2023年有關(guān)換位思考作文匯總七篇

2023年有關(guān)換位思考作文匯總七篇換位思索作文篇1

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常因為一點小事引起不開心，影響心情，有的人遇到不順心的事，不愛聽的話，動不動就火冒三丈，惡語傷人甚至大打出手，有的人爭強好勝，自己不沾光就是吃虧了，事事都要壓著別人，假如用換位思索這種思維方式，站在對方的立場上看問題，就不會發(fā)生不開心的事情，我們用這種思維方式可以解決許多不和諧的因素，在生活學習中多一些換位思索，同學關(guān)系就會和諧，誤會就會削減，人際關(guān)系就會融洽。

換位思索看似是一個特別簡潔的道理，然而在實際生活中卻很難做到。許多人會認為別人總是不理解自己，不體諒自己，自己也很少想到或者真正做到全面去理解別人。每個人的思維方式不同，關(guān)注點不一樣，做同一件事的方式方法不一樣，但目的是一樣的，過程中會有分歧，大聲的探討，相互不能理解或者理解失誤，其實誰也沒錯，缺少的就是溝通體諒和理解，假如能站在對方的立場看問題，才能真正的理解對方，這樣做有這樣做的好處，那樣做有那樣做的緣由，只是動身點不同而已。

北宋蘇軾的《題西林壁》從不同的角度看問題的.方法。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。橫著看像山嶺，從側(cè)面看像山峰，從遠處看和近處看，高處看和低處看，各不相同。視察世上事物也是如此，這兩句詩有著豐富的內(nèi)涵，告知我們由于所處的地位不同，看問題的動身點不同，對客觀事物的相識也不同。

看待事物，不能只從自己的方向，要從事物不同的角度，不同的高度看問題，視察問題應客觀全面，假如主觀片面，就得出盲人摸象的結(jié)論。

遠近凹凸各不同和換位思索，都有異曲同工之妙，換位思索可以有效削減彼此間的誤會，增進同學之間的理解，雖然不能干脆提高學習效率，但是可以通過同學的親密協(xié)作間接提高學習效率。

在一個集體之中，只有換位思索，將心比心，設(shè)身處地到處考慮對方的感受，同學間的距離就會更近些，隔膜就會少些，溝通也就會更順暢，這樣才能創(chuàng)建良好的關(guān)系增加凝合力，更好的為社會創(chuàng)建更大價值。

換位思索作文篇2

感情的世界，甚至是人世間，并沒有肯定的對與錯。在讀完第N本小說后，我發(fā)出了這樣的感慨。

當你翻開一本小說，你便走入了一個心靈的世界。且不說這世界是否真實，但是它已真實的走入了你的心中。你的心起先隨著劇情的波動而波動，你起先為主子公的命運擔憂，甚至于你起先將小說中的人物分出“善者”或“惡者”。你喜愛“善者”，總希望給以他們好的結(jié)局。而充當善者的往往便是第一人稱的“我”，或是作者描述出的正面人物。我們總是能包涵“善者”，包涵“我”，即使“我”犯下了不行饒恕的錯誤，但是我們也總會想，“我”終歸是情有可原，“我”終歸不是有意的……而當所謂的“惡者”犯下了過錯，即使并不是什么大錯，即使是出于好心，即使他們最終得到了應有的報應，我們也很難寬恕他們。

然而，是什么造成了這樣的.千差萬別？其實很簡潔，只是“我”，只是作者是這樣寫的，于是我們也這樣想。我們總是將自己融入作者筆下的“善者”，而“惡者”的存在只是為了襯托我們的“善”，有誰又會真正認為自己是錯的而不寬恕自己呢？我們的潛意識讓“善者”盡善盡美，但是我們是否為“惡者”們想過，他們是否真的不行寬恕。請嘗試著換位思索，將自己融入“惡者”，順著他們的思路想，或許，你會發(fā)覺一片新的天地……

當然，寫小說要有主子公，要有正面人物與反面人物。但是讀小說時，你完全可以換位思索，這樣，你將獲得更多，也將包涵更多。

然而，這都是志向化的?，F(xiàn)實生活也須要換位思索，但是人在大是大非面前最難想到的就是為他人著想。終歸，只有自己，才是自己小說的主子公……

換位思索作文篇3

小紅站在幾千米的山頂對正往上行走的麗麗大聲嚷著：快點喲，山頂上離天很近，景色順手可抓喲，比你半山腰的景色要美上十倍喲，伴著回聲小紅的笑聲飄向山下。

等麗麗爬上山頂時，小紅正躺在草地上望藍天呢，麗麗拉起小紅就和她理論起來，你說山頂?shù)木吧?、離天近，可我半山腰的景色更迷人呀，兩人各說各的體會、各說各的己見，好象非要爭個什么出來似的。其實，她倆站在不同的高度收盡眼簾的景色定是不同的感覺，只是高度與環(huán)境不同收獲也不同罷了。沒有什么標準來約束，只是換位想想就好了。

現(xiàn)實的生活中的瑣事也是一樣，有這樣一個摯友工作中很仔細，領(lǐng)導交給的任務每次都是認仔細真地完成，可每次領(lǐng)導不是說這個標點用的.不對，就是那句話前后依次不對，搞得他心情很不開心，事后經(jīng)常和我們發(fā)發(fā)牢騷，就這件事而言不能說他和領(lǐng)導誰對誰錯，換一下位置可能他們誰都會那么做。

鄰居王姐守寡多年，有時遇到煩事或不快樂的事就對同事絮叨一下，有理解的同事時常勸告、開導一下，可有多事的人背后難免說三道四，假如，你要是處在她的環(huán)境心情可能和她一樣，當她遇到風雨時也須要避風的地方，也須要有個依靠的肩膀呀，換位想一想就會理解她的心情了。

還有現(xiàn)實的生活中有時找熟人或摯友辦事難免有辦不成、辦不好的時候，這時對方從自己的“心情”動身就會對對方埋怨甚至不理人家，這樣既傷了雙方的感情又失去了摯友，要是和對方換位想一下就不會傷了和氣的。

其實，站在不同的高度、處在不同的環(huán)境，人們的收獲與理解各不相同，沒有經(jīng)驗過的事就沒有發(fā)言權(quán)，無論何事沒有非常完備的，做什么事情都要換位想一下，人們就會心平氣和，事情就會朝著“陽光”的方面發(fā)展了，所以做事就好學會換位思索。

換位思索作文篇4

有時候生活讓你不得不換換角色，你會體會出心的平和嗎?你會覺得這樣做很有意義。當我們以這樣的平常心去面對生活所賜予的切時，以種謙遜的看法去感受切時，我們總能得到些意想不到的新感覺、新體驗。我們的心態(tài)，讓我們敏銳的心更懂得生活。生活在歡樂的心情里。

然而，生活中并不是全部的人都能明白這個道理的?，F(xiàn)實中總有那么些人，自視甚高，習慣拿著放大鏡去看自己胸前佩戴的鮮花和勛章，回想自己曾經(jīng)的榮耀和驕傲而沾沾自喜，旦鮮花枯萎，勛章黯淡，往日的`榮光不再，優(yōu)勢蕩然無存時，他們便無所適從，成天像掉了魂。我的位鄰居，曾是政府機構(gòu)負責人事的官員，前些日子剛從任上退了下來，往日里頤指氣使，別人見他是惟惟諾諾的，家里門庭市，往來高朋顯貴，可現(xiàn)在下子門可羅雀，冷冷清清的，出門連賣菜的小販都不太把他當回事（其實人家直就是把他當作一般顧客中的員，他自己沒感覺到而已），他便覺得受不了了。于是整日里長吁短嘆，本是“夕陽無限好”的華蜜時間，卻在這聲聲的唉嘆聲中耗費，這究竟為了哪般？

我想遇到這樣的事，不妨看開點，做次換位思索，以顆平常心去面對生命中的切改變，你便會有意外的收獲。古人云：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，其實只要我們心胸開闊點，襟懷坦蕩，那就會覺得海闊天高，什么事情都能看開，心情自然也就樂觀開朗了。所謂看開，不是那種世故，那種超然切之外的隱者的做法，而是種對生活的領(lǐng)悟，以闊廣的胸懷去容納生活中的切事情，以納百川的心胸去面對世界。假如這樣，我們還會有那些無端的苦惱嗎？

換位思索，不是讓你自暴自棄，不是讓你不信任自己的實力，不是讓你瞧不起自己。恰恰相反，是讓你對自己有個正確客觀的相識，這樣你便會更好的信任自己，從而去挑戰(zhàn)切，追求生命過程中的卓越和幻想，迎來次又次的輝煌。

學會換位思索，以平常心對待生活中的切大悲大喜吧?，F(xiàn)實的切都要學會適應這樣你會每天歡樂!

換位思索作文篇5

隨著年齡的增長，到了青春期，我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，在青春期的叛逆時期里，這代溝越來越大，越來越深，這時，須要我們和家長都學會換位思索，這樣才能讓代溝變小，讓隔閡漸漸消逝……

每個人都會經(jīng)驗青春期，每個人都會經(jīng)驗叛逆期，那時的我們太沖動，覺得自己已經(jīng)長大，不用父母太多關(guān)切，而父母總覺得我們是長不大的孩子，怕我們受欺壓、吃苦頭而有時過分愛惜我們。應當是三年前，讀初初二的時候，和同學約好了明天要去圖書館寫作業(yè)，從下午兩點到晚上九點，(.)也許九點半才到家，晚餐在外解決。和父母

說了之后，沒想到媽媽說必需8點前回到家，不然不準我出去。我當時一下子就憋不住了，和媽媽吵了起來，我大聲說道：“我又不是去玩，我去學習也不行嗎?九點半也不會太晚……”媽媽嚷著說在家學習也一樣，不準我去了。我一氣之下，隔天沒聽媽媽的，從兩點去到了九點多才回家，回家就接受媽媽的一頓臭罵，我不說什么了，就關(guān)上門，在房間里開著吵鬧的音樂，自由的跳舞。之后的`幾天我和媽媽也不怎么搭理對方。在無意間聽到她和爸爸說，8點前讓我回來是因為我不懂外面的社會很困難，怕我被帶壞了或者會發(fā)生意外……我聽完也覺得媽媽說的有些道理，隔天我就和媽媽說我那么做不對，下次會早點回來，也懇求了媽媽多體諒我。媽媽答應我了，我也答應媽媽了，就這樣，換位思索解決問題，多簡單。

換位思索是解決代溝、沖突問題的秘方，不僅適合與父母的爭端，也適合摯友之間的沖突等等，所以在現(xiàn)實生活中，當沖突發(fā)生時，我們不要急著發(fā)脾氣，不要急著面紅耳赤，不要急著爭吵，而要冷靜下來，然后站在對方的角度去看待這件事，或許自己對這件事就會改觀了，沖突也會漸漸解決。

換位思索作文篇6

今日，我們班有幾個同學上課說話被老師望見了，老師就叫那幾個同學多抄了一篇課文。一個同學基礎(chǔ)訓練錯了一小題，老師讓他把這一課抄一遍。同學們一個個如同驚弓之鳥，驚慌兮兮的，誰也不敢掉以輕心。

回到家，我對媽媽說：“今日太可怕了，同學只犯了一點小錯誤，卻遭到了較重的懲處?！蔽野呀袢帐虑榈膩睚埲ッ}都告知了媽媽。媽媽反問：“假如你是老師，你該怎么辦？”我說：“我認為上課說話應當被指責，做錯題了應當訂正五遍?！眿寢屨f：“假如是這樣，我也敢上課亂說話，做作業(yè)馬馬虎虎了?！苯?jīng)過這件事情我明白了，有些時候老師對學生看似較重的懲處，是為了讓學生對自己所犯的錯誤有一個比較深刻的印象，目的在于一是告誡學生只要通過主觀努力，就能避開一些小錯誤的.發(fā)生；二是下次再遇到類似的狀況，應當提高警惕，避開在同一個問題上再次出現(xiàn)錯誤。想到這里，我才明白了老師的做法。

其實許多時候，我們認為別人做的不對的時候，我們應當設(shè)身處地的進行換位思索，想一想假如是自己遇到這樣的問題會怎么辦？假如每個人遇到事情時都能心平氣靜，換位思索，那么我們身邊肯定會削減許多沖突，和諧社會的目標就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)。

換位思索作文篇7

老師拿著一大批試卷走進教室，我們心都驚住了。不過，老師說這次我們班考得特殊好。

老師從試卷得分第一名起先報，報到最終一名時，她先是一愣，才說道：“小東，57分！”大家又一次哄堂大笑，這已經(jīng)是這位轉(zhuǎn)學生第39次沒及格了，我們經(jīng)常懷疑他，是不是智力有點兒問題。

全班同學中，就屬我笑得最起勁，每次聽到他的分數(shù)，我總會笑得站也站不直。為此，老師找我談話過好幾次，希望我不要訕笑他。可我怎么也改不掉這個毛病，我始終認為他是一個愚笨的男孩。

我和小東住在同一個小區(qū)，我家在三樓，他家在一樓，雖然住得近，但我卻不怎么與他一起玩，因為我認為他的智商實在是太低了。

一天深夜，我打著哈欠回家，無意間瞟到小東家的燈盡然還亮著，便上前去探個原委。透過窗戶，我望見小東正在燈下舍命背書，他仔細、專注地背著，至始至終他都沒發(fā)覺我站在他家窗前。

這一幕定