2023年教師資格之小學教育教學知識與能力試題及答案一

2023年整理教師資格之小學教育教學知

識與能力精選試題及答案一

單選題（共50題）

1、奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量是（）o

A.結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性

B.穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

C.可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性

【答案】D

2、學生在小組或團隊中，通過任務(wù)分解，責任分工，協(xié)同互助，以

完成共同的學習任務(wù)。這種學習方式屬于（）

A.掌握學習

B.合作學習

C.探索學習

D.發(fā)現(xiàn)學習

【答案】B

3、根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，

小學實行（）o

A.校長負責制

B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制

C.書記負責制

D.教職工代表大會制

【答案】A

4、在人格特征中，具有核心作用的成分是（）o

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.認知方式

【答案】C

5、習近平總書記在2016年教師節(jié)講話中指出，教師要做學生發(fā)展的

引路人。其內(nèi)容是（??）o

A.1234

B.1235

C.1245

D.1345

【答案】C

6、在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（）0

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育內(nèi)容

【答案】A

7、最早在大學里講授教育學的是（）0

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.康德

【答案】D

8、某小學開展全校性"熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動，此活動屬于

Oo

A.個人活動

B.小組活動

C.群眾性活動

D.班級活動

【答案】C

9、各種類型和層次的教育活動，其基本要素都不包括（）。

A.教育者

B.學習者

C.教育政策

D.教育影響

【答案】C

10、教師對學生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學生的（）o

A.自由發(fā)展

B.自主發(fā)展

C.自愿發(fā)展

D.自動發(fā)展

【答案】B

11、班主任教育工作的重點應(yīng)該放到（）中來。

A.階段性班級活動

B.日常性班級活動

C.課外班級活動

D.校外班級活動

【答案】B

12、小學生常常因為好奇而玩弄明火，如果兒童發(fā)生燙傷、燒傷的

情況，采取的急救措施正確的有（）。

A.0（2）

B.①0）

c.（2x3）

D.（W

【答案】A

13、趙老師在數(shù)學《第一場雪中》時，播放了北方漫天大雪時的視

頻，讓學生感受下雪場景，他運用的教學手段屬于（）。

A.實物直觀

B.模像直觀

C.語言直觀

D.虛擬直觀

【答案】B

14、班集體形成的主要標志之一是（）。

A.成立了班委會

B.開展了班級工作

C.形成了正確輿論

D.確定了班級工作計劃

【答案】C

15、“人實際上因為生活在社會中才是人，教育在于使年青一代系

統(tǒng)地社會化。”這句話體現(xiàn)了（）

A.個人本位論

B.社會本位論

C.教育社會化

D.實質(zhì)教育論

【答案】B

16、小學兒童的品德的發(fā)展具存明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學（）

A.三年級

B.四年級

C.五年級

D.六年級

【答案】A

17、對于一個過分害怕貓的學生，我們可以讓他先看貓的照片、談

論貓，再讓他遠遠觀看關(guān)在籠中的貓。讓他靠近籠中的貓，最后讓

他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中

稱為（）

A.松弛訓(xùn)練

B.肯定性訓(xùn)練

C.系統(tǒng)脫敏療法

D.合理情緒療法

【答案】C

18、如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。

B.恒

C穌

D.（W

【答案】B

19、教師必須做到"嚴于律己，為人師表”，這是因為教師的勞動

具有（）o

A.創(chuàng)造性

B.示范性

C.連續(xù)性

D.主體性

【答案】B

20、下列不屬于元認知的成分的是（）

A.元認知知識

B.元認知體驗

C.元認知監(jiān)控

D.元認知策略

【答案】D

21、小學教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）o

A.普及性、強制性、義務(wù)性

B.基礎(chǔ)性、強制性、義務(wù)性

C.普及性、強制性、基礎(chǔ)性

D.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

【答案】C

22、個體身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期:新生兒與青春期，這是身心發(fā)

展規(guī)律（）的反映。

A.不平衡性

B.階段性

C.個別差異性

D.順序性

【答案】A

23、下列說法正確的是（）

A.階級性不存在于社會主義國家的教育中

B.學校教育就是文化教育

C.赫爾巴特提出了教學四階段，即明了、聯(lián)系、系統(tǒng)、方法應(yīng)用

D.構(gòu)成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育環(huán)境，其

中，教育者是教育活動的主導(dǎo)因素

【答案】C

24、20世紀60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是（??）

A.斯金納

B.羅杰斯

C.布魯納

D.布盧姆

【答案】C

25、下列選項中，不是前運算階段的特征的是（）。

A.早期的符號功能思維

B.自我中心性

C.思維的片面性

D.“守恒”概念形成

【答案】D

26、蘇聯(lián)心理學家維果茨基認為，學生的發(fā)展有兩種水平：一種是

學生獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生通過成

人指導(dǎo)可能達到的水平，而這兩者之間的差異，我們稱為（）

A.先行組織者

B.關(guān)鍵期

C.元認知

D.最近發(fā)展區(qū)

【答案】D

27、廣義教育與狹義教育（學校教育）的根本區(qū)別是（）

A.目的性

B.計劃性

C.實踐性

D.特殊性

【答案】A

28、在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是

（）。

A.個別教學

B.復(fù)式教學

C.分組教學

D.班級教學

【答案】A

29、學生在小組或團隊中，通過任務(wù)分解，責任分工，協(xié)同互助,

已完成共同的學習任務(wù)。這種學習方式屬于（??）。

A.掌握學習

B.合作學習

C.探索學習

D.發(fā)現(xiàn)學習

【答案】B

30、當前我國小學階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點是（）。

A.分科課程為主

B.活動課程為主

C.綜合課程為主

D.校本課程為主

【答案】C

31、班主任了解學生的基本方法是（）

A.觀察法

B.問卷法

C.談話法

D.調(diào)查法

【答案】A

32、一名熟練的汽車駕駛員在開車過程中，一面觀察道路的情況,

一面操縱方向盤，這種現(xiàn)象屬于注意的（）0

A.預(yù)定

B.轉(zhuǎn)移

C.分配

D.集中

【答案】C

33、我國明朝末期的東林書院強調(diào)“家事、國事、天下事，事事關(guān)

心”，這在一定程度上反映了教育的（）

A.政治功能

B.人口功能

C.經(jīng)濟功能

D.文化功能

【答案】A

34、關(guān)于“校本課程開發(fā)”，下列說法中不正確的是（）。

A.學校是課程開發(fā)的主體

B.學校文化是課程開發(fā)的主要內(nèi)容

C.講究學校特色，可以適當違反國家課程標準

D.開發(fā)活動是為本校學生服務(wù)

【答案】C

35、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學研究者密

切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研

究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是（）

A.觀察法

B.行動研究法

C.文獻法

D.讀書法

【答案】B

36、以“以兒童為中心”觀點著稱的教育家是（）。

A.杜威

B.赫爾巴特

C洛克

D.盧梭

【答案】A

37、根據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是

（）。

A.科學性與思想性相統(tǒng)一原則

B.理論聯(lián)系實際原則

C.量力性原則

D.循序漸進原則

【答案】A

38、課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點的是（？）。

A.斯賓塞

B.布魯納

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯

【答案】A

39、一個孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個月不準吃肯德基。

這種做法屬于（）

A.正強化

B.消退

C.懲罰

D.負強化

【答案】C

40、（）的特點是直接作用于課程，成為課程的要素，并內(nèi)化為學生

身心發(fā)展的素質(zhì)。

A.條件性課程資源

B.素材性課程資源

C.校內(nèi)課程資源

D.校外課程資源

【答案】B

41、新課程改革的核心理念是（）。

A.更好地提高學生成績

B.滿足社會、家長提高升學率的需求

C.提高每一位教師的教學水平

D.一切為了每一位學生的發(fā)展

【答案】D

42、下列選項中，不屬于小學生安全教育內(nèi)容的是（）。

A.不喝生水

B.不早戀

C.不在池塘邊玩耍

D.不闖紅燈

【答案】B

43、主張“教育即生活”的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.布魯納

【答案】C

44、教師通過捕捉教育情境的細微變化，積極主動采取應(yīng)變措施,

化不利因素為有利條件，保證教育活動順利開展。這句話體現(xiàn)了教

師勞動的（）。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

【答案】B

45、體育課上，小剛和小明因為好奇將李老師拿來的擴音器弄壞了,

李老師看到后并沒有直接批評他們，而是給他們講解了擴音器的原

理，滿足了他們的好奇心以后才進行處理。這反映了教師勞動的

（）特點。

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.長期性

【答案】C

46、在一個英語學習分化比較大的班級中，你認為最好的處理方法

是以下哪一種（）

A.適當放低要求以鼓勵差生

B.適當提高要求以鼓勵優(yōu)生

C.按全班多數(shù)同學的接受水平選教部分材料，其他部分則在以后進

行適當補充

D.關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個學生都能在課堂上

學有所得

【答案】D

47、教學過程的基本矛盾是（）

A.學生與其所學知識之間的矛盾

B.教師與其所教知識之間的矛盾

C.學生與教師之間的矛盾

D.教師與教師之間的矛盾

【答案】A

48、傳染病流行須具備的基本條件是（）。

A.有傳染源，有能實現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群

B.有病原體

C.有傳染源，傳播途徑易實現(xiàn)，人群易感性低

D.有人群易感，即可流行

【答案】A

49、班級管理的基本功能是（）。

A.運用教學技術(shù)手段精心設(shè)計各種不同教學活動

B.幫助學生進行社會角色的學習

C.幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人

D.調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性

【答案】D

50、小學兒童思維發(fā)展的基本特征是（）

A.以具體形象思維為主

B.從直觀動作思維為主逐步過渡到具體形象思維為主

C.以抽象邏輯思維為主

D.從具體形象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維為主

【答案】D

大題（共10題）

一、材料一：在一次歷史課上，一位有30年教齡的老師在講課，聽

課老師入了迷，問這位講課的老師準備了多長時間，講課老師說

“我準備了一輩子，但這個題的準備只用了15分鐘”。材料二：有

人認為，看看教材，翻翻教參（教學參考書），寫份教案就是備課。

材料三：蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗時說：

“當我正式登臺演出時，我的勞動實際上早已完成了?！闭堈?wù)勆?/p>

述材料對你的教學有何啟發(fā)。

【答案】（1）從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重

要性。備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學

的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教

師便對教材、學生以及教學方法了解透徹，這樣，在教學過程中才

能更好且有效地將教學內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學生，也能很好

地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹立終身備課的思想，把備課看

成是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個過程中，反思應(yīng)成為

教師備課的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程

顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的

芭蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對備自我的重視。這是值得我們學習

的地方。（2）材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課，不

僅僅是寫一份教案的問題，而且要做好多方面的工作。如需要做好

三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法，也即備教材、

備學生、備教法，此外還包括備教學行為、備自我、備檢測等；寫

好三種計劃，即學年（或?qū)W期）教學計劃、課題（或單元）計劃、課時

計劃（教案）。（3）教師應(yīng)成為教育教學的研究者，以研究者的姿態(tài)置

于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐

中的問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積

累的經(jīng)驗進行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認識。

二、閱讀下面材料，回答問題。課堂實錄：長方形和正方形的

特征。張老師：你是如何驗證正方形的四個角都是直角的？

學生1:我是這樣比的（邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的

四個角一一比較）o張老師：都是這樣比的嗎？學生顯然沒

有完全明白老師的意思，異1：2同聲地回答：是的。教師注意

到只有兩個學生（生2、生3）沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部

分同學認為要比四次，你們認為呢？學生2：只要比兩次就行了。

張老師：怎么比？學生2：（邊演示邊講解）先把正方形對折，然

后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。學生3：我只

要比一次就行了。教師讓學生3操作給大家看。學生3：

把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來的四個角就全部

重在一起了，所以只要比一次就行了。

【答案】

【答案要點】

問題（一）：張老師使用的教學方法是問答法，即以問題為載體

貫穿教學過程，使學生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學習的動機

和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主

學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問答法充分體現(xiàn)

學生的主體地位，能有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性。

問題（二）：問答法的原則有：（1）適時原則。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和

學生已有的經(jīng)驗、知識，準備好問答的問題和順序，在適當?shù)臅r候

提出相關(guān)的問題，而不能太突兀。（2）因材施教。問題的難易要因人

而異。（3）反饋強化。學生回答完畢之后，教師要給予適當正確的反

饋，使學生理解正確的思想，明確答案的正確性和合理性，強化學

生獲得的知識經(jīng)驗。

三、材料一在一次歷史課上，一位有30年教齡的老師在講課，聽課

老師聽得入了迷，問這位講課的老師準備了多長時間。講課老師說

“我準備了一輩子，但這個題的準備只用了15分鐘”。材料二有人

認為，看看教材，翻翻教參（教學參考書），寫份教案就是備課。材

料三蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗時說：

“當我正式登臺演出時，我的勞動實際上早已完成了?！闭堈?wù)勆?/p>

述材料對你的教學有何啟發(fā)。

【答案】（D從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重

要性。備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學

的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教

師便對教材、學生以及教學方法了解透徹，這樣在教學過程中才能

更好且有效地將教學內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學生，也能很好地

處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹立終身備課的思想，把備課看成

是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個過程中，反思應(yīng)成為教

師備課的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯

得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭

蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對備自我的重視。這是值得我們學習的

地方。（2）材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課不僅僅

是寫一份教案的問題，而且要做好多方面的工作。教師需要做好三

方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法，也即備教材、備

學生、備教法；寫好三種計劃，即學年（或?qū)W期）教學計劃、課題（或

單元）計劃、課時計劃（教案）。（3）教師應(yīng)成為教育教學的研究者，

以研究者的姿態(tài)置于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教

學理論和教學實踐中的問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問

題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認識。

四、材料：下課了，當學生說“謝謝老師”時，我真想說“謝謝同

學們”。孩子們今天在課堂上提出的“問題”、他們在課堂上的

“插嘴”使我不斷地調(diào)整、改寫我原先設(shè)計好的“教案”。所以，

今天我最想說的是“教案是在下課之后才完成的”。而且，在整個

課堂教學中，盡管我一直在努力根據(jù)學生提出的“問題”和學生的

“插嘴”調(diào)整上課前設(shè)計好的“教案”，但仍然留有很多遺憾，要

是再有機會教同樣的內(nèi)容.我想我會重新改寫我的“教案”。問題：

⑴試評析該教師不斷改寫自己“教案”的行為。（2）作為一名教師，

應(yīng)如何不斷提高自身的修養(yǎng)

【答案】（1）該教師具有正確的教育理念，在教學過程中不斷進行反

思，其行為應(yīng)該得到肯定。首先，該教師具有正確的專業(yè)理想，熱

愛教育事業(yè)，熱愛學生，積極上進。材料中當學生說“謝謝老師

時”，該教師想說“謝謝同學們”，表明該教師對工作認真負責，

與學生相親相知，共同學習，共同進步。其次，該教師在從事教育

教學工作的同時，注意到自己是一個終身學習者和研究者。材料中，

孩子們在課堂上提出的“問題”、在課堂上的“插嘴”使該教師不

斷調(diào)整、改寫原先設(shè)計好的“教案”，表明該教師在教學中具有科

研意識和科研能力，堅持在教育教學實踐中開展研究，這樣的品質(zhì)

是教師專業(yè)能力不斷發(fā)展的重要保證。最后.該教師通過教學反思

的方法促進自己的專業(yè)發(fā)展。材料中該教師不斷探索用以改進教學

的行動方案，對自己的整個課堂教學過程進行反思，促進自己的專

業(yè)發(fā)展。（2）教師可以通過以下幾種方法提高自己的專業(yè)素養(yǎng)：首先。

觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。優(yōu)秀教師在授課方式和學生問題

的處理方法等方面都有值得新老師去學習的地方。每一位教師只有

不斷地向優(yōu)秀教師學習，才能使自己積累更多的知識和方法，提高

應(yīng)對問題的能力。其次，開展微格教學。微格教學指以少數(shù)的學生

為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教

學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學

水平的一條重要途徑。再次。教師進行專門訓(xùn)練。要想促進自身的

成長，教師可以對薄弱環(huán)節(jié)進行專門化的訓(xùn)練。如每天進行回顧，

訓(xùn)練掌握教學過程中有效的教學策略等。最后，進行教學反思。教

學反思有助于教師培養(yǎng)和提高自己對教學實踐的判斷、思考和分析

能力.從而進一步深化自己的實踐性知識.直至形成比較系統(tǒng)的教

育教學理論。教師只有通過反思才能不斷剖析自己在課堂教學中的

優(yōu)缺點，細致冷靜地總結(jié)。對后續(xù)教學產(chǎn)生積極的影響。

五、下面是幾位科任教師對一個班級紀律問題的議論：數(shù)學教師：

"二班學生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他

講他的，我講我的。”語文教師：“二班學生要管得嚴，我上課他

們就不敢鬧，清風雅靜的?！币魳方處煟骸拔覜]得精神去罵他們，

課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣?！苯又?，幾位教師七嘴

八舌地議論：“他們就怕班主任?！薄耙娏税嘀魅尉拖褚娏?/p>

貓?！薄柏堃蛔吆淖泳头?。”“學生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)

律。”……請運用所學的教育學知識進行分析上述教育現(xiàn)象。

【答案】（1）班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學生全

面健康的成長過程中起著導(dǎo)師的作用。班主任要聯(lián)系和組織科任教

師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負擔?？?/p>

任教師要在搞好本學科的教育教學工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任搞好

學生和班級的日常管理，完成階段性工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的班集體。

案例中的科任教師將班級管理的責任完全歸于班主任身上的做法是

不正確的。（2）班級民主管理是教師在進行班級管理時最有效地一種

管理方式，它是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的

前提下參與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實質(zhì)是

在班級管理的全過程中，調(diào)動學生自我教育的力量，使人人都積極

主動地參與班級事務(wù)。班主任要積極發(fā)揮學生的主體作用，及時采

納學生的正確意見，接受學生的監(jiān)督，努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為

學生行使民主權(quán)利提供機會，創(chuàng)造條件。案例中的班主任的管理屬

于以權(quán)力壓制學生，缺乏民主意識，是學生難以參與到班級管理過

程當中。（3）班級管理時班主任要遵循教管結(jié)合的原則。教管結(jié)合原

則是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統(tǒng)一起來。具體

來說，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要

憑借必要的規(guī)章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格的教育管理。

六、下面是幾位科任教師對一個班級紀律問題的議論：數(shù)學教師：

“二班學生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他

講他的，我講我的。”語文教師：“二班學生要管得嚴，我上課他

們就不敢鬧，清風雅靜的。”音樂教師：“我沒得精神去罵他們，

課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣。”接著，幾位教師七嘴

八舌地議論：“他們就怕班主任?！?見了班主任就像見了

貓。”“貓一走耗子就翻堂?！薄皩W生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)

律。”……請運用所學的教育學知識進行分析上述教育現(xiàn)象。

【答案】（1）班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學生全

面健康的成長過程中起著導(dǎo)師的作用。班主任要聯(lián)系和組織科任教

師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負擔?？?/p>

任教師要在搞好本學科的教育教學工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任搞好

學生和班級的日常管理，完成階段性工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的班集體。

案例中的科任教師將班級管理的責任完全歸于班主任身上的做法是

不正確的。（2）班級民主管理是教師在進行班級管理時最有效地一種

管理方式，它是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的

前提下參與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實質(zhì)是

在班級管理的全過程中，調(diào)動學生自我教育的力量，使人人都積極

主動地參與班級事務(wù)。班主任要積極發(fā)揮學生的主體作用，及時采

納學生的正確意見，接受學生的監(jiān)督，努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為

學生行使民主權(quán)利提供機會，創(chuàng)造條件。案例中的班主任的管理屬

于以權(quán)力壓制學生，缺乏民主意識，是學生難以參與到班級管理過

程當中。（3）班級管理時班主任要遵循教管結(jié)合的原則。教管結(jié)合原

則是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統(tǒng)一起來。具體

來說，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要

憑借必要的規(guī)章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格的教育管理。

七、請認真閱讀下文，并按要求作答。問題：（1）如指導(dǎo)高年段小學

生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和教學重點。（15分）（2）根據(jù)擬

定的教學目標，設(shè)計新授部分的教學流程，并簡要說明理由。（25

分）

【答案】略

八、四年級⑵班是學校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意

到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任該班的語文老師。第

一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂

上，同學們小聲說話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽

課的同學也時常問一些與主題無關(guān)的問題，引起大家哄堂大笑，弄

得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決

這些問題?你會怎樣來進行有效的課堂管理？

【答案】課堂管理就是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學生和課堂情境

三者之間的關(guān)系，從而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程。一般認為,

有效的課堂管理應(yīng)達到三個目標：（1）爭取更多的時間用于學習；（2）

爭取更多的學生投入學習；（3）幫助學生自我管理。教師應(yīng)該通過深

入了解班級特點，采取符合班級學生意愿的領(lǐng)導(dǎo)方式，在課堂管理

中運用有效的教學策略：（1）明察秋毫，教師盡量避免被少數(shù)幾個學

生所吸引或只與少數(shù)學生交流；（2）一心多用，同時跟蹤和監(jiān)督幾個

活動；（3）整體關(guān)注，調(diào)動盡量多的學生投入到教學活