戰(zhàn)爭與和平教案設(shè)計

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計教案背景1，面向?qū)W生：eq\o\ac(□,√)中學(xué)□小學(xué)2，學(xué)科：美術(shù)2，課時：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、熟悉教材中的關(guān)于戰(zhàn)爭和平的美術(shù)作品。二、網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的影視資料、文學(xué)著作等。教學(xué)課題知識目標(biāo)：了解戰(zhàn)爭在社會生活中的作用和地位；認識美術(shù)作品反映戰(zhàn)爭的特點和形式以及藝術(shù)家選擇特定場景和細節(jié)來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的意圖；訓(xùn)練學(xué)生的畫面分析能力，培養(yǎng)他們對戰(zhàn)爭與和平的正確態(tài)度。能力目標(biāo)：1、探究作品內(nèi)容、形式和風(fēng)格特點以及創(chuàng)作的背景，提高對美的鑒賞和表現(xiàn)能力；學(xué)生能用自己喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)手法，表現(xiàn)對戰(zhàn)爭與和平主題的理解，通過討論、交流，以及自己設(shè)計創(chuàng)作關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的作品，進一步加深對美術(shù)的認識。情感目標(biāo)：通過對若干件美術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生對戰(zhàn)爭有更為全面的認識，能夠從不同層面上看待戰(zhàn)爭（歷史中的戰(zhàn)爭，觀念中的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的性質(zhì)，戰(zhàn)爭的影響），并了解戰(zhàn)爭與美術(shù)的關(guān)系，從而對美術(shù)的特性與表現(xiàn)力有更深入的認識。欣賞中外優(yōu)秀藝術(shù)作品，感受藝術(shù)家源于戰(zhàn)爭的藝術(shù)表現(xiàn)形式以及流露出的悲壯、崇高的感情。使學(xué)生對戰(zhàn)爭帶給人們?yōu)碾y進行深刻的反思，從而對“呼吁和平，反對戰(zhàn)爭”的主題有更深刻的認識。教材分析本課題選自普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)鑒賞》的第三單元第七課《戰(zhàn)爭與和平》，探討的是一個凝重的話題——戰(zhàn)爭與和平。本課包含三個方面的內(nèi)容：1、戰(zhàn)爭在美術(shù)作品中留下的痕跡；2、通過美術(shù)作品對戰(zhàn)爭進行的反思；3、美術(shù)作品表現(xiàn)的和平觀念。歷史上曾經(jīng)爆發(fā)過無數(shù)戰(zhàn)爭，即使是在現(xiàn)實社會中，仍有戰(zhàn)爭在遙遠的地方進行，雖然我們生活在和平時期，但是戰(zhàn)爭畢竟是人類經(jīng)驗中不可或缺的一部分。如何正確地理解戰(zhàn)爭與和平，是每一個公民都應(yīng)該具有的素質(zhì)。教材以不同時期的美術(shù)作品為例，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)中探究、體會這些方面的內(nèi)容。一方面，戰(zhàn)爭是殘酷的，引發(fā)出許多無謂的犧牲、死亡和痛苦，但是另一方面，在戰(zhàn)爭中也能體現(xiàn)出英雄主義和大無畏的精神。因此藝術(shù)家在表現(xiàn)戰(zhàn)爭時就有許多的切入角度，通過了解他所強調(diào)的那些方面，就能相對深入地了解他的立場。本課以不同時期不同形態(tài)的美術(shù)作品為例，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)中探究、體會這些方面的內(nèi)容，讓學(xué)生明確美術(shù)作品的形式服務(wù)于內(nèi)容的關(guān)系，正確理解與評價有關(guān)戰(zhàn)爭的問題，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)重點與難點：

1、探究作品內(nèi)容、形式風(fēng)格特點以及創(chuàng)作的背景。

2、了解感受藝術(shù)家對于戰(zhàn)爭的藝術(shù)表現(xiàn)形式以及流露出的感情。

在本課中我采用繪畫、雕塑、電影、招貼畫等多種藝術(shù)形式綜合的方法，借助多媒體的表現(xiàn)手段，讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難的同時也通過美術(shù)作品所呈現(xiàn)的“戰(zhàn)爭”的不同側(cè)面，引導(dǎo)學(xué)生自己探索如何欣賞藝術(shù)作品，讓學(xué)生在體驗不同藝術(shù)形式的魅力中樹立和平意識，體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的人文精神。所以在教學(xué)之前用百度搜索找了許多《戰(zhàn)爭與和平》的相關(guān)教學(xué)材料，也找了很多教案作參考，仔細斟酌如何讓學(xué)生更深入地理解教學(xué)的重點和難點，然后選取確定課堂教學(xué)形式和方法。根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索和百度圖片在網(wǎng)上找了很多的關(guān)于戰(zhàn)爭的圖片和視頻文件做成ppt在課堂上給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。在課前安排學(xué)生嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)收集關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的資料圖片等以便在課堂上交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握并合理利用互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)，拓展課堂教學(xué)的空間與時間，讓教學(xué)貼近網(wǎng)絡(luò)，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索，形成自主學(xué)習(xí)的能力，力圖有效的將互聯(lián)網(wǎng)與美術(shù)課結(jié)合。

教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的情況，在導(dǎo)入新課時通過視頻和音樂來創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的感觀，營造課堂氛圍，以戰(zhàn)爭的故事來渲染戰(zhàn)爭的殘酷，采用討論法及多媒體輔助教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過用啟發(fā)式的方法辨析不同類別的美術(shù)作品，使學(xué)生對戰(zhàn)爭的性質(zhì)有更為全面的認識,能夠從不同層面上看待戰(zhàn)爭,并了解戰(zhàn)爭與美術(shù)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。引導(dǎo)學(xué)生運用討論、分析、探究、設(shè)計招貼畫等活動方式鑒賞美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)生合作意識。允許學(xué)生在觀察作品時形成自己的看法，并作一些大膽的評論，避免用一些現(xiàn)成的藝術(shù)觀點來否定學(xué)生的觀點。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課[播放電影《辛德勒的名單》片段]【百度視頻】/api/player.php?do=Set&callback=parent.uaction.callBack[大致內(nèi)容]《辛德勒的名單》真實地再現(xiàn)了德國企業(yè)家奧斯卡·辛德勒在第二次世界大戰(zhàn)期間保護1100余名猶太人免遭法西斯殺害的真實的歷史事件。。。。。。【百度百科】/view/301422.htm本課一開始就利用這種強烈的視覺沖擊抓住學(xué)生的情感，為下面的教學(xué)做好情感鋪墊。1、看了這個電影片斷后，你有何感觸？2、你最想告訴大家的是什么？戰(zhàn)爭，自文明萌發(fā)之始便惡夢般的伴隨著人類。無論勝利與失敗，都充滿了殺戮與苦難。那些鐫刻在石頭上的痕跡，留在畫面上的圖像，儲存在音符里的記憶，都是人們對逝去的生命的恒久的紀(jì)念，更是對人類自身命運的反思。[出示課題《戰(zhàn)爭與和平》]二、美術(shù)作品中的戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭在歷史上留下不可磨滅的痕跡，在美術(shù)作品中又是如何表現(xiàn)的呢？1、攝影作品欣賞長城組圖【百度圖片搜索】_長城/i?word=%B3%A4%B3%C7&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123秦始皇為何修建長城，她的作用是什么？做為世界遺跡的長城，安靜地縱橫在叢山之中，美麗的身姿是我們所有中國人的驕傲。孰不知長城留給人們的是雄偉的身姿，也是戰(zhàn)爭留下的累累傷痕。2、雕塑欣賞《秦始皇陵兵馬俑》【百度圖片搜索】_兵馬俑1-4號坑圖片/i教師總結(jié)參考資料【_百度百科】秦始皇陵兵馬俑/view/150809.htm秦始皇陵出土的兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。沒有秦始皇的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，就不會有這樣一個宏偉的奇跡；這個奇跡本身，也完全是戰(zhàn)爭的主題。工匠們費勁力氣燒制出像真人一樣大小的俑是什么目的？俑的出現(xiàn)最主要是代替真人殉葬。這個地下軍隊其時是作為秦始皇的陪葬，他們在地下另一個世界里仍然保衛(wèi)著秦始皇，聽從他的調(diào)遣。3、繪畫作品欣賞《1808年5月四件作品讓學(xué)生進行分組討論，每組討論一件作品，觀察體會后選代表進行發(fā)言。最后教師總結(jié)?？偨Y(jié)參照資料課前教師先通過百度百科查找了解。學(xué)生小組討論時課件顯示圖片的同時播放背景音樂（通過【百度mp3】搜索大家喜歡的歌手邁克杰克遜的作品《healtheworld》/m?word=mp3,,,[heal+the+world]&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,heal+the+world&si=heal+the+world;;michaeljackson;;89870;;89870&lm=-1&attr=0,0&rf=zb&size=4508876&mtype=2此歌的主題是反對戰(zhàn)爭，用于展示圖片時背景播放）①《1808年5月3日的屠殺》——戈雅【百度圖片搜索】_1808年5月3日的屠殺/i?ct=503316480&z=3&tn=baiduimagedetail&word=1808%C4%EA5%D4%C23%C8%D5%B5%C4%CD%C0%C9%B1&in=4893&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=99633183765&ln=44&fr=&fm=hao123&fmq=1330657402562_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=畫家用怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法達到動人心魄的效果的？（提示：結(jié)合浪漫主義的風(fēng)格）②《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》達利【百度圖片搜索】_內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感/i?ct=503316480&z=3&tn=baiduimagedetail&word=%C4%DA%D5%BD%B5%C4%D4%A4%B8%D0&in=13031&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=82848717855&ln=165&fr=&fm=hao123&fmq=1330655849796_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=作品給你的第一印象是什么？畫家在畫面中想表達什么樣的思想感情？那些支離破碎的物象給你以怎樣的感受？③《荷拉斯兄弟的宣誓》——達維特【百度圖片搜索】/baike/abpic/item/bbe0d311e09b583db9127b1a.jpg[教師對畫面表現(xiàn)的故事作簡單介紹]了解了有關(guān)信息后你有什么感想？④《格爾尼卡》——畢加索【百度圖片搜索】/upload/a889b1438b86c10a72f05d66.jpg[教師簡單介紹畫面，引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫]作品給你的第一印象是什么？為什么畫家用黑白灰的表現(xiàn)手法？畫家在畫面中想表達什么樣的思想感情？那些支離破碎的物象給你以什么樣的感受？學(xué)生小組代表發(fā)言，允許學(xué)生有自己的看法，多談?wù)勛约旱母惺?。老師評價要以鼓勵為主，再根據(jù)情況補充。教師小結(jié)：以上四件作品分別從四個不同角度對戰(zhàn)爭進行控訴，因此我們在欣賞作品時還應(yīng)該注意作品抓住的戰(zhàn)爭的瞬間。三、我們了解的戰(zhàn)爭我們欣賞了很多藝術(shù)中表現(xiàn)的戰(zhàn)爭，那同學(xué)們看過哪些反映戰(zhàn)爭的電影或書籍能說說戰(zhàn)爭給人們帶來災(zāi)難的事例嗎？學(xué)生分組展示他們課前查找到的各種關(guān)于戰(zhàn)爭和平的圖片、文學(xué)資料等。教師再出示關(guān)于中日戰(zhàn)爭的圖片，引導(dǎo)他們正確地認識戰(zhàn)爭，并起到愛國教育的作用。《南京大屠殺》歷史照片及油畫【百度圖片搜索】_南京大屠殺/i?word=%C4%CF%BE%A9%B4%F3%CD%C0%C9%B1&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123與和平格格不入的戰(zhàn)爭都是不應(yīng)該存在的，應(yīng)該受到唾棄的是那些挑起戰(zhàn)爭的人。是他們，引發(fā)了非正義的侵略戰(zhàn)爭！中國人民反抗侵略的抗日戰(zhàn)爭是一場被迫的，必需的，正義的戰(zhàn)爭！《地道戰(zhàn)》羅工柳(用實物投影儀展示圖片)在表現(xiàn)正義的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，歌頌了人民力量的偉大，描繪了對侵略者無情打擊，鮮明地反映了藝術(shù)家的立場和觀點。《原子彈實害圖·水》日本畫家丸木位里夫婦(用實物投影儀展示圖片)不管是正義的戰(zhàn)爭或非正義的戰(zhàn)爭，不論戰(zhàn)爭為統(tǒng)治者帶來什么好處，戰(zhàn)爭只會為人民帶來災(zāi)難。戰(zhàn)爭同時也造成藝術(shù)家精神上的矛盾沖突，促使一些藝術(shù)家反思戰(zhàn)爭，反思人生和整個人類世界，從而創(chuàng)作出感人至深的作品。陳堅《公元1945年月9日9時》【百度圖片搜索】_《公元1945年9月9日9時》陳堅正義最終會戰(zhàn)勝邪惡！教師進一步引導(dǎo):通過上面的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的講述,我們懂得了：戰(zhàn)爭是殘酷的,戰(zhàn)爭的代價是慘痛的，面對殘酷的戰(zhàn)爭,我們的態(tài)度是什么？

學(xué)生:拒絕戰(zhàn)爭！四、呼喚和平如果說畢加索的《格爾尼卡》要表達的是對戰(zhàn)爭的控訴，那么，在以下幾幅畫中要表達的則是怎樣的情感？《布雷達的投降》委拉斯貴支【百度圖片搜索】_布雷達的投降/i?ct=503316480&z=3&tn=baiduimagedetail&word=%B2%BC%C0%D7%B4%EF%B5%C4%CD%B6%BD%B5&in=3052&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=138513288120&ln=351&fr=&fm=hao123&fmq=1330656726438_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=作品反映出作者對和平的強烈呼吁?！逗推进潯樊吋铀骱喪龊推进澋膩須v【百度百科】和平鴿/view/7376.html人們不希望戰(zhàn)爭，人們一直在祈禱和平。不管是在藝術(shù)當(dāng)中，還是在用其他的方式我們一直寄托著這種良好的愿望。

五、知識拓展同學(xué)們結(jié)合自己對戰(zhàn)爭與和平這個主題的理解，采用小組合作的方式，設(shè)計制作一張呼喚和平、反對戰(zhàn)爭的招貼畫。

教師提示設(shè)計招貼畫的注意事項，設(shè)計步驟等。（充分開發(fā)學(xué)生的動手能力，進一步加強感情的深入。）

學(xué)生設(shè)計出作品，小組代表利用實物投影儀展示作品。（因為大部分的問題都是在采用小組合作的方式，所以在選取代表時，一定要注意給小組里每個人均等的機會，回答時要輪流發(fā)言）

教學(xué)反思怎樣才能上好一堂吸引學(xué)生的美術(shù)鑒賞課？是我經(jīng)常思考的一個問題。戰(zhàn)爭與和平是一個比較沉重的話題，要如何理解各種畫種的表現(xiàn)是很關(guān)鍵的，但是如何引領(lǐng)學(xué)生的情感導(dǎo)向，呼吁和平的問題更重要。本課通過提問、討論、體驗等方式啟發(fā)學(xué)生積極思維，明確戰(zhàn)爭與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)，從鑒賞美、感受美、到探索美，努力提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生生活在和平的現(xiàn)代，無法真實感受到戰(zhàn)爭的殘酷和危害,因此,教師的正確引導(dǎo)顯得尤為重要。本課利用欣賞電影片段、繪畫、雕塑等不同形式表現(xiàn)的戰(zhàn)爭充分體現(xiàn)了它帶給我們的傷痛。長城與兵馬俑等的欣賞是能夠引發(fā)學(xué)生民族自豪感，激發(fā)他們的愛國熱情的題材，也從側(cè)面讓學(xué)生進入了戰(zhàn)爭的主題。通過交流我們