培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-《教學(xué)策略》讀后感

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-《教學(xué)策略》讀后感

摘錄：

（一）教學(xué)策略的含義

策略是指“經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備的包括為完成既定目的而設(shè)計的一系列步驟的計劃”。教學(xué)策略是策略在教學(xué)中的應(yīng)用，因此教學(xué)策略就是指在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。有四層含義；第一，教學(xué)策略是包括教學(xué)活動的反思性認(rèn)識過程、教學(xué)活動的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程；第二，教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計，也不同于教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中對教學(xué)活動的整體性把握和推進(jìn)的措施；第三，教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機(jī)動地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行；第四，教學(xué)策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。

（二）教學(xué)策略的特征

1.指向性任何教學(xué)策略都指向特定的問題情境、特定的教學(xué)內(nèi)容、特定的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定著師生的教學(xué)行為。

2.操作性——任何教學(xué)策略都是針對教學(xué)目標(biāo)的每一具體要求而制定的，具有與之相對應(yīng)的方法、技術(shù)和實(shí)施程序，必須是可操作的。

3.調(diào)控性——表現(xiàn)為教師對教學(xué)活動的及時把握和調(diào)整，表現(xiàn)了教學(xué)活動的動態(tài)性。

4.靈活性——表現(xiàn)在教學(xué)策略的運(yùn)用要隨問題情境、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)對象的變化而變化。

5.層次性——不同層次的教學(xué)策略具有不同的適用條件和范圍，具有不同的功能，不能相互代替。

（三）、教學(xué)策略的選擇依據(jù)

教學(xué)策略是復(fù)雜多樣的，影響因素也是眾多的，一般我們應(yīng)該遵行如下原則：

1、依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與任務(wù)。

2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

3、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。

4、依據(jù)教師本身的素養(yǎng)。

5、依據(jù)教學(xué)策略的適用范圍和使用條件。

6、依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求。

讀書心得：

通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)策略》，讓我受益匪淺。我分別知道了調(diào)動學(xué)生積極性的策略、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略以及課堂管理的策略。在成就策略當(dāng)中我知道了在教學(xué)中要用賞識的眼光看待每一個學(xué)生，多鼓勵多表揚(yáng)，讓他們充分體會到成功帶來的鼓舞和興奮。在今后的教學(xué)中我將利用成功策略指導(dǎo)我的教學(xué)，多培養(yǎng)人才。