培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-“蓓蕾讀書工程”經(jīng)驗(yàn)交流會心得體會

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-“蓓蕾讀書工程”經(jīng)驗(yàn)交流會心得體會

十二月十一號這天，在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我有幸聽了三節(jié)課外閱讀課、一節(jié)課內(nèi)閱讀課和兩場交流會，這次活動我感觸頗多，為我以后的教學(xué)指明了方向。下面，我把自己對閱讀課的理解以及參加這次活動展示的心得跟大家作一個(gè)匯報(bào)。

課堂閱讀教學(xué)，必須重視學(xué)法指導(dǎo)，在實(shí)際操作中，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)滲透于“讀、思、議、練”各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，構(gòu)成了一個(gè)閱讀學(xué)法指導(dǎo)的科學(xué)體系。

一、重視學(xué)生“讀”的訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)“讀”為主線。閱讀總得讀，讀得好，可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情。要達(dá)到這一點(diǎn)，必須做到：1、“導(dǎo)”要講法。要根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)心理、運(yùn)用多種方式的“導(dǎo)”法。2、“導(dǎo)”要根據(jù)兒童認(rèn)識規(guī)律來辦事。3、“導(dǎo)”要堅(jiān)持“誘”與“啟”的原則，逐步由“扶”到“放”。

如教學(xué)《給予是快樂的》時(shí)，教師根據(jù)文章的字里行間充滿哥哥對弟弟的關(guān)愛的特點(diǎn)，采取導(dǎo)讀措施，訓(xùn)練學(xué)生“美讀”。所謂“美讀”就是創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)美的情趣。讓學(xué)生看圖片，把他們帶入故事中，身臨其境。爾后，抓住動作語言描寫，反復(fù)朗誦，理解文章主旨。最后有感情地朗讀重點(diǎn)段落，抒發(fā)感動的情感。學(xué)生在領(lǐng)悟感情的同時(shí)，也激起了表達(dá)感情，抒發(fā)感情的欲望。

二、指導(dǎo)學(xué)生“思”的方法。

在閱讀教學(xué)中，怎樣指導(dǎo)思維方法呢？他們幾位老師的具體做法是：在學(xué)生思維過程的關(guān)鍵處予以適時(shí)的方法點(diǎn)撥。如《給予是快樂的》一課，學(xué)生對“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥”處，理解跑遠(yuǎn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入自己作為一個(gè)哥哥，一個(gè)有有殘疾的弟弟的哥哥的想法，從而使學(xué)生回到文本，同時(shí)也用自己的想[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]法與主人公的想法形成鮮明對比，突出人物形象。最后，終于由表及里地挖掘出文章字里行間蘊(yùn)涵的深意，悟出了句子的內(nèi)涵，把握文章主旨。

三、渲染學(xué)生“議“的氣氛。

為了使學(xué)生的自學(xué)能力在閱讀實(shí)踐中得到培養(yǎng)，幾位老師在自學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)大體分兩步走，即先自學(xué)，后討論。自學(xué)是討論的基礎(chǔ)，而討論是自學(xué)的深化和發(fā)展。討論過程既是學(xué)生反饋信息，互相交流的過程，又是接受教師指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，提高認(rèn)識，形成規(guī)律的過程。通過討論，不同觀點(diǎn)相互撞擊，思維會更加活躍，學(xué)生的意志品質(zhì)也會在潛移默化中得到培養(yǎng)，某些學(xué)法也得以滲透。

四、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]“練”的能力。

我們要把閱讀課上成語言文字訓(xùn)練課。學(xué)生“自能讀書”主要是在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)形成的。幾位教師在設(shè)計(jì)安排課堂教學(xué)時(shí)注意到把閱讀課上成語言文字訓(xùn)練課。從語言文字的理解入手，落實(shí)到語言文字的積累和運(yùn)用上。

總之，通過四節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了要使“讀、思、議、練”應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，這句話真正落實(shí)處，讓學(xué)生多投入語言實(shí)踐，要把大部分時(shí)間用來組織學(xué)生多讀多練，而且要練得有法，練得有效，才能大大提高學(xué)生愛讀書