北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下說課稿《美麗武夷山》

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說課稿漂亮的武夷山

一、教材分析

《漂亮的武夷山》選自北師大版學(xué)校語文第四冊(cè)，文章中用精美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對(duì)武夷山的喜愛、贊美之情，從而激發(fā)同學(xué)從小喜愛祖國(guó)，喜愛大自然。教時(shí)安排為兩課時(shí)，本次教學(xué)為第一課時(shí)。

二、設(shè)計(jì)理念

《課標(biāo)》中指出："詞句的訓(xùn)練是本冊(cè)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累，強(qiáng)調(diào)整體感受，強(qiáng)調(diào)同學(xué)性格化學(xué)習(xí)，提出正確、流利、有感情地朗讀課文。'《漂亮的武夷山》這篇課文就充分表達(dá)語文的人文性，所以在整體設(shè)計(jì)時(shí)，盡量去滿意同學(xué)的需求，通過多種方式，多個(gè)環(huán)節(jié)的激趣，讓同學(xué)充分感受武夷山的美。從而激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自主地走進(jìn)文本，從而也充分地表達(dá)了老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體地位。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、北師大版學(xué)校語文二班級(jí)下冊(cè)說課稿《漂亮的武夷山》：運(yùn)用已有的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)按正確的書寫要求寫10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)感受到武夷山的漂亮，從而更加喜愛我們的祖國(guó)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)本冊(cè)教材的要求和本課的內(nèi)容實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：通過多種形式的朗讀，使同學(xué)感受到武夷山的漂亮，從而更加喜愛我們的祖國(guó)。

五、教法、學(xué)法

1、搜集資料法。這是一篇說明性的散文，因離同學(xué)生活的地理位置較遠(yuǎn)，課前布置同學(xué)借用可利用的條件上網(wǎng)搜集有關(guān)描寫武夷山的圖片，這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)武夷山充斥一種無比喜歡之情。

2、自主識(shí)字法。二班級(jí)的同學(xué)已擁有多種識(shí)字方法，因此，在識(shí)字方面讓同學(xué)自主選擇識(shí)字方法，各顯其能，然后創(chuàng)設(shè)肯定的教學(xué)環(huán)境對(duì)生字進(jìn)行檢測(cè)，這樣努力做到在活動(dòng)中識(shí)字。

3、多種讀書法。這是一篇特別精美的散文，對(duì)武夷山的喜歡用幾句簡(jiǎn)約的語句是說不清的，因此，我?guī)е瑢W(xué)反復(fù)地、多種形式的朗讀課文，加深對(duì)課文的理解，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)武夷山的無比喜歡之情。

4、以圖促情法。這篇課文配有奇山秀水的畫面，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮畫面的作用，讓同學(xué)借此畫面，充分地感受武夷山的山美、水美。

六、教學(xué)程序

(一)激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

課前詢問同學(xué)：春天來了，你看到了哪些漂亮的風(fēng)景，讓同學(xué)把生活中所見到的美景說出來，這樣讓同學(xué)充分孕情，再用富有激情的導(dǎo)語將同學(xué)引入到課文的學(xué)習(xí)中。(這樣做既營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)了同學(xué)的情感。)

(二)創(chuàng)設(shè)情境，歡樂識(shí)字。

識(shí)字之前，播放一組有關(guān)武夷山的圖片，讓同學(xué)初步感受武夷山的美，目的在于充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好;然后出示本課要學(xué)習(xí)的生字，用同學(xué)與字交伙伴的方式自主識(shí)字，同時(shí)涌現(xiàn)不同顏色的詞語，讓同學(xué)通過對(duì)各種不同顏色的喜歡自選詞語朗讀，學(xué)會(huì)積累詞語。

(三)多種朗讀，感受景美。

對(duì)武夷山的喜歡之情是整篇課文的情感線，語句中流露出的山美，水美定下了課文的基調(diào)，因此，目的把同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)與課文相和諧的氛圍，在訓(xùn)練同學(xué)正確、流利朗讀課文教學(xué)時(shí)，充分尊敬同學(xué)的性格，給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間，讓同學(xué)查找自己愛讀的自然段讀一讀，然后與好伙伴共享這份讀書的歡樂，力求達(dá)到最好的讀書境界，為第二課時(shí)打下基礎(chǔ)。

七、板書設(shè)計(jì)

板書也是課堂教學(xué)中重要的一具環(huán)節(jié)，它要能表達(dá)課文的主要內(nèi)容，給同學(xué)留下直觀的印象，所以教學(xué)本課時(shí)，我借用風(fēng)景精美的畫面與簡(jiǎn)筆畫想結(jié)合,進(jìn)行板書,給同學(xué)呈現(xiàn)難忘的一幕。

【教學(xué)反思】本篇課文共有四個(gè)自然段，介紹武夷山的地理位置，山美、水美，最末閱覽武夷山的方式及游人的感覺，教學(xué)中，努力做到有機(jī)的結(jié)合，相互滲透，使識(shí)字與讀文真正落到實(shí)處，努力做到通過老師的激趣、小伙伴們自主學(xué)習(xí)的讀書過程中充分感受武夷山的美，進(jìn)而加深對(duì)武夷山的喜歡之情，在教學(xué)的過程中，小伙伴能在創(chuàng)設(shè)的情境中，大膽一去自主識(shí)字、自主閱讀，學(xué)習(xí)的愛好始終很高，形成人人樂于參加的良好氛圍，但是怎樣充分地讓同學(xué)感知課文內(nèi)容，真正地讓同學(xué)走進(jìn)