部編選擇性必修1近代以來中國(guó)的官員選拔與管理固學(xué)練習(xí)

第7課近代以來中國(guó)的官員選拔與管理固學(xué)篇根底達(dá)標(biāo)1.近代中國(guó)跳出科舉制度的束縛，以培養(yǎng)新式人才為目的的教育，最早開始于()A.洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂B.維新派創(chuàng)辦的學(xué)堂C.京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦D.清政府廢科舉【答案】A【解析】19世紀(jì)60年代開始洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂以培養(yǎng)新式人才為目的，開啟了中國(guó)教育的近代化，故A項(xiàng)正確；19世紀(jì)末開始維新變法運(yùn)動(dòng)，維新派創(chuàng)辦的學(xué)堂以培養(yǎng)新式人才為目的，促進(jìn)了教育近代化，但不符合“最早〞，排除B項(xiàng)；京師大學(xué)堂是維新變法的一項(xiàng)措施，不符合“最早〞，排除C項(xiàng)；1905年，清政府廢科舉，注重培養(yǎng)新式人才，但不符合“最早〞，排除D項(xiàng)。2.1898年，梁?jiǎn)⒊嚷?lián)合百余名舉人上書，請(qǐng)廢八股取士之制。參加會(huì)試的近萬名舉人，“聞啟超等此舉，嫉之如不共戴天之仇，遍播謠言，幾被毆擊〞。這一事件的發(fā)生說明()A.廢八股斷送讀書人政治前途B.改制缺乏廣泛的社會(huì)根底C.知識(shí)分子在政治上極為保守D.新舊學(xué)之間矛盾不可調(diào)和【答案】B【解析】A項(xiàng)“斷送〞說法絕對(duì)化，排除。梁?jiǎn)⒊染S新派不屬于保守的知識(shí)分子，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)與題意無關(guān)，排除。從材料信息“請(qǐng)廢八股取士之制……嫉之如不共戴天之仇，遍播謠言〞可以看出當(dāng)時(shí)梁?jiǎn)⒊日?qǐng)求廢除八股取士的改革并沒有得到大局部人的支持，故B項(xiàng)符合題意。3.?上海報(bào)業(yè)小史?記載：“當(dāng)戊戌四五月間，朝旨廢八股，改試經(jīng)義策論，士子多自琢磨，雖在窮鄉(xiāng)僻壤，亦訂結(jié)數(shù)人，合閱滬報(bào)一份。所謂時(shí)務(wù)策論，主試者以報(bào)紙為藍(lán)本，而命題不外乎是。〞材料反映了()A.廢除八股導(dǎo)致社會(huì)習(xí)俗根本改變B.科舉考試命題均以報(bào)紙為藍(lán)本C.改試策論促使士子廣泛閱讀報(bào)刊D.改試策論得到士人的普遍擁護(hù)【答案】C【解析】A項(xiàng)說法過于絕對(duì)，故排除；B項(xiàng)說法錯(cuò)誤；D項(xiàng)材料無法反映。由“主試者以報(bào)紙為藍(lán)本，而命題不外乎是〞可知，改試策論是促使士子廣泛閱讀報(bào)刊的主要原因，應(yīng)選C項(xiàng)。4.1902年公布的?欽定京師大學(xué)堂章程?記載：“京師大學(xué)堂主持教育，宜合通國(guó)之精神脈絡(luò)而統(tǒng)籌之……將來全國(guó)學(xué)校事宜，請(qǐng)由京師大學(xué)堂將應(yīng)調(diào)查各項(xiàng)擬定格式簿，分門羅列，頒發(fā)各處學(xué)堂，于每歲散學(xué)后，將該學(xué)堂各項(xiàng)情形，照格填注，通報(bào)京師大學(xué)堂。〞由此可知京師大學(xué)堂()A.改革教育體制以適應(yīng)變法需求B.學(xué)習(xí)西方的教育管理體制C.具有管轄全國(guó)教育的行政能力D.開創(chuàng)了官員選拔的新形式【答案】C【解析】根據(jù)材料“宜合通國(guó)之精神脈絡(luò)而統(tǒng)籌之〞“請(qǐng)由京師大學(xué)堂將應(yīng)調(diào)查各項(xiàng)擬定格式簿，分門羅列，頒發(fā)各處學(xué)堂〞和所學(xué)知識(shí)可知，京師大學(xué)堂具有政府機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，擁有管轄全國(guó)教育的行政能力，故C項(xiàng)正確。京師大學(xué)堂公布的?欽定京師大學(xué)堂章程?是改革后的結(jié)果，A項(xiàng)因果倒置，錯(cuò)誤。材料沒有涉及京師大學(xué)堂學(xué)習(xí)西方的教育管理體制的信息，而是強(qiáng)調(diào)京師大學(xué)堂擁有管轄全國(guó)教育的行政能力，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。材料沒有涉及官員選拔的方式，而是強(qiáng)調(diào)京師大學(xué)堂擁有管轄全國(guó)教育的行政能力，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。5.1902年8月12日，?申報(bào)?載：“考泰西各國(guó)，人才之所以勝于中國(guó)者，取士之法不同也……今中國(guó)宜仿其法，人才概取諸學(xué)堂，方可用世。〞該報(bào)認(rèn)為科舉應(yīng)被停廢的立足點(diǎn)是()A.科舉本身的歷史積弊B.西方國(guó)家無科舉有學(xué)校C.推行“新政〞，興辦學(xué)堂D.科舉制度的時(shí)代局限性【答案】C【解析】材料沒有涉及科舉的歷史積弊，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；西方國(guó)家仿效中國(guó)科舉取士，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)材料“今中國(guó)宜仿其法，人才概取諸學(xué)堂，方可用世〞可知，推行“新政〞、興辦學(xué)堂是科舉應(yīng)被停廢的立足點(diǎn)，故C項(xiàng)正確；科舉制度的時(shí)代局限性是應(yīng)被停廢的原因之一，但與材料主旨不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。6.以下是“清政府學(xué)部頒行的?奏定學(xué)堂章程?中學(xué)堂課程及課時(shí)統(tǒng)計(jì)表〞，從中獲取的正確信息是()課程修身讀經(jīng)講經(jīng)中國(guó)文學(xué)外語歷史地理幾何代數(shù)理化植物動(dòng)物圖畫體操合計(jì)課時(shí)545193611112088410177A.教育出現(xiàn)近代化趨勢(shì)B.殖民地教育特征明顯C.傳統(tǒng)教育仍占主導(dǎo)地位D.近代教育已取代傳統(tǒng)教育【答案】A【解析】從課程分類來看，既有中國(guó)儒家經(jīng)學(xué)，也有西方自然科學(xué)等課程；從課時(shí)分布來看，儒學(xué)與西學(xué)課時(shí)比例差異不大：由此可知，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)錯(cuò)誤，中國(guó)并非殖民地；C項(xiàng)錯(cuò)誤，與材料信息明顯不符；D項(xiàng)錯(cuò)誤，材料表達(dá)的是近代教育與傳統(tǒng)教育并行的局面。7.以下圖所示?奏定學(xué)堂章程?公布的內(nèi)容說明，當(dāng)時(shí)中國(guó)()學(xué)堂分為初等和高等小學(xué)堂、中學(xué)堂、高等學(xué)堂三級(jí)……高等學(xué)堂畢業(yè)生授予舉人功名，中學(xué)堂和高等小學(xué)堂畢業(yè)生授予生員功名?！?奏定學(xué)堂章程?A.政府廢除了科舉制B.近代教育事業(yè)起步C.完全確立近代學(xué)制D.新舊教育體制并存【答案】D【解析】從圖中可以看出，學(xué)堂分為三級(jí)，表達(dá)了新教育體制的特點(diǎn)；材料“授予舉人功名〞“授予生員功名〞表達(dá)了舊教育體制，故D項(xiàng)正確；A、B、C三項(xiàng)錯(cuò)誤。8.作為教育救國(guó)措施之一，1904年清政府公布的?奏定學(xué)堂章程?明確指出：“至于立學(xué)宗旨，無論何等學(xué)堂，均以忠孝為本，以中國(guó)經(jīng)史之學(xué)為基，俾學(xué)生心術(shù)壹?xì)w于純粹，而后以西學(xué)淪其知識(shí)，練其藝能。〞據(jù)材料可知清政府()A.教育理念發(fā)生根本性改變B.教學(xué)的內(nèi)容以西學(xué)為本C.儒學(xué)成為救國(guó)的主要內(nèi)容D.教育改革適應(yīng)政治需要【答案】D【解析】根據(jù)材料信息“均以忠孝為本，以中國(guó)經(jīng)史之學(xué)為基……而后以西學(xué)淪其知識(shí)，練其藝能〞可知，?奏定學(xué)堂章程?用“中體西用〞的辦學(xué)思想，以維護(hù)封建統(tǒng)治為目的，這說明清政府的教育改革適應(yīng)了政治的需要，故D項(xiàng)正確；A項(xiàng)錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)教育理念仍以維護(hù)封建統(tǒng)治為目的；材料“均以忠孝為本，以中國(guó)經(jīng)史之學(xué)為基〞說明B、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。素養(yǎng)提升9.1916年7月20日，孫中山?五權(quán)分立當(dāng)為我國(guó)憲法之根底——在上海兩公司歡迎國(guó)會(huì)議員大會(huì)的演說?中提出：“我國(guó)制定憲法之初，那么尚可乘機(jī)采用，且此之所謂五權(quán)者，如立法、司法、行政三權(quán)固可弗論，其他二權(quán)，各國(guó)之所無者，我國(guó)昔已有之。其一為御史彈劾，即皇帝亦莫能干預(yù)之者；其二為考試，即盡人之所崇拜者也。〞下面四位同學(xué)對(duì)此評(píng)論正確的選項(xiàng)是()A.“該設(shè)想早在?中華民國(guó)臨時(shí)約法?中即已得到完整表達(dá)〞B.“說明孫中山推崇中國(guó)古代的監(jiān)察制度和科舉選官制度〞C.“可見孫中山認(rèn)為中國(guó)古代政治制度優(yōu)越于歐美代議制〞D.“反映孫中山完成了從舊三民主義到新三民主義的飛越〞【答案】B【解析】材料中“如立法、司法、行政三權(quán)……御史彈劾……考試〞論述的是孫中山的“五權(quán)憲法〞，其中后兩權(quán)是中國(guó)固有的制度，故B項(xiàng)正確；A項(xiàng)中只實(shí)現(xiàn)了前三權(quán)，故錯(cuò)誤；材料沒有比擬中西制度的優(yōu)越性，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)是在1924年，時(shí)間不符。10.1928年3月，國(guó)民黨內(nèi)政部要求部員一律穿棉布中山裝；1929年4月，國(guó)民政府明令公布中山裝成為法定制服；1936年2月，蔣介石下令全體公務(wù)員穿統(tǒng)一制服，式樣為中山裝。中山裝正式成為全國(guó)公務(wù)員的統(tǒng)一制服這一過程說明()A.革命觀念風(fēng)行一時(shí)B.服飾變革推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步C.人身控制日益嚴(yán)重D.國(guó)家強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)作用【答案】D【解析】根據(jù)材料信息“要求部員一律穿棉布中山裝〞“明令公布中山裝成為法定制服〞“全體公務(wù)員穿統(tǒng)一制服，式樣為中山裝〞等信息可知，中山裝成為全國(guó)公務(wù)員的統(tǒng)一制服具有政治認(rèn)同意義，說明國(guó)家強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)作用，D項(xiàng)正確。材料沒有涉及革命觀念風(fēng)行一時(shí)，而是強(qiáng)調(diào)國(guó)家強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)的作用，排除A項(xiàng)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，應(yīng)是社會(huì)進(jìn)步推動(dòng)服飾變革，排除B項(xiàng)；材料反映了把中山裝作為全國(guó)公務(wù)員的統(tǒng)一制服，不等于人身控制日益嚴(yán)重，排除C項(xiàng)。11.20世紀(jì)50年代初，毛澤東曾告誡全黨：“治國(guó)就是治吏。禮義廉恥，國(guó)之四維。四維不張，國(guó)將不國(guó)。如果……一個(gè)個(gè)都寡廉鮮恥，貪污無度，胡作非為，而國(guó)家還沒有方法治理他們，那么天下一定大亂。〞毛澤東在當(dāng)時(shí)說這話的目的在于()A.懲治干部貪污腐敗，恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)B.提高干部素質(zhì)，推行政治體制改革C.加強(qiáng)干部思想道德建設(shè)，提高治國(guó)水平D.加強(qiáng)干部廉政建設(shè)，穩(wěn)固新生政權(quán)【答案】D【解析】從材料“治國(guó)就是治吏。禮儀廉恥，國(guó)之四維〞“如果……一個(gè)個(gè)都寡廉鮮恥，貪污無度，胡作非為，而國(guó)家還沒有方法治理他們〞中可以看出，毛澤東認(rèn)為要加強(qiáng)干部廉政建設(shè)，穩(wěn)固新生政權(quán)。應(yīng)選D項(xiàng)。12.下表是1984年體制改革前后局部黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部情況的統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)范圍平均年齡(歲)大學(xué)教育比例(%)人員(數(shù)量)前后前后前后部長(zhǎng)和副部長(zhǎng)645838591000300國(guó)務(wù)院廳和副廳局長(zhǎng)5954355250002500黨中央機(jī)關(guān)司長(zhǎng)和副司長(zhǎng)66624353600000(含中央級(jí)干部)400000(含中央級(jí)干部)黨中央機(jī)關(guān)局長(zhǎng)和副局長(zhǎng)60545056省委書記、省長(zhǎng)及副省長(zhǎng)62552044從上表可看出，當(dāng)時(shí)體制改革的方向是()A.年輕化、知識(shí)化和精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)B.知識(shí)化、紅色化和革命化C.年輕化、知識(shí)化和現(xiàn)代化D.年輕化、專業(yè)化和精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)【答案】A【解析】由材料數(shù)據(jù)可知，1984年體制改革后干部平均年齡普遍小于改革前，這說明干部隊(duì)伍年輕化；1984年體制改革后干部所受大學(xué)教育比例高于改革前，說明干部隊(duì)伍知識(shí)化；1984年體制改革后局部黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的人員數(shù)減少了，說明干部隊(duì)伍精簡(jiǎn)化，應(yīng)選A項(xiàng)。表格數(shù)據(jù)不能表達(dá)“紅色化和革命化〞的改革方向，故排除B項(xiàng)。表格數(shù)據(jù)不能表達(dá)“現(xiàn)代化〞的改革方向，故排除C項(xiàng)。表格數(shù)據(jù)不能表達(dá)“專業(yè)化〞的改革方向，故排除D項(xiàng)。13.閱讀材料，完成以下要求。材料一清朝選官，視科舉為“正途〞。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開展后，朝廷對(duì)選官制度作了一些變通。第一是準(zhǔn)許新式學(xué)堂畢業(yè)生經(jīng)考試錄用為官員，如北京同文館的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，由總理衙門主持大考，分授九品至七品官職。第二是選拔歸國(guó)留學(xué)生入仕為官，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中派遣到美國(guó)留學(xué)的幼童和到歐洲留學(xué)的福州船政學(xué)堂學(xué)生，學(xué)成歸國(guó)后不少人都被授予官職。第三是開設(shè)“經(jīng)濟(jì)特科〞，1898年初，朝廷頒行貴州學(xué)政嚴(yán)修?奏請(qǐng)?jiān)O(shè)經(jīng)濟(jì)?？普?，正式設(shè)立內(nèi)政、外交、理財(cái)、經(jīng)武、格物、考工六門科目，于科舉制之外通過專業(yè)考試錄用經(jīng)世致用人才?！幾孕燧x?廢除科舉制與中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型?材料二當(dāng)中國(guó)社會(huì)進(jìn)入從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型時(shí)期，科舉制恰恰成了新舊經(jīng)濟(jì)、政治、文化三對(duì)矛盾的焦點(diǎn)，因而成了社會(huì)轉(zhuǎn)型的一個(gè)綜合性障礙。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后隨著國(guó)運(yùn)日趨乖蹇，科舉制也步入日暮途窮之境了。從戊戌維新至清末“新政〞的幾年里，在輿論頻頻抨擊、權(quán)臣屢屢奏請(qǐng)之下，經(jīng)朝廷進(jìn)退反復(fù)、躊躇再三，這項(xiàng)制度終于被一紙?jiān)t書徹底“注銷〞。1905年9月2日清廷頒詔，諭令自次年起停止科舉考試，從隋朝以來綿延了1000多年的科舉取士制度至此被畫上了句號(hào)。——摘編自吳根洲?科舉導(dǎo)論?〔1〕根據(jù)材料一、二，指出晚清選官制度的變化，并分析原因?！?〕根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納晚清選官制度變化對(duì)中國(guó)近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響?！敬鸢浮俊?〕變化：從以科舉為主要選拔途徑開展為科舉考試和新的選拔方式相結(jié)合，再到廢除科舉制。原因：科舉制不能滿足洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)新式人才的需求；向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型，科舉制成為障礙；西方民主思想的傳播；社會(huì)輿論的抨擊及權(quán)臣的奏請(qǐng)對(duì)清政府有很大觸動(dòng)?！?〕影響：培養(yǎng)出了一批更加適合社會(huì)開展需要的新式人才；客觀上推動(dòng)了西學(xué)的進(jìn)一步傳播；一定程度上起到思想解放的作用?！窘馕觥康凇?〕問，根據(jù)材料一中“清朝選官，視科舉為‘正途’。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開展后，朝廷對(duì)選官制度作了一些變通。第一是準(zhǔn)許新式學(xué)堂畢業(yè)生經(jīng)考試錄用為官員……第二是選拔歸國(guó)留學(xué)生入仕為官……第三是開設(shè)‘經(jīng)濟(jì)特科’〞和材料二中“1905年9月2日清廷頒詔，諭令自次年起停止科舉考試，從隋朝以來綿延了1000多年的科舉取士制度至此被畫上了句號(hào)〞，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可指出晚清選官制度的變化。再結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可分析原因：科舉制不能滿足洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)新式人才的需求；向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型，科舉制成為障礙；西方民主思想的傳播；社會(huì)輿論的抨擊及權(quán)臣的奏請(qǐng)對(duì)清政府有很大觸動(dòng)。第〔2〕問，根據(jù)材料一中“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中派遣到美國(guó)留學(xué)的幼童和到歐洲留學(xué)的福州船政學(xué)堂學(xué)生，學(xué)成歸國(guó)后不少人都被授予官職……于科舉制之外通過專業(yè)考試錄用經(jīng)世致用人才〞和材料二中“從戊戌維新至清末‘新政’的幾年里，在輿論頻頻抨擊〞，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可歸納晚清選官制度變化對(duì)中國(guó)近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響：培養(yǎng)出了一批更加適合社會(huì)開展需要的新式人才；客觀上推動(dòng)了西學(xué)的進(jìn)一步傳播；一定程度上起到思想解放的作用。14.閱讀材料，完成以下要求。材料鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，一些具有反封建民主思想的人士，如顧炎武、吳敬梓、曹雪芹等人開始對(duì)科舉制度進(jìn)行大膽、辛辣的批判；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，受西方民主啟蒙思想影響的人士對(duì)科舉制進(jìn)行了更猛烈更深入的批判。19世紀(jì)末，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新派對(duì)科舉制的批判尤為劇烈，稱其“箍人心〞“壞人才〞“毀實(shí)業(yè)〞。在社會(huì)輿論的巨大壓力下，清政府于1905年正式廢除了科舉制。此后一個(gè)世紀(jì)，對(duì)科舉制的上述評(píng)價(jià)一直是史學(xué)界的主流觀點(diǎn)。近年來，史學(xué)界對(duì)科舉制重新評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)抬頭，并且得到越來越多的支持。新觀點(diǎn)認(rèn)為科舉制度是古代中國(guó)的偉大創(chuàng)舉，它不僅對(duì)古代中國(guó)的政治、教育、文化等多個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了積極的影響，而且對(duì)近代以后的中國(guó)和世界的文明進(jìn)步產(chǎn)生了推動(dòng)作用?？婆e制實(shí)際上是近代歐洲興起的文官制度(即公開考試選拔國(guó)家公務(wù)員制度)的源頭。現(xiàn)在我國(guó)實(shí)行的高考制度在某種意義上也是對(duì)