十加幾和相應的減法教案與反思

學習內(nèi)容10加幾及相應的減法學習目標1、結(jié)合具體的情境，引導學生應用11-20各數(shù)的組成探索10加幾和相應減法的計算方法。2、通過計算，進一步鞏固對11-20各數(shù)的認識。3、熟練地計算10加幾和相應減法。重點難點熟練地計算10加幾和相應減法。學習過程學生活動教師導學練習設計復習導入二、探究1、復習兒歌。2、檢查預習，質(zhì)疑導學請學生發(fā)表意見，學生擺小棒，邊擺邊算，填在卡片二上1、復習兒歌。2、檢查預習，質(zhì)疑導學1、教學例題。（1）教師媒體出示圖畫。問：同學們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。教師板書：10＋5=15－5=5＋10=15－10=3）請?zhí)暨x自己喜歡的算式，算一算，等于幾。1個十和3個一合起來是()。16里面有()個十和()個一1個十和()個一合起來是1920里面有()個十10+1=10-5=4+10=16-6=。學習過程學生活動教師導學練習設計鞏固深化，應用拓展四、全課小結(jié)1、完成“想想做做”的第1題。讓學生口頭列出四道算式。集體訂正。2、完成第2題3給小動物找家。4、想想做做56、每種水果各代表幾？5、你能把下面的水果放在合適的位置嗎（5）兩個加法算式中，加號前后的兩個數(shù)交換位置怎樣，得數(shù)變沒變？引導學生說出(兩個加法算式中，加號前后的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變。兩個數(shù)相加得15，從15里面去掉其中相加的一個數(shù)，得另一個數(shù)。完成“想想做做”的第1題。完成第2題。3給小動物找家。4、想想做做56、每種水果各代表幾？5、你能把下面的水果放在合適的位置嗎這節(jié)課你認識哪些數(shù)？學到了什么知識？你對哪些學習內(nèi)容感興趣。10+6=1+10=5+1013-10=10-7=16-10=11-1=18-10=4+10=教學反思：《10加幾、十幾加幾和相應的減法》是在學生學習了11~20各數(shù)的組成的基礎上學習的。在教學時，以兒童熟悉的復習引入，激發(fā)學生的學習興趣；在探究新知的過程中，先讓學生在已有的經(jīng)驗基礎上去觀察、去思考、去討論；再通過動手操作擺一擺、說一說，從具體的情景當中抽象出計算過程，把具體的操作與抽象的計算過程對應，幫助學生從實物中脫離出來。最后通過各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學目標。在教學過程當中應該注重學生獲得知識過程體驗，培養(yǎng)因題選擇算法的意識和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。計算教學容易使學生感到枯燥，在教學中，注重發(fā)揮學生善于表現(xiàn)得心理特征使課堂氣氛活躍起來。孩子在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)了10加幾或者是幾加10就等于十幾，十幾減十就等于幾，十幾減幾就等于十，也知道了加法、減法算式中各部分的名稱。在練習中，層層遞進，讓學生在過程中不斷的有思維的沖擊。課堂教學就是一種帶有“殘缺美”的靈動藝術(shù)。在教學過程中不管準備的再好，一堂課就是一種動態(tài)的生成過程，總有很多的優(yōu)缺點。如：對于一年級的孩子來說，“從1個十和3個一里面去掉3個一還剩下1個十”這樣的語言，對于他們來說說起來是比較拗口的，也有些困難。所以花費的時間相對來說是比較多的，在一定程度上影響了教學效果。雖然本節(jié)課按時完成了初擬的教學任務，基本達到了教學目標，但是仍然存在著一些需要改進的地方：1、在教學設計上要更加注重實效性，讓學生在整個課堂中有所思、有所求、有所得。2、在