的漢字。同時我要多激勵學生用自己寵愛的方式識字。采納多種方式加強同學間的溝通與合作，一年級學生學的快，忘的也快，我要用各種形式加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導。上學期在指導學生的練字上我花了許多力氣，包括每天中午的30字，做到了逐個指導，在幾次寫字競賽中成果也不錯。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對，更要寫好。并且寫與記掛鉤，有不少學生只單純去一筆一畫的想著把字寫好，忽視了與課文的聯(lián)系。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶，即在練字中識字，爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習。

4、將閱讀的主動權交給學生。我們班的孩子很愛讀書，這一點讓我滿足，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點，在閱讀教學中，多采納自主、合作、探究的教學方式，重視學生個人的閱讀感受。除了探討書中的思索題，給學生質疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外，更要結合學生的年齡特點和相識水平，把握好理解的度，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導。另外我還要努力提高學生的讀書愛好。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架，并且我已逐個檢查，確保圖書對學生有意義，有價值。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角，每天中午只要完成學習任務，我就嘉獎大家在書柜選一本自己喜愛的書坐在圖書角中閱讀，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀愛好?？傊?，這學期我要想方設法引導學生們愛上讀書，愛上語文。

5、增加學生的問題意識。一年級小學生年齡小，學問少，思維實力差，在教學中我除了要留意各種學習習慣的養(yǎng)成之外，也要逐步培育學生的問題意識，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的“惰性”，要讓他們學會主動學習。教學中我要從小學生的特點動身，充分發(fā)揚民主，擅長引導，努力使他們在自己所見所聞所知所感的學問范圍內，發(fā)覺并提出一些生動好玩、耐人尋味、有重量、有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎。

6、提高學生的口語表達實力。我們班有四五個這樣的孩子，因為年齡特點等緣由，往往意思表達不清晰，不是說半句話，就是不能把意思說明白，交代給家長的事情，每次都是家長另打電話問我。作為語文老師和班主任，我有必要培育孩子的口語運用實力。在教學中，我要主動引導、激勵學生質疑，讓他們各抒己見，在解答問題的過程中提高口頭表達實力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有肯定的懸念，我可以利用這一有利因素，引導學生綻開想象，給學生創(chuàng)建情境，激勵學生大膽去說。

五、教學進度：

識字8課8--12課時

課文34課72-85課時

語文園地8課10-16課時

選讀課文5課5---8課時

詳細進度根據(jù)區(qū)教化進度敏捷支配。

語文工作安排篇5

一、復習目標

1、接著加強學生良好學習習慣的培育，仔細完成作業(yè)、不懂就問。

2、接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀。

3、精確認讀生字，進一步加強生字連詞、組詞的實力；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數(shù)詞語必需按要求嫻熟造句和說明字義和詞義。

4、培育學生口語交際實力，嫻熟運用口語解決生活實際問題。

5、培育良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，駕馭寫作方法。

6、理解詞語和課文內容。學會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子；駕馭句子的不同表達方法，體會句子的感情色調；相識比方、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭方法；學習與運用簡潔的復句；會修改常見的幾種病句。

7、加強學生的習作實力的培育，注意其審題、布局謀篇等實力的培育；

二、復習內容

（一）基礎學問

1、漢字。要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

2、詞語。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，大部分能在口頭和書面中正確地運用。聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、句子。

（1）要求學生駕馭四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

（2）相識句子中所運用的修辭手法——比方、擬人、排比、反問等。

（3）能精確運用用關聯(lián)詞語。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。相識分號和破折號。

（二）閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

（三）、寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。要求學生仔細地閱讀習作的題目和習作的全部提示。

三、復習措施

1、比照《新課標》，仔細鉆研教材，仔細鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”仔細備、上好每一堂復習課。

2、切實減輕學生負擔，大力推行素養(yǎng)教化，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

3、多參考教化教學資料，借“他山之石”，來提高、充溢自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。

4、不單純看重學生的測驗成果，要注意其方法的培育，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

四、實施步驟

第一階段以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，并以單元測試卷為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復習。

其次階段以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的學問進行歸類，按部就班，適度練習測驗，力爭學生融會貫穿，嫻熟駕馭并運用解決實際問題。

第三階段全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上，對全冊教材的語文學問進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。

五、復習時間和內容支配

復習時間復習內容課時支配

1月4日—6日第一、二單元模擬考試及試卷評講3課時

1月7日—9日第三、四單元模擬考試及試卷評講3課時

1月10日—14日第五、六單元模擬考試及試卷評講3課時

1月15日—16第七單元模擬考試及試卷評講3課時

1月17日—18日綜合復習閱讀理解、習作專題3課時

1月21日—22日擬考試及試卷評講3課時1月23日自由復習2課時

六、在復習的過程中，留意以下幾點

1、突出重點。要特殊留意差生，多幫助他們一點，從而提高分數(shù)。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。

2、講練結合。要以學生自己的復習為主，要以練習為主，老師作適當?shù)奶崾?、歸納。

3、留意適時、適量地緩解學生心理壓力。調整學生學習狀態(tài)。

語文工作安排篇6

本學期，語文教研組將在新課標的指導下，深化語文教學改革，大力提高課堂教學效率，以提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。

工作要點：

（一）圍繞主題，開展活動。

本學期，我們要接著抓好學生的課外閱讀和習作指導。在寫作文方面，每周寫好周記，各班也可以依據(jù)自己的狀況，開設“小練筆”。本學期，我們將圍繞“為孩子開啟閱讀之門”的主題開展相應的閱讀活動。每月圍繞主題開展老師集體備課活動，學生閱讀活動，并進行整理歸納，撰寫成文。我們定好共讀書目，每位老師都要仔細上好閱讀指導課，備好教案，指導學生完成好讀書調查表。此外，我們還將圍繞此主題閱讀相關的雜志、資料，提高自身的素養(yǎng)，以便更好地開展活動，讓每一位孩子愛上閱讀，學會閱讀。

（二）研討教學，提高質量。

課堂是教學探討的主陣地，實施新課程改革的主渠道。我們要立足課堂，通過多層次、多形式的探討，探究教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與特性的統(tǒng)一、形式與效益的