《白公鵝》基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計1

《白公鵝》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：小學(xué)四年級《語文》教科書/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學(xué)年級《語文（上冊）》第四組主題：作家筆下的動物課時：共1課時授課對象：四年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.基于識字寫字有初步的獨(dú)立識字能力。2.基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。能聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。3.基于寫作能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把自己覺得印象最深的內(nèi)容寫清楚。教材分析《白公鵝》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組課文中的一篇文章。本組課文以“作家筆下的動物”為主題，課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累，為學(xué)寫動物的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析1.基于識字寫字對于四年級學(xué)生來說，識字寫字能力初步形成，識字寫字難度較小，但在重點(diǎn)詞的讀法上上需要指導(dǎo)。2.基于閱讀四年級的學(xué)生在本單元已學(xué)過學(xué)過《白鵝》這篇文章，對于如何通過幾個個特點(diǎn)來寫動物有了一定的了解，但是因為受年齡、閱讀能力的限制，學(xué)生對作者寫作方法的體會不一定很全面，需要通過比較的方法引導(dǎo)學(xué)生來理解。3.基于寫作四年級學(xué)生能在與人交流后，根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。教學(xué)目標(biāo)1．能讀準(zhǔn)字音，正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀7個生字。2．能自主學(xué)習(xí)，通過多種閱讀方式，了解白公鵝的特點(diǎn)，找出反語的句子，從朗讀中發(fā)現(xiàn)作者在反語中隱含的感情。3．通過比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)和描寫手法以及知道作者的寫作結(jié)構(gòu)，了解寫小動物特點(diǎn)的方法。評價任務(wù)1.通過自讀、齊讀、檢測讀等形式正確、流利地朗讀課文，會認(rèn)讀7個生字，會正確讀準(zhǔn)“慢條斯理、自由自在、勾當(dāng)、直奔、派頭、無憂無慮”等詞語。2.通過默讀、朗讀、指名讀、小組讀和交流討論，說說自己發(fā)現(xiàn)了白公鵝的哪些特點(diǎn)，讀出作者在反語中隱含的感情。3.通過朗讀、默讀、齊讀和合作交流，比較，找出《白鵝》和《白公鵝》課文中相似和不同的部分，學(xué)會模仿寫小動物的特點(diǎn)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，通過此評價看學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動評價要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)教師活動環(huán)節(jié)一回顧《白鵝》，導(dǎo)入新課活動一回顧圖片感受白公鵝的可愛，說出老舍筆下鵝的特點(diǎn)。通過指明說、自己說的方式，回顧知識點(diǎn)評價標(biāo)準(zhǔn)：百分之八十的學(xué)生能用嘴說出來導(dǎo)入新課自讀，了解課文內(nèi)容，獲得閱讀第一體驗，認(rèn)識生字。能自主學(xué)習(xí)，通過多種閱讀方式，了解白公鵝的特點(diǎn)，體會作者在反語中隱含的感情。環(huán)節(jié)二初讀課文概括大意，認(rèn)識生字活動一1.教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，聽清語氣語調(diào)，初步了解文章內(nèi)容。2.指名檢測，讀準(zhǔn)“勾當(dāng)”、“直奔”的讀音，指導(dǎo)書寫“慢條斯理、自由自在、派頭、無憂無慮”。（完成目標(biāo)一）1.通過范讀、指名讀，能讀準(zhǔn)生字字音。2.通過書寫，教師指導(dǎo)掌握生詞（評價目標(biāo)一）評價標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)、奔讀準(zhǔn)確，指名學(xué)生寫對詞語朗讀訓(xùn)練明確標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)法活動二1.自讀課文，找出需要積累的詞語。（完成目標(biāo)一）3.通過默讀，讀準(zhǔn)詞語。（評價目標(biāo)一）評價標(biāo)準(zhǔn)：默讀速度快，積累相關(guān)詞語。組織互評環(huán)節(jié)三自讀課文第2、3、4、5、6自然段，找找白公鵝的特點(diǎn)環(huán)節(jié)四.通過默讀、小組讀找出反語的句子活動一1.根據(jù)學(xué)法提示，默讀課文，找出中心句，畫出關(guān)鍵詞。2.“慢條斯理”是什么意思，在段落中哪些句子體現(xiàn)的特別明顯。3.自學(xué)第3、4、5、6自然段，小組為單位，找出本段落的重點(diǎn)句，說說鵝的特點(diǎn)。1.通過默讀、小組合作，圈出重點(diǎn)詞句，找出鵝的特點(diǎn)。（評價目標(biāo)二）評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠在不同語境中準(zhǔn)確判斷字的意思。明確標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)法組織互評活動二1.想想《白公鵝》如何寫鵝的特點(diǎn)。（小組合作朗讀，邊讀邊表演相關(guān)動作）2.自主匯報，其他人進(jìn)行補(bǔ)充完善。3.通過朗讀、小組合作表演相關(guān)句子的方式展開朗讀，體會作者寫白公鵝特點(diǎn)的方法。（評價目標(biāo)二）評價標(biāo)準(zhǔn)：能朗讀相關(guān)句子，并用動作表演的方式體現(xiàn)出來。活動默讀課文，找出反語的句子，想想作者蘊(yùn)含的感情自由朗讀、分組、指名讀，練習(xí)朗讀相關(guān)句子含有反語的句子，說說自己的感想（完成目標(biāo)二）通過小組合作，找出含有反語的句子2.通過默讀、指名讀、齊讀，讀出作者的感情，會用自己的話試著說一說自己的感受。（評價目標(biāo)二）評價標(biāo)準(zhǔn)：會畫出相關(guān)句子，能讀出感情，能用流暢、準(zhǔn)確的語言說出自己的想法明確標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)法組織互評通過讀，比較，找找比較《白鵝》和《白公鵝》課文中相似的部分和不同。環(huán)節(jié)五合作探討，體會兩篇課文相似部分的句子?；顒右换仡櫋栋座Z》，結(jié)合板書和ppt找出一兩點(diǎn)寫鵝的相似點(diǎn)。1.通過小組交流，能大致說出一到兩個。（評價目標(biāo)三）評價標(biāo)準(zhǔn)：會用對比的方式具體舉出例子來說明?；顒佣缹ψx，找出不同點(diǎn)（完成目標(biāo)三）2.通過閱讀課文，找出兩位作家寫出不同的鵝。評價標(biāo)準(zhǔn)：能用自己的話說出一個即可明確標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)法組織互評環(huán)節(jié)六總結(jié)課文，領(lǐng)悟兩位作家在寫作特點(diǎn)上的特點(diǎn)，活動一總結(jié)全文，抓住第二自然段，思考可以借鑒的寫作方法。（完成目標(biāo)三）活動二小練筆仿照第二段寫一段描寫動物的一個特點(diǎn)。針對鵝的“慢條斯理”進(jìn)行對其他動物的細(xì)致描寫。（評價目標(biāo)三）2.模仿第二自然段含有先、再、然后的句子來進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫（評價目標(biāo)三）評價標(biāo)準(zhǔn)：1.抓住描寫方法進(jìn)行總結(jié)，語言表達(dá)清楚有條理。2.能模仿寫兩到三句話通過拓展閱讀增強(qiáng)對動物的喜愛之情并且了解動物的生活習(xí)性，提高獨(dú)立閱讀的能力環(huán)節(jié)七拓展閱讀課外閱讀鏈接：1.篇目：《麻雀》2.書目：《第七條獵狗》.附：板書設(shè)計14*白公鵝走路：慢條斯理挺著長脖翅膀：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響海軍上將的派頭生活：無憂無慮自由自在個性：強(qiáng)占地盤自認(rèn)是河的主宰反思與評價1.目標(biāo)達(dá)成情況：目標(biāo)一：目標(biāo)二：目標(biāo)三：2.教后得與失：附文1.小麻雀老舍

雨后，院里來了個麻雀，剛長全了羽毛。它在院里跳，有時飛一下，不過是由地上飛到花盆沿上，或由花盆上飛下來?？此@么飛了兩三次，我看出來：它并不會飛得再高一些，它的左翅的幾根長翎擰在一處，有一根特別的長，似乎要脫落下來。我試著往前湊，它跳一跳，可是又停住，看著我，小黑豆眼帶出點(diǎn)要親近我又不完全信任的神氣。我想到了：這是個熟鳥，也許是自幼便養(yǎng)在籠中的。所以它不十分怕人?？墒撬淖蟪嵋苍S是被養(yǎng)著它的或別個孩子給扯壞，所以它愛人，又不完全信任。想到這個，我忽然的很難過。一個飛禽失去翅膀是多么可憐。這個小鳥離了人恐怕不會活，可是人又那么狠心，傷了它的翎羽。它被人毀壞了，而還想依靠人，多么可憐！它的眼帶出進(jìn)退為難的神情，雖然只是那么個小而不美的小鳥，它的舉動與表情可露出極大的委屈與為難。它是要保全它那點(diǎn)生命，而不曉得如何是好。對它自己與人都沒有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看著我，又不敢過來。我想拿幾個飯粒誘它前來，又不敢離開，我怕小貓來撲它。可是小貓并沒在院里，我很快的跑進(jìn)廚房，抓來了幾個飯粒。及至我回來，小鳥已不見了。我向外院跑去，小貓在影壁前的花盆旁蹲著呢。我忙去驅(qū)逐它，它只一撲，把小鳥擒住！被人養(yǎng)慣的小麻雀，連掙扎都不會，尾與爪在貓嘴旁搭拉著，和死去差不多。

瞧著小鳥，貓一頭跑進(jìn)廚房，又一頭跑到西屋。我不敢緊迫，怕它更咬緊了可又不能不追。雖然看不見小鳥的頭部，我還沒忘了那個眼神。那個預(yù)知生命危險的眼神。那個眼神與我的好心中間隔著一只小白貓。來回跑了幾次，我不追了。追上也沒用了，我想，小鳥至少已半死了。貓又進(jìn)了廚房，我楞了一會兒，趕緊的又追了去；那兩個黑豆眼仿佛在我心內(nèi)睜著呢。

進(jìn)了廚房，貓在一條鐵筒——冬天升火通煙用的，春天拆下來便放在廚房的墻角——旁蹲著呢。小鳥已不見了。鐵筒的下端未完全扣在地上，開著一個不小的縫兒小貓用腳往里探。我的希望回來了，小鳥沒死。小貓本來才四個來月大，還沒捉住過老鼠，或者還不會殺生，只是叼著小鳥玩一玩。正在這么想，小鳥，忽然出來了，貓倒象嚇了一跳，往后躲了躲。小鳥的樣子，我一眼便看清了，登時使我要閉上了眼。小鳥幾乎是蹲著，胸離地很近，象人害肚痛蹲在地上那樣。它身上并沒血。身子可似乎是蜷在一塊，非常的短。頭低著，小嘴指著地。那兩個黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么頂黑頂大的楞著。它只有那么一點(diǎn)活氣，都在眼里，象是等著貓再撲它，它沒力量反抗或逃避；又象是等著貓赦免了它，或是來個救星。生與死都在這倆眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了；不然為什么由鐵筒中出來呢？可是，雖然昏迷，到底有那么一點(diǎn)說不清的，生命根源的，希望。這個希望使它注視著地上，等著，等著生或死。它怕得非常的忠誠，完全把自己交給了一線的希望，一點(diǎn)也不動。象把生命要從兩眼中流出，它不叫也不動。

小貓沒再撲它，只試著用小腳碰它。它隨著擊碰傾側(cè)，頭不動，眼不動，還呆呆的注視著地上。但求它能活著，它就決不反抗?？墒遣⒎侨珶o勇氣，它是在貓的面前不動！我輕輕的過去，把貓抓住。將貓放在門外，小鳥還沒動。我雙手把它捧起來。它確是沒受了多大的傷，雖然胸上落了點(diǎn)毛。它看了我一眼！

我沒主意：把它放了吧，它準(zhǔn)是死？養(yǎng)著它吧，家中沒有籠子。我捧著它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎樣好。小鳥不動，蜷著身，兩眼還那么黑，等著！楞了好久，我把它捧到臥室里，放在桌子上，看著它，它又楞了半天，忽然頭向左右歪了歪用它的黑眼睜了一下；又不動了，可是身子長出來一些，還低頭看著，似乎明白了點(diǎn)什么。附文2.麻雀屠格涅夫我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴