1《故都的秋》公開課一等獎創(chuàng)新教案

1《故都的秋》公開課一等獎創(chuàng)新教案故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì)

郁達(dá)夫

教材分析

《故都的秋》是傳統(tǒng)的散文名篇，全文緊扣“清、靜、悲涼"落筆，描繪了“秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果”等幾幅圖畫，以景顯情，以情馭景，將自然的“客觀色彩"（故都的秋色）與作者內(nèi)心的“主觀色彩”（個(gè)人心情）自然完美地融合在一起。秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。本文是部編版必修上冊第七單元第一課，通過學(xué)習(xí)本文引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略自然的無窮魅力和人身的多姿多彩。

教學(xué)目標(biāo)

1、知人論世，了解郁達(dá)夫的生平經(jīng)歷和文章的寫作背景。

2、把握本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，概括五福秋景圖并品味其特點(diǎn)。

3、聯(lián)系五幅秋景圖，掌握課文“形散而神不散"的散文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握“以景顯情，以情馭景”的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：品味感悟五幅秋景圖，掌握“形散而神不散"的散文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入體會故都秋的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：把握“以景顯情,以情馭景”的寫法。

教學(xué)方法：品讀法、情境賞析法、小組討論法

導(dǎo)入新課

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色"王勃《滕王閣序》

“北風(fēng)吹故林，秋聲不可聽”馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》

“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟"白居易《琵琶行》

“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”杜甫《登高》

美學(xué)家說：“一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界。"那么，我們就從《故都的秋》走入郁達(dá)夫的心靈世界，看作者又通過對秋天的描寫抒發(fā)了自己怎樣的深情呢？

標(biāo)題理解

“故都”二字表明描寫的地點(diǎn)，有歷史悠久，年代久遠(yuǎn)之感。作者用“故都"而不用北平或北京，更帶有一種文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感，其中也飽含了深切的思念、眷戀之情。

“秋”字確定了描寫的內(nèi)容，與“故都"結(jié)合在一起，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。

作者簡介

郁達(dá)夫（1896—1945），現(xiàn)代作家。浙江富陽人。1913年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國從事文學(xué)創(chuàng)作活動。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年９月被日本憲兵殺害。主要作品有《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《出奔》《她是一個(gè)弱女子》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。

寫作背景

從1921年到1933年４月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年４月由上海遷居杭州，1936年２月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年７月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋"味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。

初讀課文，整體感知

瀏覽課文，梳理結(jié)構(gòu)。

參考答案：總分總的結(jié)構(gòu)，贊美秋，描繪秋，眷戀秋。

本文的文眼是什么

參考答案：文眼：可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。

作者眼中的秋景有何特色？

參考答案：清、靜、悲涼

描繪了哪幾幅秋景圖？請用四字短語概。

參考答案：秋晨小院，秋槐落蕊，秋蟬殘鳴，秋雨話涼，秋日佳果。

品讀課文，品味秋意（小組合作，探討交流，形成自己的答案）

畫面的景物怎樣體現(xiàn)出故都秋的“清”“靜"“悲涼”的特色的？

小院賞秋圖:畫面的景物怎樣體現(xiàn)出故都秋的“清"“靜”“悲涼"的特色的？

賞析示例：青天下馴鴿的飛聲是很細(xì)小的，但作者依然能夠聽見，正應(yīng)了那句古詩——“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，給人一種遼遠(yuǎn)之感。作者在此用反襯的手法，以動襯靜，以鬧取靜，突顯出了北國之秋“靜"。

1、勾畫出本段中的顏色，說說這些顏色總的格調(diào)是什么？給人什么感覺？

參考答案：秋色：碧綠的天色，青色的天空，藍(lán)白的牽?；?，都是恬靜安謐的冷色調(diào)，這些冷色調(diào)一般給人一種“清冷”的感覺，體現(xiàn)出故都秋的“清"。

2、本段中寫到什么景物？這些意象的組合讓人內(nèi)心油然而生一種什么情感？

參考答案：秋味：有著幾分冷落和蕭條的“破壁”“破院"，以及象征生命衰竭和凄涼的“秋草”這些景物組合在一起，營造了環(huán)境清幽、蕭瑟的氛圍，透露出作者悠閑中的孤寂、落寞。突顯出了北國之秋“悲涼"。

小結(jié)：作者調(diào)動了多種感官從聲色味的角度表現(xiàn)出故都的秋的特色，使讀者如見其景，如聞其聲，如品其韻，如入其境。

秋槐落蕊圖：畫面的景物怎樣體現(xiàn)出故都秋的“清”“靜"“悲涼”的特色的？

賞析提示:

矮紙斜行閑作草，

晴窗細(xì)乳戲分茶。

鋪開小紙從容地斜寫著草書，在小雨初晴的窗邊細(xì)細(xì)地煮水、沏茶、撇沫，試品名茶。

公元1186年（淳熙十三年）春天，作者奉詔入京，接受嚴(yán)州知州的職務(wù)，赴任之前，先到臨安（今浙江杭州）去覲見皇帝，住在西湖邊上的客棧里聽候召見，在百無聊賴中，寫下了這首膾炙人口的詩作。

1、“像花又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)極柔軟的觸覺。"從這段話中你品出了秋的什么特點(diǎn)？

參考答案：作者調(diào)動了視覺，聽覺，嗅覺和觸覺，寫出了秋的寧靜，同時(shí)也是心的寧靜。

“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋?！蹦闫烦隽耸裁?？

參考答案：作者細(xì)心的看到了掃帚留下來的絲紋，他們孤零零的躺在街上顯得冷清而落寞。這句話寫出了作者的清閑，又寫出了環(huán)境的落寞，顯出一種悲涼之感。

（三）秋雨話涼圖畫面的景物怎樣體現(xiàn)出故都秋的“清"“靜”“悲涼"的特色的？

1、作者是怎樣描繪北國秋雨的聲音的？換成“淅淅漓漓”或“噼里啪啦"好不好

參考答案：聲音“息列索落”，靜；快，利索，不拖泥帶水，清爽。

“淅淅漓漓"，聲音很柔很細(xì)，有連綿不絕，這是什么季節(jié)的雨？春雨，朱自清就描繪過，“象牛毛、象花針、象細(xì)絲，密密地斜織著”，杜甫也描寫過，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"所以用“淅淅漓漓”形容春雨再恰當(dāng)不過的了，而來描寫秋雨，明顯太柔。

“噼里啪啦"聲音很大很響，用來描寫磅礴的夏雨比較貼切，而來描寫秋雨，明顯太猛。

秋雨的息列索落，寫出了秋雨的利索，清爽，以動襯靜，突顯出了北國之秋“靜”。

2、作者是如何刻畫都市閑人的？

參考答案：著青布單衣，咬長長煙管，抱著手聳著肩，上橋頭樹底一立，有一搭沒一搭地嘆天氣

這樣的畫面?zhèn)鬟_(dá)出作者怎樣的情緒？

參考答案：悠閑、無聊、悲涼、寂寞。他們的衣著，他們的閑散，他們的緩慢悠閑的聲調(diào)，表現(xiàn)一股衰朽之氣，再配以冷雨后落寞的斜陽背景，傳達(dá)出秋的清閑和悲涼。

4、角色朗讀：生生對讀，師生對讀。要求：讀出都市閑人那緩慢悠閑的聲調(diào)。

誦讀指導(dǎo)：“了"字音抬得高，拖得長，好比是對著無邊的大森林呼喚，呼喚的越響，回蕩得越遠(yuǎn)，森林越發(fā)顯得空寂。

小結(jié)：秋雨的清涼，透到脊骨，傳到心底，緩慢悠閑的聲調(diào)，傳達(dá)出一種惆悵、落寞和悲涼。

（四）賞析另外兩幅畫，品秋大比拼（小組合作，探討交流，形成自己的答案）

仿照“我從……的描寫中品出了故都的秋的……”的句式，賞析“秋蟬殘鳴"“佳日秋果”兩幅圖。要求：句子形式正確，內(nèi)容符合邏輯。

參考答案：

秋蟬殘鳴：

以動襯靜，我從秋蟬的啼唱在什么地方都聽得見的描寫中品出了秋的靜；我從秋蟬的衰弱的殘聲的描寫中品出了秋的悲涼。

佳日秋果

我從秋棗的淡綠微黃的描寫中品出了秋的清；我從秋棗紅完，西北風(fēng)吹起，塵沙灰土的世界的描寫中品出了秋的悲涼。

小結(jié)：這篇散文，五幅畫面從表面上看既不是時(shí)間、空間順序，也不是邏輯順序，是北國之秋的“清、靜、悲涼"的特點(diǎn)把這五幅畫面連接起來的，這恰恰體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

審讀課文，探討情緣（小組合作，探討交流，形成自己的答案）

1、故都的秋“清，靜，悲涼"這三個(gè)特點(diǎn)都是秋景的客觀特點(diǎn)嗎？

2、景物為何悲涼呢？（人悲）

3、“悲涼”從何而來？

參考答案：（1）郁達(dá)夫生平：原名郁文，1895年出生于浙江富陽一個(gè)知識分子家庭。早年（三歲）喪父。1913—1921年，赴日留學(xué)，在日本的十年期間受盡侮辱和歧視。1921—1930年，用了很多精力從事左聯(lián)文藝和創(chuàng)作活動。1933年4月，由于國民黨白色恐怖威脅遷往杭州，直至1936年搬往福州。杭州三年期間，郁達(dá)夫心情苦悶，經(jīng)常借游山玩水去排遣現(xiàn)實(shí)生活帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。1938年底赴新加坡，從事報(bào)刊編輯和抗日救亡工作。1945年日本投降后被日軍憲兵殺害。1952年，被中央人民政府追認(rèn)為“為民族解放殉難的烈士"。

（2）客觀方面：秋色是冷色的；秋聲是寂靜與落寞的，秋味是悲涼的，這是北京秋天的自然色彩。這是景物固有的特征。

主觀方面：

個(gè)人經(jīng)歷：郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，并且在日本十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視；在個(gè)人性格方面，他抑郁善感。

時(shí)代背景：此文寫作于1934年，此時(shí)的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生（白色恐怖+日軍侵華）。在生活上，郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是對整個(gè)人生的感受。

小結(jié)：“一切景語皆情語。"景見落寞悲涼，正是作者心中落寞悲涼的反映。秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞?！耙跃帮@情,以情馭景”。

課堂延伸（小組合作，探討交流，形成自己的答案）

仿照馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》的格式，根據(jù)課文秋景內(nèi)容寫一首曲子，抓住景物的特征，傳達(dá)出作者的情感。

例文：天凈沙·秋思

破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天。衰草藍(lán)朵殘?jiān)?，槐蕊滿地，故都人在獨(dú)嘆。

參考答案：

例一：天凈沙·秋情

破屋小院濃茶，漏光鴿聲云霞，秋草秋果滿家?；比锉闉ⅲ淠孙h天涯。

例二：天凈沙·秋思

破屋槐樹秋蟬，清晨濃茶鴿聲，橋頭樹下閑人。秋雨話涼，寂寞人在故都。

例三：天凈沙·秋思

碧天馴鴿秋棗，牽?；比镩L草，秋雨閑人斜橋。秋蟬殘鳴，古都秋有味道。

例四：天凈沙·秋思

漏光鴿聲碧天，秋草藍(lán)朵殘?jiān)?，秋雨秋棗人閑?；比餄M地，賞秋人在北邊。

課堂總結(jié)

郁達(dá)夫他用豐富細(xì)膩的情感，優(yōu)美生動的語言為我們描繪了一幅北國清秋的美景，讓我們沉醉，令我們向往。

可以這樣說，故都的秋是一首詩，含蓄而深沉；故都的秋是一幅畫，美麗而落寞；故都的秋是一支歌，憂傷而蒼涼。

感謝郁達(dá)夫，感謝這