山東省欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師信息能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略的任務(wù)書

山東省欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師信息能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略的任務(wù)書任務(wù)書一、研究背景信息技術(shù)的快速發(fā)展使得信息化教育成為當(dāng)前教育的重要發(fā)展方向。信息技術(shù)對中小學(xué)教師的教育教學(xué)、科研活動和管理工作提出了新要求。在我國的欠發(fā)達地區(qū)，受經(jīng)濟、社會、教育等因素的影響，中小學(xué)教師信息能力整體水平相對落后，與發(fā)達地區(qū)的教師相比有明顯差距。因此，如何提高欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師的信息能力，已成為當(dāng)前教育界亟待解決的問題。二、研究目的本研究的目的是探索山東省欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師信息能力現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以幫助改善教師信息能力水平，提高教育實踐水平，推動教育信息化發(fā)展。三、研究內(nèi)容1.了解山東省欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力現(xiàn)狀，分析教師信息能力的缺陷和不足之處；2.探索影響教師信息技術(shù)能力發(fā)展的內(nèi)在和外在因素，分析教師信息能力發(fā)展的原因；3.提出適合山東省欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師的信息技術(shù)教育培訓(xùn)方案，探討教師信息技術(shù)培訓(xùn)的有效途徑和方法；4.建立教師信息技術(shù)培訓(xùn)的評價標準體系，評估教師信息技術(shù)培訓(xùn)的效果；5.確定山東省欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力發(fā)展的保障措施，包括政策支持、師資培養(yǎng)、硬件設(shè)施配備等方面的保障。四、研究方法1.文獻資料法：了解欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等相關(guān)資料，進行研究分析；2.問卷調(diào)查法：進行有關(guān)問卷調(diào)查，采集教師信息能力的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析；3.實地調(diào)研法：對教師信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀和成效進行調(diào)研，探討培訓(xùn)模式和教師反饋意見；4.經(jīng)驗分析法：采用經(jīng)驗分析法，對教師信息能力發(fā)展中的重點問題進行理論探討和分析。五、研究意義1.為山東省欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師信息化能力提高提供理論和實踐指導(dǎo)；2.為中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展提供著力點和方向；3.對應(yīng)其他欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師信息能力的提高具有借鑒和參考意義。六、進度安排1.前期準備工作：研究設(shè)計、文獻收集、調(diào)查問卷設(shè)計、調(diào)查對象確定等。2.數(shù)據(jù)和資料收集：采用問卷調(diào)查、實地調(diào)研、文獻資料法，收集欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師信息能力現(xiàn)狀等相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。3.信息能力分析：分析收集的數(shù)據(jù)和資料，揭示教師信息能力發(fā)展的問題和瓶頸。4.思考方案：制定山東省欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)方案及保障措施。5.評價和反思：制定教師信息技術(shù)培訓(xùn)的評價標準體系，評估效果，并針對不足之處進行反思。七、參考文獻1.魏潤學(xué).大數(shù)據(jù)背景下信息素養(yǎng)教育的思考——以山東省為例[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2017,31(1):15-18+31。2.陳立群.教育信息化環(huán)境下中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)的設(shè)計與實施[J].教育研究,2017,5:152-159。3.張冰潔.中小學(xué)信息技術(shù)課培訓(xùn)模式的研究與探討——以山東省為例[J].手機學(xué)報,2016,32(7):230-239。4.林宏君.面向未來的知識產(chǎn)權(quán)教育:山東省信息素養(yǎng)教育改革的啟示[J].山東社會科學(xué),2019,38(12):20