《古詩兩首》基于標準教學(xué)設(shè)計第七組-

《古詩兩首》基于標準的教學(xué)設(shè)計教材來源：小學(xué)四年級《語文》教科書/人民教育出版社2014年版內(nèi)容來源：小學(xué)四年級《語文（上冊）》第二組主題：觀察與發(fā)現(xiàn)課時：共1課時授課對象：四年級學(xué)生目標確定的依據(jù)1.基于識字寫字有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。2.基于閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。3.基于口語交際能用普通話交談。學(xué)會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，簡要轉(zhuǎn)述。說出自己的感受和想法。教材分析《古詩兩首》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組課文中的兩首古詩。本組課文以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，《題西林壁》寫的是詩人在廬山漫游從橫看、側(cè)看、遠近高低，所見的形狀、姿態(tài)各不相同。寫出了廬山雄偉壯觀千姿百態(tài)，表達了對廬山景色秀美的贊美之情。《游山西村》生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。重點是引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的朗讀，理解古詩的內(nèi)容和詩句的意思。難點是抓住重點字詞進行理解，邊讀邊想，想象詩中描繪的景象，體會是人情感紀實居所蘊含的道理。學(xué)情分析1.基于識字寫字對于四年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。2.基于閱讀四年級的學(xué)生已經(jīng)誦讀了一些優(yōu)秀詩文，但在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。還有一定困難，需要老師加以指引。3.基于口語交際四年級學(xué)生聽人說話能把握主要內(nèi)容，簡要轉(zhuǎn)述。說出自己感受和想法的習(xí)慣并沒有完全養(yǎng)成，需要教師及時地引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)目標1.會認讀3個生字，會寫4個生字。2.有感情地朗讀古詩，并背誦古詩，默寫《題西林壁》。3.理解詩句的意思，理解詩句中蘊含的人生哲理，體會詩人的心境，與他人交流讀書的感受。評價任務(wù)1.通過教師范讀、指名讀、齊讀、會正確認讀生字。教師引領(lǐng)下組內(nèi)規(guī)范書寫生字。2.通過自讀、互讀、齊讀、自由背誦，達到背誦。同桌默寫互評，集體交流。3.通過聯(lián)系上下文、結(jié)合課下注釋理解詩句意思，會用自己的話說說古詩內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流讀后感受。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，通過此評價看學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標的達成情況。檢測對記憶理解及學(xué)生閱讀理解能力的檢測。教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動評價要點及標準教師活動會認讀3個生字，會寫4個生字。環(huán)節(jié)一課前積累導(dǎo)入新課解詩題知作者（3分鐘）活動一（3分鐘）1.展示積累的描寫美景詩句。古詩語言精煉，意境深遠，是我國的文化瑰寶之一。今天再來學(xué)習(xí)一首詩。2.教師板書課題，結(jié)合注釋理解題目意思。3.介紹作者生平。通過展示積累詩句，知道題目意思。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二朗讀古詩規(guī)范書寫（3分鐘）活動一（3分鐘）1.指名讀古詩，糾正字音。2.認讀生字，規(guī)范書寫。（完成目標一）通過教師范讀、指名讀、齊讀、會正確認讀生字。教師引領(lǐng)下組內(nèi)規(guī)范書寫生字。（評價目標一）指導(dǎo)讀寫有感情地朗讀古詩，并背誦古詩，默寫《題西林壁》。環(huán)節(jié)一再讀古詩達到背誦（5分鐘）活動一（5分鐘）1.自讀古詩，讀準字音讀通詩句。2.多種形式朗讀。3.完成背誦。通過自讀、互讀、齊讀、自由背誦，達到背誦。評價標準：能夠準確朗讀。95%的學(xué)生能夠會讀達到背誦。朗讀訓(xùn)練明確標準指導(dǎo)學(xué)法組織互評環(huán)節(jié)二默寫古詩同桌互評(5分鐘)活動一（5分鐘）集體默寫，同桌互評，集體訂正。（完成目標二）1.通過默讀、互評、訂正達到默寫。（評價目標二）評價標準：能夠規(guī)范準確默寫95%的學(xué)生能夠達到默寫。明確標準指導(dǎo)學(xué)法組織互評理解詩句的意思，理解詩句中蘊含的人生哲理，體會詩人的心境，與他人交流讀書的感受。環(huán)節(jié)一理解詩意體會哲理交流感受（22分鐘）活動一（12分鐘）1.自讀詩句根據(jù)注釋理解句意。2.小組交流匯報。3.教師小結(jié)詩意。通過結(jié)合課下注釋和批注，小組合作，會用自己的話說說古詩的意思。（評價目標三）評價標準：把握古詩內(nèi)容，講述流暢，大方?；顒佣?0分鐘）1.學(xué)生拿出畫筆，把看到的、想到的繪畫出來。2.放音樂齊讀全詩。3.試想：此時的詩人是想表達什么樣的感情呢？（完成目標三）1、.通過抓關(guān)鍵字展開思考，體會人物的內(nèi)心情感。（評價目標三）評價標準：1.能夠抓住關(guān)鍵詞準確理解古詩中重點句2.正確、流利、有感情。明確標準指導(dǎo)學(xué)法組織互評環(huán)節(jié)二拓展延伸（2分鐘）活動一（2分鐘）推薦閱讀。李白《望廬山瀑布》《望天門山》1.拓展閱讀，深入體會古詩情感。（評價目標三）評價標準：能夠有較深的情感體驗，并在敘述或者朗讀中體現(xiàn)。布置作業(yè)課外閱讀鏈接：1.查閱其他描寫廬山或自然美景的詩。2.創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩。

附：板書設(shè)計5、古詩兩首題西林壁橫——嶺側(cè)——峰變幻莫測不識廬山真面目看廬山遠——近