人教版初一七年級上語文《濟南的冬天》說課稿教案

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人教版初一七班級上冊語文《濟南的冬天》說課稿教案

《濟南的冬天》說課稿

一、教材分析

1、課文所處的地位及作用

《濟南的冬天》是中學語文第一冊第三單元中的第2篇課文。它是現(xiàn)代聞名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天漂亮景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

依據(jù)該單元要在反復朗讀的基礎上，體味自然景物的美，領悟蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習精讀的技能，并作適當?shù)恼浀目偟慕虒W目的；以及這篇文章描繪景物，語言精確生動，多運用比方、擬人手法，融情于景，表達了鮮亮的印象和感受。其中描寫最形象最生動的是第3段和末段。而感情的抒發(fā)也特別新穎，非同一般，不是采用直抒胸臆的方式，而是采用表達一種感受的方式，將自己對濟南冬天的喜歡和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得分外自然真摯，富有感染力的認識上，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

2、教學目的

1〕知識目標：

a、領悟抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

b、理清本文的層次結構。

2〕技能目標：

a、培育同學運用比方、擬人等修辭手法的技能。

b、培育同學分析、綜合的技能。

3〕德育目標：

培育同學喜愛祖國的思想感情。

3、教材的重點、難點

教學重點是比方、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領悟抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側重講析第3段和第5段。教學難點那么是情景交融的寫法。

二、教學方法

1、依據(jù)課文特點和同學實際狀況，以激發(fā)愛好法、問題導引法、指導歸納法進行教學。

據(jù)新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取知識，科學地訓練，全面提高語文技能?！蔽乙罁?jù)本課目標和內容，從同學已掌控的知識基礎、進展水平出發(fā)，應用各種教學手段調動同學的主動性，以激發(fā)愛好法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在老師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的看法，相互溝通，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獵取知識，培育健康情感。

首先激發(fā)同學學習本文的愛好，然后引導同學美讀散文，在讀的過程中思索提出的疑問，最末在老師適當?shù)狞c撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中的感情。

2、采納電教平臺、錄音等電教手段，擴大教學容量。

在教學中，我采納了電教平臺、錄音等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引同學留意，激發(fā)學習熱忱，又通過徑直感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原那么。

3、本文文質兼美，適于朗讀，教學中引入誦讀法。

《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培育語感。”，本文是文質兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學，讓同學在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美。

三、學法指導

教學是老師和同學的雙邊活動，我遵循“老師為主導，同學為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采納了主體思維法、小組爭論法及反饋練習法。

在指導過程中，先調動同學參加課堂學習的積極性，然后依據(jù)一系列緊扣教學的問題，使同學自主地思索、分析、爭論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使同學從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，同學既學到了知識，又提高了技能。

四、教學設想

本文是一篇重要的講讀課文，知識詳細，內容充盈，需要掌控的東西比較多。因此我在教學上安排三節(jié)課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領悟抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學習比方、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。

五、教學程序

第一課時

教學要點：

a、領悟抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

b、理清本文的層