物理調(diào)教課聽(tīng)課體會(huì)

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物理調(diào)教課的聽(tīng)課體會(huì)

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課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)外出聽(tīng)課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一、在教學(xué)上，為了培育同學(xué)的各種技能，教育教學(xué)提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)不等于老師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽(tīng)，隨時(shí)掌控課堂中的各種狀況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡爭(zhēng)論式的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)參加同學(xué)的爭(zhēng)論，實(shí)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)的爭(zhēng)論，培育同學(xué)與他人合作精神。指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌控學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、新的教育理論里，老師的角色轉(zhuǎn)變了，同學(xué)的角色也在轉(zhuǎn)變。同學(xué)由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)覺(jué)者，真正成為課堂的主人。充分表達(dá)“以人為本、以同學(xué)為主體”的素養(yǎng)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中老師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，了解他們喜愛(ài)什么、不喜愛(ài)什么，并針對(duì)他們的愛(ài)好愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)同學(xué)去探究世界的“引路石”。在這里，老師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，同學(xué)不再是老師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，老師能夠從同學(xué)出發(fā)、從同學(xué)學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，討論解決同學(xué)要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。

三、思索幾個(gè)問(wèn)題

1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？

追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注老師教的質(zhì)量，又要關(guān)注同學(xué)學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。老師要有“課堂成本意識(shí)”，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲同學(xué)身體健康為代價(jià)。

2、落實(shí)了“物理化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂？

中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)當(dāng)表達(dá)在讓同學(xué)真正經(jīng)受“物理化”的過(guò)程，但是不能說(shuō)只要經(jīng)受了“物理化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)受“物理化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂需要關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，需要落實(shí)課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注同學(xué)的物理聰慧。我們要通過(guò)課堂教學(xué)讓同學(xué)理解物理內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用物理眼光觀測(cè)生活，發(fā)覺(jué)生活中物理信息，用物理符號(hào)描述現(xiàn)象，進(jìn)行物理建模。同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中不是單純地獵取知識(shí)，而是探究物理知識(shí)的同時(shí)感受體驗(yàn)物理思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的物理教育。

3、為什么同學(xué)面對(duì)“精彩的畫(huà)面”視而不見(jiàn)，毫無(wú)愛(ài)好？

4、動(dòng)手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎？小組爭(zhēng)論就是合作學(xué)習(xí)嗎？只有物理活動(dòng)才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎？

5、一問(wèn)究竟才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？?用了電腦課件就是“整合”了嗎？

6、你細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎？

7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有