《百合花》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

教學(xué)目標(biāo)

1.把握故事情節(jié)，感受小說中傳達(dá)的青春風(fēng)采；2.結(jié)合具體情節(jié)和內(nèi)容，從人物心理、肖像描寫，動(dòng)作描寫等角度，賞析人物形象；3.賞析環(huán)境描寫，明確環(huán)境描寫對人物塑造的作用；4.理解“百合花”象征物及其含義，分析典型的細(xì)節(jié)描寫；5.理解小說的第一人稱視角的敘事特點(diǎn)及詩化效果；導(dǎo)入

青春風(fēng)采多姿多彩，風(fēng)采各異。青春既是一種陽剛遒勁的力量，也充滿了清新柔和的魅力。本單元的兩篇小說將讓我們感受到與前面五首詩不一樣的青春風(fēng)采?，F(xiàn)在，讓我們首先走進(jìn)茹志娟的《百合花》，去領(lǐng)略革命戰(zhàn)爭時(shí)期背景下，鮮明個(gè)性的呈現(xiàn)、青春活力的舞蹈，去欣賞作者獨(dú)特視角下物象美、性格美、情感美?！栋俸匣ā肥侨阒均N的成名作，發(fā)表在1958年3月號(hào)的《延河》上，它一出現(xiàn)就引起了文壇的廣泛關(guān)注，尤其是著名作家茅盾對這篇小說給予了高度的評價(jià)，認(rèn)為“這是我最近讀過的幾十個(gè)短篇中間最使我滿意，也最使我感動(dòng)的一篇”（茅盾《談最近的短篇小說》）。環(huán)節(jié)一把握故事情節(jié)，感受小說中傳達(dá)的青春風(fēng)采溫故知新明確：人物形象、情節(jié)、環(huán)境、主旨。小說是以刻畫____________為中心，通過完整的故事____________和____________描寫來反映____________的文學(xué)體裁。任務(wù)導(dǎo)引：情節(jié)概括是指按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡要的語言加以概括表述。需要明白梳理情節(jié)可以按照什么順序，要如何概括才能更加簡潔。1.概述小說的主要情節(jié)，簡要?jiǎng)澐终n文層次；圍繞百合花被，試著給情節(jié)不同部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。情節(jié)段落內(nèi)容小標(biāo)題開端1-23通訊員帶“我”去包扎所途中發(fā)生的故事借被前發(fā)展24-42通訊員和“我”一起向新媳婦借被子借被高潮43-56總攻開始，小通訊員犧牲，新媳婦給通訊員縫衣獻(xiàn)被結(jié)局57-結(jié)尾新媳婦執(zhí)意給通訊員蓋上百合花被蓋被答題模板歸納：小說角度：何人+何時(shí)+何地+何原因+做何事知識(shí)鏈接：單線結(jié)構(gòu)屬于傳統(tǒng)小說情節(jié)模式之一，單線：情節(jié)單純、線索明晰。①多是圍繞一兩個(gè)主要人物展開情節(jié)描寫；②作品只安排一條線索，次第展開，環(huán)環(huán)相扣，也可稱“鏈條式”?；灸Ｊ綖殚_端—發(fā)展—高潮—結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕（相關(guān)非主情節(jié)的內(nèi)容），后面還會(huì)有尾聲（相關(guān)非主情節(jié)的內(nèi)容）。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。開端：作品所反映的矛盾沖突的第一件事，是后來一系列事件的起點(diǎn)。發(fā)展：作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程。高潮：決定矛盾各方的命運(yùn)的主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段。結(jié)局：矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。環(huán)節(jié)二閱讀青春，自由暢談2.《百合花》塑造了一群青年形象，談?wù)勥@篇小說描述的青春帶給你怎樣的閱讀感受。明確：《百合花》重在表現(xiàn)青年人之間圣潔、美好、純真的感情，但更深層次歌頌的是戰(zhàn)火紛飛的年代中青年們心系國家前途、為國捐軀奉獻(xiàn)的精神。表現(xiàn)和歌頌宏大時(shí)代背景下，青年人善良淳樸的人性和對美好生活的追求，小說更像一首散文詩，充滿純凈的詩情。3.選擇你最喜歡的一個(gè)情節(jié)片段，有感情地朗讀。環(huán)節(jié)三賞析人物形象任務(wù)導(dǎo)引：小說的核心任務(wù)是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示人生哲理、社會(huì)問題、價(jià)值觀念等，從而表現(xiàn)作品的主題。溫故知新：小說塑造人物的方法主要包括_____________和____________。正面描寫包括：肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫；側(cè)面描寫包括：借助其他人物對比襯托、借助物象襯托、借助環(huán)境襯托。知識(shí)鏈接：積累一些關(guān)于人物形象特點(diǎn)的專業(yè)術(shù)語（見導(dǎo)學(xué)案）4.圈畫批注《百合花》三個(gè)主要的人物形象：“我”、通訊員、新媳婦，完成表格。人物具體情節(jié)及主要性格特征“我”

通訊員

新媳婦人物具體情節(jié)及主要性格特征“我”接受支援前線包扎所的任務(wù)，借被子，在包扎所護(hù)理傷員，反映出“我”的勇敢、大方、樂觀、善做工作；知道被子來歷后，跟通訊員開玩笑，反映出“我”的善解人意、開朗樂觀。通訊員從槍筒上插幾根樹枝和野菊花，看出他熱愛生活，充滿朝氣；從帶路時(shí)的沉默、“張皇”，走走停停，給“我”兩個(gè)饃饃等細(xì)節(jié)，看出他羞澀靦腆，關(guān)心同志；從借被子失敗的情節(jié)，看出他的憨厚樸實(shí)、不善言辭；從英勇犧牲，看出他的高尚。新媳婦獻(xiàn)被子時(shí)她“一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著······半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”；到了包扎所，她主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”；當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過被子”；為通訊員縫衣服；從這些行為中可以看出人物的淳樸、善良、純真、高潔。環(huán)節(jié)四賞析環(huán)境描寫，明確環(huán)境描寫對人物塑造的作用任務(wù)導(dǎo)引：《百合花》在閱讀時(shí)給我們帶來了美的享受，這種美的感受除了和小說描繪的青年人的人情美、人性美有關(guān)，還與環(huán)境描寫對人物形象塑造的烘托作用有關(guān)。溫故知新：環(huán)境描寫分為：_______________和________________社會(huì)環(huán)境：對一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對人物的活動(dòng)有影響的階級關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。自然環(huán)境：對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。環(huán)境描寫對人物塑造的作用自然環(huán)境①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)社會(huì)環(huán)境①引導(dǎo)人物出場；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表現(xiàn)人物性格知識(shí)鏈接：5.圈點(diǎn)批注《百合花》中環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境氛圍營造與人物形象塑造之間的關(guān)系。明確：①開篇“早上下過一陣小雨······空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”，這是一幅雨后田野的清新圖景，盡管已是秋季，盡管大戰(zhàn)在即，這一景物描寫卻寫得生機(jī)盎然，烘托了我”即將奔赴前線時(shí)的樂觀積極的心情。②“天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月……那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了?！边@一景物描寫烘托人物心情。由于整個(gè)戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。環(huán)節(jié)五理解“百合花”象征物及其含義，分析典型的細(xì)節(jié)描寫溫故知新象征是指通過特定的容易引起聯(lián)想的_______________，表現(xiàn)某種_______________的藝術(shù)手法。古詩詞中運(yùn)用象征手法可以給讀者帶來豐富的聯(lián)想空間，顯得委婉含蓄，耐人尋味。七年級下冊《驛路梨花》中“梨花”象征著_______________。明確：具體物象；抽象的概念、思想和感情；為人民服務(wù)的雷鋒精神任務(wù)導(dǎo)引：詩歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情，而小說則借助“物象”來抒發(fā)情感。所謂物象，是指具體可感的客觀事物。文學(xué)作品常常賦予物象以象征意義。6.理解“百合花”象征物及其含義。明確：根據(jù)課文最后一句話“在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖著毛竹的青年人的臉?！?，把握和理解“百合花”的象征意義——象征著性格美、人性美、人情美，具體體現(xiàn)在通訊員、新媳婦高尚純潔美好的心靈，軍民之間、戰(zhàn)士之間純潔高尚美好的感情?？偨Y(jié)：《百合花》這部小說，人人都可以輕易讀懂，并能深切體會(huì)。然而，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，《百合花》其實(shí)是一個(gè)巨大的隱喻，以平常之舉抵近生活的本質(zhì)。這更接近于生長于大地的百合花的花語：百年好合，美好家庭，偉大的愛，深深祝福。那位通訊員下鋪半條百合花被，上蓋半條百合花被，也就是帶著百合花的溫馨與清雅走向了遠(yuǎn)方。這是新媳婦無私的奉獻(xiàn)，也是我們美好的祝愿。無論世間如何變幻，我們心中有朵百合花，靈魂就會(huì)得到清潔。（北喬，《百合花：一朵永不凋謝的文藝之花》，《文藝報(bào)》2018年7月4日）任務(wù)導(dǎo)引：抓住富有特色的細(xì)小物象，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，是細(xì)節(jié)描寫的一種表現(xiàn)。除了物象，細(xì)節(jié)描寫還包括人物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)。溫故知新：七年級下冊第一單元《說和做——記聞一多先生言行片段》中，通過他頭發(fā)凌亂、書桌上“眾物騰怒”等_____________來表現(xiàn)聞一多先生鉆研學(xué)問時(shí)專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神。《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文，通過對魯迅日常生活中一些瑣事的_____________，展現(xiàn)了一個(gè)偉大人物的平凡生活，讓人看到了更富人情味、更加真實(shí)的魯迅先生。明確：細(xì)節(jié)描寫、細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫的作用：①人物角度：使人物形象更加鮮明，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，抒發(fā)作者思想感情；②情節(jié)角度：伏筆和照應(yīng)，使作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③主題角度：揭示文章主旨；④環(huán)境角度：渲染氣氛；⑤讀者角度：牽動(dòng)讀者的心，引起讀者共鳴。問題：依據(jù)文本，除了“百合花”外，試著找到二個(gè)或以上其它物象并做賞析。要求：從文中找出相關(guān)情節(jié)，小組交流后，展示分享。物象相關(guān)情節(jié)賞析（作用）

①野菊花。相關(guān)情節(jié)：第一次是在去包扎所的路上，“我”看見他“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算是裝飾點(diǎn)綴?！钡诙问恰拔摇蹦克退哌h(yuǎn)了，“看見他的槍筒里不知什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。”作用：看似信筆寫來的幾句，把小通訊員純樸、自然的情趣表現(xiàn)了出來。在即將發(fā)起總攻的時(shí)候，在緊張的戰(zhàn)斗間隙，這個(gè)小戰(zhàn)士還有心思把偽裝作為裝飾，在槍筒上插上樹枝和野菊，這種行為表面上是“我”隨意看到的，或者還顯出這個(gè)小戰(zhàn)士的天真、孩子氣或是涉世不深，實(shí)際上這些描寫正體現(xiàn)了小通訊員的青春活力，表現(xiàn)了他對生活的熱愛。②饅頭相關(guān)情節(jié)：第一次是在小通訊員離開包扎所返回團(tuán)部時(shí)，“走不幾步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一陣，摸出二個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊的石頭上，對我說：‘給你開飯啦?！边@個(gè)小通訊員，雖然自己還是個(gè)孩子，但是，革命隊(duì)伍的熏陶，培養(yǎng)了他體貼、關(guān)心他人的好品德。同時(shí)，也激起了讀者對這個(gè)小通訊員的喜愛之情，從而為下文失去這么好的戰(zhàn)友而悲痛蓄勢。第二次是當(dāng)小通訊員犧牲后，新媳婦一針一線地縫補(bǔ)衣肩上的破洞，“我”實(shí)在忍受不了這“沉重的氛圍”，“我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑，但我無意中碰到了身邊的一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，二個(gè)干硬的饅頭……”作用：“我”睹物思人，勾起“我”對小通訊員的深切思念，想起他的羞澀、憨厚，想起他的天真、活潑，想起他的善良、體貼。通過這“飽含著戰(zhàn)友之情”的二個(gè)饅頭，深切表達(dá)了“我”痛失戰(zhàn)友的內(nèi)心悲痛之情，“立片言而居要”，產(chǎn)生了“無聲勝有聲”的藝術(shù)效果，引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴。揭示人物的善良品質(zhì)，表達(dá)“我”對小通訊員的思念之情，引起讀者共鳴。③“衣肩上的破洞”相關(guān)情節(jié)：第一次是在借被時(shí)，由于羞澀、慌張，小通訊員在接過新媳婦遞過來的新被轉(zhuǎn)身走時(shí)，不小心衣肩上掛破了個(gè)洞，而且不肯讓新媳婦縫補(bǔ)。

第二次是小通訊員離開包扎所返回團(tuán)部時(shí)，“我”看見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上就讓他走，現(xiàn)在至少要裸露一個(gè)晚上肩膀了?！?/p>

第三次，小通訊員躺在門板上，新媳婦看見肩頭上露著那個(gè)大洞，發(fā)出驚嘆。

第四次，新媳婦“低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞”，醫(yī)生說“不用打針了”，可新媳婦好像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地，密密地縫著，“我實(shí)在看不下去了，勸她不要縫了”，她卻異樣地瞟了“我”一眼，“低下頭，還是一針一針地縫著”。作用：第一次描寫“衣肩上的破洞”既照應(yīng)了前文寫的小通訊員的靦腆、憨厚，又表現(xiàn)了他的執(zhí)拗，當(dāng)然還帶有一點(diǎn)對新媳婦的惱意。

第二次描寫“衣肩上的破洞”一方面呼應(yīng)前文，說明這個(gè)破洞確實(shí)不小，同時(shí)也說明“我”一直目送小通訊員遠(yuǎn)去，加上對“我”后悔心情的描寫，細(xì)膩地渲染了“我”對小通訊員的惦念、關(guān)懷，并且隱隱約約地暗示小通訊員要出事，為下文寫小通訊員負(fù)傷犧牲埋下伏筆。

第三次描寫“衣肩上的破洞”不僅進(jìn)一步證實(shí)擔(dān)架隊(duì)抬回來的這個(gè)重傷員確實(shí)就小通訊員，而且還說明他從包扎所回到團(tuán)部后，一直都無暇顧及這個(gè)破洞，并且到最后連這個(gè)破洞都沒來得及縫補(bǔ)就犧牲了，同時(shí)，又表現(xiàn)了小通訊員大公無私、舍己救人的高尚品質(zhì)，使小通訊員的形象在讀者的心目中愈加高大起來。

第四次描寫“衣肩上的破洞”包含著豐富的內(nèi)容和感情：有對當(dāng)初小通訊員“受氣”的懊悔和內(nèi)疚，更飽含對烈士的敬佩和痛悼……照應(yīng)小說故事情節(jié)的前后發(fā)展，渲染氣氛，牽動(dòng)讀者的心。

環(huán)節(jié)六理解小說視角的敘事特點(diǎn)及詩化效果

任務(wù)導(dǎo)引：視角指敘述者或人物與敘事文中的事件相對應(yīng)的位置或狀態(tài)，或者說，敘述者或人物從什么角度觀察故事。觀察的角度不同，同一事件會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)構(gòu)和情趣，視角在敘述中地位非常重要。

常見的敘述人稱和敘述視角（見導(dǎo)學(xué)案）7.請分析《百合花》是用了哪兩種敘述視角，有什么作用？明確：（1）《百合花》一文主要運(yùn)用第一人稱的有限視角，作用有：①小說故事是由“我”講述出來的，真實(shí)可信。②情節(jié)上，起到人物線索?！拔摇笔切≌f故事的參與者，貫穿全文，文中“我”的出現(xiàn)使得小說故事一環(huán)扣一環(huán)，波瀾起伏，引人入勝。③情節(jié)上，造成留白和懸念。人物形象上，塑造通訊員的可愛靦腆。如通訊員第一次去新媳婦家借被子的具體情形是“我”所沒有看到的，所以不寫，只有一句：“通訊員乘這機(jī)會(huì)，頗不服氣地對我說道：“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……’”，但是我們可以想象通訊員第一次借被子的場景，“我”所沒有看到的反而成了留白和懸念，讀者可以根據(jù)“我”觀察到的細(xì)節(jié)去揣測。隱去的借被子情節(jié)使讀者感受到通訊員的可愛靦腆。（2）第三人稱全知視角。后面通訊員犧牲的過程，作者采用第三人稱全知視角，文中通過擔(dān)架員的敘說，把通訊員犧牲的過程完整地展示出來，不受時(shí)間和空間的限制，全面具體，使讀者明朗，無需揣測。后面全知視角敘述的通訊員犧牲的過程則讓讀者為之動(dòng)容，更能感受新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚及其難過的心情，也能被通訊員臨危不懼、舍己救人的品質(zhì)所震撼。（3）文中視角的變化使得文章變化多姿，可以揚(yáng)長補(bǔ)短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)?？偨Y(jié)：敘述視角的不同與轉(zhuǎn)換源于敘述者的敘述動(dòng)機(jī)的不同?！栋俸匣ā分泻苊黠@“我”是敘述者，是敘事文中的故事講述者。可以稱為同敘述者，是公開的敘述者，同敘述者作為故事的次要人物，有機(jī)會(huì)和主人公接近。在“我”眼里，新媳婦和通訊員之間的那種美妙的情義如同百合花那樣純潔，只能意會(huì)，不可言傳，如果換一種寫法，以通訊員或者新媳婦為中心，直接寫出通訊員和新媳婦的沖突、通訊員的犧牲、新媳婦的感動(dòng)，太直接了反而沒有真實(shí)感，效果也會(huì)差很多。在讀者與主人公中間隔了個(gè)敘述者“我”，不僅拉開了讀者與主人公的距離，而且增加了小說的層次感和客觀性，不僅讓人感受到真實(shí)感，更為讀者留下耐人尋味的空間。9.任務(wù)導(dǎo)引：作家茅盾評論《百合花》：“這是我最近讀過的幾十個(gè)短篇中最使我滿意，也最使我感動(dòng)的一篇。它是結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，沒有閑筆的短篇小說，但同時(shí)它又富于抒情詩的風(fēng)味?！痹娀≌f是法國象征主義運(yùn)動(dòng)的一個(gè)產(chǎn)物，“五四”時(shí)期傳入中國，是指“思維發(fā)散化、結(jié)構(gòu)散文化、人物形象淡化”的小說類型。詩化小說具有散文和詩的某些特征，自廢名開其濫觴，經(jīng)沈從文扛其大旗，至蕭紅、汪曾祺等人延其發(fā)展，一直延續(xù)至今。問題：《百合花》讀