人教版一年級語文下冊第二單元導學案分析

人教版一年級語文下冊其次單元導學案分析人教版一年級語文下冊其次單元導學案分析-精選10/33人教版一年級語文下冊其次單元導學案分析文章來源m 人教版一年級語文下冊其次單元教案單元主題： 溫馨的親情教材分析：其次單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以親”……這拳拳的赤子之心，不知感動了多少炎黃子孫。字經(jīng)”的語言形式，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。四篇課文，從不同方面訴說家庭的溫馨。球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關掉京劇，換成足球頻道；小小的雙手不僅為爸爸拿拖鞋、奇特的品質熏染了小峰幼小的心靈，他也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更溫存；為了照看生病的媽媽，珍珍放棄了郊游……語文園地中，圍繞一個主題，開展爭論，并在此過程中，提高學生的語言表達力量。單元目標：翻開這散發(fā)著墨香的書本，讀著這一組課文，親情的溫馨撲從而產(chǎn)生愛家，愛父母，并學會從小事做起，關心保護家里的每一個人。在“語文園地”里供給了溝通的舞臺。在整個奶奶等長輩是怎樣關心、照看自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。單元重難點:1、識字、寫字。2、朗讀課文，積存好詞、好句。3、留心觀看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關心、照看自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。 時安排：月亮的心愿語文園地二單元測試課時課時22222識字二教材分析：2》是人教版小學語文課程標準試驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賜予愛的教育以的內(nèi)涵?，F(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。這篇課文的主旨是讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。教學目標:11462、正確、流利地朗讀課文。3、培育良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。教學重點：146教學難點：借助生活閱歷，理解短文的意思。教學預備：課時安排：課時教學過程：一、導入，揭題：我們都有溫和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。想知道嗎？二、初讀課文：1、讀準字音；讀課文時你覺察了什么？如〔三字經(jīng)。2、在課文中找誕生字，多讀幾遍。對有困難的音進展指導。〔指名學生讀〕3、再讀課文，讀通句子，選擇你最寵愛的句子多讀幾遍。4、師生正音。1懂禮貌掃庭院人人夸2、小組合作學習生字?！哺傎愖x〕小組長檢查。3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去生疏。出示三字經(jīng)，穩(wěn)固生字。小組內(nèi)溝通：在溫和的家中你體會到了什么？你又是怎么做的？四、課文教學：〔一〕學習第一句話。1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用驕傲的語氣朗讀?！捕硨W習二、三、四句：同上教學。〔三〕學習最終一句。1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進展提示，讓你改正呢？出示最終一句。2、你怎么做才是愛家呢？3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的?！菜摹匙x全文1、生字都生疏了，課文應當讀的更好，自讀全文。五、寫字教學：1生認讀生字。2、指導觀看占格位置，學生觀看每一筆的占格位置。3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。4、學生練習書寫，教師巡察指導。5、總結學生寫字狀況，表揚寫得好的同學。六、小結：班級也是你們的家，我信任你們會在這個家里歡快地生活長大。熟讀課文識字二母(母親)〔父母〕父〔父親〔父母〕真〔真正〔認真〕掃〔清掃〔掃地認〔認真〔認為〕洗〔洗手〔洗衣服“o“““;5、看電視足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己寵愛看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡樂，這是老人的慈祥；觀察媽媽的疲乏，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，固然，也有“我”從父母那兒學來的孝道。這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，奇異地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風氣融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇異”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇異，首尾照應；整首詩也都在寫我家看電視的奇異——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最終，作者奇異地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？教學目標：11462、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美，寵愛讀詩歌。146課時安排：2第一課時一、猜謎揭題，引入課⒈猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻把戲?！泊蛞患矣秒娖鳌嘲鍟弘娨?、每天我們?nèi)胰硕伎措娨?。提題：看電視能談談你的家的成員都寵愛看什么節(jié)目？再談談在家里看電視時都是誰讓著誰，小明家看電視真有些奇異。奇異在哪里呢？翻開課文《看電視》二、初讀課文，生疏生字。師可以先范讀再領讀，再承受自由讀、小組讀、開火車讀等形式讓學生教練讀。⒈出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。〔〕把有生字的詞語多讀幾遍。⒊同桌相互檢查生字，并溝通認字方法。⒋教師檢查?！踩?、精等〕⑵出示詞語〔開火車朗讀。學生如有不懂的詞語提出〔放到句子中，聯(lián)系上、下文理解〕如：精彩、沒完沒了⑶出示單個字讓學生認記。讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫〕⒍讀課文，爭當朗讀小教師。三、練習穩(wěn)固。⒈讀詞語練說話。全家人奇異卻精彩球賽關掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈四、分析課文：〔足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇〕〔①奶奶放棄自己寵愛看的京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡樂。其次點最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意?！碴P掉球賽，看音樂舞蹈〕讀第五局部，想想每個人心里都裝著什么東西。〔互敬互愛，為了他人的歡快，放棄自己的喜好〕五、重點質疑，爭論解答。⒈引導生質疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈？〔〕寫“家”六、感情朗讀。把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。〔點名叫學生讀〕讀課文二、三、四節(jié)，用“由于……所以……”說話。句一：由于爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。句二：由于奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。句三：由于我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。聯(lián)系自己家，用“由于……所以……”說話。出示課文后面學習伙伴的提示，練習說話。出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。七、擴展完畢⒈齊讀最終一句，猜猜心中的“隱秘”是什么？八、布置作業(yè)回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目？九、板書設計：看電視爸爸球賽關掉奶奶京劇換臺互敬互愛其次課時爸關寫完1、教師范寫2、學生描紅溝通3、學生練寫4、合作學習生字，溝通記字方法出示帶音節(jié)的生字卡片，指導認讀。去掉音節(jié)，用開火車、找朋友等玩耍方式認讀。再讀課文，讀懂后讓你上來排挨次爸爸和我———足球迷奶奶———京劇聽的入迷打盹睡覺爸爸和我———足球樂的直叫一起拍手歡呼媽媽———音樂舞蹈指導？號的朗讀每個人心里都裝著一個什么隱秘呢？指導朗讀1、讀熟課文四、板書設計：看電視關〔關于〔關門〕全〔全部〔完全完〔完全〔完成〕家〔全家〔家人寫〔寫完〔書寫〕音〔音樂〔音節(jié)爸〔爸爸〕我〔我們〕教材分析：爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，確定還能做別的許很多多的敬重長輩、保護父母的事情。這就是全家人寵愛蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫奇異地夸獎了蘭蘭從小愛勞內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。能生疏課文中消滅的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關心長輩的愿望，并學著保護長輩。教學重點：生疏和書寫本課的生字，朗讀課文。教學難點：有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發(fā)、教育學生敬重長輩，保護父母。教學預備：教學掛圖、生字卡片、小黑板。教學課時：課時第一課時一、謎語激趣，引入課文：〔手〕引入課文：人的手多么靈活啊！夸手：告知同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽肯定很寵愛吧。今日教師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕紝檺鬯倪@雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。二、初讀課文，整體感知：1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。〔找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字〕2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。別忘了每次我們生疏朋友后的任務：把生字寶寶送回家。①、檢查讀長句子。出示4個句子：⑴、全家人都寵愛蘭蘭畫的這張畫。⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀?、恰⑦@胖乎乎的小手給我洗過手絹?。、?、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。、?、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評缺乏?！病?、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。三、自主識字，指導寫字：1、自主識字。說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？〔加一加、減一減、換一換〕2、寫字指導。①、同桌比較“著、看”的異同。②、全班溝通。③、觀看“著、看”在田字格中的位置。④、教師范寫，留意“著、看”中撇的書寫。四、實踐活動：先把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話〔可以從自己填好的“說說做做”中任選一句。回家后，主動幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀看家人的表情、言語和動作，回到班級進展溝通。胖乎乎的小手幫爸爸拿拖鞋幫媽媽洗手絹幫姥姥撓癢癢敬重長輩其次課時一、玩耍穩(wěn)固識字以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最頂峰，成為成功者。二、朗讀指導，感悟文意1、朗讀其次、六自然段，想想疑問句、感慨句該怎樣〔〕句一：我只是畫了自己的小手??！句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話?！叭摇笔侵改男┤耍俊斑@張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁磳檺圻@張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。〔〕〔語調(diào)上揚〔笑著讀〕〔夸獎的語氣〕3、全班溝通。⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評缺乏。引導學生想想尋常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？溝通：他們的語氣和氣可親，布滿關愛和贊揚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。⑶、學生表演讀4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？〔也可以談自己〕b三、看看，記記，寫字指導1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2〕3、學生書空，描紅，練寫。四、小結《胖乎乎的小手》寫的是家人都很寵愛蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。胖乎乎的小手胖〔胖乎乎〔肥胖〕畫〔畫畫〔畫家事〔事情〔事先〕笑〔笑話〔說笑〕看〔觀察〔看書〕著〔看著〔說著〕情〔事情〔感情〕貼〔貼畫〔帖子〕教材分析：你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極一般的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟發(fā)，親情的溫馨撲面而來。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫和了奶奶的身體，也溫和了奶奶的心。教學目標１、生疏本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、通過學習使學生懂得關心長輩、保護長輩、幫助長輩做些力所能及的事。重點、難點：生疏生字，留意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。課前預備：１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。2第一課時一、看圖說話，導入課：１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說尋常在家里誰最疼自己？生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。師：他〔她〕都是怎樣疼愛自己的？生：買好吃的、好玩的或買秀麗的衣服等。師：今日教師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就格外愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？生：想。A、認真看圖，依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。B、自己自由練說后，指名說故事。c、我們能不能給這個故事取一個名字？3、提醒課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字二、初讀課文，感知內(nèi)容：1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？3、各小組選擇一名同學按自然段接讀課文。4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提示大家留意？三、相互溝通，認讀生字：1、小組溝通：哪些字音讀時要提示大家留意？2、指名學生指出讀音要留意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬〔ài，簡潔讀成曬〔à〕等。3、教師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。4、教師范讀，領讀，小教師范讀，領讀，多形式認讀。áààèàǔōōtǎéyǎīǎi棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺5、師生共做識字玩耍《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？四、再讀課文，覺察感知：１、生字回到課文中能不能讀好？教師領讀課文，學生跟讀。２、讀了課文，你們覺察了什么或知道了什么？〔課文中有小峰、媽媽、奶奶〕３、依據(jù)學生答復，出示課文人物的語言。４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。五、提出問題，自讀自悟：１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。２、全班溝通。六、推舉作業(yè)：1、幫家里的長輩做一些事情。2、熟讀課文。媽媽曬棉被我曬棉鞋其次課時一、復習穩(wěn)固識字：1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。4、小教師領讀。5、讓學生選擇自己會認的字讀給大家聽或選擇會人的字說詞語。二、有感情地朗讀課文：1、學生自由練讀。2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。三、指導書寫：162、師范寫這幾個字，引導學生觀看寫這幾個時要留意什么？請小教師說說該怎樣才能寫好？3、引導學生說說寫這幾個字時有什么覺察？4個字。5、請學生把自己寫得最秀麗的字給大家看，相互評價。6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。四、實踐活動：回家去做一件保護長輩的事。教材分析：《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照看生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、保護父母預備的奇特品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。教學目標:1、生疏14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。教學重難點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。教學預備：教學時間：2第一課時一、激情導入：小朋友，我給大家讀一首很有意思的小詩《明天要遠足》。詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？對呀！假設明天要去郊游，你確定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍〔板書〕？〔板書：？〕學了課文《月二、讀文、識字：1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。2、指名朗讀，請把你情愿讀的段落讀給大家聽。3〔先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音〕4、這些生字中你已經(jīng)生疏了哪些，是怎樣生疏的，請把你的方法和伙伴溝通。5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。三、創(chuàng)設情境，讀好課文：1、展現(xiàn)第一幅圖學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告知大家嗎？2、展現(xiàn)其次幅圖學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告知大家嗎？〔在此根底上，教師適時指導學生讀好人物的語〕3〔兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀〕4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？〔〕四、分析課文，理解內(nèi)容：小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？11-2自然段。2.〔1〕用“自言自語”說話?！?〕這時月亮的心愿是什么？3-8〔同桌讀對話〕〔1〕用“靜靜地”說話。〔2〕〔3〕指導朗讀對話。那么最終到底結果怎樣呢？齊讀最終一段，理解“艷陽天”說說月亮的心愿是什么？五、拓展結課：1、談談本節(jié)課的收獲。六、板書設計：8、月亮的心愿月亮 心愿珍珍 照看媽媽其次課時一、趣味穩(wěn)固識字：1、玩轉盤認讀生字。2〔開火車的形〕3〔擴詞后，要運用自己寵愛的方法幫助伙〕1、讀字〔〕2、看范寫〔〕3、臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別留意教師提示的字。4、賞字。寫完字后認真打量，與田字格中的字進展比較〔自賞圈出好字，〕女〔女人〔女生〕太〔太陽〔太大〕氣〔空氣〔士氣〕戶〔千門萬戶〔窗戶另〔另一個〔另外〕簾〔窗簾〔門簾〕四、板書設計：我的覺察這項活動的目的是學會用加一加、減一減的方法來認字。日積月累這項活動的目的是知道同一個字在不同語境中具事。教學目標：1、引導學生覺察漢字規(guī)律，自己小結識字方法。2、初步了解多義詞。3、積存詞語。4、培育學生的觀看力量和口語表達力量。教學重點、難點：1、引導學生運用規(guī)律自主識字。2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的力量。教具預備：教學課時：2第一課時小朋友，我們都有一個溫馨和諧的家，尋常在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？二、我會認：１、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中消滅的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都生疏了哪些字呢？２、學生拿出自制的識字課本，分小組溝通看電視時認識的字。４、小組學習“我的覺察”中的漢字。讀讀這些字，你有什么覺察？５、集體溝通，小組派代表匯報，總結識字方法。６、認讀生字卡片〔學生說一說是怎么記住這個字的。三、讀讀想想：１、小組學習：讀一讀這些詞，說一說你覺察了什么？２、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？四、我會讀：