高考語文復習：詩歌專題訓練送別詩

詩歌專題訓練--------送別詩閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。赤壁歌送別①李白二龍爭戰(zhàn)決雌雄，赤壁樓船掃地空。烈火張?zhí)煺赵坪?，周瑜于此破曹公。君去滄江望澄碧，鯨鯢②唐突留馀跡。一一書來報故人，我欲因之壯心魄。[注]①此詩大約是唐玄宗開元二十二年（734）李白旅居江夏（今湖北武漢）時所作。②鯨鯢：大魚名，比喻吞食小國的不義之人。此指曹操與孫劉聯(lián)軍鏖兵的軍隊。1．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A．詩人以“二龍爭戰(zhàn)”比喻兩軍相持的情形，“樓船掃地空”五字點明了戰(zhàn)爭的結(jié)局。B．“烈火”句交代了“樓船掃地空”的原因，也表現(xiàn)出詩人對東吳輝煌戰(zhàn)果的贊許。C．這首詩前四句詠史，為后四句寫送別提供了背景和環(huán)境，并形成了特有的氣氛。D．詩人最后表示把看到的景象一一寫下來告訴友人，是為了讓友人從中得到鼓舞。2．這首詩和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》都寫到周瑜，兩者刻畫周瑜形象時的描寫角度有何異同？請簡要分析。閱讀下面宋詩，完成下面小題。送別湖南部曲①宋·辛棄疾青衫匹馬萬人呼，幕府當年急急符。愧我明珠成薏苡②,負君赤手縛於菟③觀書到老眼如鏡，論事驚人膽滿軀。萬里云霄送君去，不妨風雨破吾廬?！咀ⅰ竣俨壳繉佟４嗽娛切翖壖舱{(diào)離湖南時贈別部下所作。②明珠成薏苡，《后漢書·馬援傳》載，馬援在交趾常食薏苡，以其能勝瘴氣。及還朝，帶回一車薏苡。馬援卒后，有人上書皇帝誣陷說馬援從交趾運回的都是明珠文犀等寶物。喻指管軍被謗。③於菟，虎的別稱。3．下列對這首的理解和賞析不正確的一項是（）A．詩人的部屬官階低微，但急軍令所急，跨馬橫刀、騰躍沖鋒、英勇無畏，令人敬佩。B．頷聯(lián)兩句以描寫心理的字起筆，把詩人與部屬的交心之語融入—“愧”一“負”當中。C．頸聯(lián)詩人夸贊部屬年紀雖老但眼光明亮，敢于挺身而出、直言論事，絕不畏首畏尾。D．全詩既申明己志，又慰勉部屬，詩中充滿豪宕不平之氣，顯得悲壯蒼涼、雄健沉郁。4．辛棄疾善于用典暗諷時事，抒寫襟懷。請結(jié)合《水遇樂·京口北固亭懷古》與《送別湖南部曲》中的典故，簡要分析兩首詩歌所諷之事、所抒之懷有何不同。閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。江亭夜月送別（二首）王勃其一江送巴南水，山橫塞北云。津亭秋月夜，誰見泣離群？其二亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。5．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．其一首句點明送別的地點在“巴南”，“送”寫長江之水滾滾而去，也寫送別者極目遠眺的惆悵。B．其二首句寫煙而曰“亂煙”，既是形容夜煙彌漫，大地一片迷蒙，也表達了送別者心情的凄傷迷亂。C．其一中冷月孤懸江亭，襯托行人去處無月的凄冷；其二中月隨行人奔向南端，襯托送別處無月寂寞。D．兩詩都在第三句點“江亭”，其一亭中有人遠眺，顯不舍的傷感；其二人去亭空，突出別后的落寞。6．兩首詩最后一句，都表達了送別的傷感，有人認為其二最后一句更有韻味，你贊成嗎？請簡要分析。閱讀下面這首南北朝詩歌，完成下面小題。送別王宣城①鮑照發(fā)郢流楚思，涉淇興衛(wèi)情。既逢青春盛，復值白蘋生。廣望周千里，江郊藹微明。舉爵自惆悵，歌管為誰清。潁陰騰前藻，淮陽流昔聲②。樹道慕高華，屬路佇深馨?！咀ⅰ竣俅嗽姙樵娙怂蛣e友人王僧達出為宣城太守時所作。②“潁陰”二句：西漢黃霸曾為潁川太守，治為天下第一；汲黯為淮陽太守，歲余，淮陽大治。前藻，指前人的詩文。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．這首送別詩，雖有詩人依戀不舍的離情卻并不低沉，飽含詩人對友人才能的堅定信心。B．“既逢”以下四句交代了送別的時間和環(huán)境，而“青春盛”還暗示了友人正值青春盛年。C．“舉爵自惆悵”借自己離別之際的惆悵，為下文寫對友人的期待、勉勵和祝福作鋪墊。D．本詩前六句為第一層，后六句為第二層，由實入虛，由景到情，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。8．本詩是如何表現(xiàn)離別之情的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。9．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)緊扣詩題，以敘事為主，寫詩人乘舟來到遙遠的荊門外，將到楚地游覽，交代了此行的地點和事由。B．頷聯(lián)以移動的視角來描寫景物的變化。一個“隨”字，將群山與平野位置的逐漸變換、推，移，生動地展現(xiàn)出來，給人以空間的流動感。一個“入”字，寫出江水流向遠方，水天相接的開闊境界。C．頸聯(lián)從不同角度描繪長江的美景。詩人將水中月影比喻成明鏡，用海市蜃樓形容江上云霞之美，想象大膽、奇特。D．尾聯(lián)筆鋒突轉(zhuǎn)，由欣賞美景轉(zhuǎn)入抒情，用擬人的手法寫故鄉(xiāng)之水不遠萬里送自己行舟遠游，表達了想盡快到達楚地的急切心情。10．詩題為《渡荊門送別》，有人認為詩中無送別，題中“送別”二字可刪，你是否同意這種說法？請說說理由。閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。秋江送別【唐】王勃歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御【唐】王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？11．下面對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．《秋江送別》開頭兩句的第一字與第三字相同，運用重復的詞語，表現(xiàn)一種回旋反復的美，王勃將陸與水相對，是其最普遍持久的對偶之一。B．《秋江送別》后兩句，詩人巧妙地利用轉(zhuǎn)喻議論，江水不再是一個小區(qū)域，而成了兩個不同世界的分界線，這兩句進一步抒發(fā)了自己對于友情的那一份深沉的愛。C．“沅水通波接武岡”，點出了友人要去的地方，語調(diào)流暢而輕快，“流水”與“通波”蟬聯(lián)而下，顯得江河相連，兩地比鄰，所以“送君不覺有離傷”表達出詩人的確覺察不到離傷之情。D．在情感上，《秋江送別》突出感傷之情，而《送柴侍御》則突出達觀之情，與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類似。12．前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。閱讀下面這首唐詩，完成小題。火山云歌送別岑參火山①突兀赤亭口，火山五月火云②厚。火云滿山凝未開，飛鳥千里不敢來。平明乍逐胡風斷，薄暮渾隨塞雨回。繚繞斜吞鐵關(guān)樹，氛氳半掩交河戍。迢迢征路火山東，山上孤云隨馬去?！咀ⅰ竣倩鹕剑褐富鹧嫔?，在今新疆。②火云：熾熱的赤色云。13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．開頭兩句點明送別的地點、時間，“突?！倍质蛊椒€(wěn)的敘述氣勢振作。B．三、四句“凝未開”“不敢來”寫出火云的籠罩范圍和令萬物震悚的威勢。C．五到八句時空交替，由前文對火山云的整體的動態(tài)刻畫，轉(zhuǎn)入靜態(tài)描摹。D．末尾句雖未出現(xiàn)人，塞外軍士跨上戰(zhàn)馬奔赴沙場的場景卻蘊含在不言中。14．詩歌用大量筆墨描寫火山云，對表達離情有何作用？請結(jié)合全詩簡要分析。閱讀下面這首唐詩，完成小題。謝亭送別（唐）許渾勞歌①一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。巴陵夜別王八員外（唐）賈至柳絮飛時別洛陽，梅花發(fā)后到三湘②。世情已逐浮云散，離恨空隨江水長。［注］①勞歌：送別歌的代稱。②三湘：泛指湘江流域、洞庭湖南北一帶。15．對兩首詩分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．許詩的第二句寫深秋霜林盡染，映襯著一江碧綠的秋水，借美好的秋色反襯別離之悲。B．許詩三四句與上文有較長的時間間隔，朋友乘舟遠去，詩人沒有離開謝亭，一覺酒醒，已是薄暮時分，更覺黯然孤獨。C．賈詩一二兩句既有時間的變換，又有地點的轉(zhuǎn)移，巧妙的呈現(xiàn)宦游之人的漂泊不定。D．賈詩用暮春時節(jié)的典型意象“柳絮”和“梅花”來寫離情別恨，給人一種人生飄忽、聚散難測的感覺。16．賞析《謝亭送別》一詩“紅葉青山水急流”中的“急”字。參考答案：1．D2．同：①李詩和蘇詞都把周瑜形象放在赤壁之戰(zhàn)的背景下加以塑造。②李詩和蘇詞都運用側(cè)面描寫的方式塑造周瑜形象：李詩用赤壁戰(zhàn)場上赤焰燒天、煮水蒸云的景象烘托出周瑜擊破曹操大軍的英雄形象；蘇詞用小喬初嫁來烘托周瑜的年輕有為、英姿颯爽。異：蘇詞從正面詳細描寫了周瑜的外貌、神態(tài)：“羽扇綸巾，談笑間”描寫出周瑜風度翩翩、從容淡定的儒將氣質(zhì)；李詩用一句“周瑜于此破曹公”直接簡要突出周瑜的功績?！窘馕觥?．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“為了讓友人從中得到鼓舞”錯誤。“一一書來報故人，我欲因之壯心魄”，意為希望友人走后經(jīng)常來信報告佳音，我想從友人那里得到鼓舞人心的信息，可以因之而“壯”自己的心膽與氣魄。故選D。2．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。刻畫人物的手法，可以從直接描寫與側(cè)面描寫兩個方面分析。直接描寫包括肖像（外貌和神態(tài)）描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。側(cè)面描寫包括借助其他人物對比反襯或側(cè)面襯托，借助物象襯托，借助環(huán)境烘托等。兩首詩歌都以赤壁之戰(zhàn)為背景，分別塑造周瑜的形象?！赌钆珛伞こ啾趹压拧分小斑b想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”是對周瑜的描寫?！靶坛跫蕖笔莻?cè)面烘托，用美人剛剛出嫁，襯托周瑜少年英俊，人才出眾，年輕有為?！坝鹕染]巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”是正面描寫，運用了外貌、神態(tài)描寫的手法，在說笑之間，輕而易舉地就把曹操水軍戰(zhàn)船燒成灰燼，突出周瑜風度瀟灑，從容淡定，指揮若定的形象?！冻啾诟杷蛣e》中“烈火張?zhí)煺赵坪！笔莻?cè)面描寫，屬于環(huán)境烘托，赤壁戰(zhàn)場上烈火熊熊，焰煙沖天，照耀云海，特別是“張”“照”二字，極大地渲染了吳軍的攻勢，寫出了周瑜穩(wěn)操勝券的形象?！爸荑び诖似撇芄笔侵苯臃Q贊，善于決戰(zhàn)決勝的周瑜，就是這樣從容不迫地在赤壁山下?lián)羝撇懿賻资f大軍的，突出周瑜在赤壁戰(zhàn)場上的巨大功績，語言簡練。3．C4．①詞中用劉義隆倉皇北伐兵敗、侵略者建立的佛貍祠被供奉祭祀的典故，諷刺南宋朝廷或急功近利、冒進用兵，或偏安一隅、忘記國恥，抒寫了辛棄疾矢志抗敵的愛國情懷與反對冒進的憂患意識。②詩中用馬援“明珠成薏苡”、杜甫“風雨破吾廬”的典故，諷刺了朝廷不辨忠奸，導致自己蒙冤被謗，部屬橫遭連累，抒寫了辛棄疾懷忠遭讒的冤屈，赤膽忠心卻報國無門的憤慨，以及關(guān)懷部屬、先人后己的大義豪情?！窘馕觥?．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“頸聯(lián)詩人夸贊部屬年紀雖老但眼光明亮”錯，這句寫的是詩人自己。故選C。4．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①《水遇樂·京口北固亭懷古》中“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”，寫劉裕的兒子劉義隆好大喜功，倉促北伐，卻反而讓北魏太武帝拓跋燾乘機揮師南下，兵抵長江北岸而返，遭到對手的重創(chuàng)。此處用劉義隆倉皇北伐兵敗，諷刺南宋朝廷或急功近利、冒進用兵，抒寫了辛棄疾反對冒進的憂患意識?！翱煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”，意思是怎么能回首啊，當年拓跋燾的行宮外竟有百姓在那里祭祀，烏鴉啄食祭品，人們過著社日，只把他當作一位神祇來供奉，而不知道這里曾是拓跋燾的行宮。此處借侵略者建立的佛貍祠被供奉祭祀的典故，諷刺南宋朝廷偏安一隅、忘記國恥，抒寫了辛棄疾矢志抗敵的愛國情懷。②《送別湖南部曲》中頷聯(lián)“愧我明珠成薏苡，負君赤手縛於菟”，用“薏苡明珠”這個典故，表明自己的去職，是因為遭受別人的誣謗，正像東漢馬援當年南征交趾歸來，載回一車薏米種子，被人誣枉成帶回一車明珠一樣。此聯(lián)諷刺了朝廷不辨忠奸，導致自己蒙冤被謗，部屬橫遭連累，抒寫了辛棄疾懷忠遭讒的冤屈，赤膽忠心卻報國無門的憤慨；從詩的一“愧”一“負”當中，可以看出作者關(guān)懷部屬而不計較個人榮辱的高尚風格。尾聯(lián)“萬里云霄送君去，不妨風雨破吾廬”，祝愿對方鵬程萬里，直上青云。只要被送的壯士有廣闊的前途，到后來能為國家效忠宣勞，即使自己遭受政治上的挫折，在風雨交加的日子里，忍受“吾廬獨破”的困厄生活也心甘情愿。這句用杜甫詩“吾廬獨破受凍死亦足”句意，“不妨”兩字，展示詩人先公后私、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)一位久經(jīng)沙場鍛煉的大將關(guān)愛部屬的可貴精神。5．C6．示例一：贊成。①“誰見泣離群”意思是誰見過在離別時哭泣的呢？直抒胸臆，寫得平實淺露，缺乏含蓄深婉；②“江山此夜寒”意思是今夜里大江與高山都顯得那么寒涼，借景抒情，含蓄蘊藉，意境悠遠，“寒”字寫出離別之夜獨有的凄涼寂寞的感受，詩人送走行人，遠眺江山，感懷此夜，覺寒涼遍布。③雖然情感大體相同，但“江山此夜寒”更有一唱三嘆的空靈蘊藉之美，更顯藝術(shù)性。示例二：不贊成。①“誰見泣離群”意思是誰見過在離別時哭泣的呢？直抒胸臆，表達強化了詩人對行人牽掛和不舍的情感之濃烈；②“江山此夜寒”意思是今夜里大江與高山都顯得那么寒涼，借景抒情，以江山一片寒涼寄寓詩人別后內(nèi)心的凄涼落寞。③詩人選擇不同的抒情方式，是出于情感表達的需要，情感狀態(tài)或有不同，但就抒情方式而言無高下之別?！窘馕觥?．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C.“襯托行人去處無月的凄冷；……襯托送別處無月寂寞”錯誤。送別處、去處無月之說錯誤，“津亭秋月夜”“飛月向南端”都表明有月，描繪了江邊月夜送別的情景，把送別的孤寂悵惘之情融化入景色的描寫之中，是借景抒情，而不是襯托。故選C。6．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。贊成?！罢l見泣離群”寫誰見過在離別時哭泣的呢？直接抒發(fā)情感，表達詩人對友人的依依不舍之情，寫得平實淺露，缺乏含蓄深婉；“江山此夜寒”寫今夜里大江與高山都顯得那么寒涼。詩人在江邊送走行人后，環(huán)顧離亭，仰望明月，遠眺江山，感懷此夜，就身邊眼前的景色描繪出一幅畫面優(yōu)美、富有情味的江邊月夜圖。通首詩看來都是寫景，“寒”字寫出離別之夜獨有的凄涼寂寞的感受，詩人送別后的留連顧望之狀、凄涼寂寞之情，自然浮現(xiàn)紙上，是一首寓情于景、景中見情的佳作，兼有耐人尋味的深度和美感。雖然情感大體相同，但詩人的離情不是用“泣離群”之類的話來直接表達的，而是通過對景物的描繪來間接表達，“江山此夜寒”更有一唱三嘆的空靈蘊藉之美，更顯藝術(shù)性。不贊成?！罢l見泣離群”寫誰見過在離別時哭泣的呢？直接抒發(fā)情感，表達強化了詩人對行人牽掛和不舍的情感之濃烈；“江山此夜寒”寫今夜里大江與高山都顯得那么寒涼，借景抒情，此處寫遠處景，今天夜里，大江和高山格外寒冷。不但因為夜深，主要的是因為朋友離去所造成的孤獨凄寂，使整個世界都變得格外寒冷，以江山一片寒涼寄寓詩人別后內(nèi)心的凄涼落寞。詩人選擇不同的抒情方式，是出于情感表達的需要，“江山此夜寒”則是對寂寞之感的再次強調(diào)，冠以“江山”二字不但與詩人面臨的實景有關(guān)，而且使這種孤凄的感覺超越了個人而具有充塞宇宙天地的空闊寥廓之勢。這樣，詩人所要抒發(fā)的離情別緒就被刻畫渲染得神定氣足了。情感狀態(tài)或有不同，但就抒情方式而言無高下之別。7．D8．①用典。借黃霸、汲黯的事典，表達對友人的期待和信心。②寓情于景?！扒啻菏ⅰ卑滋O生”借自然景物的欣欣向榮渲染烘托離別之際的復雜情感。（或以樂景襯哀情。以欣欣向榮的“樂景”襯托離別的哀情。）③直抒胸臆?！白糟皭潯敝苯颖磉_離別時內(nèi)心的惆悵與不舍?！窘馕觥?．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。D.“由實入虛,由景到情”表述錯誤。前六句寫送別的時間、環(huán)境和心境，屬于實寫，后六句寫送別的行為和對友人的贊美與期待，是虛實結(jié)合；前后兩部分都是既有景，又有情，并非由景到情。故選D。8．本題考查學生對抒情手法的把握能力?！皾}陰騰前藻，淮陽流昔聲”意思是希望你像當年黃霸治理潁川、汲黯治理淮陽一樣,在宣城留下優(yōu)美詩文和赫赫政聲。西漢黃霸曾為潁川太守，治為天下第一；汲黯為淮陽太守，歲余，淮陽大治。可見，詩人通過運用典故，借借黃霸、汲黯的事典，表達對友人的期待和信心?！凹确昵啻菏ⅲ瑥椭蛋滋O生”意思是我們離別之時，正趕上草木茂盛蔥蘢的春末時節(jié)，池塘里白蘋草也悄悄鉆出了水面。這里描寫了欣欣向榮的自然景物，以欣欣向榮的“樂景”襯托離別的哀情，所以寓情于景，以樂景襯哀情，渲染了離別之情?！芭e爵自惆悵，歌管為誰清”意思是我舉起酒卻難以壓抑心中的惆悵，樂姬婉轉(zhuǎn)的歌聲也變得索然無味。作者直抒胸臆，“自惆悵”直接表達離別時內(nèi)心的惆悵與不舍。9．D10．可以刪。從詩的內(nèi)容來看，“送別”應該是作者告別家鄉(xiāng)，詩中確實無送別朋友之意。所以可以刪去“送別”二字。不能刪。詩人初次離開故鄉(xiāng)，確實有些依依不舍，但不說破。掉筆從對方寫來，說故鄉(xiāng)水有情，不遠萬里，送“我”這個遠別故鄉(xiāng)的人到楚地。詩人運用擬人的修辭手法，生動而含蓄地表達了對故鄉(xiāng)的依戀之情，所以不能刪除。【解析】9．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“表達了想盡快到達楚地的急切心情”錯。尾聯(lián)“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，意思是我還是憐愛故鄉(xiāng)的水，流過萬里送我遠行。這一句運用了擬人的修辭手法，將故鄉(xiāng)水擬人化，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠萬里，依戀不舍送我遠別故鄉(xiāng)，表達了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情，而不是“盡快到達楚地的急切心情”。故選D。10．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。題中的“送別”二字可不可以刪去，不設(shè)統(tǒng)一答案。如果回答可以刪，可以從詩歌內(nèi)容來看，詩中主要描寫出蜀時沿途景色，表達了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。并無送別朋友之意。如果回答不能刪，從本詩最后兩句可知，原來“送別”所指是指“故鄉(xiāng)水”送別詩人。詩人要走了，離開生他養(yǎng)他的山水明月，這些親山、親水、明月、彩云依依難舍，萬里相送?。∵@份山水親情充盈天地熠熠生輝。游子的李白，形式上離開了故鄉(xiāng)山水，實質(zhì)上縱然走到天涯海角，心里永遠裝著故鄉(xiāng)的一山一水、一草一木。詩人不說自己，反過來從故鄉(xiāng)的水說起，“我”離家越遠，故鄉(xiāng)的水對“我”依依不舍，送“我”到萬里之外，運用擬人的修辭手法，生動而含蓄地表達了作者對故鄉(xiāng)的依戀之情。常見的送別詩多以人送人為題材，而這首詩別具一格地寫出了故鄉(xiāng)山水送別詩人的動人情景，構(gòu)思巧妙，曲折含蓄，形象奇?zhèn)ィ胂蠊妍?，的確是送別詩中的佳作。所以不能冊除。11．C12．①意象運用上，王勃詩的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出，富有象征意義(青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊；②空間處理上，王勃詩化近為遠，強調(diào)心理距離之遠，為送別詩傳統(tǒng)寫法（如謝脁詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”)；王昌齡詩則化遠為近，強調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)新性的表達；③抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中；王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余部悠長?！窘馕觥?1．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“表達出詩人的確覺察不到離傷之情”錯誤。詩人未必沒有“離傷”，但是為了寬慰友人，也只有將“離傷”強壓心底，不讓自己的“離傷”感染對方。更可能是對方已經(jīng)表現(xiàn)出“離傷”之情，才使得工于用意、善于言情的詩人用樂觀開朗又深情婉轉(zhuǎn)的語言，以減輕對方的離愁。這是更體貼、更感人的友情。正是如此，“送君不覺有離傷”，更能讓人感到無比的親切和難得的深情。故選C。12．本題考查學生賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。應對此類問題，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詩句有什么特點，如選用了什么意象，用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果；當然任何賞析都離不開詩歌的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析詩句中包含的情感。首先，從意象的運用上，王勃的詩選用了“山”“水”，但卻將“一水”“山川”隱于句中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反詰，反復致意，懇切感人。云雨相同，明月共睹，這種遷想妙得的詩句，既富有濃郁的抒情韻味，又意境開闊，具有鮮明的個性。其次，空間處理上，王勃的詩化近為遠?！耙延X山川是兩鄉(xiāng)”由于離別，江水不再是一個小區(qū)域，而成了兩個不同世界的分界線，強調(diào)了心理距離之遠。而王昌齡的詩則是化遠為近。云雨相同，明月共睹，使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，它蘊涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。語意新穎，出人意料。最后，抒情方式上，“誰謂波瀾才一水”“已覺山川是兩鄉(xiāng)”，王勃自問自答，以議論的形式直接表達了別離的感傷。而王昌齡則以景作結(jié)，融情入景，反詰收尾，一面是對朋友的寬慰，另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了。詩人用樂觀開朗又深情婉轉(zhuǎn)的語言，以減輕對方的離愁，這是更體貼、更感人的友情。這種“道是無情卻有情”的抒情手法，比那一覽無余的直