部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元集體備課教材分析解讀

深厚的傳統(tǒng)文化，中國(guó)人的根部編語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元010204目錄第三單元單元解讀單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)人文主題語(yǔ)文要素03單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)語(yǔ)文要素人文主題傳統(tǒng)節(jié)日閱讀習(xí)作雙主題結(jié)構(gòu)、雙線并行單元教材內(nèi)容文體組合單元建立對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)體會(huì)童話豐富而奇特的想象傳統(tǒng)節(jié)日單元基本結(jié)構(gòu)組成單元導(dǎo)語(yǔ)綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文園地

課文古詩(shī)三首紙的發(fā)明趙州橋一副名揚(yáng)中外的畫(huà)中華傳統(tǒng)節(jié)日日積月累交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用識(shí)字加油站單元分析古詩(shī)三首紙的發(fā)明趙州橋一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)辭舊迎新過(guò)春節(jié)，清明重陽(yáng)思親人。紙張得來(lái)不容易，祖先智慧耀古今。

雄偉美觀古橋，智慧才干建造。繁盛汴京一畫(huà)盡覽，無(wú)雙瑰寶名揚(yáng)中外語(yǔ)文要素布列語(yǔ)文要素與課程標(biāo)準(zhǔn)了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。能了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚，與他人交流自己的閱讀感受本單元的教學(xué)重點(diǎn)要素脈絡(luò)借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。內(nèi)容理解的角度習(xí)作表達(dá)的角度三、上（六）三、下（三）圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚語(yǔ)文要素與課程標(biāo)準(zhǔn)體會(huì)中國(guó)文化的博大精深收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一些過(guò)節(jié)過(guò)程本單元的教學(xué)難點(diǎn)收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。打開(kāi)學(xué)生的想象，產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣了解傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、臘八節(jié)等。收集或制作民俗物品等。聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容、所背古詩(shī)等。nei'ron一下承接本單元課文，直接提出習(xí)作任務(wù)以問(wèn)題的形式指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思故事。暗含人物、時(shí)間、地點(diǎn)等要素提出修改及加題目積累四字詞語(yǔ)單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ)。2.了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。對(duì)文中的人物做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。3.收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一些過(guò)節(jié)過(guò)程4.典型修辭：排比5.特殊句式：認(rèn)識(shí)具有選擇關(guān)系的句子。6.讀寫(xiě)積累：描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句、帶有“橋”的詩(shī)詞佳句。7.閱讀方法：抓寫(xiě)作順序，理順文章內(nèi)容，體會(huì)圍繞中心把一段話寫(xiě)清楚的方法。8、寫(xiě)作方法：用表示先后順序的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，運(yùn)用好過(guò)渡句。

三下第三單元大單元活動(dòng)設(shè)計(jì)10部編·三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元傳統(tǒng)文化1.正確、流利地朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)的原因。感受造紙術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。2.能根據(jù)要求和提示提取信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。

重難點(diǎn)：1能根據(jù)要求提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。2學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索的精神，了解蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受造紙術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情?；顒?dòng)一回顧課文初識(shí)造紙意義默讀課文，根據(jù)要求，完成課后練習(xí)。可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。

造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)代后來(lái)造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。人們?cè)邶敿?、獸骨、青銅器、竹片、木片上記錄文字。用麻造紙，但是麻紙比較粗糙，而且不便書(shū)寫(xiě)。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，發(fā)明了能大量制造、價(jià)格便宜的紙。造紙術(shù)得以傳承下來(lái)。

借助圖表，結(jié)合段落關(guān)鍵詞，了解造紙術(shù)發(fā)明的過(guò)程?；顒?dòng)一回顧課文初識(shí)造紙意義

這篇課文講了在沒(méi)有發(fā)明紙之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時(shí)期，人們?cè)斐隽寺榧?，但是麻紙粗糙不好?xiě)。到了東漢時(shí)期，蔡倫改進(jìn)了既輕便又好用的紙，促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展?；顒?dòng)一回顧課文初識(shí)造紙意義活動(dòng)二勾畫(huà)詞語(yǔ)，暢談造紙流程他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。蔡倫抓關(guān)鍵詞語(yǔ)龜甲和獸骨、青銅器竹片和木片帛麻紙蔡倫紙快速略讀課文，找出這些材料各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？活動(dòng)二勾畫(huà)詞語(yǔ)，暢談造紙流程略讀：快速地瀏覽，找到相關(guān)信息，而不是逐字逐句地讀。方法引領(lǐng)小組合作

小組討論交流，共同完成下面的表格。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前龜甲和獸骨、青銅器、竹片、木片笨重，閱讀、攜帶、保存都不方便。帛輕便價(jià)格昂貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。西漢時(shí)代麻紙便于攜帶比較粗糙，不易書(shū)寫(xiě)。東漢時(shí)代蔡倫紙輕便好用，原料易得，可大量制造，價(jià)格便宜?；顒?dòng)二勾畫(huà)詞語(yǔ)，暢談造紙流程活動(dòng)三總結(jié)方法體會(huì)人物精神

總結(jié)方法，體會(huì)人物精神。因?yàn)椴虃愒斐龅募?，既輕便又好用。造紙的這些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿足需要，能夠使更多人得到使用。

課文寫(xiě)出了紙的發(fā)明過(guò)程，表明了我國(guó)古代文化對(duì)世界的影響，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)古代人民智慧的贊美和對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的敬仰。不能換，“改進(jìn)”是在原來(lái)的基礎(chǔ)上改變某些做法而變得更好；“創(chuàng)造”是以前從未有過(guò)的，從無(wú)到有的過(guò)程。

不是，造紙術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的共同智慧累積的成果。

小組討論一下，這里的“改進(jìn)”能否改成“創(chuàng)造”？

代代傳承的造紙術(shù)是蔡倫一個(gè)人的功勞嗎？活動(dòng)三總結(jié)方法體會(huì)人物精神造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

我國(guó)的造紙術(shù)傳到了朝鮮半島、日本、阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。

齊讀，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想造紙術(shù)的發(fā)明究竟對(duì)世界有什么貢獻(xiàn)？活動(dòng)三總結(jié)方法