2023年河南省駐馬店市汝南縣中考語文一模試卷及答案解析

2023年河南省駐馬店市汝南縣中考語文一模試卷

1.閱讀下面文段，完成問題。

我在故鄉(xiāng)只呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背①，漂泊天涯。在這期間，我曾到過將近三

十個國家?？吹竭^許許多多的月亮。在風光②旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無③______

的非洲大沙覆中，在碧波萬壩的大海中，在鬻峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮

應該說都是美妙絕④的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑

上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那

心愛的小月亮。不管我離開故鄉(xiāng)多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉

你！

(1)請給下面詞語中加點的字注音。

漂泊―沙謨一萬壩—巍峨―

(2)依次填入上面文段橫線上的漢字，全都正確的一項是一

A.①景②綺③垠④倫

B.①景②綺③墾④綸

C.①井②旖③垠④綸

D.①井②旖③垠④倫

2.古詩默寫。

(1)閑來垂釣碧溪上,―。(李白《行路難》)

(2)一,鳧雁滿回塘。(溫庭筠《商山早行》)

⑵溪云初起日沉閣，一。(許渾《咸陽城東樓》)

(4)—,燕然未勒歸無計。(《漁家傲?秋思》)

(3)古詩詞中作者大都用詩句來表達自己的思想感情，辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以

寄之》中用“—，一”表達自己的雄心壯志；而張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關懷古》中用

“—，_”表達自己對王朝更迭興亡的傷懷之情。

3.名著閱讀。(任選一題作答)

(1)閱讀名著，可以讓我們感受到不同時空人物的正能量。請結(jié)合相關故事情節(jié)，簡要分析下

面名著中的主要人物有著怎樣的正能量。

簡?愛(《簡?愛》)

(2)請從魯智深和林沖中任選一個人物，結(jié)合如圖的地點，按照箭頭順序敘述人物的經(jīng)歷。

山神廟—滄州

t

柴家莊

t

野豬林

t

渭城一?五臺山一?瓦罐寺一?京城

4.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當?shù)囊豁検?)

①誦讀經(jīng)典是打開一條路讓我們領會真理，我們的心因此充實了，因此得到滋養(yǎng)。

②在誦讀經(jīng)典過程中，我們不是讀到關于人生的意義。

③這是經(jīng)典對于我們最重要的收獲，是任何的學問、科學所無法取代的。

④而是讀到對人生的最深刻的體驗，對命運的領會。

⑤我們能夠體驗和感悟人生，于是我們的心靈就有了力量。

A.②④①③⑤B.①②④⑤③C.②④①⑤③D.①③④②⑤

5.某中學九年級正在開展“學會節(jié)儉”語文專題活動，請你參與并完成任務。

夠小著站起來

(1)［新聞快覽］閱讀下面的新聞，用一句話概括其主要內(nèi)容。

為了營造“崇尚節(jié)約，摒棄浪費”的校園文化氛圍，長春市某中學把節(jié)約養(yǎng)成教育融入

師生學習生活中，把反映節(jié)約主題的古詩詞、名言警句編成了手指操，每天課前三分鐘，全

校1300名學生和老師一起，在一說一動間把節(jié)約美德牢記于心。

“一粒米，一碗飯，一串汗珠摔八瓣：入奢易，入儉難，勸君善待盤中餐……”當記者

走進某中學九年級六班，學生們正伴著音樂整齊地朗誦著《一粒米》，雙手時而高舉時而打

開，當說到“一串汗珠摔入瓣”的時候，雙手便做出“八”的手勢，當說到“入奢易，入儉

難”的時候，手指便上揚到額頭做出思考的樣子。同學們告訴記者，在老師的教導下，他們

都意識到糧食是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水耕作得來的，每一粒糧食都是他們的心血，珍惜糧食，

節(jié)約糧食，就要從身邊的一點一滴做起，從身邊的小事做起。

(選自《長春日報》)

(2)［漫畫欣賞］認真欣賞如面的漫畫，說說這幅漫畫主要諷刺了什么社會現(xiàn)象。

(3)［標語擬寫］學校需要懸掛“提倡節(jié)約”的宣傳標語，請你幫忙擬寫一則。(不超過25字)

(4)［口語交際］王梅是學?！拔拿骶筒捅O(jiān)督員”，她看到張華將白面饅頭扔到垃圾桶中，便上

前進行勸阻。但張華認為浪費的是自己的東西，別人管不著。如果你也在場，你打算怎么勸

說張華？

6.閱讀下文，完成問題。

鏡子星期天下午，女孩兒戴著耳塞，在床上。聽這種節(jié)目就是要盡量放松。而且最好旁邊沒

人，可以想笑就笑，想哭就哭.愛嘮叨的媽媽在節(jié)目開始前出去了，這就棒極了。

這是女孩兒最喜歡的談心節(jié)日，叫《窗前明月光》。主持人小窗的聲音如月光般溫潤乂朦朧，

令人著迷。女孩兒早就以小窗為偶像，盡管她幾百次撥打聽眾熱線卻一次都沒拔通過。

怎么媽媽這么快就回來了？女孩兒張望了一下，媽媽帶了位年輕的女客人回來。她們在客廳

里交談著，久別重逢的樣子。女孩兒的耳朵塞著，聽不見也不想聽她們在談什么。她立刻又

回到小窗的節(jié)目中，緊張地抓著無繩電話，希望今天運氣好。

不一會兒客人就起身告辭。走過女孩兒房門時，媽媽順便給女兒介紹。女孩兒一臉茫然，媽

媽便將地的耳塞扯掉：“這是我過去的學生，好多年沒見了，正巧碰上?！?/p>

客人對女孩兒一笑。向她：“在聽什么節(jié)目？”

女孩兒沒回答?？腿说穆曇羰沟卮鬄檎徲牐骸澳闶恰?？”

媽媽說地的這位學生在電臺當主持人，主持《窗前明月光》。媽媽從沒聽過《窗前明月光》。

真的是小窗！可耳塞里的聲音……小窗解釋說，她去外地出差剛回來，今天的節(jié)目并非直播，

是出差前預先錄好的。

剛剛吃了水果，小窗要補補妝。女孩兒趕緊遞上自己的鏡子。

千言萬語哽在喉頭，女孩兒急出了汗珠。

面對偶像，她竟然只會出汗，眼睜睜地看月光消失了。

她想讓媽媽挖掘一些小窗的逸事，但媽媽說她對這個學生已毫無印象。剛才在馬路上是學生

認出了老師。女孩兒別提多懊喪了。唯一的幸運是一一地的鏡子被小窗用過了。女孩兒關上

房門，感覺異樣地地拿起鏡子。

小窗的面容出現(xiàn)在鏡子里，雖然貌不驚人，卻是十分親切。女孩兒呆呆地注視著面容。

好一會兒她才發(fā)覺不對勁兒。鏡子里應該映出她自己啊。她試著啜一嗽嘴，鏡子里的小窗也

獗一酸嘴；她閉上一只眼睛，鏡子里的小窗也閉上一只眼睛。

這是怎么回事？

她開了房門，媽媽站在門外，她困惑地對媽媽說：“這鏡子……”

“鏡子怎么啦？"

媽媽拿過鏡子看了看，沒發(fā)現(xiàn)什么異常。媽媽在鏡子里看到的是媽媽自己。

女孩兒再照鏡子。她看到的仍然是小窗。

小窗給媽媽留下了名片。鼓了多少回勇氣，女孩兒照著名片給小窗打電話。

打通了，小窗在那邊“喂”了一聲。A女孩兒囁嚅著說：“我是……你用過我的鏡子的……”

小窗很快反應過：“哦，你好。有什么事嗎？”

“你照過的鏡子……你留在鏡子里了?！?/p>

“是這樣？”小窗的聲音顯得挺震驚。

小窗便告訴女孩兒，她小時候也遇到過這樣的事。

“你知道我那時候最崇拜誰？就是你媽媽。不為別的，就為她漂亮。無論什么衣服，穿在地

身上件件出眾，人家說地披塊麻袋布都好看。她教學生跳舞，誰都學不像她那姿態(tài)。我從書

上學到一個詞，來形容她的舞姿，叫“婀娜”，B我為班上寫黑板報時，總喜次用你媽媽用

過的粉筆，別的粉筆寫出的字不可能這樣秀麗。我有點兒害怕長大，長大了要是不能跟你媽

媽那樣，像顆土豆發(fā)不出光來，那可太沒意思了。

“一天，我看見你媽媽的迷人的小皮包放在講臺上，教室里沒有別人。我就屏住呼吸去撫摸

那皮包。后來就輕輕地把包打開了。包里是些小東西。我拿出一面小鏡子。在鏡子里我看見

的不是我自己一一對了，是你媽媽。我挺吃驚，怎么會這樣？我眨眨眼，鏡子里的老師也眨

眨眼；我揚揚眉毛，鏡子里的老師也揚揚屑毛。這時我聽見有人來了，就慌忙把鏡于放回包

里。

“那以后，我從沒對你媽媽提過鏡子的事。但我老想著這事。不知怎么的，我再也不害怕長

大了。我所傾慕的形象在我的血液里化作了成長的力量。我不再照鏡子。很長很長時間不照

鏡子。一直長大到‘有一天‘，我想看看鏡子里的我自己，這時我已經(jīng)不再懷疑鏡子里會不

會不是我自己了……”

女孩兒放下電話聽簡。她將鏡面貼在胸口，感受著血流的變化。

(選自周銳的《出竅)，路有刑改)

(1)初中階段，我們要能“區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品”，那么本文士寫實的，還是虛構(gòu)的？請

做出判斷，并結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。

(2)從文中A、B兩處劃線句中任選一處做批注。

我選處，批注：

(3)文章在女孩兒的故事中嵌入了小窗的故事，這樣寫有什么好處？請結(jié)合相關內(nèi)容簡要分析。

(4)第二天，假如女孩兒再次拿起鏡子，她將會從中看見誰？請說說你的看法，并結(jié)合文章內(nèi)

容闡述理由。

7.論述性文本閱讀。

材料一

文章沒有寫好，我總不自覺地說：“眼高手低??！”似乎我手雖低，眼還是高的。我不肯承

認自己“眼低”?！把鄣汀保路馉可娴饺の秵栴}，對于從事創(chuàng)作的人來說，這大約是最難

堪的了。

我真是“眼高”嗎？多思索一下，并不是的。

在我們創(chuàng)作的過程中確實有那么一段“眼高手低”的時候，那就是，尋到了也望到了那個更

高的境界，但是暫時還沒有能力達到，或者達不到，這才真是“眼高手低”。而一般情況，

我們的“眼”是不夠“高”的。我們寫不好，常因為不去看好的作品，或者看了不下力鉆研，

因此，胸中沒有一個實實在在、眼可見、手可觸的標準。古話說：“取法乎中，僅得其下?！?/p>

而“取法乎下”，就更槽了。能“取法”什么，不是個簡單的事情。而是要真拿出時間從好

作品中去學.瀏覽了幾部東西，便以為是“眼高”了。這是寬容了自己。

[A]“眼高”，要真下一番苦功夫才能得到。登上高山翹首而望，望得遠，見得博，這是

誰都知道的。但“登高見博”就要下一番“攀登”的苦功夫。杜甫說?！白x書破萬卷，下筆

如有神。”他要求我們不僅要博覽“萬卷”，而且要“讀破”萬卷?！白x破”才能“眼高”，

眼高才是“下筆如有神”所要具備的若干條件之一。

[B]郭老，田漢、夏衍、老同志，給我們寫了很多好劇本。他們往往把我們帶入一種很高

的境界里。[C]我以為這些老前輩寫得好，首先在于他們“眼高”，在“登高見博”上下

了大功夫。

對話不夠精煉，意味不厚。我寫的東西有些便犯這類毛誠。讀了夏衍同志的作品，我益發(fā)覺

出自己寫得不精煉，不含蓄。想出一大堆，恨不得全部裝進文章里，不肯割舍。

假若真的“眼高”，這種毛病是可以治掉的。讀透了優(yōu)秀的作品，再看自己的那些敗筆，取

舍之間就能“狠”了。好比壞了的食物。不丟掉而吃下去，是要嘔吐的。語言也是一樣，對

語言敏銳的感覺不可幸致，先要下功夫，要看得出自己作品中那些蕪雜的東西，再，便是勇

于割舍它。這需要“眼高”，需要有人指點，需要謙虛，需要實事求是，更需要長期地鉆研

好作品，讀得深，讀得透。

(節(jié)選自我國著名劇作家曹禺的《多讀書，讀透書》略有改動)材料二

獨立、自為的思考與閱讀書籍，在我們精神上的作用，可謂大異其趣。思考的時候，我們只

依據(jù)直觀所見的外在環(huán)境和自身的內(nèi)部經(jīng)驗，經(jīng)由自己的思維獲得真知。閱讀則不然。讀書

的時候，精神的一切活動全為書本所支配，我們不是以自己的而是以別人的頭腦思考事情。

沒有什么比別人觀點的大量流入更有害于自身的思維活動了，而持續(xù)不斷的閱讀恰是把大量

陌生的、外來的、色彩駁雜的觀點引入我們的頭腦。而這些冬本熔永遠不會自動成為思想、

觀點和信念的統(tǒng)一體。只有經(jīng)過自己的思維活動，一整套連貫、統(tǒng)一的思想才得以形成。相

反，頭腦一旦充塞者這些年也的睡噪，就會失去一切清晰的見解，尤共在涉及健康理解力、

正確判斷力和實際生活的技巧與智慧方面。當然，科學的思想者因為需要很多知識而必須進

行大量閱讀，但他們的頭腦卻足夠強勁，能吸收、同化這些知識，使之并入自己那有機、連

貫的總體思想一一在這些總體思想里面，偉大、出色的見解不斷增加。他們的思維在此就像

一架管風琴的基本低音那樣統(tǒng)領著一切，從來不會被其他的聲音蓋過。

(節(jié)選自德國著名哲學家淑本華的《論思考》，有改動)

(1)下面對兩則材料的理解和分析，正確的三項是

A.材料一前兩段作者以批評自己眼高手低的毛病引出話題，親切自然。

B.材料一中的三個畫線句，【A】處屬于觀點，［B］［C］兩處屬于事實。

C.材料二中的加點詞均為比喻的說法，指從閱讀中得米的別人的思想。

D.兩則材料文風不同，前者多短句，簡潔平易；后者多長旬，推理嚴密。

E.兩則材料對讀書認識不同，這可能與作者身份及文章的寫作目的有關。

(2)材料一中的“眼高”有何含義？創(chuàng)作中為何需要“眼高”？請根據(jù)文意簡要概括。

(3)小鄭看完兩則材料后深感困惑：曹禺主張多讀書，叔本華主張少讀書，我該怎么做呢？請

參考兩則材料，幫他解惑。

8.比較閱讀［甲］［乙］兩個文段，完成問題。

(-)十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”

劌日：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，

必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！?/p>

對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。"對曰：“忠之

屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師

敗績。公將馳之。劌曰：“未可?”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故

克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

(《曹劌論戰(zhàn)》)

(二)王翦者，頻陽東鄉(xiāng)人也。少而好兵，事秦始皇。王翦將兵六十萬人代李信擊荊。

荊聞王翦益軍而來，乃悉國中兵以拒秦。王翦至，堅壁而守之，不肯戰(zhàn)。荊兵數(shù)出挑戰(zhàn)，終

不出。王翦日休士洗沐，而善飲食撫循之，親與士卒同食。久之，王翦使人問軍中戲乎？對

曰：“方投石超距?！庇谑峭豸逶唬骸笆孔淇捎靡??！鼻G數(shù)挑戰(zhàn)而秦不出，乃引而東。翦因

舉兵追之，令壯士擊，大破荊軍。

(節(jié)選自《史記?白起王翦列傳》。有刪改)

(1)對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是—

A.肉食者課之：謀劃。

B陽牲玉帛：放棄或損害一方的利益。

C.小大之修：指訴訟事件。

D.公將辨之：驅(qū)車追趕。

(2)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

衣食所安，弗敢專也，必以分人。

(3)曹劌的“遠謀”體現(xiàn)在哪里？用自己的話從政治和軍事兩方面簡要說明。

(4)結(jié)合以上兩個語段的內(nèi)容，概述曹劌和王翦分別是如何在戰(zhàn)爭中把握時機的。

9.閱讀下面一首詩，完成問題.

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉南打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

(1)請任選角度賞析頸聯(lián)“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”。

(2)本詩的尾聯(lián)和陸游《卜算子?詠梅》中的“零落成泥碾作塵，只有香如故”均是作者精神

品格的真實寫照，請簡要分析其詩句是通過怎樣的方式來表現(xiàn)作者精神品格的。

10.與人溝通，總有收獲。與持不同意見者溝通，可以改變認知；與博學者溝通，可以

增進知識；與善思者溝通，可以轉(zhuǎn)變觀念；與圣潔者溝通，可以洗滌靈靈魂……

寫一篇記敘文。

提示：

(1)結(jié)合自己與人溝通的真實經(jīng)歷，寫出這次經(jīng)歷帶給你的感受。所選取的人物或事件

要能給你帶來某些觸動或改變.

(2)寫清楚“積極或善于與人溝通”帶給你的具體變化。

要求：①題目自擬。②600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

11.與人溝通，總有收獲。與持不同意見者溝通，可以改變認知；與博學者溝通，可以

增進知識；與善思者溝通，可以轉(zhuǎn)變觀念；與圣潔者溝通，可以洗滌靈靈魂……

寫一篇議論文。

提示：

(1)選擇與人溝通帶給你的某種體驗、觸動甚至變化來確定觀點。

(2)所提煉的相關素材能證明你的觀點：能運用多種論證方法，論證有力。

(3)文章要結(jié)構(gòu)完整，分段恰當，各段之間有清晰、自然的過渡。

要求：①題目自擬。②600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

答案和解析

1.【答案】【小題1】bo,md,qlng,wei

【小題2】D

【解析】(1)根據(jù)字詞積累，“漂泊”中的“泊”讀作“b6”，“沙漠”中的“漠”讀作“m6”，

“碧波萬頃”中的“頃”讀作"qing”，“巍峨”中的“巍”讀作“w宙”。

(2)解答此題，要結(jié)合語境進行分析。

①景：環(huán)境的風光。井：古制八家為一井，后借指人口聚居的地方或鄉(xiāng)里。故應填“井”，組成

詞語“離鄉(xiāng)背井”。

②綺：平紋底上起花紋的絲織品。旖：旌旗隨風飄揚的樣子。故應填“旖”，組成詞語“旖旎”。

③垠：邊際；盡頭。墾：翻土：開墾。故應填“垠”，組成詞語“無邊無垠”。

④綸：青絲帶子。倫：指輩，類。故應填“倫”，組成詞語“美妙絕倫”。

故選：D。

答案：

(1)bomoqingwei

(2)D

本題考查漢字字音、選字組詞。解答此題，要有一定的字詞積累。

在日常學習中，要注意積累字詞，并有意識地進行復習。

2.【答案】【小題1】忽復乘舟夢日邊，因思杜陵夢

【小題2】山雨欲來風滿樓，濁酒一杯家萬里

【小題3]了卻君王天下事，贏得生前身后名，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土

【解析】(1)忽復乘舟夢日邊

(2)因思杜陵夢

(3)山雨欲來風滿樓

(4)濁酒一杯家萬里

(5)了卻君王天下事贏得生前身后名傷心秦漢經(jīng)行處宮闕萬間都做了土(重點字：闕)

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，

根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供

借鑒。

I.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果.

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

3.【答案】【小題1】(1)本題考查對人物的理解?？梢越Y(jié)合簡?愛所做的事情進行分析。如簡?

愛深深地愛著身為貴族的羅切斯特，她并沒有因為自己卑微的身份就覺得自己不配擁有羅切斯特

的愛，她不在乎身份地位的懸殊，不向世俗低頭，不卑不亢，勇敢地向羅切斯特傾訴愛意，最終

和羅切斯特幸福地生活在了一起。

(2)本題考查內(nèi)容識記?？山Y(jié)合魯智深或林沖的事跡，根據(jù)表格的提示進行分析即可。如魯智深，

①魯智深在渭州為金氏父女打抱不平，三拳打死鎮(zhèn)關西。②在逃跑途中再遇金氏父女，二人為報

恩請趙員外幫助魯智深到五臺山出家避難，③后來魯智深不守戒律，大鬧五臺山，長老命他離開

前往大相國寺。④途中經(jīng)過瓦罐寺得知瓦罐寺被兩個惡人霸占，于是將惡人殺死并火燒寺廟。⑤

在京城的大相國寺，魯智深被派去看管菜園子，他收服潑皮無賴們，倒拔垂楊柳，趕走聒噪的烏

鴉，也因此結(jié)識了林沖。⑥后來魯智深得知林沖被刺配滄州，便一路暗中跟隨，后在野豬林救下

林沖。

答案：

(1)簡?愛拒絕知識淵博、英俊瀟灑、幫助自己找到工作的圣?約翰的求婚，這不僅表現(xiàn)出她對純

潔愛情的堅定追求，更表現(xiàn)出她對自由獨立人格的堅定和執(zhí)著。

(2)示例：①在京城，林沖被高俅等人陷害誤入白虎堂，被刺配滄州。②在押送途中，兩個官差

對林沖百般折磨并準備在野豬林取其性命，幸得魯智深相救才幸免于難。③路經(jīng)柴家莊，柴進不

滿洪教頭無理，誘使二人比武，林沖一棒打翻洪教頭。④在滄州，林沖被安排去看守草料場陸虞

候等人設計火燒草料場。⑤林沖在山神廟內(nèi)聽到三人對話，忍無可忍，殺死三人。

【小題2】

【解析】《水滸傳》是中國四大名著之一。全書通過描寫一百零八梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山

壯大和投降朝廷以及投降朝廷后鎮(zhèn)壓田虎、王慶、方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢力，最終走

向悲慘失敗的宏大故事。

《簡?愛》講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終

獲得幸福的故事0

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知

道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應手。

4.【答案】C

【解析】②句以“誦讀經(jīng)典”引入話題，應排第一；④句中“而是”和②句中“不是”構(gòu)成并列

關系，應排第二；①句說閱讀能“領會真理”“心充實、得到滋養(yǎng)”承接④，應排第三；⑤句是

①句的結(jié)果，應排第四；③句是總結(jié)，應排最后。所以正確的語序為：②④①⑤③。

故選：Co

本題考查句子的銜接與排序。

做排序題一定要通讀所有句子，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，再按一定的順序排列。

5.【答案】【小題1】答案：

(1)示例：長春市某中學借助手指操培養(yǎng)學生節(jié)約習慣

(2)示例：這幅漫畫諷刺了部分人大吃大喝、不知節(jié)約的社會現(xiàn)象。

(3)示例：一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。

(4)示例：張華，雖然你浪費的是自己的東西，但這些食物農(nóng)民伯伯的勞動成果，我們應珍惜。

再說，勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們應該將其發(fā)揚，是吧？

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)本題考查概括新聞內(nèi)容。解答時，先讀懂新聞內(nèi)容，再抓住關鍵語句“長春市某中

學把節(jié)約養(yǎng)成教育融入師生學習生活中，把反映節(jié)約主題的古詩詞、名言警句編成了手指操，每

天課前三分鐘，全校1300名學生和老師一起，在一說一動間把節(jié)約美德牢記于心”進行概括即可。

(2)本題考查圖文轉(zhuǎn)換。仔細觀察漫畫可知，桌上擺滿豐盛的飯菜，只有兩個人在就餐。不難看

出，這幅漫畫諷刺了一部分人大吃大喝，鋪張浪費、不知節(jié)約的社會現(xiàn)象。

(3)本題考查擬寫宣傳標語。解答此題，要仔細閱讀題干要求，扣住活動的主題“提倡節(jié)約”來

擬寫宣傳標語，還要注意使用恰當?shù)男揶o方法。要注意字數(shù)要求。

(4)本題考查語言表達。解答時，開頭應有稱呼，然后從珍惜勞動成果、勤儉節(jié)約的角度進行勸

說，要注意語句連貫，語言得體。

擬寫宣傳標語的技巧：（1）多用修辭，用比喻、對偶、排比、反復、雙關等修辭手法，可使標語

生動形象，增強宣傳效果。（2）注重押韻，讀來上口，易記易誦。（3）力求簡潔，結(jié)構(gòu)簡潔醒

目，語言簡練通俗，既給人以視覺的整齊美，又便于記憶，加深印象。

6.【答案】【小題1】A

【小題2】兩處省略號寫出了女孩說話斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴的樣子/“囁嚅”，指有話想說又不敢

說，表現(xiàn)了女孩兒說話時吞吞吐吐的樣子/女孩兒說話，一會兒我，一會兒你，語無倫次，由此可

見她跟小窗打電話時緊張、激動的心理。

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。作答時，首先要表明觀點態(tài)度，是虛構(gòu)。然后

結(jié)合文章內(nèi)容，具體闡釋理由。結(jié)合文章“小窗的面容出現(xiàn)在鏡子里，雖然貌不驚人，卻是十分

親切。女孩兒呆呆地注視著面容”“女孩兒再照鏡子。她看到的仍然是小窗”“我拿出一面小鏡

子。在鏡子里我看見的不是我自己一一對了，是你媽媽”可知，女孩兒和學生時期的小窗照鏡子

時看到的不是自己，竟然是自己的偶像，這使得文章的情節(jié)顯得離奇，很有想象力。結(jié)合“媽媽

說的這位學生在電臺當主持人，主持《窗前明月光》。媽媽從沒聽過《窗前明月光》”“真的是

小窗!可耳塞里的聲音……小窗解釋說，她去外地出差剛回來，今天的節(jié)目并非直播，是出差前預

先錄好的”可知，家中的來客不僅是媽媽的學生，而且正是女孩兒的偶像小窗，再結(jié)合“你知道

我那時候最崇拜誰？就是你媽媽。不為別的，就為她漂亮”可知，女孩兒和學生時期的小窗都有

自己的偶像，而且都有照鏡子看到偶像的類似經(jīng)歷，這些在現(xiàn)實中出現(xiàn)的幾率很小，顯得故事巧

合太多。最后，文章中對于女孩和小窗的人物形象塑造很集中，主要集中在偶像崇拜這一共性上，

對于其他則沒有過多的介紹，包括外貌、身份、背景甚至姓名等，淡化了其個性化描寫，這樣使

人物形象顯得高度典型化。綜上所述，這是一篇虛構(gòu)的文章。

（2）本題考查對重要語句的批注。

A處是女孩跟自己的偶像小窗打電話的語言描寫。批注可以從標點符號、用詞等角度進行批注，

如省略號體現(xiàn)女孩的羞怯，“囁嚅”一詞體現(xiàn)女孩想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。整個

語言描寫真實傳神地體現(xiàn)女孩兒的激動心理等。B處是小窗在講述自己學生時代時，如何崇拜女

孩媽媽的描寫。批注可以從這一細節(jié)反映出小窗極度崇拜偶像這一角度來作答。示例：A處：“囁

嚅”一詞用得極為凝練傳神，體現(xiàn)出女孩在于偶像對話中，想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣

子。B處：“總喜歡”一詞表現(xiàn)了小窗對女孩媽媽的極度崇拜，“別的粉筆寫出的字不可能這樣

秀麗”可謂是小窗“愛屋及烏”的表現(xiàn)，客觀上，秀麗的字體是自己練出來的，與粉筆沒有多大

的關系，但小窗將其歸功于老師用過的粉筆頭，這也是一種極度的崇拜所致的結(jié)果。

（3）本題考查小說情節(jié)作用的分析。從藝術處理上，結(jié)合“小窗便告訴女孩兒，她小時候也遇到

過這樣的事”可知，文章從開始借女孩打電話之機，將小窗學生時期與女孩有過類似經(jīng)歷的事情

巧妙嵌入，這樣使文章的內(nèi)容更加豐富，也使文章更加充滿巧合性，體現(xiàn)作者構(gòu)思上的別具匠心。

從故事情節(jié)上，女孩照鏡子看到自己的偶像，與小窗曾經(jīng)照鏡子看到自己的偶像的故事高度相似，

這樣情節(jié)的處理更加突顯偶像崇拜這一現(xiàn)象不是個例，而是一個社會普遍現(xiàn)象。從故事主題上，

結(jié)合“不知怎么的，我再也不害怕長大了。我所傾慕的形象在我的血液里化作了成長的力量”和

“女孩兒放下電話聽筒。她將鏡面貼在胸口，感受著血流的變化”可知，小窗的故事最后啟發(fā)了

女孩，使得女孩跟小窗一樣，將傾慕的形象化作成長的力量，變得不再一味崇拜偶像，而是更多

地關注自己，做好自己，這樣更加突顯小說的主題。

（4）本題考查對文章主題的理解與拓展運用。由文章最后“不知怎么的，我再也不害怕長大了。

我所傾慕的形象在我的血液里化作了成長的力量”和“女孩兒放下電話聽簡。她將鏡面貼在胸口，

感受著血流的變化”可知，女孩受到小窗經(jīng)歷的啟迪，明白一味崇拜偶像會喪失自己，要做自己。

據(jù)此回答，言之有理即可。示例：女孩兒自己。小窗的故事最后啟發(fā)了女孩.，使得女孩意識到一

味崇拜偶像會喪失自己，真正要做的應該是自己，明白這一道理后，女孩兒再照鏡子應該看到了

自己。

答案：

（1）是虛構(gòu)作品。理由：①情節(jié)離奇（故事富有想象力）。文中“女孩兒”和曾經(jīng)的“小窗”照

鏡子時，從鏡中看到的竟然是別人的形象（女孩兒和小窗照鏡子，看到的竟然不是自己，而是自

己的偶像），這在現(xiàn)實中是不可能發(fā)生的；②巧合太多。女孩兒家里的來客竟然正是她想要聯(lián)系

的偶像小窗，而小窗不僅是媽媽的學生，還曾以媽媽為偶像，并跟自己有過類似的經(jīng)歷，這一系

列巧合在現(xiàn)實中很難同時出現(xiàn)：③人物形象具有高度的典型性（或類型化的傾向）。文章虛化人

物活動的背景，淡化對人物的個性化描寫，兩個主要人物，都只聚焦于其偶像崇拜這一個特點，

更像是作者根據(jù)寫作意圖刻意設計出來的。

（2）A處，示例一：兩處省略號寫出了女孩說話斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴的樣子/“囁嚅”，指有話

想說又不敢說，表現(xiàn)了女孩兒說話時吞吞吐吐的樣子/女孩兒說話，一會兒我，一會兒你，語無倫

次，由此可見她跟小窗打電話時緊張、激動的心理。

示例二：女孩兒第一次跟偶像打電話，難免緊張、激動，所以才會結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次，語言描

寫特別真實傳神！

B處，示例一：小窗的字應該本來就是秀麗的，但她并沒有意識到這一點，而將其完全歸功于用

了老師用過的粉筆頭，這樣的偶像崇拜已經(jīng)喪失自我了。

示例二：小窗喜歡老師，可謂“愛屋及烏”，在她眼里，連老師用過的粉筆頭都有了神奇的魔力。

（3）①女孩的故事是文章的主體部分，通過打電話這一契機巧妙嵌入小窗的故事，既豐富了小說

內(nèi)容，又不影響主體故事的完整性（巧妙勾連，讓兩個故事相互映照，體現(xiàn)出構(gòu)思上的別具匠心）；

②通過兩個相似故事的疊加，突出偶像崇拜這一現(xiàn)象的普遍性；③在女孩兒困惑之時，讓其偶像

小窗現(xiàn)身說法，用自己的經(jīng)歷啟迪女孩兒走出偶像崇拜的誤區(qū)，巧妙地揭示了小說的主題。

（4）示例一：小窗。人的成長變化需要一個過程。小窗在照鏡子后，經(jīng)過一段時間的思考，才明

白其中的道理，并將偶像崇拜轉(zhuǎn)化為一種成長力量；后來她好久不照鏡子，直到長大后才逐漸樹

立起對自我的信心，才能毫不懷疑地接納自己。短時間內(nèi)，女孩兒也不可能產(chǎn)生巨大的變化，所

以她從鏡中看見的應該還是小窗。

示例二：女孩兒自己。女孩兒從小窗的故事中得到啟發(fā)，意識到真正的偶像崇拜是從偶像身上汲

取力量，而不只是膚淺地崇拜和模仿偶像；要想讓自己的人生發(fā)光，就要努力找準自己的定位，

成長為更優(yōu)秀的自己，而不能一直活在偶像的陰影中。明白這一道理之后，女孩兒再照鏡子，看

到的應該是自己。

文章通過兩個相似故事的疊加，突出偶像崇拜這一現(xiàn)象的普遍性。女孩兒從小窗的故事中得到啟

發(fā)，意識到真正的偶像崇拜是從偶像身上汲取力量，而不只是膚淺地崇拜和模仿偶像；要想讓自

己的人生發(fā)光，就要努力找準自己的定位，成長為更優(yōu)秀的自己，而不能一直活在偶像的陰影中。

句子賞析的答題方法：

一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+中心比喻形象生動；擬

人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味表述形式：

運用了……的修辭手法，描寫了……，表達了……

二、從描寫的角度賞析

1、人物描寫格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心表述形式：通過對人物的……描寫，寫出了……

表達了……

2、景物描寫格式：描寫內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）表述形式：通過描寫……

烘托了……

7.【答案】【小題1】CDE

【小題2】

【小題3】

【解析】（1）A.有誤，材料一前兩段中的“我”并非作者自己，而是以第一人稱的角度來寫；

B.有誤，材料一中的三個畫線句，應該是處屬于觀點，［B］處屬于事實；

CDE.正確?

故選：CDEo

（2）由材料一第③段“在我們創(chuàng)作的過程中確實有那么一段‘眼高手低的時候，那就是，尋到了

也望到了那個更高的境界，但是暫時還沒有能力達到，或者達不到”可知，“眼高”指對創(chuàng)作有

更高的標準/要求（作品所能達到的更高境界）。由第④段“‘讀破'才能‘眼高'，眼高才是‘下

筆如有神’所要具備的若干條件之一”“古話說：'取法乎中，僅得其下'而‘取法乎下’，就

更槽了。能‘取法'什么，不是個簡單的事情。而是要真拿出時間從好作品中去學。瀏覽了幾部

東西，便以為是‘眼高'了。這是寬容了自己”可知，創(chuàng)作中需要“眼高”是因為：其一“眼高”

是“下筆如有神”（創(chuàng)作出優(yōu)秀作品）的條件之一；其二因為“眼不高”，在創(chuàng)作時就只能''取

法乎下”，必然會有“手低”的毛病，創(chuàng)作不出高境界的作品。

（3）由材料一第④段“'讀破'才能‘眼高'，眼高才是‘下筆如有神'所要具備的若干條件之

一”可知，曹禺主張多讀書。由材料二“當然，科學的思想者因為需要很多知識而必須進行大量

閱讀，但他們的頭腦卻足夠強勁，能吸收、同化這些知識，使之并入自己那有機、連貫的總體思

想一一在這些總體思想里面，偉大、出色的見解不斷增加”可知，叔本華并非主張少讀書而是更

加注重獨立、自為的思考。結(jié)合材料內(nèi)容進行表達，言之有理即可。示例：讀多讀少不重要，重

要的是要保持自己獨立、自為的思考、就如叔本華所言，獨立、自為的思考是很重要的，科學的

思想者正是在大量閱讀的同時，增加自己偉大、出色的見解，減少受他人思想的干擾，這樣做到

不斷進步。所以，要大量閱讀，但更要獨立思考，這樣自己才受益良多。

答案：

（1）CDE

（2）“眼高”指對創(chuàng)作有更高的標準/要求（作品所能達到的更高境界）?！把鄹摺笔恰跋鹿P如

有神”（創(chuàng)作出優(yōu)秀作品）的條件之一；“眼高”才能意識到寫作中很多“手低”的毛病，進而

能狠心改掉作品中的敗筆（因為“眼不高”，在創(chuàng)作時就只能“取法乎下”，必然會有“手低”

的毛病，創(chuàng)作不出高境界的作品）。

（3）示例一：要多讀，更要獨立思考。曹禺強調(diào)多讀書，但更強調(diào)讀深、讀透，即通過自己的思

考把所讀的書研究透，這樣才有助于提高眼界和創(chuàng)作水平；叔本華雖然不否定讀書的意義，但他

更強調(diào)獨立思考的重要性，科學的思想者的大量閱讀能增加他們的見解，也是因為他們本身擁有

有機、連貫的總體思想。所以，要多讀書，更要保持獨立、自為的思考，這樣才能受益更多。

示例二：讀多讀少不重要，關鍵在于明確自己的目的。如果想通過閱讀來豐富知識、開闊眼界、

提升能力等，就需要像科學的思想者或者作家一樣，多讀書；如果僅僅是為了了解別人的思想而

閱讀，那腦子里就可能是別人思想的大雜炒，沒有自己獨立的見解；如果是想要形成自己獨立的

思想，那就應該盡可能減少閱讀對自己思想的沖擊，不然，讀的越多，思想可能越混亂。

示例三：讀多讀少不是關鍵，有正確的閱讀態(tài)度才更重要。如果閱讀只是淺淺瀏覽，即使讀很多

書也獲益不多。如果能下一番“攀登”的苦功夫去鉆研，并將其與自己的努力方向結(jié)合起來；或

者在閱讀中抱著思辨的態(tài)度，審慎辨別，既不盲目排斥別人的思想，又不讓別人的思想代替自己

的思考，而是從中發(fā)現(xiàn)能帶給自己啟發(fā)的東西，即使閱讀不多，也能獲益匪淺。

本題是關于寫文章“眼高手低”的材料閱讀。第一題考查對材料內(nèi)容的理解與分析，第二題考查

對材料內(nèi)容的理解與概括，第三題考查對材料內(nèi)容的理解與拓展運用。

材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培

養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡

潔、流暢的語句來表達自己的見解。

8.【答案】【小題1】B

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）本題考查對文言實詞的理解。

ACD.正確。

B.有誤，句意：祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品。犧牲，祭祀用的豬、牛、羊等。

故選：Bo

（2）本題考查翻譯語句。

解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，

首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)換”“補”的方法，

直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

句中重點詞語：安，有“養(yǎng)”的意思；弗，不；專，獨自專有，個人專有；以，把。句意為：衣

食這一類安身立命的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人。

（3）本題考查內(nèi)容的理解。

甲文中“公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。"對日：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從”

句的意思是：魯莊公說：''大大小小的訴訟事件，即使不能件件都了解得清楚，也一定誠心處理?！?/p>

曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以憑借這個條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您

一同去?！庇纱丝芍軇ピ趹?zhàn)前看重的是君主的政治上的取信于民的條件。結(jié)合戰(zhàn)后曹劌對戰(zhàn)

勝的原因的解釋“對曰：'夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫

大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之’”句可知，曹劌在軍事方面善于把

握進攻和追擊的時機。由此可證明曹劌的“遠謀”。

（4）本題考查文本內(nèi)容的理解與分析。

閱讀兩篇短文，根據(jù)其中表述的意思，結(jié)合戰(zhàn)后曹劌對戰(zhàn)勝的原因的解釋“對曰：'夫戰(zhàn)，勇氣

也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，

望其旗靡，故逐之'”句可以看出曹劌關鍵在于抓住了進攻與追擊的時機。他認為進攻要在齊人

的三鼓后，追擊則在齊人“轍亂旗靡”時。而乙文中的王翦“王翦日休士洗沐，而善飲食撫循之，

親與士卒同食。久之，王翦使人問軍中戲乎？對曰：'方投石超距。'于是王翦曰：'士卒可用

矣’”內(nèi)容可知，王翦則是先構(gòu)筑堅固的工事進行防守，并且讓士兵休養(yǎng)，在士兵士氣高漲之時，

主動出擊。

答案：

（1）B

（2）衣食這一類安身立命的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人。

（3）政治方面：認為取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。軍事方面：善于把握進攻和追擊的時機。

（4）曹劌在齊國軍隊敲了三次戰(zhàn)鼓，士氣衰竭的時候才出兵攻擊，在齊國軍隊敗逃時，“懼有伏

焉”查看其車轍混亂、軍旗傾倒之后才讓軍隊追擊，贏得勝利；王翦在戰(zhàn)場上先構(gòu)筑堅固的工事

進行防守，面對楚軍的挑戰(zhàn)也不肯主動出戰(zhàn)，并且讓士兵休養(yǎng)，在士兵士氣高漲之時，主動出擊，

贏得勝利。

參考譯文：

［甲］

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求魯莊公接見自己。他

的同鄉(xiāng)說：“打仗的事當權者自會謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權者目光短淺，不能

深謀遠慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食這一類安

身立命的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人?！辈軇セ卮鹫f：“這些小恩惠不能遍及百姓，

百姓是不會聽從您的?！濒斍f公說：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我（從來）不敢虛

報數(shù)目，一定按照承諾的去做?！辈軇フf：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你

的?！濒斍f公說：“大大小小的訴訟事件，即使不能件件都了解得清楚，也一定誠心處理。?！?/p>

曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以憑借這個條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您

一同去?！?/p>

魯莊公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)

在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍潰敗。魯莊公又要下令

駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就向下看，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，

扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。

戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，是靠敢作敢為毫不畏懼

的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們

的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大

國，他們的情況是難以推測的，怕他們設下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗

子倒下了，所以決定追擊他們?！?/p>

［乙］

王翦，是頻陽東鄉(xiāng)人。少年時就喜好軍事，后來事奉秦始皇。王翦率領著六十萬大軍代替李

信攻打楚國。王翦終于代替李信進擊楚國。楚王得知王翦增兵而來，就竭盡全國軍隊來對抗秦兵。

王翦抵達戰(zhàn)場，構(gòu)筑堅固的營壘采取守勢，不肯出兵交戰(zhàn)。楚軍屢次挑戰(zhàn)，始終堅守不出。王翦

讓士兵們天天休息洗浴，供給上等飯食撫慰他們，親自與士兵同飲同食。過了一段時間，王翦派

人詢問士兵中玩什么游戲？回來報告說：“正在比賽投石看誰投得遠?！庇谑峭豸逭f：“士兵可

以派用了?！背妼掖翁魬?zhàn)，秦軍不肯應戰(zhàn)，就領兵向東去了。王翦趁機發(fā)兵追擊他們，派健壯

力戰(zhàn)的兵丁實施強擊，大敗楚軍。

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為

現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代

漢語雖有同它相當?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻

譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式

不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單

位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語

中意義相當?shù)脑~去替換。

9.【答案】【小題1】(1)本題考查學生對重點句子的賞析能力。該句的句意是：惶恐灘的慘敗

讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。做此題時，先要寫出其運用的寫作手法，

如頸聯(lián)中巧借地名的諧音雙關，進而表達出作者所處環(huán)境的艱難與危險。這樣，既寫出具體手法

和它的作用就符合題意了。

(2)本題考查詩歌情感的分析能力?！傲懵涑赡唷?，寂寞凄涼，與莓苔為伍。贊美梅花雖遭不幸

但香氣經(jīng)久不滅。實際上托物言志，贊美的不只是梅花，更是那些雖然遭遷謫放逐但仍堅守志節(jié)

的遷客騷人?！叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青”的意思是：人生自古以來有誰能夠長生不死？

我要留一片愛國的丹心映照史冊。自古以來，人世間誰能免于一死？只求留下一顆赤膽忠心，永

遠照耀在史冊上。此句慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現(xiàn)出舍生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚

斗志，因此成為千古流傳的名句。這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充

分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

答案：

(1)巧借“惶恐灘”“零丁洋”兩個地名的諧音雙關，暗示了當時形勢的險惡、作者境況的?？?。

(2)“零落成泥碾作塵，只有香如故”是托物言志，贊美了梅花高潔的品格，更是贊頌了那些雖

遭遷謫放逐、仕途坎坷但仍堅守志節(jié)的人?！叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青”這一句采用直

抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

【參考譯文】

回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個年頭。國家危在旦夕恰如狂風

中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜

可嘆我孤苦零丁。人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。

【小題2】

【解析】《過零丁洋》是宋代大臣文天祥在1279年經(jīng)過零丁洋時所作的詩作。此詩前二句，詩人

回顧平生；中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達了作者對當前局勢的認識；末二句是作者對自

身命運的一種毫不猶豫的選擇。全詩表現(xiàn)了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節(jié)，以及舍

生取義的人生觀，是中華民族傳統(tǒng)美德的崇高表現(xiàn)。

賞析古詩詞名句，需要緊扣三點回答：1、采用意譯法翻譯句子；2、扣住句子采用的藝術手法或

句中的關鍵詞語，分析其表現(xiàn)的內(nèi)容；3、結(jié)合句子說出表達了作者怎樣的思想感情或者給人怎樣

的思考。答題模式：通過運用XX的手法，生動形象地描繪了XX的情景，表達了作者XX的感

情，蘊含著XX的哲理。

10.【答案】

與母親溝通

今天與母親吵架了，我什么也沒有說，獨自跑到海邊。母親她錯了，她不該偷看我的日

記。我站在海岸上，傾聽浪打巖石的聲響，憶起了以往的一點一滴。

自小，我是一個比較內(nèi)向的女孩子，不善于用語言表達自己的思想、主動去與別人溝通。

我只能在自己的日記里暢想屬于自己的天堂，我也只能獨自漫步林蔭小道，看庭前花開花落，望

天上云卷云舒，去寄托自己“雁過無痕，風吹無形”的感觸。日子久了，自然而然與母親之間的

隔膜就深了。我無法了解母親，我只能默默享受著母親雙眸中無意間流露出來的關懷。然而今天

的這一切，卻讓我措手不及。

不知什么時候，母親瘦小的身影出現(xiàn)在我的眼前。她的身影顯得那樣孤