幼兒園大班科學會流動的風教學設計【含教學反思】

幼兒園大班科學會流動的風教學設計1.教學背景流動的風是自然界中常見的現(xiàn)象，它在幼兒的日常生活中也很常見。通過該教學內(nèi)容嘗試讓幼兒認識到身邊的自然現(xiàn)象，探索物質(zhì)的變化，培養(yǎng)幼兒的科學興趣和觀察、探索等能力，引導幼兒相信探究真實的事物是有可能成為科學家。2.教學目標2.1知識目標能正確說出五個風的特征。能辨別哪些物體是被風吹動的。知道風是由氣體形成的，能簡單解釋氣體的概念。2.2能力目標培養(yǎng)觀察、探究、科學思維及操作等能力。提高幼兒的表述能力，了解表述規(guī)范與方法。2.3情感目標通過教學活動激發(fā)幼兒愛好科技、喜愛探究的好奇心，尊重、關注自然和科學，積極認識自然。培養(yǎng)幼兒的團體意識和協(xié)同合作精神。3.教學內(nèi)容及其過程3.1教學內(nèi)容什么是風？風的特征。風能做什么，風能吹動哪些物體？自己制作簡易的風車。3.2教學過程Step1：導入環(huán)節(jié)老師讓幼兒見證風力的力量，觀察風的表現(xiàn)形式，引導幼兒想一想，風是什么？注意到身邊風的表現(xiàn)，風能做哪些事情等。Step2：親身體驗環(huán)節(jié)老師引導幼兒用手臂劃過來回颼颼的，讓幼兒感受到“風”的有力量的特點。老師讓幼兒在室外感受自然風的表現(xiàn)形式，刷新幼兒對“風”的理解。老師引導幼兒進行討論，風是從哪里來的？風有哪些表現(xiàn)形式？平常我們常常看到風吹亂了小朋友的頭發(fā)，樹葉或是衣服等等。Step3：風的特征老師讓孩子一起發(fā)現(xiàn)風的特征?？梢噪S意別出心裁：白天要比夜晚更常有風嗎？晴天有風的比例多還是有風的天氣？風會不規(guī)則地變化嗎？風花會吹得比樹葉高嗎？老師可以引導幼兒通過視頻、圖片等資源，了解不同地區(qū)的風，探究各種地方的風的風向、強度、速度等信息。Step4：實際應用老師可以讓幼兒觀察一個小風車，然后通過觀察風車生動的變化讓孩子深入掌握一些關于風的知識。老師與幼兒一起制作一個簡易的風車（風車由紙杯或牛奶盒等制作），讓孩子進一步理解什么是風、風的特征及風的表現(xiàn)形式。引導幼兒猜測，如果用更長的或更短的紙片紙杯會怎么樣，從而了解同樣蒸汽飄著的紙片杯子是什么樣的，發(fā)現(xiàn)不同大小和形狀的鋸片有不同的滿意度。孩子可以發(fā)現(xiàn)安裝風車固定方式會影響風車的旋轉(zhuǎn)方向。讓幼兒用自己制作的風車重復實驗，了解風能夠轉(zhuǎn)動風車，并開發(fā)出適設備設計，從而將所學知識與生活相結合，增加幼兒的興趣。Step5：教學反思在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對教學內(nèi)容不感興趣，甚至出現(xiàn)了一些分心、講話的行為?？赡苁且驗檫^于抽象，孩子們無法理解，或是教學方法不夠生動有趣，所以孩子的注意力難以集中。下次教學我會運用實操及生動的教學方式，并與孩子們交流思路，讓孩子們真正地參與到實踐之中，并通過實際操作，從而更加深入的了解教學內(nèi)容。4.教學評價4.1教學效果評估在教學結束后，通過測評測試、現(xiàn)場觀察評估、問卷調(diào)查等手段，來發(fā)現(xiàn)幼兒對所學知識的掌握情況，以此評估教學效果，并在此基礎上進行下一步教學內(nèi)容的安排。4.2教學方法評估實施教學后，老師結合教學實際情況，評估教學方法的有效性，在此基礎上修改和完善教學方法。5.通過這樣一次風的教學活動，不僅能夠增強幼兒的科學意識，