Unit6SectionB(1a～1e)教案人教版九年級英語全冊

20232024學年人教版九年級英語教學設計TopicUnit6Whenwasitinvented?PeriodIVSectionB(1a～1e)AnalysisoftheTeachingMaterial本節(jié)課為聽說課，主要介紹了現(xiàn)代生活中的一項美食發(fā)明—一薯片。Lale是一個完整的任務鏈，la1b要求學生觀看幾種常見的食物圖片并能用形容詞描述它們的口感，然后根據(jù)形容詞列舉相應食物。1c1d是對聽力所輸入的信息進行多層次的處理。聽的活動要求學生能運用反義詞、信息綜合判斷等，訓練學生捕捉信息、處理信息的能力。最后進行的活動要求學生根據(jù)聽力信息，模仿談論薯片的發(fā)明,內(nèi)化聽力信息。AnalysisoftheStudents本單元已經(jīng)學習了兩節(jié)課,對于過去式被動語態(tài)的構(gòu)成有了一定的掌握，大部分學生能夠用被動語態(tài)進行表達，為本節(jié)課的聽說活動提供了基礎。同時美食的發(fā)明故事又是貼近學生生活的話題，能夠激發(fā)學生的學習興趣。AnalysisofTeachingObjectivesLanguageability1.完成聽說活動,了解美食的發(fā)明史。能夠在談論美食發(fā)明的情境中正確運用新單詞crispy,salty,sour，bymistake,customer和被動語態(tài)的有一般過去式結(jié)構(gòu)。并利用所學知識復述制作薯片的步驟。Learningability在美食的主題下保持學英語的興趣；學習聽力策略快速完成聽力；通過小組合作，演講報告達到鍛煉英語口語的能力Thinkingquality通過聽力活動練習，能精準提取關(guān)鍵信息，鍛煉思維的邏輯性。Culturalawareness了解薯片的發(fā)明歷史，意識到小發(fā)明也能創(chuàng)造大大的價值。創(chuàng)新意識。同時養(yǎng)成健康飲食的好習慣。TeachingPoints.聽懂并完成聽力任務；能夠利用所學知識復述制作薯片的步驟；2.能正確運用被動語態(tài)談論美食的發(fā)明歷史TeachingProceduresTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Leadin1.Showsomepicturesaboutfood.Letstudentschoosetheirfavoritefood.用英語說出自己最喜歡的食物。展示美食圖片，激發(fā)學生學習興趣，活躍氛圍，引入主題。Step2Prelistening1.Showsomepicturesoffoodandaskhowtheytaste.2.Letstudentsplaythewordsgame3.letstudentsfinish1aand1bandchecktheanswers;用表示味道的形容詞積極回答問題,通過游戲快速說出單詞的漢語意思;完成1a和1b。拓展詞匯量，增加學習的廣度。學習新詞匯為聽力做鋪墊?；钴S氛圍，鞏固所學知識，為聽力1c做準備。Step3WhilelisteningLetstudentsfinish1c.andpayattentiontothekeywordsduringthelistening.Letstudentsfinish1d.andpayattentiontothekeywordsduringthelistening.完成1c，運用關(guān)鍵詞來判斷句子正誤。完成1d。練習聽力，掌握聽力策略，了解薯片發(fā)明的細節(jié),進一步理解薯片發(fā)明的背景信息。Step4PostlisteningReadtheconversationLetstudentsreadtheconversation,andcircletheimportantsentencesandphrasesanddothecarefulreadingMakeaconversationLetstudentsfinish1e，Letstudentsretelltheprocessofmakingpotatochips.RetellSmallinventionschangedtheworldbyaccident.精讀聽力材料,同伴合作一起完成薯片發(fā)明的背景完成薯片制作過程的報告信息對話訓練閱讀能力，對語篇的內(nèi)容了解更深入，為接下來的復述做準備。語言輸出，鞏固新知，鍛煉信息提取能力，內(nèi)化所學知識；情感升華，小發(fā)明也有大作用。Step5LanguagePointsExplanation1.bymistake意為以外的，Theysentthelettertomebymistake.mistake作名詞“錯誤，誤會”。也可以作動詞“弄錯，犯錯”。常用短語有：makeamistake出錯Youhavemadeamistakehere.mistake…for…錯把……當作……Theymistookhimforhisbrother.2.salty咸的saltyadj.咸的是由名詞“鹽，食鹽”加y構(gòu)成的形容詞。Theboydidn’thavemuchfordinnerbecausethedishesweretoosalty.這個男孩晚餐吃得不多，因為菜太咸了。3.“名詞+y”構(gòu)成形容詞：在英語中，很多名詞后加y可以構(gòu)成形容詞，如：cloud—cloudywind—windyrain—rainysleep—sleepysun—sunny將知識點做好筆記。將本課重點語法進行講解和分析，幫助學生形成語言體系。Step6Exercises一、根據(jù)句意補全句中所缺單詞。1.IstoppedLisafromdrinking________(有酸味的)milk.2.Thepanyispopularbecauseitoffersits____(顧客)thebestservice.3.Frythepotatoesuntiltheyarebrownand

_____(酥脆的).4.Thisbacon(熏肉)istoo__________(salt)forme.Ifyouaren’tcarefulenough,you’llmakesome（錯誤）inyourhomework.二、用所給詞的適當形式填空。1.They____________(invite)totakepartintheMayDaycelebrationsinBeijing.2.Isthedish______(salt)enough?Yes,itis.3.Tea______________(discover)alongtimeago.4.Theyareusedfor_______(see)inthepark.5.Thereisabasketballstar_______(call)CurryintheNBA.Manybasketballfanslikehim.完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Step7SummaryKeywords1.crispy（adj.）脆的；酥脆的2.salty(adj.)咸的3.sour（adj.）酸的；有酸味的4.customer（n.）顧客；Keyphrasesbymistake;thinenoughKeysentences 1.—Didyouknowpotatochipswereinventedbymistake?你知道土豆片是被意外發(fā)明的嗎？—Ididn’tknowthat.Whoinventedthem?我不知道，是誰發(fā)明的?2.Thecustomerthoughtthepotatoeswerenotthinenough.顧客認為土豆不夠薄。3.Finallyheputlotsofsaltonthemsotheyweresaltyenough.最后他在它們上面撒了許多鹽以使他們足夠咸?！咀晕以u價】1.本課我學會了什么？_______________________________________________2.通過本課的學習，我還有哪些疑問？______________________________________________回顧和總結(jié)本節(jié)課所學的單詞、短語、句子。總結(jié)本課所學內(nèi)容，鞏固所學知識。Step8HomeworkPresenthomework：Writedownthehistoryofpotatochipsinyourexercisebook.(B層)Findoutsomeinformationaboutaninventionyouareinterestedin,andwriteapassagetointroduceit.(A層)完成作業(yè)作業(yè)分A,B兩層布置，因材施，學以致用.BlackboardDesignUnit6Whenwasitinvented?PeriodIVSectionB(1a～1e)Newwors:salty;sour;crispy;spicy;bitterSentences:Whoinventedpotatochips?Whenweretheyinvented?Howweretheyinve