人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下公開課《三角形內(nèi)角和》說課稿

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一,說教材

(一)教材的地位和作用

《三角形內(nèi)角和》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四班級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,是在同學(xué)學(xué)習(xí)了《三角形的特性》以及《三角形三邊關(guān)系》,《三角形的分類》之后進(jìn)行的,在此之后那么是《圖形的拼組》,它是三角形的一個(gè)重要特征,也是掌控多邊形內(nèi)角和及解決其他實(shí)際問題的基礎(chǔ),因此,學(xué)習(xí),掌控三角形的內(nèi)角和是180這一規(guī)律具有重要意義.

(二)教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析以及對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的思索,我從知識(shí)與技能,教學(xué)過程與方法,情感立場(chǎng)價(jià)值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

1.通過量一量,算一算,拼一拼,折一折的小組活動(dòng)的方法,探究發(fā)覺驗(yàn)證三角形內(nèi)角和等于180,并能應(yīng)用這一知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約問題.

2.通過把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角進(jìn)行探究試驗(yàn),滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想.

3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn),加強(qiáng)自信心.培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),探究精神和實(shí)踐技能.

(三)教學(xué)重,難點(diǎn)

由于同學(xué)已經(jīng)掌控了三角形的概念,分類,熟識(shí)了鈍角,銳角,平角這些角的知識(shí).對(duì)于三角形的內(nèi)角和是多少度,同學(xué)并不生疏,也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,同學(xué)幾乎都能回答出三角形的內(nèi)角和是180.在整個(gè)過程中同學(xué)要了解的是內(nèi)角的概念,如何驗(yàn)證得出三角形的內(nèi)角和是180.因此本節(jié)課我提出的教學(xué)的重點(diǎn)是:驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180.

二,說教法,學(xué)法

本節(jié)課主要是通過老師的細(xì)心引導(dǎo)和點(diǎn)撥,同學(xué)在小組中合作探究,通過量一量,折一折,撕一撕,畫一畫,選擇不同的一種或者幾種方法來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180.

由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀測(cè),操作,猜想,培育同學(xué)初步的思維技能.四班級(jí)同學(xué)經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌控了三角形的分類,比較熟識(shí)平角等有關(guān)知識(shí);具備了初步的動(dòng)手操作,主動(dòng)探究的技能,他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段.因此,本節(jié)課,我將重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)從猜想——驗(yàn)證開展學(xué)習(xí)活動(dòng),讓同學(xué)感受這種重要的數(shù)學(xué)思維方式.

三,說教學(xué)過程

我以引入,猜想,證明,深化和應(yīng)用五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)為主線,讓同學(xué)通過自主探究學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)的思索過程,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷.

引入

呈現(xiàn)情境:出示多個(gè)已學(xué)的平面圖形,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)什么是內(nèi)角.(把圖形中相鄰兩邊的夾角稱為內(nèi)角)長(zhǎng)方形有幾個(gè)內(nèi)角(四個(gè))它的內(nèi)角有什么特點(diǎn)(都是直角)這四個(gè)內(nèi)角的和是多少(360)三角形有幾個(gè)內(nèi)角呢從而引入課題.

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)整體感知三角形內(nèi)角和的知識(shí),這樣的教學(xué),將三角形內(nèi)角和置于平面