培訓學習心得-《對習作教學中教與學方式轉(zhuǎn)變的理解》學習心得體會-習作教學的教與學方式

Word培訓學習心得-《對習作教學中教與學方式轉(zhuǎn)變的理解》學習心得體會——習作教學的教與學方式

1.對于教與學方式的理解

教無定法，是說教學從來就沒有一成不變的方法，從來就不是單一固定的模式，教的方法因教師而異，因?qū)W生而異，還因內(nèi)容而異；教必有法，這個“法”指的就是教師的教與學生的學的完美結(jié)合的方法。教學的效果首先要看能否激發(fā)起學生學習的愿望和興趣，調(diào)動起學生的學習動機。教師的教是建立在學生學的基礎之上的，學生應有良好的、積極向上的學習態(tài)度，我們作為教師研究教與學，重點應放在教學生如何“學”上，要以學生的學決定應該如何教，以學定教，這正是對教與學關系的最好概括。

2.新課程對習作教學教與學方式的要求

興趣的發(fā)展，使學生處于一種良好的氛圍中，學生有說的欲望，寫的想法，才會寫得好。小學生的習作教學應注重學生的參與、互動、體驗、創(chuàng)新。突出了學習者的自主、自覺，要求學習者能在相當大范圍內(nèi)自行選擇學習材料。這要求教師在教學時應關注學生的生活實際，注重學生學習的主體特征，強調(diào)學生的參與、互動。一方面學生以自己已有的經(jīng)驗為基礎，通過新舊知識的相互作用，對新信息進行加工處理，以完成對新信息意義的建構，使原有知識發(fā)生量的變化；另一方面學生要對原有經(jīng)驗進行改造和重組，使原有知識結(jié)構發(fā)生質(zhì)的變化。從學生原有知識經(jīng)驗和現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學生把對文本的感悟與對自己現(xiàn)實生活的體驗結(jié)合起來，在師生相互交流、情感碰撞中產(chǎn)生新的認識，激發(fā)表達欲望，自覺地將自己的認識、感悟、體驗用恰當語言形式表現(xiàn)出來，形成內(nèi)容豐富、情感真切、具有個性特色的習作。興趣是學習的動力，有了興趣，學生才能把心理活動指向、集中到學習對象上。課外熱愛關心學生，以和藹的態(tài)度去親近他們，使他們愿意接近老師，和老師交談，建立和諧友好的師生關系。課內(nèi)，注重保護學生的自信心和自尊心，理解尊重他們思維與語言的表達方式，多給予激勵評價，一個贊賞的眼神，一個鼓勵的微笑，一句激勵的話語，常常讓他們品嘗到成功的喜悅，樹立起更加堅定的信心，以更大的熱情投身于習作，樂于表達自己的見解。

3在習作教學中如何轉(zhuǎn)變教與學的方式

1.營造輕松的課堂氛圍

正是這樣貼近生活的言語交際活動，使孩子們想說，要說，敢說，使他們體會到成功的樂趣，漸漸消除了對作文的恐懼，相反老師為學生創(chuàng)設了良好的習作心境和條件，滿足他們的寫作需要。我們在教學中可采用“師生對話聊一聊；親近老師，說一說；走下講臺，談一談；說一說悄悄話；說一說新鮮事”等各種交流方式，來營造寬松、和諧、民主、平等的優(yōu)越環(huán)境。

2、實施鼓勵評價

曾經(jīng)有幸聽過著名特級教師于永正的一堂習作訓練課。我深深地感覺：整堂課上沒有一個學生不是積極參與的。于老師始終微笑著面對學生，始終以激勵的話語和學生交流。我們不時聽到他對學生說：“不錯！”“真好！”“好的！”“好啊!”“寫得真快!”“又快又好！”孩子們在這樣一位老師面前，啟動了心智，敞開了心扉，他們暢所欲言，欲罷不能。能否把全體學生的主體作用發(fā)揮出來，是衡量作文教學成敗的關鍵。毋庸置疑，于老師的作文教學能激發(fā)學生寫作興趣；能及時了解學生習作中的疑難之處，給予指導、點撥；能發(fā)掘?qū)W生習作中的閃光點進行表揚和鼓勵，這種極具個性的作文教學可以說已經(jīng)達到了作文教學的理想境界。如何實行鼓勵評價呢？我嘗試過以下的方法，效果較為顯著。

（1）朗讀范文：可以在習作訓練中，把優(yōu)秀學生的佳作當作范文，在全班面前朗讀展示,不僅能使優(yōu)等生受到鼓勵，同時也能為差生創(chuàng)造一個學習和模仿的機會，何樂而不為呢？

（2）展覽習作：想要提高中下生的寫作水平，發(fā)展他們的個性，習作園地是一個施展才華的小天地。學生們把自己認為最優(yōu)秀的文章貼在習作園地中，由同學打星級，對一些體現(xiàn)出個性、題材新穎、合理想象、大膽創(chuàng)新的作文，由班委負責安排，在校園內(nèi)展覽。

（3）發(fā)表習作：對一些寫作水平較好的同學，可鼓勵他們?nèi)ネ陡澹グl(fā)表自己的文章，這對提高學生寫作的興趣、增強自信心是有極大幫助的。例如我班有一位張藝同學，我曾把她寫的一篇文章《醉猴》投稿到《學生文藝報》，最后居然發(fā)表了。從那以后，這位同學每隔一個星期便寫出一篇佳作試著去投稿。投稿對于她來說，是一件有價值、有意義、有趣味的事了。

在小學習作教學中開展個性訓練，對發(fā)展學生的個性，加強發(fā)散思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力等方面均有顯著的效果。學生在關注現(xiàn)實生活中，敢于、樂于選真事，說真話，抒真情，寫出的是一篇篇表現(xiàn)自我、表現(xiàn)真性，閃現(xiàn)靈性的“綠色作文”，同時也發(fā)展了他們的個性，因為我們的目標是：讓每一位學