2 姓氏歌 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計(表格式2課時)

2姓氏歌公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計(表格式2課時)2姓氏歌

學習任務(wù)二：讀讀兒歌，走進中國姓氏

主備人使用人

學習目標1.通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李"等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。2.正確朗讀課文，背誦課文，能主動朗讀童謠和兒歌。3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

重點難點識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。

教學準備PPT、姓名卡片

課時安排2課時

教與學活動設(shè)計第一課時

教師活動學生活動

學習活動一：讀《姓氏歌》，認識生字學習活動二：指導(dǎo)書寫，掌握筆順

一、讀《姓氏歌》，了解姓氏1.談話導(dǎo)入：請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。2.教師范讀，提出要求，引導(dǎo)學生借助拼音自由朗讀兒歌3.組織學生同桌合作學習。提出要求：自由讀兒歌，找出文中的姓氏。有不懂的地方，在旁邊做上記號，問問同桌。教師指名讀。提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。二、精讀課文，隨文識字1.引導(dǎo)學生讀文。2.出示第一小節(jié)生字教師引導(dǎo)讀正確。3.引導(dǎo)交流學習識字方法。（1）提問：同學們，還有什么好辦法可以記住它們呢？這兩個字結(jié)構(gòu)上有什么共同點？小結(jié)：我們可以通過“加一加"的方法來識記。（2）引導(dǎo)識記“張”：教師字理講解。并提問：我們怎么記住這個字呢？（3）引導(dǎo)識記“古、吳"：你能為它們組詞嗎？這兩個字有什么相同的地方？小結(jié)：我們可以說十口古，口天吳。4.引導(dǎo)學生把生字放入課文中運用多種形式再次讀文。一、讀《姓氏歌》，了解姓氏1.學生自由交流自己的姓氏和名字。2.認真聽老師讀，把不認識的生字圈出來。然后自己讀一讀，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復(fù)讀幾遍。3.朗讀詩歌，找出文中的姓氏并和同桌交流。不懂的地方，在旁邊做上記號，和同桌交流。4.當小老師看著課文認真傾聽，指出錯誤。5.交流自己讀文后的收獲。二、精讀課文，隨文識字1.學生齊讀第一節(jié)2.學生跟讀老師出示的詞語并嘗試自讀。3.交流識字方法。（1）識記“姓、李”，給生字組詞。預(yù)設(shè)：姓，姓名；李，李樹。它們都是由兩部分組成，每部分都是一個我們學過的生字。女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。（2）交流識記“張"的方法。預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長是張，我們可以說弓長張。預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長張。（3）識記“古、吳"組詞并觀察相同的地方。預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國。它們都是上下結(jié)構(gòu)，兩部分組成。（4）學生跟讀。4.多種形式讀文：自讀、問答游戲讀、男女生互讀。

設(shè)計意圖由學生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點燃課堂活力，引發(fā)學生學習興趣。學生在交流的過程中，充分發(fā)揮想象力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。

學習活動二：指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.指導(dǎo)書寫生字“姓、雙、什、么、國、王、方”。（1）引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)，占位，書寫要點。（2）指導(dǎo)“雙"第二筆是點。2.教師范寫3.巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學生交流展評。1.觀察生字的結(jié)構(gòu)，明確左右結(jié)構(gòu)、全包圍字的書寫要點，當小老師觀察關(guān)鍵筆占格。預(yù)設(shè)：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口。2.觀察老師的范寫，并書空。3.自由練寫，同桌交流，全班展評。

設(shè)計意圖學生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。當然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學生一起書空練寫。

學習評價設(shè)計1.教師在課堂上運用語言評價策略，關(guān)注課堂的生成，隨時對學生的學習過程進行評價。在評價中關(guān)注學生生字詞的認讀是否準確，能否完成課堂中的學習任務(wù)。2.結(jié)果性評價：會背誦課文，會寫本節(jié)課生字。

作業(yè)設(shè)計給大人讀一讀本課學過的生字，并說說自己是怎么記住的。了解家人的姓氏，并試著編編兒歌。

板書設(shè)計2姓氏歌姓雙什么國王方

教學反思與改進優(yōu)點：本課的一個學習任務(wù)是介紹姓氏，我在第一課時講解練習了分解部件和稱說偏旁的方法，同時根據(jù)課后題目增加了組詞法介紹姓氏。通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，學生牢固地記住了生字，對學習生字有了很高的積極性、主動性，在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。不足之處：1.如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應(yīng)該注意到的。2.我想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領(lǐng)，但是，感覺做的還不夠。今后的教學中，應(yīng)該設(shè)計一下學生喜歡的游戲活動，輕松地學習。

教與學活動設(shè)計第二課時

教師活動學生活動

學習活動三：發(fā)揮想象，自主識字

1.課件出示生字“氏趙錢孫周王官"提問：去掉拼音，你還認識它們嗎？2.引導(dǎo)給生字“氏”“趙"“錢”組詞。3.引導(dǎo)交流討論：同學們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。4.引導(dǎo)學生用比較字形的方法識記“趙周官"。（1）引導(dǎo)觀察“趙起”交流發(fā)現(xiàn)。（2）引導(dǎo)觀察“周用"交流發(fā)現(xiàn)。（3）引導(dǎo)觀察“官字”交流發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。5.提出要求：這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會讀嗎？1.多種形式讀老師出示的生字：跟讀、領(lǐng)讀、齊讀。2.給生字組詞，并齊讀詞語。預(yù)設(shè)：姓氏、趙國、花錢……3.交流識字好方法。預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過的“加一加"的方法?！白印奔由稀靶?是“孫”，我們可以說子小孫。預(yù)設(shè)2：除了“加一加"的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。“紙"減去絞絲旁就是“氏”。4.用比較字形的方法識記“趙周官"。（1）識記“趙”，把“己"換成撇點就是“趙”。它們有一個共同的偏旁叫走字旁。（2）識記“周"，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周"字了。（3）識記“官”，把下面的“子"換成一豎和兩個口就是“官”。5.根據(jù)要求讀課文：自由讀、指名讀、齊讀。

設(shè)計意圖引導(dǎo)學生自主學習，在交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。

學習活動四：相互交流，介紹姓氏

1.課件出示單姓和復(fù)姓，提問：它們有什么不同的地方?？偨Y(jié)：一個字是單姓，也有兩個字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復(fù)姓。2.引導(dǎo)學生交流介紹姓氏的方法。教師小結(jié)：除了這些方法，我們還可以用組詞來介紹姓氏。趙，我們可以說，王，他姓王，王子的王。我們中國的姓氏是不是很有趣呀？3.提出要求：和同桌一起介紹一下姓氏吧。4.引導(dǎo)回顧課文，再次朗讀課文，引導(dǎo)學生背誦課文。1.觀察并回答預(yù)設(shè)：有的姓氏是一個字，有的姓氏是兩個字。2.交流介紹姓氏的方法。預(yù)設(shè)1：“加一加"的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。吳，口天吳；孫，子小孫。預(yù)設(shè)2：“說偏旁"的方法。“徐”的偏旁是雙人旁，我們可以說雙人徐?！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。預(yù)設(shè)3：組詞的方法。比如，我姓趙，趙國的趙。3.選擇自己喜歡的方法，介紹錢、周、方、林等姓氏。4.把拼音去掉，再試著讀一讀全文。根據(jù)填空提示試著背誦課文。

設(shè)計意圖第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學生會有疑問，因此需要引導(dǎo)學生進行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學生的學習興趣。

學習活動五：讀讀童謠和兒歌

1.引導(dǎo)學生自由朗讀童謠和兒歌：《搖搖船》《小刺猬理發(fā)》。2.師生合作，再讀兒歌。3.引導(dǎo)學生交流感受：你最喜歡哪一首兒歌，感受到了什么？疑問是什么？4.全班展示、同學互評。1.學生借助拼音自讀，讀準字音，讀通句子，同桌互讀，相互糾正。2.師生合作拍手讀，配上動作讀；學生自由讀，指名讀，全班齊讀。3.同桌互相交流。其他同學可隨機回答。4.每組一名同學上臺展示自己準備的童謠或兒歌，拍手讀，或配上動作讀；全班評選最受喜歡的童謠或兒歌。

設(shè)計意圖在反復(fù)朗讀和游戲中,感受童謠,兒歌節(jié)奏、韻律之美,感受讀童謠、兒歌的樂趣,進一步激發(fā)學生對童謠、兒歌的喜愛之情。

學習評價設(shè)計1.教師在課堂上運用同桌相互檢測的方法，關(guān)注學生在課堂上對于學習任務(wù)的完成情況，隨時對學生的學習過程進行評價，確保每個學生在課堂中都有所收獲，完成學習任務(wù)。2.結(jié)果性評價：會背《姓氏歌》，會用不同的方法介紹姓氏，主動朗讀童謠和兒歌。

作業(yè)設(shè)計1.會背《姓氏歌》，向同學介紹自己的姓氏。2.給爸爸媽媽讀一讀學到的兒歌和童謠。

板書設(shè)計2姓氏歌介紹姓氏讀讀童謠和兒歌

教學反思與改進優(yōu)點：在教學中，我