2023年貴州省遵義市新蒲新區(qū)中考一模語(yǔ)文試題

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一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

閱讀下面的文段，按要求完成小題。華夏五千年的悠久歷史，孕育了重諾講信、崇尚和合的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。不管歲月如何變遷，誠(chéng)信始終是我們所要zūnxún①）的基本道德準(zhǔn)則。一個(gè)人以誠(chéng)信為本，方能光明正大地立身于社會(huì)，才可相得益彰地成就事業(yè)。當(dāng)前，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需求與日俱增。我們應(yīng)將講信修睦等價(jià)值觀(guān)念內(nèi)化于心、外化于行，成為行之有效的道德準(zhǔn)則。我們應(yīng)行走在“守誠(chéng)信、尚和合”的kuānchang②）大道上，更好地構(gòu)筑中國(guó)力量，讓中華文明影響力、凝聚力充分展現(xiàn)。1．請(qǐng)用規(guī)范漢字寫(xiě)出文段中①②兩處的詞語(yǔ)。

①______②______

2．文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．光明正大

B．相得益彰

C．與日俱增

D．行之有效

二、選擇題

3.下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．詞又有“詩(shī)余”“長(zhǎng)短句”之稱(chēng)，詞牌名是詞調(diào)的名稱(chēng)，它與詞的內(nèi)容有必然的聯(lián)系。

B．《呂氏春秋》為先秦雜家代表作，是戰(zhàn)國(guó)末期秦相呂不韋召集門(mén)下賓客集體編纂成的。

C．楊絳，中國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家，代表作散文集《干校六記》，我們學(xué)過(guò)她的作品《老王》。

D．伊索是古希臘作家，所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式結(jié)集，成為《伊索寓言》。

三、句子默寫(xiě)

4.按要求默寫(xiě)句子。

①《次北固山下》：潮平兩岸闊，_____________。

②《秋詞》：_____________，便引詩(shī)情到碧霄。

③《山坡羊·潼關(guān)懷古》：望西都，_____________。

④《送東陽(yáng)馬生序》：當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣_____________。

⑤《春》：一切都像剛睡醒的樣子，_____________。

⑥《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》：你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了_____________。

⑦秋色明凈，菊花綻放，你會(huì)在不經(jīng)意間吟誦出秋瑾《滿(mǎn)江紅》中的句子：“_____________，_____________?！?/p>

四、名著閱讀

浦郎自心里疑猜：“老師父有甚么詩(shī)，卻不肯就與我看，哄我想的慌?！弊屑?xì)算來(lái)，“三討不如一偷”。趁老和尚不在家，到晚把房門(mén)掇開(kāi)，走了進(jìn)去。見(jiàn)桌上擺著一座香爐、一個(gè)燈盞、一串念珠，桌上放著些廢殘的經(jīng)典。翻了一交，那有個(gè)甚么詩(shī)！浦郎疑惑道：“難道老師父哄我？”又尋到床上，尋著一個(gè)枕箱，一把銅鎖鎖著。浦郎把鎖抻開(kāi)，見(jiàn)里面重重包裹，兩本錦面線(xiàn)裝的書(shū)，上寫(xiě)“牛布衣詩(shī)稿”。浦郎喜道：“這個(gè)是了！”慌忙拿了出來(lái)，把枕箱鎖好，走出房來(lái)，房門(mén)依舊關(guān)上。5．下列內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）6．魯迅所說(shuō)“其文又戚而能諧，婉而多諷”是對(duì)《儒林外史》諷刺藝術(shù)的高度概括。請(qǐng)舉一例，簡(jiǎn)要分析。

A．蒲郎與孔乙己都是讀書(shū)人，有“偷書(shū)”的相似經(jīng)歷，反應(yīng)出時(shí)代影射的劣根性。

B．浦郎在庵里讀書(shū)，受到了老和尚的幫助，“老師父”是他對(duì)“老和尚”的敬稱(chēng)。

C．浦郎趁老和尚不在庵里，偷了牛布衣留下的個(gè)人詩(shī)集，公然盜用牛布衣的名號(hào)。

D．浦郎酷愛(ài)詩(shī)文，在庵里日夜苦讀，最終因中舉而取得功名，是個(gè)光明磊落之人。

五、現(xiàn)代文閱讀

燈侯發(fā)山①周末，小偉回鄉(xiāng)下看望父親。②看到小偉回來(lái)，父親的眼角、眉梢，還有皺紋，舒心的笑意都一起彌漫出來(lái)。小偉還算個(gè)孝子，雖然在城里上班，平時(shí)沒(méi)少回家看看，有時(shí)忙，回不來(lái)，打個(gè)電話(huà)，或是在微信上視頻聊天，真的是遠(yuǎn)在天邊近在眼前，這一切都讓父親自豪、欣慰。③吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江捉魚(yú)。④晚上釣魚(yú)？黑燈瞎火的能釣到嗎？父親要給自己做魚(yú)吃？父親缺錢(qián)花？小偉心里打了不少的問(wèn)號(hào)，嘴上還是爽快地答應(yīng)了。他知道，老還小，人上了年紀(jì)，往往跟小孩子一樣，會(huì)做出一些看似可笑或是愚的事；小偉還知道，什么是孝順，順著老人的意思就是最好的孝順。母親死得早，是父親一把屎一把尿把自己帶大的，風(fēng)里來(lái)雨里去，靠捕魚(yú)供自己吃喝，供自己上學(xué)。小偉畢業(yè)參加工作后，想把父親帶進(jìn)城，父親執(zhí)意不去，說(shuō)自己在鄉(xiāng)下慣了，說(shuō)自己還能干得動(dòng)，每天活動(dòng)活動(dòng)筋骨對(duì)身體有好處。小偉也就沒(méi)再堅(jiān)持，他心里清楚，最主要的，家里有母親的影子和味道，父親舍不得離開(kāi)。⑤來(lái)到江邊，天已經(jīng)完全暗下來(lái)，江和天似乎連接到一塊了，只能聽(tīng)到江水不安分的波濤聲。⑥父親沒(méi)有拿出魚(yú)竿，沒(méi)有帶魚(yú)餌。小偉以為父親忘了，正要自責(zé)自己沒(méi)有提醒他，父親笑了笑，說(shuō)，孩子，不用魚(yú)竿，照樣可以捉魚(yú)。⑦小偉吃驚不小，心說(shuō)父親什么時(shí)候會(huì)徒手逮魚(yú)了？從未見(jiàn)過(guò)，也從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。難道是父親早就有的絕技，今天要露一手給自己瞧？⑧小偉正在胡亂猜測(cè)，父親拉著他來(lái)到淺水處，讓他往水里看。順著父親的手勢(shì)，小偉辨認(rèn)半天，才看清水底下有個(gè)閃閃發(fā)光的東西。那是什么？小偉心里疑惑，正要問(wèn)父親，父親說(shuō)，小偉，那是蛤蟆魚(yú)，也叫老頭魚(yú)，學(xué)名安康魚(yú)。⑨還有這種魚(yú)？它怎么會(huì)發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他又往水里細(xì)看，看到這種魚(yú)頭頂上有一根釣竿，這根釣竿不時(shí)會(huì)發(fā)出星星一樣的閃光，像一只懸掛明燈的釣魚(yú)竿。⑩父親說(shuō)，蛤蟆魚(yú)基本上是吃等食的，平時(shí)潛伏不動(dòng)，以背鰭第一棘的皮瓣為釣餌，誘捕那些趨光的魚(yú)蝦類(lèi)。?說(shuō)到這里，父親起腳悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆魚(yú)。?蛤蟆魚(yú)在父親手里扭曲著身子，但被父親牢牢抓在手里。小偉打開(kāi)手機(jī)的電筒，看到這種魚(yú)頭大，口寬，胸鰭大，尾部細(xì)小，背紫褐色，腹面淡色。?小偉啊啊一笑，對(duì)父親說(shuō)：“爹，這就叫做螳螂捕蟬，黃雀在后?！?這種魚(yú)肉少，吃起來(lái)不過(guò)癮。父親甩手把魚(yú)扔進(jìn)了江里，然后繼續(xù)說(shuō)道，咱江邊好多漁民都喜歡逮蛤蟆魚(yú)，好逮，不費(fèi)勁。孩子，人跟這蛤蟆魚(yú)一樣，不能太出風(fēng)頭。?父親這是哪里話(huà)啊？小偉心里打了個(gè)愣。?父親說(shuō)，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房，你資助貧困大學(xué)生，這都沒(méi)錯(cuò)，不要傳到朋友圈嘛。?原來(lái)父親天天去自己的朋友圈里轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注著自己呢！小偉恍然大悟，心里一下子熱乎起。天天點(diǎn)贊的不一定是朋友，不點(diǎn)贊的不一定就不是朋友，看來(lái)這話(huà)是沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。?父親說(shuō)，你若挺不下來(lái)，或是做得不夠圓滿(mǎn)，讓人揪住把柄，可就不好嘍。你是單位的一把手，有時(shí)不能太招人眼了。?小偉說(shuō)，爹，我是故意那樣做的。?父親愣怔了一下。?小偉說(shuō)，我那樣做，一是督促自己堅(jiān)持到底，不能半途而廢，二是大家監(jiān)督自己，杜絕自己有謀私利的行為，還有一點(diǎn)，就是做一個(gè)樣子給他們看！爹，無(wú)欲則剛，有什么好怕的呢？?“龜兒子，咋不早給我說(shuō)呢？害得我擔(dān)驚受怕，好幾個(gè)晚上都睡不著?！备赣H說(shuō)看，拿起拳頭輕輕捶了小偉的胸脯一下。?有輪船的汽笛聲從江面上飄過(guò)來(lái)。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，自豪地說(shuō)，小偉，爹希望像你說(shuō)的，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚(yú)身上的光！?小偉偎依著父親，感覺(jué)到父親的身板還是那樣的結(jié)實(shí)，那樣的硬朗，那樣的溫暖。?回家的路上沒(méi)有路燈，黑瞎瞎的，有父親在身邊，小偉走得很踏實(shí)，一點(diǎn)也不用擔(dān)心會(huì)迷路。（選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）7．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）8．閱讀全文，請(qǐng)根據(jù)“懸念→結(jié)局（技巧）”的提示，梳理并補(bǔ)全故事情節(jié)。9．在下面的辯論活動(dòng)中，若你作為反方辯手要反駁對(duì)方。請(qǐng)先表明觀(guān)點(diǎn)，然后運(yùn)用選文的內(nèi)容闡述理由。

辯題：在朋友圈點(diǎn)贊的人是否一定是真朋友

正方辯手：我方認(rèn)為在朋友圈點(diǎn)贊的人一定是真朋友。因?yàn)榕笥丫蛻?yīng)該時(shí)刻關(guān)注，互相鼓勵(lì)。而朋友圈的點(diǎn)贊就是體現(xiàn)彼此關(guān)心的一種形式。連朋友圈都不關(guān)注你的人，還會(huì)真正關(guān)心你嗎？所以在朋友圈點(diǎn)贊的一定是真朋友。

10．父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)依據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

A．文章首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，概括了故事的主要內(nèi)容。

B．第④段插敘了母親早死，父親含辛茹苦將小偉拉扯大，供他吃喝，供他上學(xué)。

C．蛤蟆魚(yú)有頭大、胸鰭大等特點(diǎn)，漁民愛(ài)逮它，因?yàn)楹么音~(yú)肉多，吃著過(guò)癮。

D．父愛(ài)如燈，回家的路上雖然沒(méi)有燈，但有父親在身邊，小偉就不擔(dān)心會(huì)迷路。

兔子是獸嗎張騰宇①提及“獸”，我們一般會(huì)想到威猛兇狠的老虎、獅子之類(lèi)，但東漢文字學(xué)家許慎卻說(shuō)“兔，獸也”，即將兔子視為“獸”中一員，這似乎與我們腦海中溫順可愛(ài)的兔子形象相去甚遠(yuǎn)，不禁使我們感到詫異：兔子是獸嗎？②為此，我們首先要搞清楚何謂“獸”。關(guān)于“獸”，許慎《說(shuō)文解字》是這樣解釋的：“守備者也。兩足曰禽，四足曰獸。”所謂“守備者”，即需要守候時(shí)機(jī)，以備行獵的獵物。而后一句則顯然延續(xù)了《爾雅》中的解釋?zhuān)骸岸愣鹬^之禽，四足而毛謂之獸。”以上是古人的定義。今天是怎么定義的呢？《辭?！罚ǖ谄甙妫┦沁@樣解釋的：“四足而全身長(zhǎng)毛的哺乳動(dòng)物?！笨梢?jiàn)，關(guān)于“獸”的定義，古今相差不大。那為什么我們會(huì)對(duì)將兔子視為獸感到詫異呢？③先看“獸”。今天我們提及“獸”，往往會(huì)想到“野獸”“猛獸”“怪獸”，這也即意味著“野”“猛”“怪”成為我們對(duì)“獸”的主要印象。提及“獸”時(shí)，我們還會(huì)想到“獸性”“人面獸心”“衣冠禽獸”等等?？梢?jiàn)，今天的我們對(duì)于“獸”的理解更多持一種否定的態(tài)度。與許慎對(duì)“獸”的印象相比，顯然后者要客觀(guān)、更中立一些，在他那里，“獸”似乎還無(wú)關(guān)乎人倫道德，還未被賦予這么多負(fù)面的意義。正因?yàn)樵S多獸類(lèi)會(huì)威脅人類(lèi)的生存，或者說(shuō)對(duì)人類(lèi)不友好、與人類(lèi)不“合作”，所以有“野獸”“猛獸”“怪獸”之類(lèi)的稱(chēng)謂。④再看“兔”。提及“兔”，我們腦海中呈現(xiàn)的多是一種溫順可愛(ài)的形象。此類(lèi)形象的形成跟我們的文化傳統(tǒng)密不可分。兔很早便進(jìn)入我們祖先的生活世界，在甲骨文中已可見(jiàn)象形的“兔”字。兔子給我們祖先留下了繁殖力強(qiáng)、生命力旺、性情溫順、身形柔軟、靈活機(jī)敏等深刻印象。而這些特點(diǎn)多是女性化的，為此，他們很自然地將兔子與女性、母親以及月亮等聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而有了兔子為西王母搗不老藥、與嫦娥相伴等神話(huà)傳說(shuō)。加之兔子溫順純潔，所以與溫潤(rùn)的“玉”相類(lèi)比而有“玉兔”之稱(chēng)。我們的兔子印象主要是基于家兔而形成的，許慎的兔子印象則基于野兔。野兔是通過(guò)捕獵獲得的，韓非子“守株待兔"的寓言故事就反映了當(dāng)時(shí)對(duì)兔子的獵捕。此外，我們腦海中溫順可愛(ài)的兔子形象，其實(shí)還受到兒歌、卡通形象等的強(qiáng)化，如那首家喻戶(hù)曉的兒歌“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)……”，正是以“可愛(ài)”為落腳點(diǎn)：再如，兔八哥等經(jīng)典動(dòng)畫(huà)形象，以及成為很多中國(guó)人童年記憶的大白兔奶糖商標(biāo)里的兔子形象也都非常可愛(ài)。⑤顯然，這些溫順可愛(ài)的“兔”形象無(wú)疑與威猛兇狠的“獸”形象相去甚遠(yuǎn)，前者更多與女性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)，而后者則更多與雄性化氣質(zhì)相關(guān)聯(lián)，無(wú)形中深化了二者間的對(duì)立與沖突。為此，我們之所以會(huì)對(duì)將兔歸為“獸”感到驚詫也就不足為奇了。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）11．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的項(xiàng)是（）12．下面各環(huán)節(jié)中，選文并未具體寫(xiě)作的一個(gè)環(huán)節(jié)是（）13．同學(xué)們對(duì)“兔子是獸”的觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生了爭(zhēng)議，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

A．文章首段最后一句采用疑問(wèn)句的句式，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者深思，引出說(shuō)明內(nèi)容。

B．第④段加點(diǎn)詞“多是”體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的精準(zhǔn)性：我們都認(rèn)為兔子性格溫順可愛(ài)。

C．兔子性情溫順等特點(diǎn)，使我們祖先將它與女性、月亮等聯(lián)系起來(lái)，有了相關(guān)神話(huà)。

D．本文運(yùn)用了邏輯順序，圍繞“兔子是獸嗎”進(jìn)行闡釋說(shuō)明，層層遞進(jìn)，條理清晰。

A．對(duì)“兔”的古今定義

B．對(duì)“獸”的古今定義

C．人們對(duì)“獸”的印象

D．人們對(duì)“兔”的印象

六、課外閱讀

再游桃花源袁中道[明代]明日過(guò)桃源縣，之綠蘿山下諸峰累累，極為瘦削。至白馬雪濤①處，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹(shù)，夾道如錦幄②，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟③彌高，石為泉嚙，皆若靈壁④。

[注]①白馬雪濤：景點(diǎn)名，桃源八景之一。②錦幄：錦制的帷幄。亦泛指華美的錦帳，③陟：登高。④靈壁：峭壁。

14．下列對(duì)文意理解不正確的一項(xiàng)是（）15．結(jié)合文本具體分析，在對(duì)桃花源的描繪之中，寄寓了怎樣的情感？

16．下列各組加點(diǎn)詞的意義和用法，不致的一項(xiàng)是（）

A．本文題目信息含量十分豐富，點(diǎn)明了游覽的地點(diǎn)，概括了全文的主要內(nèi)容。

B．第二天經(jīng)過(guò)桃源縣，到了綠蘿山下，山峰極多，重巒疊嶂，十分陡峭。

C．游覽桃花源的路線(xiàn)為“桃源縣—綠蘿山—白馬雪濤—桃花源—桃花洞口”。

D．本文帶你觀(guān)賞了奇異的石頭、繽紛的桃花、明朗的月亮，還帶你聽(tīng)了流水聲。

A．之綠蘿山下諸峰累累已而之細(xì)柳（《周亞夫軍細(xì)柳》

B．上有怪石固以怪之矣（《陳涉世家》）

C．登舟皆踞坐皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》

D．與諸人步入桃花源今諸生學(xué)于太學(xué)（《送東陽(yáng)馬生序》）

七、詩(shī)歌鑒賞

閱讀二首古詩(shī)，完成題目。[甲]野步宋·周密麥隴風(fēng)來(lái)翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無(wú)事雙蝴蝶，爛醉東風(fēng)野草花。[乙]春暮宋·曹豳門(mén)外無(wú)人問(wèn)落花，綠陰冉冉遍天涯。林鶯啼到無(wú)聲處，青草池塘獨(dú)聽(tīng)蛙。17．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）18．兩詩(shī)都描寫(xiě)到了蛙聲，但聽(tīng)蛙聲時(shí)的心情卻有所不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。

A．甲詩(shī)以清新、悠雅的語(yǔ)言風(fēng)格，描摹出了一幅郊外春日花草盎然生機(jī)勃勃的畫(huà)面。

B．甲詩(shī)“爛醉”二字運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如醉形態(tài)。

C．乙詩(shī)抓住暮春典型景物——落花、蟬、綠葉、青草等，襯托出“暮”字，點(diǎn)明題意。

D．乙詩(shī)用綠陰代替落花，用蛙鳴代替鶯啼，兩兩對(duì)映，富于動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)了宋詩(shī)的理趣。

八、綜合性學(xué)習(xí)

班級(jí)開(kāi)展“歲月如歌——我們的初中生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)課本劇——《六月的驪歌》，請(qǐng)根據(jù)要求完成以下任務(wù)。

舞臺(tái)說(shuō)明：學(xué)生：老師啊，A.很榮幸能站在這里，對(duì)您說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)）。初中三年，時(shí)光難忘，是您，是您給了我信任與陪伴！您還記得，那次語(yǔ)文模擬考試嗎？那個(gè)自詡優(yōu)秀的我竟然考了倒數(shù)的成績(jī)……是您，是您充滿(mǎn)信任的話(huà)語(yǔ)，驅(qū)散了我挫敗的陰霾，讓我重拾信心！老師：孩子，你可知道，人的一生就像是一次旅行，甲），老師相信你！學(xué)生：老師啊，您還記得那次體育中考嗎？那天，太陽(yáng)多熾烈啊，我站在起跑線(xiàn)上，不斷地張望，又失望。B.失望是因?yàn)檫t遲沒(méi)看見(jiàn)您身影的原因）。砰！槍響了，我飛馳出去，像獵豹一樣，奔向終點(diǎn)！近了，更近了，我看到一個(gè)熟悉的身影，是您，是您一直等在那里！老師：孩子，你可知道，你的每一個(gè)時(shí)刻都是閃閃發(fā)光的，課堂上的你，思維活躍，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的你，英姿颯爽。C.說(shuō)真的，有你們相伴，也讓我的生命更加充實(shí)而豐盈）！學(xué)生：老師啊，我們有太多的回憶與感動(dòng)，太多的離別與不舍！請(qǐng)?jiān)试S我衷心地對(duì)您說(shuō)聲感謝吧感