2022福建省高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語文試卷真題（答案詳解）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2022年11月福建省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語文試題（考試時間：90分鐘；滿分：100分）一、現(xiàn)代文閱讀8（28分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在城市，它記錄公交車軌跡，提供實時到站預(yù)報；在鄉(xiāng)間，它精確引導(dǎo)拖拉機；在高原無人區(qū)，它守護藏羚羊遷徙路線；在東南沿海，它像“保護神”一樣陪伴漁民駕船出海……北斗系統(tǒng)全面服務(wù)交通運輸、公共安全、救災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)林牧漁、城市治理等各行各業(yè)，綜合效益不斷顯現(xiàn)。2020年6月23日，長征三號乙運載火箭托舉著北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)第五十五顆衛(wèi)星順利進入預(yù)定軌道，發(fā)射取得圓滿成功。至此，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用20年44次北斗發(fā)射百分百成功，向祖國和人民交上了一份完美的答卷。（摘編自王勝等《44次北斗發(fā)射百分百成功》，《人民日報》2021年12月14日）材料二：面對復(fù)雜未知的地月空間環(huán)境，科技人員不畏艱難、勇于創(chuàng)新，從繞月拍攝到飛躍探測，從月背著陸到落月采樣，探月工程六戰(zhàn)六捷，“繞、落、回”三步走規(guī)劃圓滿收官，創(chuàng)造了月球探測的中國奇跡。（摘編自《弘揚探月精神勇攀科技高峰》，《人民日報》2021年12月8日）[注]嫦娥，神話中由人間飛到月亮上去的仙女?！痘茨献印び[冥訓(xùn)》：“羿請不死之藥于西王母，袁娥竊以奔月?！焙阌肿鲓?。為避漢文帝劉恒的名諱，改“恒娥”為“嫦娥”。材料三：偉大事業(yè)孕育偉大精神，偉大精神引領(lǐng)偉大事業(yè)。新時代航天精神，既是傳統(tǒng)精神的延續(xù)，又具有鮮明的時代特征，成為我國航天事業(yè)在新時代不斷取得新輝煌的巨大動力。追求夢想，不懈奮斗，是航天精神的動力源泉。“天高地迥，覺宇宙之無窮?！鼻О倌陙恚瑥摹版隙鸨荚隆钡健叭f戶飛天”，從“燈塔”衛(wèi)星導(dǎo)航到北斗全球圓夢，華夏民族不斷抒發(fā)對宇宙的浪漫想象和努力探索的激情。探月夢、北斗夢連著航天夢、中國夢，勇于追夢、敢于逐夢的航天精神，照亮了幾代人的跋涉與跨越。勇于探索，自主創(chuàng)新，是航天精神的關(guān)鍵核心。對未知領(lǐng)域的探索，是人類進步的不竭動力。一項項關(guān)鍵技術(shù)的突破，一道道科學(xué)難題的破解，無不是中國航天精神的生動體現(xiàn)。嫦娥三號落月后，作為備用的嫦娥四號，沒有重復(fù)嫦娥三號的任務(wù)，而是勇闖科學(xué)探測無人區(qū)，實現(xiàn)了多個世界首次，率先揭開了月背的神秘面紗。正是這樣的精神，激勵著航天事業(yè)穩(wěn)步向前，為人類探索宇宙的偉大事業(yè)作出卓越的中國貢獻。協(xié)同攻堅，合作共贏，是航天精神的根本支點。探月工程和北斗工程的成功，是中國特色社會主義制度新型舉國體制優(yōu)勢的生動展現(xiàn)。億萬雙手，托舉“嫦娥”；億萬顆心，牽掛“北斗”，數(shù)十萬科技人員凝心聚力，合力攻關(guān)，共同譜寫了“舉國上下一盤棋，千軍萬馬大會戰(zhàn)”的動人篇章。星空浩瀚，探索永無止境。服務(wù)全球、造福人類，中國北斗走向世界；登陸月球、飛向火星，行星探測邁向深空。中國向航天強國邁進的足音鏗鏘，不論走多遠，我們的初心永遠不會改變。新時代航天精神必將激勵我們繼續(xù)迎難而上、奮勇攀登新的高峰。（摘編自馮華《弘揚探月精神建設(shè)航天強國》、余建斌《弘揚新時代北斗精神服務(wù)全球造福人類》等，《人民日報》2021年12月）1．根據(jù)材料一，下列不涉及北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的一項是（

）A．平潭大橋管理處全天候監(jiān)測橋梁形變情況。B．廈門交管部門實時監(jiān)控馬拉松比賽期間城市路況。C．青海牧民在羊身上安裝定位芯片。D．紹興市某社區(qū)組織居民進行核酸檢測。2．復(fù)興中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，“月球探秘”項目組擬安排一些學(xué)習(xí)活動。根據(jù)材料二，下列不合理的一項是（

）A．邀請嫦娥一號設(shè)計師來校做“再入返回”科普講座。B．檢索與“月背著陸”和“中繼通信”有關(guān)的科普文章。C．觀看嫦娥五號采集的月壤樣品展覽的視頻。D．撰寫對嫦娥五號航天器設(shè)計師的訪談提綱。3．下列對材料三論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A．全文采用“總—分—總”的論證結(jié)構(gòu)，層次分明，條理清晰。B．第三段先提出觀點并加以闡述，再舉例論證，最后揭示意義。C．文中引用了古詩、古文、神話傳說等，增強了論證的邏輯性。D．末段表達對中國航天事業(yè)進一步發(fā)展的期待，點明論證目的。4．根據(jù)材料三，簡要概括新時代“航天精神”的內(nèi)涵。5．“嫦娥”系列航天器的命名意蘊深遠，請結(jié)合材料二、材料三簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。壓碎的心丁玲這是平平第一次坐火車。晚上跟著媽媽，哥哥，一大串人到太原車站去，沿路都是走不通的大車，他奇怪著晚上在黑處倒比白天熱鬧。車站里更是擁擠，人們都急急忙忙地，誰也不理誰。平平被拖進一個黑箱子里，哦，原來這就是火車，平平失望著，而且這空氣非常不好，同車的人都將不安影響著他，他們都講著日本人呢。最討厭的是媽媽，只要平平稍微有一點頑皮的舉動，媽媽就恐嚇著說：“哼！不聽話的孩子，就送給日本人！”或是晚上平平不睡覺，媽也總是說：“快睡呀！不睡日本人就來了。”好容易旅程結(jié)束，到了這個城，平平住到了外祖母的家里。這天一早，他從夢中醒來。夢里，他又看見火車，火車變得非常可怕，那上邊坐滿了日本人，日本人從車上跳下來，要抓他。媽媽不能保護他，倒在地上哭，外祖母也好，哥哥也好，隔壁的叔叔也好，大家都怕得縮到一團。他傷心地哭著，哭著哭著就醒了。唉，難道這么多愛他的人就沒有一個不怕日本人的么？吃過早飯不久，有幾個穿灰衣的人來了。平平被關(guān)在房里，外祖母把上房邊房都空出來讓給他們住。平平先也很怕，后來看看那幾個人很和氣，就爭著跑出來偷偷地看。他知道他們是兵，那些兵跑來抱他，買包子給他吃，又把他引到上房去，唱歌給他聽，他們互相扭做一團打著玩。黃昏的時候，灰衣的兵越來越多了，并且有許多穿黃呢大衣的。他怕穿黃衣的人，媽媽說那黃衣是日本人的，不過他們一進房就把黃衣服脫了，里邊還是一樣的灰衣服。晚上有兩個兵帶他去看戲，他看見了日本人，那些日本人就穿了那種黃呢的大衣，他們打中國人，后來中國兵來了，把日本人打死了。他覺得很舒服，他喜歡中國的兵?，F(xiàn)在平平有了好朋友了，也有了靠山，就是住在上房的陳旅長。平平成天在旅長房里玩，他從不禁止他頑皮。聽外祖母說很多老百姓都留他，因為有他在這里就可以不怕日本人。有些時候，當媽媽來到旅長房里叫他回去，他就表示不服從。旅長也都順從他的意思，常常有意地問著人：“你們看，我這個小勤務(wù)好不好？”于是平平便得意了。現(xiàn)在他不怕日本人了，他也成天談日本人的事，因為他現(xiàn)在是一個兵了，他可以跟陳旅長去打他們。那天晚上他聽說他的朋友第二天要走，但他的朋友卻否認了。到了夜晚他回房的時候，他的朋友還送他到院子里，囑咐他好好地睡，囑咐他明天再來談打日本人的故事。但是天遠沒有亮的時候，他為一種不舒服的聲音弄醒了。媽媽為什么哭呢？媽媽打著哭腔說：“輕點，不要把平平弄醒了，醒了又不得開交啦！”他看見哥哥穿了一套灰衣站在燈面前，無聲地撥弄著燈芯草。媽媽繼續(xù)說下去：“一切事情，自己小心吧，做娘的也顧不得你了，當兵還是一條出路。你跟陳旅長，我是很放心的，只是我們母子，唉，我們到底還有見面的日子沒有呢？……”平平不能聽下去了，他的眼淚模糊了，似乎哥哥也哭了。院子里亂糟糟的，有人在叫哥哥名字，說大隊走了，催哥哥趕快去。媽媽拉著哥哥蹌蹌踉踉往外走，平平覺得什么都完了，他又看見了可怕的日本人，他們坐著火車來了。他發(fā)瘋似的，衣服也不穿就往外跑，一路狂叫著：“我要去！我要跟他們走，我要……”他拼了力氣去哭，當媽媽抱起他時，他的眼被淚水糊著，已經(jīng)看不清她的面目了。一九三八年（有刪改）[注]灰衣服，文中指八路軍軍裝。6．小說開頭寫“他奇怪著晚上在黑處倒比白天熱鬧”?！盁狒[”一般指繁盛活躍，這里是平平這個孩子的感受。請從時代背景和故事場景的角度簡要分析。7．小說中，陳旅長與平平超越了普通的軍民關(guān)系。請結(jié)合文本簡要分析。8．小說前后兩次寫平平“看見”日本人坐火車來，頗具匠心。請從情節(jié)、人物、主題三個角度簡要分析。二、古代詩文閱讀（20分））（一）文言文閱讀（本題共4小題，9分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人不恥相師士大夫之族曰師曰弟子云者則群聚而笑之問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。ü?jié)選自《師說》）9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．巫醫(yī)樂師百工之人/不恥相師/士大夫之族/曰師曰弟子云者/則群聚而笑之B．巫醫(yī)樂師百工之人/不恥相師士大夫/之族曰師曰弟子/云者則群聚/而笑之C．巫醫(yī)樂師百工/之人不恥相師士大夫/之族曰師曰弟子/云者則群聚/而笑之D．巫醫(yī)樂師百工/之人不恥相師/士大夫之族/曰師曰弟子云者/則群聚而笑之10．下列對文中加點詞語的解釋不正確的一項是（

）A．今之眾人

眾人：一般人 B．是故圣益圣

益：利益C．則恥師焉

恥：感到恥辱 D．授之書而習(xí)其句讀者句讀：文辭休止和停頓處11．下列對文中畫橫線句子意思的理解，正確的一項是（

）A．自己地位卑微就覺得羞恥，對方的官職高就對他阿諛奉承。B．地位低的人向我學(xué)習(xí)就是奉承我，官職高的人向我學(xué)習(xí)就是嘲諷我。C．以地位低的人為師就感到恥辱，以官職高的人為師就近乎諂媚。D．與地位卑微的人為友就覺得羞恥，與官職高的人為友就近乎諂媚。12．本段揭露的事實是什么？對此作者持怎樣的態(tài)度？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，5分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。八月十二日夜誠齋①望月楊萬里才近中秋月已清，鴉青幕掛一團冰。忽然覺得今宵月，元②不粘天獨自行。[注]①誠齋：書齋名。②元：原本，原來。13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首句明寫中秋夜月，暗寫內(nèi)心感受，為抒發(fā)鄉(xiāng)愁做鋪墊。B．第三句語言通俗易懂，新鮮活潑，給人以清新流暢之感。C．第四句描繪夜月獨自前行的情景，畫面空靈，富有理趣。D．這首寫景小詩境界優(yōu)美，設(shè)想新奇，耐人尋味，獨具魅力。14．詩人把月比作“一團冰”，二者有哪些相似點？（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）15．補寫出下列語段中的空缺部分。中國古代有不少含有“山”或“?！钡脑娢拿洹９旁娒淙绮懿佟队^滄?！分械摹皷|臨碣石，（1）_____”，陶淵明《歸園田居（其一）》中的“少無適俗韻，（2）_________”；古文名句如荀子《勸學(xué)》中的“不積小流，（3）______”，劉禹錫《陋室銘》中的“（4）_____，有仙則名”。此外，古詩名句還有如“（5）_____”，古文名句還有如“（6）_____”。三、語言文字運用（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當今時代，知識更新不斷加快，社會分工日益細化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)________。既為青少年施展才華、競展風(fēng)采提出了廣闊舞臺，也對青少年的能力素質(zhì)提供了新的更高要求。任何一個創(chuàng)新創(chuàng)造，都需要更多的知識去支撐。依靠學(xué)習(xí)走向未來不是一句空話，而是在不斷磨礪中總結(jié)出來的成長經(jīng)驗。（

）。青年時期在成長之路上，總會有①，②，③。當面對人生困惑的時候，用學(xué)習(xí)去啟迪智惠、找尋答案。只有學(xué)習(xí)，才能避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境。16．文中畫波浪線的文字有錯別字的一項是（

）A．模式 B．支撐 C．智惠 D．陷入17．下列填入文中橫線處的成語，正確的一項是（

）A．推陳出新 B．連綿不絕 C．接二連三 D．層出不窮18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改正確的一項是（

）A．這既為青少年施展才華、競展風(fēng)采提出了廣闊舞臺，也對青少年的能力素質(zhì)提供了新的更高要求。B．這既為青少年施展才華、競展風(fēng)采提供了廣闊舞臺，也對青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。C．既對青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求，也為青少年施展風(fēng)采、競展才華提供了廣闊舞臺。D．既為青少年施展風(fēng)采、競展才華提供了廣闊舞臺，也對青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。19．下列與文中加點字“礪”讀音不同的一項是（

）A．勵 B．蠣 C．瀝 D．勖20．填入文中括號內(nèi)的語句銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．學(xué)習(xí)不僅是時代的要求，也是青少年自身發(fā)展的需要B．學(xué)習(xí)不僅是青少年自身發(fā)展的需要，也是時代的要求C．學(xué)習(xí)與其說是時代的要求，不如說是青少年自身發(fā)展的需要D．學(xué)習(xí)與其說是青少年自身發(fā)展的需要，不如說是時代的要求21．填入文中①②③處的句子最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．①許多困惑

②許多選擇

③許多思考B．①許多選擇

②許多思考

③許多困惑C．①許多困惑

②許多思考

③許多選擇D．①許多思考

②許多困惑

③許多選擇四、寫作（40分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：孔懷兄弟，同氣連枝。（南朝梁·周興嗣《千字文》）材料二：《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》：“豈曰無衣，與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣，與子同澤?！边@首詩講士兵出征的故事，“袍”和“澤”都是古代的衣服名稱，后來稱軍隊中的同事為袍澤。（《現(xiàn)代漢語詞典》）當今世界正面臨百年未有之大變局，面對新的機遇和挑戰(zhàn)，我們命運與共。請綜合上述材料內(nèi)容，以“攜手并肩，一路向前”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁1．D2．A3．C4．①動力源泉：追求夢想，不懈奮斗②關(guān)鍵核心：勇于探索，自主創(chuàng)新③根本支點：協(xié)同攻堅，合作共贏5．①靈感來源于“嫦娥奔月”的中國神話故事，具有深厚的歷史底蘊和人文情懷。②是新時代航天精神的生動詮釋，傳承了傳統(tǒng)精神，豐富了鮮明的時代特征?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。D.紹興市某社區(qū)組織居民進行核酸檢測不需要衛(wèi)星導(dǎo)航，不涉及北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。故選D。2．本題考查學(xué)生提出自己的見解的能力。A.中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，邀請嫦娥一號設(shè)計師來校做“再入返回”科普講座，不夠現(xiàn)實。故選A。3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C.“增強了論證的邏輯性”錯，文中引用了古詩、古文、神話傳說等，豐富了文章內(nèi)容，使文章更富有文學(xué)色彩，為航天探月蒙上了一層神秘色彩，吸引讀者閱讀的興趣。故選C。4．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。由材料三原文第二段可知，追求夢想，不懈奮斗，是航天精神的動力源泉。由材料三原文第三段可知，勇于探索，自主創(chuàng)新，是航天精神的關(guān)鍵核心。由材料三原文第四段可知，協(xié)同攻堅，合作共贏，是航天精神的根本支點。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。由材料二[注]“嫦娥，神話中由人間飛到月亮上去的仙女。《淮南子·覽冥訓(xùn)》：‘羿請不死之藥于西王母，袁娥竊以奔月。’恒又作姮。為避漢文帝劉恒的名諱，改‘恒娥’為‘嫦娥’”可知，“嫦娥”系列航天器的命名靈感來源于“嫦娥奔月”的中國神話故事，具有深厚的歷史底蘊和人文情懷。由材料三“千百年來，從‘嫦娥奔月’到‘萬戶飛天’，從‘燈塔’衛(wèi)星導(dǎo)航到北斗全球圓夢，華夏民族不斷抒發(fā)對宇宙的浪漫想象和努力探索的激情。探月夢、北斗夢連著航天夢、中國夢，勇于追夢、敢于逐夢的航天精神，照亮了幾代人的跋涉與跨越”可知，“嫦娥”系列航天器的命名是新時代航天精神的生動詮釋，傳承了傳統(tǒng)精神，豐富了鮮明的時代特征。6．①時代背景：日軍侵華造成了恐怖不安的氣息。②故事場景：人們借著黑暗的掩護逃亡。7．①平平將陳旅長當做朋友和靠山，可以頑皮、任性，不再害怕日本人。②陳旅長順從平平的意思，從不禁止平平成天頑皮地在房里玩。③陳旅長否認隊伍第二天要走，表現(xiàn)了他對平平的愛護與不舍。8．①情節(jié)上：前照后應(yīng)，兩次“看見”日本人坐火車來的使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，上下渾然一體。日本人從車上跳下來抓人等內(nèi)容，使日軍侵華恐怖的氣氛貫穿全文。②人物上：平平的夢里兩次“看見”日本人坐火車來，展現(xiàn)了平平內(nèi)心恐懼、無助、無奈到害怕的情緒變化。③主題上：以小見大，以兒童視角揭示了戰(zhàn)爭的殘酷和日軍的罪惡，贊揚了中國軍民同仇敵愾共御外侮的精神。【解析】6．本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容及文中重要詞語含義的能力。結(jié)合“一大串人到太原車站去，沿路都是走不通的大車”“車站里更是擁擠，人們都急急忙忙地，誰也不理誰”等分析，人們往車站去，急急忙忙的，說明人們心中是不安的。根據(jù)后面多處出現(xiàn)的“日本人”分析，此時日本入侵已經(jīng)影響了廣大民眾的生活，給民眾帶來了恐怖不安。折射出侵略戰(zhàn)爭對百姓生活的影響和對百姓心靈的刺激。正常的應(yīng)該是白天熱鬧，此地此時卻夜里“熱鬧”，人們紛紛往車站去，而且都急急忙忙的，說明人們想借助黑暗逃離此地，踏上逃亡之路。7．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。結(jié)合“現(xiàn)在平平有了好朋友了，也有了靠山，就是住在上房的陳旅長。平平成天在旅長房里玩，他從不禁止他頑皮。聽外祖母說很多老百姓都留他，因為有他在這里就可以不怕日本人”“現(xiàn)在他不怕日本人了”分析，平平和陳旅長成了好朋友，平平有了靠山，成天在旅長房里玩，可以頑皮，在這里就可以不怕日本人。結(jié)合“有些時候，當媽媽來到旅長房里叫他回去，他就表示不服從。旅長也都順從他的意思”“于是平平便得意了”“平平成天在旅長房里玩，他從不禁止他頑皮”等分析，陳旅長都順從平平的意思，從不禁止他頑皮。結(jié)合“那天晚上他聽說他的朋友第二天要走，但他的朋友卻否認了。到了夜晚他回房的時候，他的朋友還送他到院子里，囑咐他好好地睡，囑咐他明天再來談打日本人的故事”分析，陳旅長否認隊伍第二天要走，到了夜晚平平回房的時候，陳旅長還送他到院子里，囑咐他好好地睡，表現(xiàn)了他對平平的關(guān)愛與不舍。8．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。結(jié)合“那上邊坐滿了日本人，日本人從車上跳下來，要抓他”“他又看見了可怕的日本人，他們坐著火車來了”等分析，兩次寫平平“看見”日本人坐火車來，這樣的安排，使情節(jié)前后照應(yīng)。寫“日本人從車上跳下來”抓人，寫“可怕”的日本人，這些情節(jié)突出日本侵華恐怖的氣氛。第一次是平平做夢夢到日本人來抓他，媽媽不能保護他，其他的人都嚇得縮到一團，此時平平的內(nèi)心是恐懼、無助的。后來寫平平“又看見了可怕的日本人，他們坐著火車來了。他發(fā)瘋似的，衣服也不穿就往外跑，一路狂叫著”，此時的平平內(nèi)心是害怕的。也就是說兩次這樣的情節(jié)描寫展示人物平平的內(nèi)心世界。運用了較多的符合孩子的身份和心理的細節(jié)描寫，如平平“對火車模型的向往”“大聲地哭泣”“公然反抗媽媽”“不穿衣服往外跑”等細節(jié)。以兒童的視角來揭示戰(zhàn)爭的殘酷和日軍的罪惡，對平平而言，他向往火車的童心因夢中日本人的兇殘而被摧殘；他渴望與陳旅長一起生活的愿望因?qū)Ψ匠稣鞫茰?。小說中大家渴望幸福的心愿被戰(zhàn)爭壓碎，以此折射出侵略戰(zhàn)爭對百姓生活的影響和對百姓心靈的刺激。最后民眾積極參與斗爭，贊揚了中國這種眾志成城、共御外侮的精神。9．A10．B11．C12．①揭露的事實：士大夫之族不重師道的錯誤觀點和恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣②態(tài)度：批判反對【解析】9．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他們。問他們?！爸恕笔恰斑@些人”，是對“巫醫(yī)樂師百工”的總括，整個做句子的主語，不能斷開，排除CD；“士大夫之族”是“曰師曰弟子云者”的主語，“士大夫之族”不能斷開，應(yīng)在其前斷開；“者”一般放在上句末尾，其后斷開；“則”一般放在下句開頭，其前斷開，排除B。故選A。10．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B.益：更加。句意：因此，圣人更加圣明。故選B。11．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！靶摺?，感到羞恥；“諛”，諂媚。此句是說不從師學(xué)習(xí)的不良風(fēng)氣，正確翻譯為：以地位低的人為師就感到恥辱，以官職高的人為師就近乎諂媚。故選C。12．本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容及作者觀點態(tài)度的能力。原文揭露事實的句子是：巫醫(yī)樂師百工之人不恥相師士大夫之族曰師曰弟子云者則群聚而笑之問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！?，概括為：士大夫之族不重師道的錯誤觀點和恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣。作者態(tài)度：嗚呼！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！可概括出：批判反對。參考譯文：唉！古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，要人沒有疑惑難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且要跟從老師請教(他，焉為代詞)；現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因，大概就是出于這個緣故吧？愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂?。∧切﹥和睦蠋?，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。不知句子停頓要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師；學(xué)習(xí)了小的卻丟了大的。我沒有看到他的明達。巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他們。問他們，就說：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑ィ∏髱煹娘L(fēng)尚難以恢復(fù)由此可以知道了！巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，這真是奇怪啊！13．A14．相似點：①月的皎潔明亮與冰的清澈透明相似；②月的冷清與冰的凍冷相似；③月的圓缺與一團冰的形狀相似。【解析】13．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。A.“寫中秋夜月”錯誤，是“近中秋月”的八月十二日夜；“為抒發(fā)鄉(xiāng)愁做鋪墊”詩作寫于家中書房，描繪夜月，沒有思鄉(xiāng)之情。故選A。14．本題考查學(xué)生賞析詩歌比喻修辭及鑒賞詩歌景物形象的能力。“鴉青幕掛一團冰”運用比喻修辭，似是在鴉青色的幕布上掛著一團冰盤。冰亮而白，清澈透明，而十二晚上的明月光明皎潔，月的皎潔明亮與冰的清澈透明相似；冰的內(nèi)涵有涼，而鴉青的天幕下，一輪明月懸掛其間，備顯冷清，月的冷清與冰的凍冷相似；這里詩人不說“月”而說“一團冰”，“團”，即是圓，此處說月的形狀與一團冰的形狀相似。15．

以觀滄海

性本愛丘山

無以成江海

山不在高

示例一：小山重疊金明滅

示例二：空山新雨后

示例三：愁空山示例四：地崩山摧壯士死示例五：須行即騎訪名山示例六：戎馬關(guān)山北示例七：豈無山歌與村笛示例八：悠然見南山示例九：江山如畫示例十：落木千山天遠大示例十一：中原北望氣如山示例十二：千古江山示例十三：也不干曾遇驪山母示例十四：單于獵火照狼山示例十五：山川蕭條極邊土示例十六：力盡關(guān)山未解圍示例十七：空山凝云頹不流示例十八：昆山玉碎鳳凰叫示例十九：夢入神山教神嫗示例二十：可憐無數(shù)山示例二十一：青山遮不住示例二十二：山深聞鷓鴣

示例一：渺滄海之一粟示例二：（則）思江海下百川示例三：周覽四海名山大川示例四：囊括四海之意示例五：威振四海示例六：北海雖賒示例七：竄梁鴻于海曲示例八：河海不擇細流【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯的字詞：“滄”“渺”“粟”。16．C17．A18．B19．D20．C21．C【解析】16．本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。C.“智惠”應(yīng)為“智慧”。故選C。17．本題